找骆驼
找骆驼
填一填，说一说
因为老人看见（ 骆驼的脚印右边深，左边浅 ）， 所以知道（ 骆驼的左脚有点跛 ）；
因为老人又看见（路的左边有蜜，右边有米 ）， 所以知道（ 骆驼驮的是蜜和米 ）； 因为老人还看见（ 骆驼啃过的树叶 ）， 所以知道（ 骆驼缺了一颗牙齿 ）。
说一说 议一议
一、 同学们故事 中的老人，你觉得 他是一位怎样的老 人？ 二、学了这篇课文 后，你有收获吗？
根据课文内容完成表格
老人看到了什么
知道了什么
脚印右深左浅 左脚有点跛 路边左有蜜右边有 左驮蜜右驮米 米 树叶上有齿印 缺了一颗牙
•
•
骆驼的脚印右边深左边浅， 因为老人看见骆驼的左脚有点跛。
所以老人知道
米，
因为老人又看见 所以老人知道骆驼啃过的树叶上留下的牙齿 •
印， 骆驼缺了一颗牙齿。
路的左边有一些蜜，右边有一些 骆驼左边驮着蜜，右边驮着米。
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留 下了牙齿印。所以知道它缺了一颗牙齿。
你能用“因为……所以……” 或 “……是因为……” 的句式说说 老人的判断过程吗？
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边 深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 路上有骆驼的脚印， 因为老人看见（ 右边深，左边浅 ），所以他知（ 骆驼的左脚有点跛 ）。
他看见路上有骆 老人知道骆驼 ( )是因为（ ）。 驼的脚印，右边 的左脚有点跛 深，左边浅
我还看见骆驼啃过的树叶，上面留 下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 骆驼啃过的树叶， 因为老人还看见（ 上面留下了牙齿印 ），所以他知道（ 它缺了一颗牙齿 ）。
（ 老人知道骆驼 ）是因为（ 他看见骆驼啃过的树叶， ）。
特点
文中的句子
左脚有点跛
《找骆驼》教案(优秀4篇)
《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。
本文的寓意耐人寻味，引人深思。
课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。
知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。
情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。
等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。
二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。
三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
找骆驼5
骆驼:有双峰驼和单峰驼两种。双峰驼曾在我国北方广 泛驯养，至今在内蒙古和西北地区仍然能够见到。素 有“京华之舟”的美誉。单峰驼有人认为 也曾分布于 我国的新疆一带，但现在仅见于阿拉伯 半岛、印度和 非洲北部等地。它的体毛较短，寿命可达50年。 骆驼 的胃里有水囊，能贮存很多水;驼峰里储存有 一百多 千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的 生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃 不喝，适于长途跋涉。骆驼成为人类在沙漠中的主要 交通工具。
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
我又看见路的
蜜
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。 米
因为（定是这两样东西 ）。
我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
因为（ 老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印 ），
愤愤（fèn）地 跛（bǒ）脚
啃（kěn）树叶 着（zháo）急
骆驼（luò tuo） 牙齿（chǐ）
究竟（jìnɡ）
驮（tuó）着
商人的话
老人的话
“老人家，您看见一只骆驼了吗?” “你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驮着蜜，右边驮着米? ”
“不错。” “是不是缺了一颗牙齿? ” “对极了!您看见它往哪儿去了? ” “那我可不知道。” “别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。 要不，你怎么会知道得这样详细! ” “干吗生气呢,听我说嘛……”
商人说话的语气是怎样的? 你从哪个词或哪个句子看出来的?
