三上语文园地六之教材分析教学案例反思
《语文园地六》教学反思15篇
《语文园地六》教学反思15篇《语文园地六》教学反思1一、教学目标1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5. 充分准备展示资料，大胆展示二、教学重难点目标2.3三、教学过程● 口语交际习作1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。
2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。
3. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4. 评一评谁的收获大、感受深5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6. 写完后认真读一读，改一改● 我的发现1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？2. 生汇报3. 全班齐读，再次感受4. 你能仿写出这样的句子吗？● 日积月累1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）2. 师指导读准字音和停顿3. 有感情地朗读4. 试着背一背5. 比一比谁在短时间内记得又多又好● 展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。
如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。
《语文园地六》教学反思2《语文园地六》第一课时教学反思本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。
不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。
如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。
【三上人教部编版语文】语文园地六 教学反思(3篇)
人教部编版语文三年级上册教学反思（3篇）《语文园地六》教学反思这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”版块是交流中心句在文中的不同位置；“识字加油站”出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；“词句段运用”出“日积月累”示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；部分学习李白的古诗《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
一．教学效果：《语文园地》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字学习语文，突出了语文与生活的密切联系。
为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。
整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
二．成功之处：（一）交代学习方法。
1．今天我要交给大家一种新的学习古诗的方法——四步法。
2．什么是“四步法”呢？第一步是熟读古诗；第二步是理解诗意；第三步是想象意境；第四步是练习背诵。
（二）学生按照“四步法”开始学习诗句。
1．老师指名读古诗，检查发音①强调字音：帝(dì) 辞(cí) 陵(línɡ) 还(huán) 猿(yuán) 啼(tí) 2．同桌互相读古诗，相互纠正读音。
3．小组交流，互相说说自己对诗歌的理解。
4．老师指名读古诗，其他同学想象诗歌所描绘的画面。
5．练习背诵。
【设计意图】充分发挥同学们自学的能力，小组合作学习。
（三）教师点拨。
1．指名读，读出节奏。
2．教师范读，学生听画节奏。
“朝辞|白帝|彩云间，千里|江陵|一日还。
两岸|猿声|啼不住，轻舟|已过|万重山。
统编版三年级语文上册习作·语文园地六-教案【部分有反思】.doc
习作·语文园地六【学习目标】1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】1.重点：习作。
2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】多媒体课件，有关大自然的图画。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作:这儿真美）一、游戏导入。
1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。
学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。
第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。
沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。
《语文园地六》教学反思(通用5篇)
《语文园地六》教学反思（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《语文园地六》教学反思（通用5篇）》，快快拿去用吧!《语文园地六》教学反思1《语文园地》教学模式初谈·大力改进课堂教学，让同学在愉悦的氛围中进行语文实践活动。
英国哲学家约翰？密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由拘束地呼吸。
心理学争辩还标明：人在轻松和谐的环境里，思维才表示得最活跃。
相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难发生创造性思维的。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习力量提高的过程。
所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、M主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围。
《语文园地六》教学反思2学校语文第七册《语文园地六》围绕提高同学的语文综合素养共支配了五个方面的训练内容，分别是“感谢和劝慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发觉”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积累训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。
