五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？教案

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PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》主要围绕着“谁的狗？”这个主题展开，通过介绍不同人物和他们的宠物，让学生学会询问和回答宠物的主人。

本节课的主要语言知识点包括：一般疑问句的构成和提问方式，宠物名词的学习，以及一般现在时的运用。

教材通过丰富的图片和情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的情境中感受和理解英语。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一般疑问句的构成。

然而，对于一些宠物名词和一般现在时的运用可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it?”, “It’s mine.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的问答和交流，培养学生的口语表达能力。

3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对小动物的喜爱之情，增强人与动物之间的情感交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行问答，并能够灵活运用所学的语言知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际情景中感受和理解英语。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过设置不同的任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学材料：准备相关的宠物玩具或图片，用于展示和引导学生进行交流。

五年级英语Unit-5-Whose-dog-is-it-教案

五年级下册英语Unit5 Whose dog is it?教学设计教学内容：（Part B. Let’s learn &Let’s play）一、教学目标1、知识目标：能听、说、认、读B部分Let’s learn六个词汇；熟悉句型Is / Are …V+ ing ?以及肯定，否定两种回答方式。

;2、技能目标：能掌握常见动词如climb, jump, drink, sleep, eat, play及它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。

3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。

二、教学重难点重点：掌握本课时主要单词climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing音形义及句型Is / Are V+ ing ? Yes…is/are. No…isn’t/aren’t.难点：总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。

三、教学准备四、教学过程1、Warm-up(1) 师生问好T: Good morning , boys and girls ! Nice to meet you!Ss:…(2)T：First, let's enjoy the music. Please look at the animals in the video. 激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。

2、PresentationStep1.教授新单词T:（出示音乐当中出现的动物图片)，Look！This is a monkey. Is the monkey climbing?(引出词汇climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答，通过六幅不同的动物图片导入本课时的六个动词ing形式并板书：climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing；Step2. 单词操练1.“开火车”，小组内以同桌为单位齐声读单词，从第一桌到最后一桌，比比谁的声音整齐响亮。

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

新人教五年级下册unit5whosedogisit教案

新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。

在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。

让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。

二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。

希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。

第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。

二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。

最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。

这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。

四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。

请学生模仿课文表达对话内容。

二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。

- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。

unit5whosedogisit？(B)

五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (B) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。

•过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高语言运用的准确性。

•情感、态度与价值观：引导学生热爱动物，关心动物的生活和情感，培养他们的同理心和责任感。

教学重点：•掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。

•理解课文内容，能够复述故事。

教学难点：•在实际语境中灵活运用所学句型和表达来描述宠物特征和询问宠物归属。

二、教学资源•教科书•教学课件（包含宠物图片和描述性词汇）•录音设备或多媒体播放设备•宠物玩具或图片（用于模拟场景）三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的询问和回答物品归属的句型。

•通过展示宠物图片，创设一个关于宠物的讨论情境，激发学生的兴趣和参与欲望。

•引入新课主题：“Describing and Finding a Pet”，告知学生本节课将学习如何描述宠物特征和询问宠物归属。

2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。

•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。

•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。

3.整体感知理清层次•指导学生再次阅读课文，理解文章大意和结构。

•分段讲解，帮助学生理清每个段落的主要内容，特别是关于宠物特征的描述和寻找宠物的过程。

•通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，并尝试复述故事。

4.总结拓展•总结本课所学的描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。

•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。

•布置课后作业，让学生观察身边的宠物，并尝试用所学句型描述它们的特征。

板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (B)Describing and Finding a PetKey Sentences:- It has ... (color, size, features)- Is this your ...?- No, it’s not mine. It’s ...’s.Vocabulary:- pet- dog- cat- color- size- feature课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。

人教版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 教案及反思

Unit 5 Whose dog is it?Part ALet’s try & Let’s talk【学习目标】1. 听录音完成Let’s try的练习题。

2. 熟练掌握对话及重点句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it?”。

3. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）+are these?”来询问物品的所属情况。

【教学重难点】重点：1. 运用疑问词whose来询问“某物是谁的”，并能回答。

2. 运用并区分名词性物主代词和形容词性物主代词。

难点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）+are these?”来询问物品的所属情况。

能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。

【课前准备】1. 单词卡片及其他需用图片。

2. 教学光盘或其他录音机设备。

3. 教学课件。

4. 人物头饰。

【教学过程】Step 1: Warm up（1）教师展示狗的图片，运用句型“Whose dog is it？”“It’s …’s.”“Ah! The dog is…”，同桌两人对话，教师展示图片，两人一组“开火车”说句子。