找了很多地方都没找到， 心里很着急。
商人愤愤地说:“别哄我了， 一定是你把我的骆驼藏起来了。”
商人： 着急
16、找骆驼ok
骆驼
老人 商人
读读
bǒ
认认
tuó
骆驼
●
跛脚
驮蜜 驮米
气愤愤 不紧不慢
啃树叶 究竟 指点 至于 啃过的树叶
你问的那只骆驼，
是不是左脚有点跛？
是不是左边驮着蜜，右边驮着米？ 是不是缺了一颗牙齿？
老人说：“你丢的那只骆驼，是不是 左脚有点跛？” “是的。” “是不是左边驼着蜜，右边驼着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” 老人说：“那我可不知道。”
自由朗读课文，边读边想， 课文主要讲了一件什么事？
《找骆驼》这个故事讲 了商人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听），经 老人（ 指 点 ），（ 找 到 ） 骆驼的事。
思考题
1、商人丢失的骆驼有哪些特点？
2、老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？
3、商人找到骆驼了吗？
在生活中，只要我们用心观察，认真思考， 就会有所发现。下面这个故事里的老人，通过观 察，发现了什么呢？读读课文，想一想：
老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为 他仔细看，认
真想，才得出正确结论的
句式比较:
商人听了,按照老人的指 点一路找去,找到了骆驼。
商人听了,按照老人的指 点一路找去,果然找到了骆驼。
说一说
遇到问题，不能光着急；
要冷静，要动脑筋思考。
我们要向老人那 样，遇到问题要仔细 观察，认真思考，才 得出正确的结论。
①老人说出了迷失骆驼的哪些特
找骆驼-阿凡提的故事
找骆驼-阿凡提的故事
阿凡提有四匹骆驼。
一天，他在野外放牧，太阳快落山时便骑在一匹骆驼上准备回家。
可是，他数了数骆驼，只有三匹。
他惊愕地说：“真糟糕，一匹骆驼丢啦！”
阿凡提一蹦从骆驼身上跳下来，准备去寻找。
“我还是再数一遍吧！”他自语着又数了一遍。
哈！是四匹骆驼，一匹也不少。
“嘿嘿，原来我刚才数错啦！”阿凡提又高兴地骑在骆驼上，朝家走去。
走着走着，他又想：“刚才我数了两遍，头一遍数的是三匹，第二遍数的是四匹，究竟哪遍数得对呢？唉，我还是不要怕麻烦，再数一遍吧！”他又骑在骆驼上数了起来，一数又是三匹，还是丢了一匹骆驼。
阿凡提自言自语道：“与其骑在骆驼上丢掉一匹骆驼，还不如从骆驼背上下来，徒步行走哩！”于是，他立刻从骆驼背上下来，赶着四匹骆驼回家去了。
找骆驼读了这个故事你明白了什么道理
找骆驼读了这个故事你明白了什么道理
这个故事发生在一个贫穷的乡村里。
一个牧羊女孩叫米尔顿，他经常到这个乡村里歌并且照顾去此处放牧的骆驼。
有一天，米尔顿发现他最喜爱的一只骆驼失踪了。
她上下搜寻，不但找不到，她更不知道骆驼去了哪里。
米尔顿焦急不安地四处张望，几天过去了，她还是无法找到骆驼。
米尔顿知道一定有什么原因导致骆驼失踪，但是她不知道如何找到骆驼。
米尔顿决定自己要去寻找骆驼。
米尔顿准备好要去搜寻她的骆驼，她的朋友们劝说她不要去，因为那个地方危险，可米尔顿毅然决然地离开了家乡，开始了她的美好冒险之旅。
她走了很久，最后终于来到一个荒原。
这里有著晴天霹雳，也有黑云密布的风暴；这里也有毒蛇在蛇穴里翻来覆去的咆哮声。
米尔顿心惊胆寒，但她还是振作起来，继续勇敢地向前走去。
她走了很久，终于来到一片树林里，正当她匆忙前行时，她听到一声轻微尖叫。
她抬头看到一只骆驼正在树林里嬉闹玩耍，她痛哭流涕，终于找到了她深爱的可爱骆驼。
米尔顿开心地叫起骆驼，但在她回家的路上发现了一件令人惊讶的事，这条骆驼正在前面拉着一辆小车，小车上堆满了米尔顿的家人需要的物资，这些物资将帮助家庭克服贫穷。
米尔顿父母知道米尔顿去寻找骆驼，所以他们将装满物资的小车拉在骆驼身上，让米尔顿用回家的路上一起运回家里。
从这个故事中，我们可以学到一个重要的道理：千里之行，始于足下。
虽然米尔顿很着急找到失踪的骆驼，但她还是坚持走到最后，历尽艰辛终于找到了骆驼，并让自己及家人得到了帮助。
这就教我们：只有坚定不移地走下去，才能找到更好的未来。
16、找骆驼
商人的骆驼有哪些特点？
特点：
左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿
“刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、
左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路
的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮
的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树 叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗 牙齿。”
你能用“因为……所以……” 或 “……是因为……” 的句式 说说老人的判断过程吗？
自 学 提 示
1、自由朗读课文，边读边想， 课文主要讲了一件什么事？ 2、联系上下文，理解文中 词语的意思。
驮(tuó)米 缺少 哄(hǒng)骗 跛(bǒ)脚 啃(kěn)树叶 脚印 究竟 至于 指点 顺着 商人 详细 好嘛 牙齿印 忿(fèn)忿不平 不紧不慢
《找骆驼》这个故事讲 了在沙漠中商人（ 走失）一 只骆驼，向老人（ 打听）， 经老人（指点），（找到 ） 骆驼的事。
“刚才我看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅，就知道骆驼的左 脚有点跛。”
