《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿
《我30万大军胜利南渡长江》说课稿
《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我是本组号考生，今天我说课的题目是《我三十万大军胜利南渡长江》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计五个方面来进行我的说课。
首先说教材《我三十万大军胜利南渡长江》选自于人教版八年级上册第五单元，本单元的主题是变化着的社会。
本则新闻消息。
报道了人民解放军三十万大军胜利南渡长江的基本情况，赞扬了人民解放军英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜，敌人必败的坚定信念。
为牢牢把握语文教学的特点，多形式、全方位走进文本，通过大量读文使学生在读中理解语文，在读中感悟语文，在读中享受语文。
根据新课标的要求及教材特点，我制定以下两点教学目标：1、了解新闻消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。
2、通过朗读文章，让学生体会人民解放军的英雄气概。
我将以目标一为教学的重难点。
（说学情）学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
八年级的学生，他们有着较强的主动性和求知欲，已经具备了一定的阅读理解分析能力,但是由于是第一次接触到新闻消息，在没有系统了解新闻消息知识的情况下，让他们理清新闻的特点、掌握新闻的内容有一定的难度，需要教师的点拨与引导。
（说教法学法）教学有法，但无定法，贵在得法。
为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我将采用情景法、以读代讲法、以读促思法、想象感悟法等教学方法，同时我也会让学生学会自主合作探究的学习方式，将学习的主动权真正还给学生。
（说教学过程）好的教学方法，要在教学过程中一一体现，接下来说一说教学过程。
一、创设情境，导入新课良好的开端，等于成功的一半。
上课伊始，播放新闻视频导入，并让学生谈谈感受。
以此引出今天的新课《我三十万大军胜利南渡长江》。
二、初读课文，整体感知首先检查学生的预习情况。
接下来，我会让学生分享所知道的关于新闻消息的知识，学生之间交流，教师小结。
学生可以知道新闻由标题、电头、导语、主体、背景和结语组成，它的六要素指的是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，具有真实性时效性的特点。
部编版八年级语文上册说课稿全套
第一单元1 消息二则（毛泽东）我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江2 首届诺贝尔奖颁发3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记（夏浩然，樊云芳）4一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰（蔡年迟蒲海洋）1、消息二则第一课时《我三十万大军胜利南渡》说课稿教材分析：《我三十万大军胜利南渡长江》是第一单元“新闻阅读”的第一课。
本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。
因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。
《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。
这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。
文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。
全文气韵生动，令人叹为观止。
学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。
学习目标：1、知识目标：识记作者；了解消息的基本特点及相关知识。
2、过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。
3、情感、态度价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
学习重难点：了解消息的基本特点及相关知识，并能结合文体知识分析消息。
教学过程：一、导入新课明代学者顾宪成有言：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”我们怎样才能知道天下事？二、预习检测（学生课前完成，课上口头检查，对重点知识予以梳理强化）1、结合提示介绍作者。
2、识记生字词。
3、新闻常识填空。
三、实战演练：学习分析消息（学生结合学案自主完成，不许讨论）1、找出本文所含的“五W一H”。
设题意图：学习分析新闻的五要素。
2、分析本文的结构，找出文章的标题、导语、主体、结语。
我三十万大军胜利南渡长江 说课稿
《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿郭城初中赵学平一、教材简析：《我三十万大军胜利南渡长江》是第五单元“时政聚焦”的第一课。
本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。
因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。
本篇是一则消息，也是新闻写作的经典之作。
这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。
文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。
全文气韵生动，令人叹为观止。
二、学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。
再者，信息社会，如何正确面对扑面而来的鱼龙混杂的各类消息，体现着学生语文素养的高低。
学习本单元课文，意义非同寻常。
三、学习目标：1、知识目标：识记消息的基本特点。
2、过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文，针对文体分析消息。