（2）两人一组，一人说形容词性物主代词，另一人说名词性物主代词，比一比哪个小组合作得最顺利，教师点代词，两人一组“开火车”。

Step 2: Presentation（1）介绍Let’s talk的背景。

Chen Jie and Mike are looking at some beautiful pictures. 听一听，看看图片都是谁的。

（2）听Let’s talk部分，学习：①听第一遍时，学生跟读正确的语音语调。

②听第二遍时，仔细听，并思考以下问题：a. Whose picture is the yellow one?b. Whose picture is the one of Beijing?c. Whose picture is the one of Shanghai?③师生一起核对答案，并听第三遍，理解对话大意。

pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案

pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。

主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。

A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。

B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。

我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。

在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。

二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。

（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。

（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it -教案

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?教案五年级英语下册Unit5whosedogisit?教案学科英语年级五年级主备人姜xx使用人姜xx课题Unit5whosedogisit?lesson1课型new教学目标.掌握新单词:his,hers,theirs,ours,yours,mine.2.掌握句型:whosedogisthat?It’smydog.=Thedogismine.教学重点能准确的读出和写出新的单词。

教学难点能理解和运用新单词、句子：whosedogisit?It’syourdog./Thedogisyours.教学方法任务型教学法、情境教学法教具多媒体教学过程与内容设计Step1warm-up.Singasong:whenisyourbirthday?2.T:whichseasondoyoulikebest?S:Spring.T:whenisAprilFool’sDay?S:It’sonApril1st.T:whenisyourbirthday,mike?S1:mybirthdayisonAugust5th.T:whosebirthdayisinoctober?Step2PresentationLearnwords:his,her,their,our,my,yourT:Readafterme:hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.S:hisbook,herpen,theirdog,ourcat,mybook.T:Doyouhaveapet?S:yes./No.T:Lookatthispicture,Thisismike’sdog.Thisishisdog.Thedogishis.ok,Everybody,followme“his“S:“his“Usethesamewaytolearnotherwords:hers,theirs,ours,you rs,mine.T:Look!Thatismybook.Thebookismine.T:whosebookisthat?S:It’sAmy’sbook.T:Thebookishers.4.Listentothetapeandfollowreading.Step3Practicewhoisfaster?2.FinishP49ofLook,sayandcomplete.writetwosentences.Example:It’sherbook.Thebookishers.Step4.达标检测（用时7分钟）一、连一连，并读一读。

PEP英语五年级下册第五单元Unit 5 Whose dog is it教案含反思

Unit 5 Whose dog is it ?Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1. 听录音完成Let’s try的练习题。

2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it ?3. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。

教学重点：能听录音完成相应的练习题。

教学难点：能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所属情况。

能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。

教学准备：教学光盘，多媒体课件，学生课前准备的玩具等。

教学过程：Step 1: Warm-up1. Greetings.2. Sing a song : When is your birthday?3. 活动：晒一晒，说一说。

活动方式：教师在讲台上展示出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Whose is it? 玩具的主人听到后要立刻站起来说：It’s mine．老师接着说：Oh, it’s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It’s his.或It’s hers．说完，继续游戏。

Step 2: Presentation1. Let’s try.（1）看图并描述。

（2）教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。

（3）教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John’s picture?要求学生根据所听到的内容回答。

2.Let’s talk.（1）Teach key’s words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful, There is …（板书在黑板上）（2）T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is .T: That is a picture of Beijing. S: Read it .T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful”.（3）教师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①Which picture is Chen Jie’s?②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?（4）教师播放录音，学生回答这三个问题。

新版pep英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it教案

新版pep英语五年级下册Unit 5 Whosedog is it教案S: No。

it isn't.T: Whose cat is it?S: I'm not sure.2.Review of sentences:T: It's his dog.S: The dog is his。

(using the picture from the us lesson)T: It's her book.S: The book is hers.T: It's their dog.S: The dog is XXX.Step 2.n and Practice1.XXX recording: yellow picture。

picture of。

beautiful。

there is.2.The teacher asks if the picture is yellow and confirms it with the students。

Then。

the teacher shows a picture of Beijing and asks the students to read the sentence "That is a picture of Beijing."3.XXX shows a beautiful picture and asks the students to read the sentence "There is a beautiful picture."4.XXX plays the recording of Let's Talk and asks the students to follow along and read.5.XXX whose picture is yellow。

The answer is XXX's.Step 3.XXX1.The teacher asks if the cat in the picture belongs to the boy。

人教PEP五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it 教案

Unit 5 Whose dog is it?第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选择图片的活动。

2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型：The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。

4. 能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。

5. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。

三、教学重难点1. 能够在情景中运用句型：The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。

2. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。

四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。

五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit4歌曲“When is your birthday?”，学生齐唱歌曲以活跃气氛。