在设计指导过程的时，我依据《语文课程标准》的要求，并结合同学的年龄特征及学问的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发觉”和“成语故事”结合起来进行；二是留意了学习方法的自主性，将同学的*学习与有效沟通结合起来；三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让同学写出来，而且还引导同学将习作“写出去”。
这样设计并实践，确保了训练目标的实效性。
从实践来看，以下几点还是比较满足的：（一）让全部的同学都参与“园地”的劳动。
比如在“口语交际”训练和“习作训练”中，老师都进行了各种形式的分组学习，由于调控得当，各种层次的同学都得到了熬炼。
同学的全员参与和参与的有效性在这次训练中体现得很充分。
语文园地六教学反思(5篇)
语文园地六教学反思（5篇）语文园地六教学反思篇1写作教学是语文教学中的一大难题。
每次学生最发愁的就是写作文，一上作文课就个个愁眉苦脸，无从下手。
特殊是对于三年级学生，作文是刚入门的阶段，无论是语言表达上还是习作素材的积存上，都会消失肯定的困难。
这次的研修的时机，让我们聚在一起，共同探讨习作教学的策略。
我仔细设计了这一堂习作课，并进展了反思。
一、视频拓宽了学生的思路。
在上课伊开头，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。
这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的赞叹，同时也要求学生仔细观看，并让学生说说自己最喜爱视频中的哪些新奇事物时，学生也了解到了将来的食物与现在的食物有很大的不同。
二、说的效果当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，许多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。
但也有同学完成得不够好。
缘由可能是对于将来的概念还模糊。
三、范文的引路引领学生易于动笔。
在教学中，我有意用红色笔描红了奇妙的笔和将来房子“特性”；蓝色笔描了“将来的的笔给我们生活所带来的便利。
”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。
四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。
我让学生大约运用了205分钟的时间进展习作，没有一位学生能写完。
这一节课我主要是让该了解将来事物的“特性”和“便利”两点进展沟通与修改。
目的就是帮忙习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。
这堂课虽然到达了我预设的教学目标，但还是有不少的圆满，还有学生没有明白将来的事物为何物。
我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。
信任不断地探究，沟通我们的习作教学会开展得越来越好。
语文园地六教学反思篇2小学语文第七册《语文园地六》围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容，分别是“感谢和劝慰”的交际训练、“胜似亲人”的习作训练、“我的发觉”的阅读方法训练、诵读《过故人庄》的积存训练、朗读理解《杏林春满》的成语故事训练等。
三上语文园地六教案
三上语文园地六教案教学内容：《三上语文园地》第六册教学目标：1. 了解《三上语文园地》第六册的内容及主题，培养学生对文学作品的兴趣和理解能力。
2. 提高学生的语文阅读能力和文字表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观念。
教学重点和难点：重点：文学作品的阅读和欣赏，提高学生的语文表达能力。
难点：引导学生深入理解文学作品，并能够通过文字表达自己的看法和感受。
教学准备：1. 课本《三上语文园地》第六册2. 教学课件、多媒体设备3. 相关的文学作品、诗歌等教学素材4. 学生文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容和学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 引入相关的故事、诗歌等素材，引起学生的好奇心和思考。
二、学习文学作品（20分钟）1. 教师带领学生认真阅读本节课的文学作品，指导学生理解其中的意义和情感。
2. 教师解读作品内容，帮助学生理清文学作品的结构和内涵。
3. 学生自主朗读和欣赏文学作品，教师适时指导学生朗读表达技巧。
三、个人表达与讨论（15分钟）1. 学生个人或小组表达对文学作品的理解、感受以及自己的见解。
2. 学生展开交流讨论，分享对文学作品的不同理解，并尊重其他同学的观点。
四、思辨与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生思考文学作品所传达的主题和意义，启发学生进行深层次的思辨和欣赏。
2. 教师引导学生欣赏相关的经典诗歌、散文等文学作品，拓宽学生的文学视野。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调学生需注意的重点和难点。
2. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，激励学生对语文学习的兴趣和热情。
扩展延伸：1. 布置相关的阅读作业，鼓励学生继续探索相关文学作品。
2. 鼓励学生积极参与诗歌朗诵、散文赏析等语文活动，拓展学生的文学修养和审美情趣。
教学反思与改进：1. 教师及时总结教学反思，根据学生的学习表现和反馈做出相应的调整和改进。
小学语文_语文园地六教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地六》教学设计【教学目标】1、积累含有反义词的AABB式叠词，并能在实际语境中加以运用。
2、正确认读“茄、菇、炖、烤、扒、扛、拣、跺”及由这些字组成的词语，并能借助偏旁理解这些字词的意思。
3、能够借助偏旁区分形近字并会组词。
4、能正确、流利、有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》，体会小作者对遭到破坏的石头小姑娘的怜惜之情，从中受到爱护公物的教育。
【重点难点】积累含有反义词的AABB式叠词；有感情地朗读诗歌《一个石头小姑娘》，体会小作者对遭到破坏的石头小姑娘的怜惜之情。
【教学过程】一、激趣导入同学们，这节课让我们一同走进《语文园地六》，这节课我们将采用闯关的形式来进行，同学们有信心过关吗？首先让我们先来过第一关—--我的发现二、我的发现1、课件出示词语，自读词语。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、学以致用：把这些词语放到句子里，进一步理解词语的意思，提升学生的语言运用能力。
4、拓展：其实，像这样的反义叠词还有很多，你能说说看吗？（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停、老老少少、男男女女……你能选一个词语说一句话吗？三、日积月累师：小朋友真棒！顺利闯过第一关，一起进入第二关---读读认认（一）读读认认1．借助拼音，自读课本“读读认认”中的字、词。