因为（老人看见路上有骆驼的脚印， 右边深，左边浅 ）， 所以（知道骆驼的左脚有点跛 ）
）。
“我又看见路的左边有一些蜜，右 边有一些米，我想骆驼驮的一定 是这两样东西。”
因为（ 老人看见路的左边有
一些蜜，右边有一些米
），
所以（ 知道骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
谜语
脊背突起像山峰， 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕， 戈壁滩上的英雄。
骆驼
骆驼有双峰驼和单峰驼两种。双峰驼曾在我 国北方广泛驯养，至今在内蒙古和西北地区仍然 能够见到。素有“京华之舟”的美誉。单峰驼有 人认为也曾分布于我国的新疆一带，但现在仅见 于阿拉伯半岛、印度和非洲北部等地。它的体毛 较短，寿命可达50年。 骆驼的胃里有水囊（náng），能贮存很多水； 驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变 成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙 漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋 涉。骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。
《找骆驼》教学设计 15篇
《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。
朗读的时候，要读出老人与商人的口气。
这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。
教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。
2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。
(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。
(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。
3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。
二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。
如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。
《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。
2．练习用因果句式说话。
3．初步培养质疑、解疑的能力。
教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。
教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。
课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。
课时安排：l课时。
教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。
2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》主要讲了⼀位商⼈丢失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈在没有见过骆驼的前提下，帮助商⼈找到了骆驼。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前，有个商⼈⾛失了⼀只骆驼，他很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
这时候，他看见⼀位⽼⼈在前边⾛，就赶上去问：“⽼⼈家，您看见没看见⼀只骆驼？” ⽼⼈说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了！您看到它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那我可不知道。
” 商⼈忿忿地说：“别骗我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么知道得这么详细？” ⽼⼈不紧不慢地说：“赶嘛⽣⽓呢，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶，上⾯留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《找骆驼》教案 学习⽬标 1、理解课⽂中的重点词句，读懂课⽂。
2、学习⽼⼈是如何观察事物。
思考问题的。
重点难点 弄清⽼⼈为什么能帮助商⼈找回骆驼；理解重点词句。
⼀、导⼊新课 师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。
） 师：看了题⽬，你们想知道什么？ ⼆、⾃读⾃悟 出⽰⾃学提纲：（课件） （1）⾃由读课⽂，读懂每段话的意思。
（2）利⽤字典，联系上下⽂理解新词意思。
（3）讲的是⼀件什么事？⽼⼈根据什么指点商⼈找到了骆驼？ （4）提出学不懂的地⽅。
三、检查⾃学情况 1、指读课⽂，纠正字⾳。
2、你理解了哪个新词？ （指名答，师⽣评议。
） 3、讨论提纲3题。
⽼⼈的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有⽶驮着蜜和⽶ 叶的⽛齿印缺⽛齿 四、再读课⽂，品评⼈物品质 你觉得那⽼⼈是⼀个怎样的⼈？ 五、指导朗读，体会感情 1、⾃读，领悟情感。