3、情感、态度、价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
四、学习重、难点明确：重点是结合课文识记、领会消息的文体常识，难点是领略毛泽东的语言与情怀。
五、教学方法与过程：1.导入新课：明代学者顾宪成有言：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”我们怎样才能知道天下事？激发学习兴趣，丰富积累，突出情感态度价值观培育。
2.文体介绍：从实际例子出发归纳、学习消息这种文体，能找出本文所含的“五W一H”，体现新闻的实用性。
3.整体感知课文：文体要素与结构简析，学以致用，知识迁移，形成能力。
4.品读课文，指名播报新闻。
设题意图：诵读播报，训练学生的朗读能力，同时也进一步体会新闻语言简明扼要的特点。
突出语言中的意味，体会在特定历史事件背景下作者爱憎分明的感情，品析其语言的简明有力，感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿
《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿尊敬的评委、各位评委老师：今天我演说的主题为《我三十万大军胜利南渡长江》。
《我三十万大军胜利南渡长江》是一幅生动形象的历史画卷。
它写的不单单是一个指挥官的智慧和士兵的勇气，更是中国人民团结一心、排除万难，战胜敌人、捍卫家园的壮举。
首先，我想说说作者蒋介石。
他是中国民国时期的政治家、军事家、国共内战中蒋介石领导的国军，同日本侵略军进行了长达8年的殊死搏斗，是近现代中国历史上最伟大的民族英雄之一。
《我三十万大军胜利南渡长江》图中，蒋介石正站在战车之上，胸前缀满勋章，眉头紧锁，目光坚毅，凝聚着所有追求自由、尊严和雄心的浓烈情感。
同时，图中的战车由四匹奔腾的战马驾驭，大气磅礴，恢弘壮举。
其次是这幅画的画面，让我感到震撼和鼓舞。
画面中，蒋介石率领着三十万的军队，浩浩荡荡的渡过滔滔江水，手持长枪，指挥若定，劈波斩浪，背负着南方解放的希望和未来。
画中的江水波澜壮阔，波涛汹涌；黑黝黝的山峦苍峻险峻，一个个盾牌向着前方推进；绿树常青，人民英勇。
这一幅场面，真正体现了军队浩浩荡荡，声势壮大的景象。
最后，我们还可以从这幅画中看出历史的缩影，涌现出军人的英勇、军民的团结和伟大的民族精神。
这个严酷的时代，以人民为中心，以抗日救亡为中心，永无止境。
无论是光荣还是生死，都不可替代。
《我三十万大军胜利南渡长江》充分展示了人民军队的强大和英勇，激励着无数的后代，不忘初心，战斗到底。
以上是我分享的《我三十万大军胜利南渡长江》，描绘了一幅奋斗的历史画卷，全方位展现了中国人民的勇气与坚定，是我们中国人民的骄傲和榜样。
感谢各位评委老师，给我分享的机会，让我们一起缅怀历史，憧憬未来！。
部编版初中语文八年级上册消息二则之《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文八年级上册第一单元的课文消息二则的第一则消息 《我三十万大军胜利南渡长江 》，下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
(3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。 (4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。 (5)新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)， Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如 何)。
板块三、再读课文，贯通全文 1、阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。 明确：在这条消息中， 何时：是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内； 何地：在芜湖和安庆之间的长江水面上； 何人：人民解放军，三十万之众； 何事：我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）； 为何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民 解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。）
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《我三十万大军胜利南渡长江》是新教材部编版初中语文八年级上册 第一单元的课文《消息二则》中的其中一则，这是一则简短凝练的经典 新闻作品。本则消息以极其凝练的语言报道了中国人民解放军21日晚横 渡长江，取得全面胜利的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可挡 的气势，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。文章短小精悍，一 气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。全 文气韵生动，令人叹为观止。教材皆在让学生了解新闻类文体的阅读和 写作特点，培养学生对时政的关切，尤其是对新闻感兴趣或将来从事新 闻工作的同学，奠定学生初步的新闻意识。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第1篇】《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿大家好，我是王东方。
我今天说课的内容是八年级上册第一单元《消息二则》中的第一则，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学过程等几个方面来给大家说课。
教材分析：《人民解放军百万大军横渡长江》是八年级上册第一单元的一篇讲读课文。
第一单元以新闻类文章为主，有消息、通讯、新闻评论等多种体裁。
因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。