2、检查（课件出示字词，不带拼音）：指名读四组字和含生字的八个词语。
萝、茄、菇炖、烧、烤扒、扛、拣跺、踢、跳萝卜茄子香菇炖肉燃烧烤鸭扒开扛枪挑拣跺脚踢球跳绳3、想一想：每一组三个字有什么共同特点？交流：它们都有相同的偏旁，而且它们的意思都与此有关。
萝茄菇：与蔬菜或植物有关炖烧烤：与火有关，都含有“煮”之意。
扒扛拣：与手有关，都含有动手干活之意。
（可以让学生做一做这些动作）跺踢跳：与脚（）有关，都含有动脚的意思。
（可以让学生做一做这些动作）4、扩展练习：能不能再说出几个带这些偏旁的字？艹：________________ ：_________________火：________________ 扌：_________________（二）我会填—辨析形近字前两关大家顺利过去了，同学们表现的可真棒，一起进入第三关“我会填—-辨析形近字”1、课件出示“我会填”中的几组形近字，指名读。
【最新】部编版三年级语文上册《语文园地六》教学反思(优质)
部编版三年级语文上册《语文园地六》教学反思
一、教学效果
《语文园地》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字学习语文，突出了语文与生活的密切联系。
为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。
二、成功之处
整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
三、不足之处
词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。
另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。
四、改进措施
本语文园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。
下面的教学，不论是“识字加油站”“词句段运用”，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，能帮助学生更好地完成练习。
语文园地六教学反思15篇
语文园地六教学反思15篇语文园地六教学反思11. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。
如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。
2. 在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。
语文园地六教学反思2本单元习作要求是写自己去过的一个地方，抓住这个地方的特点写，写一写这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
也可以写自己想去的地方。
我是这样指导的：一、联系口语交际导入上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
二、联系本组课文具体指导。
按一定顺序写清楚《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋另外，还可以回顾上学期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的时间顺序写。
补充写作知识：怎么写不同季节的景物？写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,而且观察要有重点,要抓住特点。
多感官写景景更美，把视觉上、嗅觉上、听觉上、触觉上等方面的感受写出来。
三、让学生背背印象深的语句。
学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
四、学生自我修改，同桌互改。
五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
三年级上册《语文园地六》教学反思
三年级上册《语文园地六》教学反思三年级上册《语文园地六》教学反思1我在教学三年级上册《语文园地（六）》“我的发现”时遇到了下列问题：1、海水有深有浅。
2、夜深了，老师还在工作。
该题目的目的在于引导学生发现同一个字在不同的句子里意思是不同的。
“深”在第一个句子里是“从上到下或从外到里的距离大”的意思；在第二个句子里是“距离开始的时间很久”的意思。
当然，后者还可以理解为“时间很晚”的意思。
经过认真研究之后，我为学生补充了下列句子：3、鲁迅先生的学问很深。
4、这本书的内容很深，初学者不容易看懂。
5、这件事影响很深。
6、他们的感情很深。
7、这件衣服的颜色是深红的。
8、河水有三尺深。
其中，第三个句子的“深”是“知识广博”的意思；第四个句子的“深”是“深奥”的意思；第五个句子的“深”是“深刻”的意思；第六个句子的“深”是“感情很好”的意思；第七个句子的“深”是“颜色很浓”的意思；第八个句子的'“深”是指深度。
从《新华字典》看，“深”共有五个基本义项，两个引申义项：1、从表面到底或从外面到里面距离大的，跟“浅”相反；2、从表面到底的距离；3、久，时间长；4、程度高的；5、颜色重；6、深度；7、说话的分寸。
总而言之，“深“主要表示三种意思：1、深浅；2、时间；3、程度。
经过一番研究，我回想起一次听崔丽老师汇报外出学习体会时提到贾志敏老师在《我不怕鬼》一文时处理的句子：1、鬼点子；2、日本鬼子；3、鬼头鬼脑；4、真鬼；5、见鬼去吧！句子中加点的字含义也是各不相同。
看来，必须对课本深入钻研，才能得心应手。
过去那种认为“一本教材，一支粉笔”的上课模式早已落伍，何况现在电子技术日益深入课堂。
只有不断学习，不断汲取新的知识，新的营养，才不会在激烈的竞争中失败。
三年级上册《语文园地六》教学反思2低年级学生心理特征是注意力易分散，无意注意占优势，对直观事物感兴趣，意志比较薄弱，自制力差、活动自觉性和持久性较差。
如何活跃课堂，调动学生的学习积极性，是增强课堂实效必需解决的问题。
部编版小学语文三年级上册语文园地六教学反思
部编版小学语文三年级上册语文园地六教学反思本次教学反思是针对小学语文三年级上册“语文园地六”的教学进行的。
整节课时主要涉及了语文知识的讲解和练习，以及阅读理解和语文思维训练。
一、教学内容设计1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握识别字音的方法，能正确朗读和书写单词；能够理解短文的意思并回答问题；能够开展简单的语文思维训练，培养学生的语文表达能力。
2.教学内容：本课重点介绍了汉字的音节，通过针对不同单词的音节练习，让学生掌握正确的读音和书写方法；同时，通过阅读一篇短文，让学生理解文章的意思，并能够回答问题。
此外，本节课还引入了语文思维训练，通过配合不同的思考问题和图片，让学生通过言语和表情等方式、表达自己的想法。
二、教学方法1.多媒体辅助教学：为了加深学生的印象和理解，本课采用了多媒体辅助教学。
通过使用图片和音频等方式，将语音知识呈现给学生，让学生听到正确的读音，并且能够在视觉上展示汉字的字形和音节。