2. 师生运用上节课所学重点句型进行简单对话。

参考句型：When is China’s National Day? It’s on …When is Children’s Day? It’s on …When is April Fool’s Day? It’s on …When is New Year’s Day? It’s on …When is your birthday? It’s on …When is your mother’s birthday? It’s on …Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 教师出示本部分图片，让学生观察。

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。

(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？教案五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？教案第一课时(A. Let’s learn A. Look,say and complet) 学习目标 1. 掌握名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours。

2. 能用句子：“It’s mine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。

学习重难点 1. 重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法 2. 难点：（1）正确区分形容词性无助代词和名词性物主代词的不同。

(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。

评价任务 1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。

2、通过师生问答、同桌对话表达物品的所属情况（检测目标2的达成情况）学习过程一．热身（Warm-up） 1.学生欣赏Unit5的歌曲《Animals,Animals are everythere》 2.教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。

3.活动让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen.然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。

This is his pen.This is her pen.This is my pen.等。

二．新课呈现（Presentation） 1. 教学Let’s learn （1）.教师介绍犬展天下-----Dog Show 犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的? （2）.学习单词his和hers 课件出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It’s his.That’s her dog.It’s hers.然后出示单词卡片his 和hers.并请全班跟读。

五年级英语下册_Unit_5_Whose_dog_is_it()第一课时教案_人教PEP

Unit 5 Whose dog is it？教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。

教学内容主要围绕如何询问和回答某物是否属于某人来展开。

教学重点是能够听、说、读、写核心句型： The yellow picture is mine. Are these all ou rs? Whose is it? It ’s Zhang Peng ’s. Is he drinking water? No, he isn ’t. He is eating.；能够听、说、读、写名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours ；能够听、说、读、写六个动词现在分词c limbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和短语each other 等教学目标知识与能力目标:•能够听、说、读、写核心句型： The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No, he isn’t. He is eating.•能够在情境中运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s .”询问并回答某物属于某人，以及在情境中运用句型“Is he drinking water? No, he isn’t. He is eating .”询问并回答某人正在做某事•能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作•能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours ；能够听、说、读、写六个动词现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 以及短语each other ；能够在语境中正确运用以上词汇•能够掌握字母组合ng 和nk 的发音规则，即ng 和nk 在单词中分别发/ ŋ/和/ŋk/•能够读出符合ng 和nk 发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ng 和nk 发音规则的单•能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范情感态度､文化意识､学习策略目标:•培养学生爱护动物的意识•能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，完成相应练习•能够根据ng/nk 的发音规则拼读、拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’ s try & Let’ s talk第二课时: Part A Let’ s learn & Ask and write 第三课时: Part A Let’ s spell第四课时: Part B Let’ s try & Let’ s talk 第五课时: Part B Let’ s learn & Do a survey第六课时: Part B Read and write & Let’ s check & Let’ s wrap it upThe first period(第一课时)Part ALet’ s try & Let’ s talk▶教学内容与教学内容与目标目标课时教学内容课时教学目标Let’s try•能理解Let’s try 中的听力内容，完成听力题目•能理解Let’s talk 的对话情境，初步感知核心句型和词汇Let’ s talk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意•能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色表演•能够在情境中运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.”询问并回答某物属于某人•能在语境中理解生词his 的意思，并能正确发音▶教学重点在情境中运用句型“Whose is it? It’s Zhang Peng’s.”询问并回答某物属于某人。

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it -教案

五年级英语下册Unit hse dg is it ?教案五年级英语下册Unithsedgisit?教案学科英语年级五年级主备人姜xx使用人姜xx题Unithsedgisit?lessn1型ne教学目标掌握新单词:his,hers,theirs,urs,urs,ine2掌握句型:hsedgisthat?It’sdg=Thedgisine教学重点能准确的读出和写出新的单词。

教学难点能理解和运用新单词、句子：hsedgisit?It’surdg/Thedgisurs教学方法任务型教学法、情境教学法教具多媒体教学过程与内容设计Step1ar-upSingasng:henisurbirthda?2T:hihseasnduliebest?S:SpringT:henisAprilFl’sDa?S:It’snApril1stT:henisurbirthda,ie?S1:birthdaisnAugustthT:hsebirthdaisintber?Step2PresentatinLearnrds:his,her,their,ur,,urT:Readaftere:hisb,herpen,theirdg,urat,bS:hisb,herpen,theirdg,urat,bT:Duhaveapet?S:es/NT:Latthispiture,Thisisie’sdgThisishisdg Thedgishis,Everbd,flle“his“S:“his“Usethesaeatlearntherrds:hers,theirs,urs,urs,ine T:L!ThatisbThebisineT:hsebisthat?S:It’sA’sbT:Thebishers4ListentthetapeandfllreadingStep3Pratiehisfaster?2FinishP49fL,saandpleteritetsentenes Exaple:It’sherbThebishersStep4达标检测（用时7分钟）一、连一连，并读一读。