《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。
这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。
文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。
全文气韵生动，令人叹为观止。
学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。
教学目标：1、了解消息的基本特点及相关知识。
2、能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。
3、感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
二、教学重难点：重点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
难点：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
教学过程：（一）视频导入，合作探究1.由国际锐评——央视新闻联播《没有任何力量能够阻挡中国前进》引入新闻知识。
2.为小组准备报纸，学生阅读报纸、小组讨论归纳消息基本特征。
（二）整体感知，理清思路1.初读课文，模拟央视新闻联播情境，引导学生把握新闻播报时的口语表达方式。
2.再读课文、把握新闻结构、要素等相关知识。
（三）品味语言，理解思想1.补充文本背景与作者简介，播放相关视频。
《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿
说课稿：《我三十万大军胜利南渡长江》一、教材分析本说课稿为语文教材第三册第六单元的阅读篇目，通过讲述《我三十万大军胜利南渡长江》这个历史故事，旨在培养学生对历史人物和历史事件的了解和认知能力。
教材选用了一篇篇幅适中、内容丰富的文章，以简洁明了的叙述方式，生动地描述了大军胜利南渡长江的历史事件。
二、教学目标知识与能力目标1.通过阅读了解“三十万大军胜利南渡长江”这一历史事件的背景和过程；2.掌握文章中的关键词汇和表达方式；3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的历史意识和综合语言运用能力。
过程与方法目标1.运用归纳总结、分组讨论等方法，让学生积极参与教学过程；2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力；3.通过小组合作和展示，激发学生的合作学习精神。
情感态度价值观目标1.培养学生对历史人物和历史事件的兴趣与热爱；2.培养学生对优秀文化传统的认同感和自豪感；3.引导学生对历史故事中英雄人物的崇拜和向往。
三、教学重难点教学重点1.理解文章的大意，掌握关键词汇；2.分析历史事件的背景和意义，培养学生的历史思维和判断能力。
教学难点1.引导学生思考历史事件的影响与意义；2.提升学生对历史故事的阅读理解和综合运用能力。
四、教学内容与过程1. 导入（15分钟）通过展示一幅军队南渡长江的图画，激发学生对历史事件的好奇心。
引导学生谈论军队南渡长江可能遇到的困难和挑战。
鼓励学生提问和分享自己的见解。
2. 阅读与理解（30分钟）学生个别阅读文章《我三十万大军胜利南渡长江》，理解文章的大意并标记关键词汇。
随后，学生进行小组合作，交流讨论文章中的关键事件和人物。
教师对学生的讨论进行引导和点评，并梳理出文章的主要内容和脉络。
3. 分析与讨论（30分钟）教师引导学生分析历史事件的背景和影响。
以小组为单位，学生们讨论历史事件对中国历史的意义和影响。
教师引导学生思考，提出问题，促使学生运用所学知识进行分析和判断。
4. 总结与展示（20分钟）学生根据小组讨论的内容，进行总结并展示。
2024年统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿推荐3篇
统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿推荐３篇〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗课前预习：了解新闻知识及本文背景资料。
相关课程标准:阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
品味作品中富于表现力的语言。
说教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。
评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。
2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。
3、感受文中流露的自豪感。
第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。
二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。
（释题）2、真实性：即用事实说话。
以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。
3、传播性。
所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
即“五个W加一个H”：When (何时) Where （何地） Who （何人）What（何事） Why（何故） How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿
《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿作为一名经验丰富的幼儿园教师，我以我的口吻，为你们带来一节生动有趣的课程——《我三十万大军胜利南渡长江》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以故事的形式引入，激发孩子们的学习兴趣。
活动的目的是让幼儿了解我国历史中的一段重要事件——长江南渡，培养幼儿的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。
二、教学目标1. 让幼儿了解《我三十万大军胜利南渡长江》的历史背景和意义。