2.情境营造教学：在语文思维训练环节，引导学生探究问题、分析矛盾并进行语言推理，通过这种情境营造，能够让学生在愉悦的氛围中提高语文思维能力，增强发现和解决问题的能力。
三、教学反思1.教学设计上：本次教学主题紧扣学生的实际学习需求，选取了入门级别的汉字读音和阅读理解，能够让学生在较短的时间内掌握基础的语文技能。
但是，教学目标的设定不够精细，没有具体分析学生的知识层次和学习难度，可能会导致某些基础较差的学生无法跟上教学进度。
2.教学方法上：多媒体辅助教学给予学生更直观、形象的感受，能够使学生通过视听方式更好地吸收知识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
但是，教学方式并不具备针对性，针对个别学生的特点进行量身制定的策略不够，也缺乏针对不同学生需求的研究和较好的个性化教育。
3.教学效果上：本节课的教学效果较好，学生通过多媒体辅助和情境营造，更好地掌握了汉字音节和基本阅读理解能力，并且成功开展了简单的语文思维训练。
新人教版部编本三年级上册语文语文园地六教学设计与反思
2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地六》教学设计与反思【教学目标】1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。
2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。
3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。
【教学重点】练习说话练习，积累古诗。
【教学难点】感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。
【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台1.（课件出示2）西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
）（板书：围绕一个句子写）2.（课件出示3）校园的东墙边，有一张乒乓球台。
球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。
乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？（乒乓小将们打得多认真啊！）3.（课件出示4）站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。
春在空中，和风送暖，燕子翻飞。
春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。
三上语文园地六之教材分析教学案例反思
本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子，这部分内容可以让学生自己阅读。因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。资料既可以是“宽带网” 中所举的例子，也可以是其他反映祖国风光和物产的资料。资料的交流可以结合语文园地的其他活动而进行，如，“口语交际”，也可以专门进行交流。
第三句选自杜牧的《江少楼台烟雨中。” 千里鸟啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。作者用十四个字就概括了江南的美景。
第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 教材中所选两句是脍炙人口的名句。上句通过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。
在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。
教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。
日积月累
读读背背
本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。
第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”这两句描写了如画的景色。浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。这是多么幽清明净的自然美呀！
语文园地六的教学案例反思
语文园地六的教学案例反思关于语文园地六的教学案例反思学习目标①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
课前准备搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
口语交际①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。
你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：1、结合照片或图片2、说具体说清楚3、语言生动形象④生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
⑤全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
⑥拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？b．学生相互讨论，谈感想，出主意。
教师鼓励学生当环保小卫士。
习作①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋让学生背背印象深的语句。
③学生构思，自主习作。
教师对有困难的.同学个别指导。
④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
⑥学生再次修改习作。
我的发现①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
人教版三年级上册语文园地六习作教案与教学反思写出自己去过的或感兴趣的地方
人教版三年级上册语文园地六习作教案与教学反思写出自己去过的或感兴趣的地方教材分析本知识点是三年级上册的语文园地六的习作内容。
这次习作是口语交际的延续，可以将习作和口语交际紧密结合在一起，在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到使别人读了也对这个地方感兴趣，关键是抓住“这个地方怎样吸引人”来写。
学情分析在本单元中，我们已经学习了三篇写景的课文，同学们都能很好的理解课文。
在习作中，学习课文《美丽的小兴安岭》作者分季节法来写景的表达方式。
教学目标1.引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。
2.激发学生对祖国大好河山的热爱。
提高学生修改习作和欣赏佳作的能力。
教学重点和难点重点：抓住特点，介绍有条理。
突破方法：通过认真回忆，了解所写地方的特点。