三年级上16找骆驼
骆驼：骆驼被称为“沙漠之舟”的哺乳动物，骆驼有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。
单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。
双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙砾和雪地上行走。
骆驼头较小，颈粗而长，弯曲如鹅颈。
躯体高大，体毛褐色。
眼为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，蹄大如盘，两趾、跖有厚皮，都是适于沙地行走的特征。
骆驼的耳朵里有毛，能阻挡风沙进入；骆驼有双重眼睑和浓密的长睫毛，可防止风沙进入眼睛；骆驼的鼻子还能自由关闭。
跛脚：释义：1.跛脚的人，瘸子。
2.蹩脚。
比喻尴尬。
读音：bojiao 究竟：结果，原委，有深入研究的意思。
读音：jiujing愤愤：很生气的样子：～不平。
也作忿忿。
果然：1、事实与想的一样，不出意料。
2、假设事实与所说或所料相符。
至于：读音：zhì yú1副词。
表示事情达到某种程度：试题很简2连词。
表示另提一事或另一情况：文章写得很通畅，至于生动，是进一步的要求。
3到达：屈原至于江滨，被发行吟泽畔。
不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
课文主要讲了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。
商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。
老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。
老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。
）启发:告诉了我们要仔细观察生活中的事物，并要善于分析和推理。
16.找骆驼
风沙干旱都不怕，
戈壁滩上逞英雄。
13、找 骆 驼
13、找 骆 驼
听读课文，思考问题：
（1）学习生字词，联系上下文理解 新词意思。 （2）本文讲的是一件什么事？老人 根据什么指点商人找到了骆驼？ （3）提出学不懂的地方。
词语注音
zhǐ diǎn
指 点
fè n f è n
所以（ 骆驼驮的一定是这两样东西 ）。
我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
因为（老人看见骆驼啃过的 树叶，上面留下了牙齿印 ）， 所以（知道它缺了一颗牙齿）。
1 1
2
老人观察到了什么 脚印右深左浅 路左边有蜜右边有米 啃过的树叶上 留下的牙齿印
老人知道了什么 左脚跛 左驮蜜右驮米 缺了一颗牙齿
1、将这个阿拉伯故事说给家 人听，并要求别人指点或评价。 2、小练笔： 一天，商人牵着骆驼走，又碰 到了老人，他又会怎么做？怎么说？ 以《再遇老人》为题，发挥想象， 写一段话。
忿 忿 tuó 驮着蜜
shāng rén
商 人
luò tuo 骆 驼
kěn 啃树叶 jiū jì ng 究 竟
bǒ jiǎo 跛 人（ 走 失 ）一只骆 驼，向老人（ 打 听 ），经 老人（ 指 点 ），（ 找 到 ） 骆驼的事。
老人说出了这只 骆驼的哪些特点
老人能详细知道走失骆驼的 特点，那是因为﹙ 他仔细看<观 察>，认真想<分析>，才得出正 确结论的<判断> ﹚。
我们也要学会仔细观察，善于分析， 正确判断。使自己变得更聪明！
堂堂清——《找骆驼》当堂测试题 加拼音，对于我来说太简单啦！ ( luò) (tuó ) (bǒ ) (tuó) 骆 驼 左脚有点跛 驮着蜜 n） (zhǐ diǎn ) （fè （kěn ） 指 点 忿忿地说 啃树叶 ng ） （jì （shāng rén） 究竟 商 人
小学二年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思
【导语】《找骆驼》这⼀课写了⼀位⽼⼈指点商⼈找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《找骆驼》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《找骆驼》原⽂ 从前有个商⼈，⾛失了⼀峰骆驼。
他找了很多地⽅都没找到，⼼⾥很着急。
忽然，他看见⼀位⽼⼈在前⾯⾛，就赶上去，问：“⽼⼈家，您看见了⼀峰骆驼吗？” ⽼⼈说：“你问的那峰骆驼是不是左脚有点跛？” “是的。
” “是不是左边驮着蜜，右边驮着⽶？” “不错。
” “是不是缺了⼀颗⽛齿？” “对极了，您看见它往哪⼉去了？” ⽼⼈说：“那可不知道。
” 商⼈愤愤不平地说：“别哄我了，⼀定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细！” ⽼⼈不紧不慢地说：“先别⽣⽓，听我说嘛。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，左边浅，右边深，就知道骆驼的左脚有点跛。
我⼜看见路的左边有⼀些蜜，右边有⼀些⽶。
我想骆驼驮的⼀定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶上留下了⽛齿印，所以知道它缺了⼀颗⽛齿。
⾄于骆驼究竟往哪⼉去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