2. 通过情境教学，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和荣誉感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解《我三十万大军胜利南渡长江》的历史背景和意义。
难点：帮助幼儿理解战争中的勇敢和智慧，以及团队合作的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、卡片、玩具军队等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色卡片、贴纸等。
五、活动过程1. 情境导入：播放《我三十万大军胜利南渡长江》的短视频，让孩子们了解战争背景。
2. 故事讲解：以讲故事的形式，详细讲解《我三十万大军胜利南渡长江》的过程，让孩子们感受战争的激烈和勇敢。
3. 角色扮演：将孩子们分成几个小组，每组分配角色，进行角色扮演，让孩子们身临其境，感受战争中的勇敢和智慧。
4. 讨论交流：组织孩子们进行讨论，让他们分享自己在角色扮演中的体验，引导他们理解团队合作的重要性。
5. 手工制作：让孩子们根据故事内容，用画笔和贴纸制作属于自己的战争场景，锻炼他们的动手能力。
六、活动重难点重点：让幼儿了解《我三十万大军胜利南渡长江》的历史背景和意义。
难点：帮助幼儿理解战争中的勇敢和智慧，以及团队合作的重要性。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们积极参与，表现出极大的兴趣。
通过情境教学和角色扮演，他们身临其境，感受到了战争中的勇敢和智慧。
在讨论交流环节，孩子们能够主动分享自己的体验，认识到团队合作的重要性。
手工制作环节，他们的动手能力得到了锻炼。
部编版八年级上册语文《我三十万大军胜利南渡长江》教学说课课件
分析语言
从理论上说，新闻只是向读者提 供最新的事实，好像是中立的、 纯客观的。但是，完全中立的， 客观的，不带主观价值判断的 “事实”是不可能存在的，请你 判断记者倾向哪一方，从哪些倾 向词句可以看出?这其中蕴含了 一种什么样的情感？
小结
这是毛泽东同志1949年4月22日亲自为新华社撰写的一篇消息， 是我国新闻报道的经典之作。面对我三十万大军南渡长江的重大 事件，作者举重若轻，挥动如椽之笔，仅用193字就写出了它的 基本情况，及时地向全世界报道了中国人民解放军挥师南下、势 如破竹的事实。表达了作者强烈的自豪感和对我军强大的战斗力 和不可战胜的革命英雄主义的赞美之情。消息文字简洁，语言凝 练，平实中显示出宏大的气势。
拓展探究
2.有人认为，消息是客观公正的报道新近发生的事情。既然是客观报道，就不应 在字里行间中带有感情色彩。找一找本文中带有感情色彩的词语，品味一下，说 说理由。
①其实，这是对新闻语言的片面理解。作者在写新闻时，总是在文章中凝聚自 己的感情。 ②本文一些句子中的词语包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的 嘲笑和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。
①国民党反动派经营了三个 半月的长江防线，遇着人民 解放军好似摧枯拉朽，军无 斗志，纷纷溃退。
摧枯拉朽；比喻腐朽势力很容易被打垮，这里指解 放军攻势凌厉，不可阻，用语简洁，突出了国民党 军队的不堪一击。
② 长江风平浪静， 我军万船齐放，直取 对岸。
风平浪静；没有风浪，水面很平静。比喻平 静无事。
历史背景
• 1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国 内和平协定。人民解放军坚决执行毛泽东 主席和朱德总司令向全国进军的命令，举 行了规模空前的全面大进军。百万雄师展 开了浩浩荡荡的渡江行动。1949年4月20 日夜，中路军首先发起渡江作战，21日下 午五时，西路军、东路军又同时发起渡江 作战，至22日22时，或全部渡过，或三分 之二渡过，或大部渡过，整个战役取得基 本胜利，毛泽东汇总各路战况，报道全线 捷报，气势磅礴。
部编版八年级语文上册《我三十万大军胜利南渡长江》说课课件(含教学反思)
(四)赏新闻语言 1.探究：新闻的语言中也有形象、也有情怀。请选择你喜欢的一个词(句)来说。提示：表达准 确的动词 典雅的文言词语 含义深刻的词语 铿锵有力的短句 热烈澎湃的情感 2.齐读：注意情感。 我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止， 我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午 至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。占领扬中、镇江、江阴诸县的广大 地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线 (五）品新闻滋味 1.思考：课文中，有一个词语反复出现，这个词语在许多时候甚至完全可以不用。但是它的表 现力是极其强大的，谁能把它找出来! 2.指点朗读;二十一日下午五时起，我西路军开始渡江 。我西路军当面之敌亦纷纭溃退，毫无 斗志 。我军所遇之抵抗，甚为微弱 。东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日 同时发起渡江作战。我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。我已歼灭及击溃一切抵 抗之敌 。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
八、说教学反思
一、说教材