难点：描写有序，体现出自己对这个地方的喜爱之情。
突破方法：按照一定的观察方法，顺序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
教学过程本帖最后由网站工作室于2012-10-1713:04编辑教学环节教学反思好的方面：学生们的作文题目有《大龙湖》和《大丰的花园》。
学生们参照《美丽的小兴安岭》，分四个季节写，在描写春天时，运用了课文中学过的句子“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”夏天时运用“树木长得葱葱茏茏，密密层层。
盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。
”秋天运用的句子“秋风吹来，落叶在林间飞舞，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀。
美丽的菊花仙子在秋风中频频点头。
”欠佳的方面：错别字比较多。
【三年级上册统编版部编版语文】语文园地六教学反思（3篇）
人教部编版语文三年级上册教学反思(3篇)《语文园地六》教学反思这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”版块是交流中心句在文中的不同位置：“识字加油站”出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识：“词句段运用”出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力：“日积月累”部分学习李白的古诗《早发白帝城》,正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
一，教学效果：《语文园地》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字学习语文，突出了语文与生活的密切联系。
为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。
整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。
同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
二 . 成功之处：(一)交代学习方法。
1.今天我要交给大家一种新的学习古诗的方法——四步法。
2.什么是“四步法”呢?第一步是熟读古诗；第二步是理解诗意：第三步是思象意境；第四步是练习背诵。
(二)学生按照“四步法”开始学习诗句。
1.老师指名读古诗，检查发音①强调字音：帝(di)辞(cl)陵(ling)还(huán) 猿(yuán)啼(ti)2,同桌互相读古诗，相互纠正读音。
3.小组交流，互相说说自己对诗歌的理解。
4,老师指名读古诗，其他同学想象诗歌所描绘的画面。
5 . 练习背诵。
【设计意图】充分发挥同学们自学的能力，小组合作学习。
(三)教师点拨。
1.指名读，读出节奏。
2.教师范读，学生听画节奏。
“朝辞| 白帝|彩云间，千里|江陵|一日还。
两岸|猿声|啼不住，轻舟 | 已过 |万重山。
语文园地六教案教学反思6篇
语文园地六教案教学反思6篇一名优秀的教师完善好自己的教育模式，即使是很有经验的老教师，也会在上课之前备好教案，编写教案时要求以课程标准为准绳，根据教材内容和学生特点，选择恰当的教法。
如何在教案中体现板书和画图的内容呢？或许你需要"语文园地六教案教学反思"这样的内容,希望能帮助到你的学习和工作！语文园地六教案教学反思(篇1)教学目标1、将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。
2、学会自我评价和评价他人的习作。
3、根据别人的建议修改自己的习作。
4、在赏读习作的基础上，写出自己的评价。
教学重点根据自我评价和他人评价修改自己的习作。
教学难点在学习交流中学会评价别人的习作，并写出评价语。
教学课时1课时。
教学过程一、复习旧知导入新课1、师：我国历史悠久，古迹众多。
通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至2003年7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。
今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！2、师：上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
回忆一下，习作要求是什么呢？（打开书自己读一读）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。
二、自我评价1、师：先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。
2、生：互相回忆，汇报评价要求。
3、师黑板板书：自我评价要求：1、一读、找错字、错标点；2、二读、找病句，用得不恰当的词；3、三读、画出好词好句；4、四读、看内容是否与习作要求相符；5、五读、写出自评价语。
4、师：现在请你们先按照要求1、2、3，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。
5、生：学生读自己的习作，根据要求修改习作。
师巡视指导。
6、师：通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。
生：学生汇报对自己习作的修改，并大声读出好词好句，并能对其发言进行评价。
部编版语文三年级上册语文园地6教案与反思
语文园地路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰知识与能力1．认识部首是“虫”和“鱼”的生字，积累拓展ABB式的词语。
2．掌握扩写句子的方法并能够运用。
3．理解和背诵《早发白帝城》，感受诗歌的韵律美和丰富的内涵。
4．培养学生综合学习的能力和积累拓展的意识。
过程与方法通过自主预习和小组合作的方法，提高学生自主学习的能力，培养团结协作的意识。
情感、态度与价值观激发学生对语文学习的兴趣和对传统文化的热爱之情。
教学重点1．认识部首是“虫”和“鱼”的生字，积累拓展表示状态的词语。
2．掌握扩写句子的方法并能够运用。
教学难点培养学生综合学习的能力和积累拓展的意识。
1课时一、新课导入本单元的三篇课文基本都运用了总分结构的形式，特别是《海滨小城》这一课，文章先是分别介绍了海滨和小城的美景，最后再总结海滨小城的特点。
而在介绍小城的美景时，每个自然段又采用了总分的形式，先总体介绍庭院、公园和街道的特点，然后再围绕这个特点来描写。
在理解这个自然段的主要内容时，我们就只需要抓住第一句的内容即可。
那么，如何才能够抓住这样的中心句呢？今天这节课我们就先来探讨一下这个问题。
二、交流平台1．让学生回忆所学的有中心句的课文语段或平时积累的语段。
2．学生自由发表，教师选择中心语在不同位置的语段呈现。
语段示例：(1)奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！(2)春天来了。