” 商⼈听了，便照着⽼⼈的指点⼀路找去，果然找到了⾛失的骆驼。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《找骆驼》教案 教学⽬的 1、通过理解课⽂内容，教育学⽣留⼼⽣活，认真观察，勤于思考。
2、朗读课⽂，培养学⽣语⾔的感悟、积累和运⽤能⼒。
教学过程 ⼀、设疑导⼊，提出要求 1、设疑导⼊。
商⼈⾛失了⼀只骆驼，⼀位⽼⼈虽然没有见过那只骆驼，却帮助商⼈找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课⽂后，同学们就明⽩了。
我们⼀起来学习《找骆驼》。
（板书课题） 2、提出学习要求。
这是⼀篇略读课⽂，我们可以根据课⽂前⾯的“阅读提⽰”来学习，并通过⾃读课⽂解决问题。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、让学⽣⽤⾃⼰喜欢的读书⽅式完全⾃由地读课⽂。
要求把课⽂读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读⼏遍，读通为⽌。
人教版小学语文《找骆驼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《找骆驼》课文原文及赏析《找骆驼》课文原文：从前，有个老人在沙漠里丢失了一只骆驼。
他四处寻找，但都没找到。
后来，他遇见了一个年轻人。
老人问年轻人：“你看见我的骆驼了吗？它不见了。
”年轻人回答说：“我没看见你的骆驼，但我可以帮你找。
你的骆驼有什么特别的地方吗？”老人说：“我的骆驼有三个特别的地方。
第一，它的一只脚有点跛；第二，它的左边驮着一袋大米；第三，它的右边驮着一个蜜罐。
”听了老人的话，年轻人想了想，然后说：“我知道你的骆驼在哪里了。
它现在正在朝着有绿洲的方向走去。
因为我在路上看到了一些脚印，一只脚的印迹比其他的深，说明这只脚是跛的。
而且，我在左边的脚印中发现了大米粒，右边的脚印中则有蜜糖，这说明骆驼的左边驮着大米，右边驮着蜜罐。
至于它朝着绿洲的方向走，那是因为骆驼在沙漠中会朝着水源走。
”老人听了，高兴地说：“你真是个聪明的年轻人，谢谢你帮我找到了骆驼。
”赏析：《找骆驼》这篇课文通过讲述一位老人在沙漠中丢失骆驼后，遇到一位聪明的年轻人帮助他找回骆驼的故事，寓教于乐，富含哲理。
首先，课文强调了观察和推理的重要性。
年轻人并没有直接看到骆驼，但他通过观察骆驼留下的痕迹，如深浅不一的脚印、大米粒和蜜糖，推断出了骆驼的特征和去向。
这启示我们，在生活中要善于观察、思考和推理，才能解决问题。
其次，课文也体现了人与人之间的互助和关爱。
尽管年轻人没有直接的利益关系，但他愿意帮助老人寻找骆驼，展现了他的善良和热心。
这教育我们要有爱心和同情心，乐于助人。
最后，课文还揭示了自然界的规律和生物的生存智慧。
骆驼在沙漠中朝着绿洲的方向走，这是因为它们需要水源来维持生命。
这让我们对自然和生物有了更深的理解和尊重。
总的来说，《找骆驼》这篇课文以其生动的故事和深刻的道理，给小学生提供了丰富的学习资源和人生启示。
《找骆驼》读后感
《找骆驼》读后感《找骆驼》读后感(15篇)《找骆驼》读后感1今天我们学习了《找骆驼》这篇文章，我觉得那个商人是个粗心的人，自己的东西不看管好，找不着了还要问别人，《找骆驼》读后感，读后感《《找骆驼》读后感》。
老人是一个爱观察爱思考的人。
他看到骆驼的脚印一深一浅，他就知道这只骆驼是一只瘸腿骆驼；他看见树叶上的牙印就知道骆驼掉了一颗牙齿，这个老人真聪明！我要向老人学习，做一个爱思考爱观察的人，绝不做粗心的人。
《找骆驼》读后感2今天，我读了《找骆驼》，商人走失了一只骆驼，怎么也找不见，他看见了前面有一位老人，他赶上去问，老人详细地说了一遍骆驼的特征，他就以为老人把他的骆驼藏起来了，老人又耐心地解释了一遍，商人就按照老人的指点，顺着骆驼的脚印往前走去，果然找到了那只骆驼。
这个故事说明，不能冤枉好人，做事要细心懂道理。
《找骆驼》读后感3今天，我们学了一课找骆驼，这一课主要讲了，有一个商人走失了骆驼，他找了很多地方都没找到。
这时，他看见一位老人走在前面，商人就问：“老人家，您看见骆驼了吗？”老人说：“看见过，但是不知道它在哪？”商人说：“还是自己找吧！”老人说：“等一等，你可以看着骆驼的脚印去找。
”商人说：“对呀！”于是，商人就开始找了，最后果然找到了。
这个故事里的老人经过他细心观察、善于思考、留心观察，他给别人说办法找到了别人走失的骆驼。
这一点我要向他一样细心观察、善于思考、留心观察的好同学。
你们也是这样吗？《找骆驼》读后感4从前，有一个人丢了一只骆驼，他就向一位老人打听，老人说：你的骆驼是不是左脚有点跛，左边驮着蜜，右边驮着米，还缺一颗牙齿。
丢骆驼的人说：你是不是把我的骆驼藏起来了。
老人说：刚才我看见路上有骆驼的脚印，我又看见路左边有些蜜，右边有些米，我还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道他缺一颗牙齿。
你应该顺着他的脚印去找。
最后，丢骆驼的人找到了他的骆驼。
这是一篇阿拉伯民间故事。
它告诉我们在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。
找骆驼阅读答案找骆驼阅读理解答案
找骆驼阅读答案找骆驼阅读理解答案阅读短文，回答问题。
找骆驼有个商人，走失了一只骆驼。
他找了好多地方都没找到，心里很着急。
忽然，他看见一位老人在前面走，就赶上去，问：“老人家，您看见过一只骆驼吗？”老人就：“你问的那只骆驼是不是左脚看点儿跛？”“是的。
”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。
”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了，您看见它往哪儿去了？”老人说：“那可不知道。