渡江战役1949年4月20日晚开始，6月2日结束，战役关键是开始后的三四天 。在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大 军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓励，对于瓦 解敌军斗志，鼓励我军士气发挥了极大的作用。要迅速了解新闻的主要内容 ，是看标题。“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮 阔。这是人类战争史上空前的奇迹。可以想像，千里江面上，万船齐发，冒 着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想象，日日夜夜盼解放的江南人 民该是多么激动振奋! 要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可 以知道渡江区域，西起九江(不含)，东至江阴，长达一千余华里。从导语还可 以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。要更为细致地 了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，还 分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则 被自己玩弄的和谈诡计瓦解了斗志。这篇新闻，气势磅礴。毛泽东作为全军 统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反应了整个战役的磅礴气势，表 现了恢宏的气度。这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相 穿插，相得益彰。
2023年部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿(优选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
2.思维发展与提升：明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3.审美鉴赏与创造：关注时事新闻，培养读报习惯。
4.文化传承与理解：感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
二、说教学重点、难点：说教学重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。
说教学难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。
三、教学方法：诵读法、讨论探究法四、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频五、教学课时：1课时教学过程一、导入设计随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。
翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。
那么，同学们对新闻又了解多少呢？二、预习检测1.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为"毛主席"。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
2.介绍背景1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江第1篇】《我三十万大军胜利南渡长江》教案（简案）【教学目标】1. 通过信息提取，了解消息的结构。
2. 通过比较还原，读出消息的特点。
3. 通过讨论探究，读懂消息的价值。
【教学过程】一、导入新课二、活动一：掀起你的红盖头——初识消息1．自由朗读课文2遍。
2. （1）用最简洁的一句话说说这则消息的主要内容。
（2）用一句话较为完整地说说这则消息的主要内容。
（3）具体地复述这则消息。
（4）比较以上三者的异同。
3．朗读课文。
三、活动二：等闲识得东风面——走近消息1．阅读两段关于解放军渡长江的报道，比较两者在语言表述上的不同。
2．阅读两段文字，比较改句好还是原文好，为什么？四、活动三：识得庐山真面目——读懂消息1. 阅读不同报社关于解放军渡长江事件的报道，谈发现。
2. 小组讨论：为什么报道同一事件的两则消息却不完全一样？3. 仔细品读这则消息，找出体现毛主席主观倾向的词语，并加以分析。
（在课本上作好旁批）4. 朗读课文。
五、活动四：绝知此事要躬行——学以致用1. 读报纸，选择一则消息读，谈从这则消息中读出了什么。
2. 学生总结【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江第2篇】《我三十万大军胜利南渡长江》是部编版八年级语文上册第一单元的第一课。
本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。
因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。
《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。
这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。
【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江第3篇】《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解（包含课文解析、问题探究、教案设计、教学反思）(一九四九年四月二十二日)新华社长江前线二十二日二时电（品句：电头交代了通讯社的名称、发电地点和时间，表明材料真实，报道及时。
2024秋八年级语文上册第1单元1消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿新人教版
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新闻报道的相关知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确新闻报道教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习新闻报道的积极性。
（3）新闻报道写作技巧：提供一些新闻报道写作的技巧和指南，如如何写标题、导语、主体、背景和结语等。这些资源可以帮助学生掌握新闻报道的写作方法，提高他们的写作能力。
（4）新闻报道评价标准：介绍新闻报道评价的标准和方法，如新闻价值、时效性、客观性、准确性等。让学生通过评价新闻报道，培养他们的批判性思维和评价能力。
2. 拓展建议：
（1）让学生利用课余时间阅读不同类型的新闻报道，培养他们的媒介素养和信息获取能力。
（2）组织学生进行新闻报道写作比赛，鼓励他们运用所学的写作技巧，提高他们的写作水平。