春风轻轻地吹，春雨细细地下。
小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。
春天真美啊！(3)鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花的开放时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。
3．结合语段，引导学生归纳中心语的不同位置。
4．结合语段，分析作者是如何围绕中心语来描写的。
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三上语文园地六之教材分析教学案例反思
文章:本文章的主要内容是关于三上语文园地六之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
语文园地六
口语交际
这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。
请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
教师可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。
如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。
教师要引导好组内交流的形式。
“导游” 或“解说员” 和“游客”之间可用多种方式进行交流。
教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步，发现点滴可取之处。
然后在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。
还可设置一些灵活多样的奖项，如，给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总结一下这次活动的情况。
如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
习作
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。
具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。
在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
如果有可能，教师可组织一次活动。
习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后，让学生读一读，改一改。
我的发现
这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）” 的意思。
在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。
此外，“深”还有多个意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；（3）深刻，这件事影响很深；（4）感情厚，他们的感情很深；（5）（颜色）浓，如，这件衣服是深红的。
在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。
在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。
教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。
教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。
日积月累
读读背背
本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。
第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”这两句描写了如画的景色。
浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。
这是多么幽清明净的自然美呀！
第二句选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。
寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。
第三句选自杜牧的《江南春》。
全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
” 千里鸟啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。
作者用十四个字就概括了江南的美景。
第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
” 教材中所选两句是脍炙人口的名句。
上句通过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。
它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。
第五句选自王安石的《庆申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。
未即此身随物化，年年长趁此时来。
”诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。
教学中，要着重指导学生朗读、背诵。
要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。
读读记记
教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解。
在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是“ AABB”的形式，第二组是“又……又……”形式，第二组是“不……不……”的形式。
此外，还可以做一些口头的扩展练习，如，“明明白白”“葱葱茏茏”“又肥又厚”“不言不语”。
鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。
宽带网
本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子，这部分内容可以让学生自己阅读。
因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。
资料既可以是“宽带网” 中所举的例子，也可以是其他反映祖国风光和物产的资料。
资料的交流可以结合语文园地的其他活动而进行，如，“口语交际”，也可以专门进行交流。
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内容概括：这篇介绍了关于三上语文园地六之教材分析,三上语文园地六，希望对你有帮助！。