”商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。
要不，你怎么会知道得这样详细！”老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点儿跛。
我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。
”商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
1．根据文章内容补充句子。
我看见路上有（），就知道骆驼的左脚有点儿跛。
我又看见（）。
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
我还看见（），所以知道它缺了一颗牙齿。
2．为什么商人开始找不到骆驼，后来却找到了呢？__________________________________________________3．老人的话给了我们什么启发？__________________________________________________阅读答案：答案：略解析：1．骆驼的脚印，右边深，左边浅；路的左边有一些蜜，右边有一些米；骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印2．商人开始没有细心地观察与思考，后来在老人的指点下果然找到了走失的骆驼。
苏教版小学二年级语文 找骆驼
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课文详解
老人能详细知道走失骆驼的
特点，那是因为﹙ 他仔细看，认真
想，才得出正确结论的 ﹚。
课文详解
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图解结构
老人
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骆驼 商人
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概括主题
这篇略读课文讲述了一个有趣的 故事，一位老人虽然没有见过商 人丢失的那只骆驼，却根据观察 到的现象准确判断出骆驼的特征， 指点商人找回了骆驼。
心灵感悟
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随堂练习
1、给下列字注音并组词。
忿（fèn ） （忿恨 ） 啃（kěn ） （啃骨头 ） 驮（tuó ） （驮运 ）
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课文详解
商人走失了一只骆驼，一位老人虽 然没有见过那只骆驼，却帮助商人 找回了骆驼，你想知道是怎么回事 吗？
读了《找骆驼》这篇课文 后，同学们就明白了。
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课文详解
用自己喜欢的读书方式完全自 由地读课文。要求把课文读正 确、读通顺，对难读的词、句 可重点练习，多读几遍，读通 为止。
刚才我看见路上有骆驼的脚印，
课文详解
右边深，左边浅，就知道骆驼
的左脚有点跛。
因为（ 老人看见路上有骆驼的脚印，
右边深，左边浅
），
所以（ 知道骆驼的左脚有点跛。 ）。
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课文详解
我又看见路的 蜜
米
左边有一些蜜，右边有一些米，
我想骆驼驮的一定是这两样东西。
课文详解
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我还看见骆驼啃过的树叶， 上面留下了牙齿印， 所以知道它缺了一颗牙齿。
资料宝袋
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骆驼的胃里有水囊，能 贮存很多水；驼峰里储存有 一百多千克脂肪，必要时可 以转变成水的能量，维持骆 驼的生命活动。因此，在沙 漠里，可以一连三四十天不 吃不喝，适于长途跋涉。骆 驼成为人类在沙漠中的主要 交通工具。
找骆驼(省一等奖)
老人说：“你问的那只骆驼，是不是左 脚有点跛？”
商人愤愤地说：“别哄我了，一定是你 把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道 得这样详细！”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听 我说嘛……”
林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果 香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
提示语 这时候，他看见一位老人在前面走， 就赶上去问：“……” 老人说：“……” 老人说：“……” 商人愤(fèn)愤地说：“……” 老人不紧不慢地说：“……”