（3）开展新闻报道主题的实践活动，如模拟新闻报道、采访等，让学生亲身体验新闻报道的过程，提高他们的实践能力。
（4）鼓励学生参与新闻报道相关的社团或俱乐部，与他人分享学习心得和经验，共同提高新闻素养。
内容逻辑关系
1. 新闻报道的基本概念和特点
① 新闻报道的定义：新闻报道是一种以传递信息、引导舆论、塑造社会为主要目的的传播方式。
② 新闻报道的特点：及时性、真实性、客观性和简洁性。
③ 新闻报道的语言特点：准确、简洁、客观、清晰。
2. 新闻报道的结构
① 新闻报道的组成部分：标题、导语、主体、背景和结语。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验新闻报道知识的应用，提高实践能力。
部编版八年级上册语文《我三十万大军胜利南渡长江》说课教学电子课件
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解 放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪
静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十 （主体）
万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正 向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执
自主学习
1.根据所学新闻知识分析《我三十万大军胜利南渡长江》 的新闻要素，结构及语言特点。 2.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无 前、压倒敌人的大无畏精神。
新闻的要素
六要素（也就是记叙要素）： 人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、 结果。
新闻在表达方式上的特点
以记叙为主，可适当议论。
是新闻的电头。交代了通讯社名称、 发电地点和发电时间。 电头的作用：表明报道及时，材料真 实可信。
品析语言，领悟情感
从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像 是中立的、纯客观的。但是，完全中立的，客观的，不 带主观价值判断的“事实”是不可能存在的，请你判断 记者倾向哪一方，从哪些倾向词句可以看出?这其中蕴 含了一种什么样的情感？
摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退等词语描绘了 国民党反动派的防线崩溃。万船齐放、直取 （对岸）、突破（地阵）、占领、进击、英雄 式的战斗等描述了人民解放军的英勇善战。 “英勇”流露出作者对人民解放军的赞美之情。
欣赏
毛泽东最广为流传的几句话： 最鼓舞人心的一句话---星星之火，可以燎原 最豪迈最傲气的一句话---一切反对派都是纸老虎 一条千古不变的真理---枪杆子里面出政权 最谦虚的一句话---这只是万里长征的第一步 最震撼人心的一句话---人不犯我，我不犯人
部编版八年级上册语文《我三十万大军胜利南渡长江》说课课件教学
毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润 之。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的 无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放 军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， 同时也是优秀的诗人与书法家。
《采桑子· 重阳》《沁园春· 长沙》 《七律·长征》《水调歌头· 重上井冈山》
溃退 kuì 诞生 dàn
两
一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；
方
面
另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。
• 标题、导语、主体三者叙说的是同一事件， 但在具体程度上有不同。这种特点就是人 们常说的消息文体的倒金字塔结构。这是 消息的性质决定的：把最重要的内容最迅 速地让人们了解。
结语 背景
最后一句或一段话， 消息结尾，可有可无。
历史条件、现实环境。 出现在主体部分，导语或结语中。
文体常识
何时
何地
六 何人 要 何事 素 为何
如何
及时性
特
点
真实性
公开性
新闻原稿
我三十万大军胜利南渡长江
新华社长江前线二十二日二时电 英勇的人民解放军二十 一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始， 地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江 防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时， 三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向 繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以 自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
特 简洁 概括 点
作
为了尽快向读者报告重 要的新闻事实，吸引读
用 者的注意。
2023年部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿(优选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗1、《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿一说教材：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。
这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。
它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。
国民党反动派政府已面临彻底崩溃。