Unit5Whosedogisit？Alet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级下册

课题：人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it?Part A Let's learn词汇课【教材分析/ 语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元学习的主题是有关物品的主人的，属于“人与自然”范畴。

本单元涉及两个对话和一个文段语篇课，两个词汇课和一个语音课。

所属主题群为生活与自然。

本课属词汇类型，内容为描述动物主人的单词学习，对应的子主题内容为热爱并善待生命。

What:本课为词汇课，内容围绕着The Dog Show展开，询问和回答狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗。

Why:通过本课学习，作者旨在教会学生学会爱护宠物，与他们和谐共处，热爱生活，热爱自然。

How:本课时为词汇课，学生主要通过语篇预习、单词拼读学习、词性学习对比，了解名词性物主代词：mine, yours, his, theirs, ours的词性和意义，并能够在语境中语用这六个单词。

【学情分析 Analysis of Students】1.知识储备:学生课前已掌握形容词性物主代词，如my, your, her, his,our, their等；学生课前已掌握关于物品所属权问答句型:It'smy/your/her/his/our/their...所以在此基础上学习本课难度不大。

2.能力储备:学生已能用核心语言询问或回答物品所属相关信息，为本课学习做好了铺垫，学生能在图片中获取关键信息，能看图用英文进行猜测。

3.学习需求:学生能在日常生活中询问物品相关所属的信息，但是将名词性物主代词与形容词性物主代词相互转换来描述物品信息有些难度，他们有表达的欲望和需求，但是需要在教师引导下将本单元核心词句进行综合运用，并养成良好的生活习惯。

4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，对事物的所属表达有较强的参与欲望。

【教学目标Teaching Aims】通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中获取、了解六个名词性物主代词；（学习理解）2.在教师的帮助下，根据提示描述自己喜欢的狗狗（程度较好的同学可尝试用多个句子进行介绍）；（应用实践）3.拓展介绍流浪动物的生活状态与领养条件，培养学生爱护动物，热爱自然的情感；（迁移创新），介绍并归纳成员带来的文具，并分小组向全班汇报交流结果，然后记录下来。

Unit 5 Whose dog is it (教案) 英语五年级下册

10.Ask and answer呈现更多图片，你会用所学句型进行问答吗？
11.闯关第四关：连词成句。
12.闯关第五关：帮助小鱼找到妈妈
13.闯关第六关：选择正确的答案
14.Pronunciation：播放发音动画。复习本单元chant。
15.Read the words loudly three times!呈现本单元语音代表单词， How to pronounce the underline letters?
1. 抄写本单元单词表每个一行。
2.运用本单元所学核心句型和同桌进行对话。
3. 完成同步练习。
积极完成作业
对学习成果的巩固。
5.闯关第一关：打地鼠，看你能打到几只地鼠哦
6.闯关第二关：快速说出形容词性物主代词对应的名词性物主代词。
7.闯关第三关：看图片，补全单词。
8.Sentences：呈现图片，展示核心句型注意讲解要点，Whose picture is it?该句型是问物品的归属， whose意思是‘谁的’，It's Zhang Peng's. Zhang Peng's是名词所有格，在这里相当于 Zhang Peng's picture。展示复数句型该句型是复数句型：Whose+复数名词+are they?They are ours.ours 是名词性物主代词，在这里相当于 our books。名词性物主代词指代的是事物，要看前面提到的事物是什么
重点
复习第五单元所学的重点单词和句型，并能在情境中进行正确运用。
难点
复习所学的重点单词和句型，并能在情境中进行正确运用；复习语音知识，能尝试拼出跟多此类单词。
教学过程

新人教五年级英语下册unit5 Whose dog is it教案

五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it？单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?I t’s Zhang P e n g’s..I s h e d rinking w ater? N o, he isn’t.He’s eating.2、能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?I t’s Zhang P e n g’s.询问和答复某物属于某人。

3、能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t.He’s eating.询问和答复某人正在做某事。

4、能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

词汇：1、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours ,his, hers ,theirs, ours;能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和词组each other。

2、能够在语境中正确使用上述六个名词性物主代词的单词和六个动词现在分词的单词。

语音：1、能够掌握字母组合ng/ nk的发音规那么，即ng/ nk在单词中发/ /和/ /。

谭光海2、能够读出符合ng/ nk的发音规那么的单词，并能够根据发音拼写出符合ng/nk发音规那么的单词。

情感目标：培养学生保护动物的意识。

单元重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No,he isn’t.He’s eating.2、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours; 能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing ,jumping, drinking,sleeping和词组each other。