找骆驼 从前，有个商人走失了一只骆驼。他很多地方都没找到，心里很着急。这 时候，他看见一位老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了 吗？” 老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛（bǒ）？” “是的。” “是不是左边驮(tuó)着蜜，右边驮着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” 老人说：“那我可不知道。” 商人愤(fèn)愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不， 你怎么会知道得这样详细！” 老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的 脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些 蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃（kěn） 过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪 儿去了，应该顺着它的脚印去找。” 商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
找骆驼 从前，有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。 这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼 了吗？” 老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛（bǒ）？” “是的。” “是不是左边驮(tuó)着蜜，右边驮着米？” “不错。” “是不是缺了一颗牙齿？” “对极了！您看见它往哪儿去了？” 老人说：“那我可不知道。” 商人愤(fèn)愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不， 你怎么会知道得这样详细！” 老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的 脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些 蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃（kěn） 过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪 儿去了，应该顺着它的脚印去找。” 商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
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33找骆驼
教学目标
1认识本课生字8个，会写其中6个生字，理解并积累7个词语。
2分角色有感情地朗读课文。
3思考理解“老人是怎么指点商人找到丢失的骆驼的”。
和伙伴一起演一演，表演时注意人物的心情和语气。
4了解老人是通过观察、分析做出判断的。
培养善于观察，善于分析推理的思维品质。
教学重点
1认识本课生字8个，会写其中6个生字，理解并积累7个词语。
2分角色有感情地朗读课文。
教学难点
1思考理解“老人是怎么指点商人找到丢失的骆驼的”。
2培养善于观察，善于分析推理的思维品质。
教学过程
一情境引入。
1看！有一个商人着急的向我们走来，看他一边走路还一边找什么东西。
小朋友你们知道他在找什么吗？让我们读读课文，用直线画出有关句子。
2出示句子。
从前，有个商人，走失了一只骆驼。
他找了好多地方都没有找到，心里很着急。
3出示课题。
原来他是找骆驼啊。
现在我们来齐读一下课题：找骆驼。
（随机板书：33.找骆驼）
4学习生字骆驼。
仔细观察一下骆驼都是什么偏旁部首啊？我们还学过那些马字偏旁的字：骗，骄，驶。
我们还学过那些相同部首的词语。
开小火车回答。
二初读课文，整体感知。
1自读课文，要求。
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：老人问了商人哪三个问题？请用直线划出来。
2老师巡视，观察小孩子划线情况。
3出示有关句子。
“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“是不是缺了一颗牙齿？”
4学习生字跛，驮。
跛，换部首认识：波浪，山坡，玻璃。
驮，和驼作比较，动作理解。
三再读课文，理解内容。
1交流商人的回答及语气。
（圈出商人语气的词语）
着急，忿忿。
学习忿忿，“愤愤，很生气的样子。
”心字底，前鼻音。
学“哄”——骗
2各种方法读课文1到9节，体会商人心情从着急到高兴再到忿忿的变化。
3想一想，老人没有看到骆驼，但是为什么能说的那么详细呢？
（1）用波浪线划出老人看见了什么的句子。
（2）思考并完成填空:老人根据看见的，会想到什么呢？
老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的。
老人看见,知道它驮的一定是这两样东西。
老人看见，知道。
（3）交流、板书。
（板书：右边深，左边浅，跛；左边有蜜，右边有米，驮着蜜、米；牙齿印，缺颗牙。
）
（4）分角色朗读课文。
要求读出老人的不紧不慢和商人的忿忿。
四总结讨论，感悟内容。
1分角色朗读课文，要求：带着感情读出不同的语气。
2讨论：（1）老人为什么没看见过骆驼,却能准确无误地说出骆驼的特征?
（2）为什么商人根据老人的指点，去找沿着骆驼的脚印果然找到了骆驼?
3总结，板书。
这位老人是通过仔细观察路边的脚印，蜂蜜和米，树上的牙齿印，然后分析推理，从而得出结论。
因此我们在平时的生活中要养成善于观察，善于分析的好习惯。
五分析巩固，拓展延伸。
1出示练习，口头完成。
我看见蜻蜓飞得很低，知道。
听见雷声轰鸣，我想。
我看见,知道。
2在老人的指点下，商人终于找到了骆驼。
如果商人又见到了老人，会说些什么？
商人看见老人，说：“。
”（引导从正反两方面）
3读词语。
板书：
33找骆驼
脚印右边深，左边浅，跛
遗落物品左边有蜜，右边有米，驮着蜜、米
啃过的树叶牙齿印缺颗牙。