报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。
根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。
教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。
二说教法学法：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。
根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。
学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。
三教时安排：一课时。
四教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。
五教学过程：（一）内容呈现：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。
接着自由朗读课文。
这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。
（二）师生互动1．在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。
意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。
新版人教版八年级上册 1 我三十万士兵胜利南渡长江 说课稿
新版人教版八年级上册 1 我三十万士兵胜利南渡长江说课稿课程背景本课是新版人教版八年级上册的第一课，主要内容是介绍了我国古代历史上一场重要的战争，即三国时期的赤壁之战。
通过这堂课，学生们可以了解到三国时期历史背景、赤壁之战的过程和意义，并通过阅读教材中的文章和讨论来培养学生的阅读理解能力和历史意识。
教学目标1. 了解三国时期的历史背景，认识三国鼎立的局面；2. 理解赤壁之战的过程和意义；3. 培养学生的历史意识和阅读理解能力。
教学重点1. 研究并理解教材中的文章，了解赤壁之战的过程；2. 分析赤壁之战的意义和影响。
教学难点1. 理解赤壁之战的策略和战术；2. 思考赤壁之战对后来历史发展的影响。
教学准备1. 课本《新版人教版八年级上册》；2. 讲台和投影仪；3. 教学课件。
教学过程1. 导入通过展示一幅三国历史地图，介绍三国时期的历史背景，让学生了解三国鼎立的局面。
2. 正文通过播放一段动画视频，向学生展示赤壁之战的过程，让学生亲身感受这场战争的激烈与紧张。
3. 分组讨论将学生分成小组，要求他们阅读教材中的文章，理解赤壁之战的策略和战术，并在小组内展开讨论，分享各自的理解和观点。
4. 全班分享邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让其他学生也能从中获得不同的观点和思考。
5. 教师总结对赤壁之战的过程和意义进行总结，并引导学生思考这场战争对后来历史发展的影响。
课后作业要求学生撰写一篇关于赤壁之战的文章，结合课上所学的内容，表达个人的观点和理解。
教学反思本节课通过多种教学手段帮助学生了解赤壁之战的过程和意义，激发了学生对历史的兴趣和思考能力。
但是，课上对于学生的需求和兴趣的引导还需进一步加强，以提高课堂互动效果。
同时，在组织小组讨论时，需要教师积极引导和干预，确保每个学生都能参与进来。
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《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿
教材分析：
本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。
因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。
《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。
这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。
文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。
全文气韵生动，令人叹为观止。
学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。
学习目标：
1、知识目标：识记作者；了解消息的基本特点及相关知识。
2、过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。
3、情感、态度价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
学习重难点：了解消息的基本特点及相关知识，并能结合文体知识分析消息。
教学过程：一、导入新课明代学者顾宪成有言：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”我们怎样才能知道天下事？
二、预习检测（学生课前完成，课上口头检查，对重点知识予以梳理强化） 1、结合提示介绍作者。
2、识记生字词。
3、新闻常识填空。
三、实战演练：学习分析消息（学生结合学案自主完成，不许讨论）
1、找出本文所含的“五W一H”。
设题意图：学习分析新闻的五要素。
2、分析本文的结构，找出文章的标题、导语、主体、结语。
设题意图：了解消息结构上的特点，并学会分析。
3、找出文中能体现作者感情的句子，体会作者爱憎分明的感情。
设题意图：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
4、指名播报新闻。
设题意图：通过播报，训练学生的朗读能力，同时也进一步体会新闻语言简明扼要的特点。
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四、趁热打铁
1、选择题。
（见学案）
设题意图：检测学生对新闻文体知识的掌握情况。
因为只学了消息，学生只体会到了消息语言简明扼要的特点，却不知新闻文字也能追求形象生动。
2、给新闻拟标题，概括新闻的主要内容。
设题意图：进一步加强学生分析概括能力的培养，学会提取新闻的主要信息拟标题或写导语。
五、布置作业我也当回“无冕之王”设题意图：学生学写消息，进一步体会消息的特点。