互联网时代下现代信息技术运用于针灸学教学的探究

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《针灸学》应用现代信息技术教学的实验研究(精)

《针灸学》应用现代信息技术教学的实验研究(精)

《针灸学》应用现代信息技术教学的实验研究薛文隽徐平张翠红林沈沈岳奋cuitaod@ xuping99@摘要:本文采用比较研究方法,观察对比三种《针灸学》课堂教学方法(应用网络教学环境、应用多媒体课件演示以及传统教师讲授)的教学效果,讨论现代教育技术运用于教学过程以及对教学效果的影响。

关键词:教学手段多媒体网络针灸学随着信息化社会和知识经济社会时代的到来,在教学过程中,学生主动获取知识、应用知识的能力培养越来越受到重视。

学生能力的开发在很大程度上取决于教学过程中教学方法的运用。

而教育技术的巨大进步将极大地改变目前以传授知识为主的教学方法和手段。

多媒体技术乃至网络技术的运用将使教学过程中对学生的能力培养充分得以体现。

[1][2]本研究采用比较研究方法进行教学设计,观察比较中等卫生职业学校护理专业学生在《针灸学》课堂教学中应用网络教学、应用多媒体课件演示以及传统教师讲授三种教学方法的教学效果,讨论现代教育技术运用于教学过程对教学效果的影响,为现代信息技术在针灸学教学中的应用提供重要的借鉴。

1. 教学实验设计1.1 教学对象:上海第二医科大学附属卫生学校护理专业98级三年级甲、乙、丙三个自然班,共136名学生。

1.2 教学内容:《针灸学》课程课堂教学。

1.3 教学手段:甲班应用局域网络环境实施课堂教学,乙班应用多媒体课件授课,丙班采用传统的讲授方式进行课堂教学。

1.4 教学过程设计及实施1.4.1甲班:应用网络环境实施课堂教学方法:在多媒体演示课件的基础上,给学生一定时间在校园局域网上浏览学习资源,参加学习讨论,接受教师网上指导,完成网上作业。

每次课程2学时。

其中,以教师为主的多媒体课件演示、讲授、分析、总结约耗时30分钟;师生互动、全班学生间讨论、协作学习约为60分钟。

目的:增加学生自主学习的空间,培养学生在学习中自我控制、独立思考、掌握并处理信息的能力,积极参与的学习态度,互相协作的学习精神。

图1. 网络环境实施课堂教学教学活动进程示意图1.4.2 乙班:应用多媒体课件实施课堂教学方法:讲授结合多媒体课件展示,每次课程2学时。

现代信息技术在针灸推拿教学中的运用研究

现代信息技术在针灸推拿教学中的运用研究

【 文章 编号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 1 — 0 0 3 8 — 0 2
利 用 计 算 机 多媒 体 的 可 显 、 可动、 可视 、 可 听 的功 能 , 计 算 机的人机交互方式、 网络特 性 、 超 文 本特 性等 特 点 , 我 们 可 以把 针 灸推 拿教 学 中 大量 枯 燥 、 难 懂 的 文 字 和 抽 象 的 基础 理论 及 操 作 技 能等 由静 态 变 成 动 态 , 由抽 象 变 成 具 பைடு நூலகம் . 使 学生 的 思 维 清 晰, 学 习 时一 目 了然 , 激 发 学 生 的 求知 欲 。对 于现 代 信 息技 术 本 行、 走 向、 腧穴定位等 , 只能依 靠平 面挂 图或针 灸铜 人讲解 , 不 身而 言 , 其 在教 学 中具 有 下 列特 点 : 够直观形象. 因 而教 学 效果 欠佳 。 ( 1 ) 多媒 体 计 算 机 的 交 互 性有 利 于激 发 学 生 的 学 习兴 趣 , 随 着 医 学教 学模 式 的 转 变 .以及 现 代教 学技 术 的 不 断 成 充分 体 现 以 学 生为 主 体 的作 用 多媒 体 计 算机 形成 的一 种 图 文 熟, 信 息技 术 在 医学 教 学 中扮 演着 越 来 越 重要 的 角 色 。在 此 背 并茂 的、 丰 富 多彩 的人 机 交 互 方 式 , 与 以 往 的 传 统教 学相 比 . 更 景下 , 针 灸 推 拿教 学 改 革 势 在 必行 , 实现 信 息 技 术 与 中 医药 教 能激 发 学 生 的 学 习兴 趣 学的 有 效 融合 是 针 灸推 拿 教 学 中 需要 探 索 的 重要 课题 之 一 m 。 ( 2 ) 多媒 体 计 算机 提 供 的外 部 刺 激 的 多样 性 有 利 于 知 识 的 1 现 代 信 息 技 术 在 针 灸 推 拿 教 学 中 的 优势 获取 与 保 持 。 多媒 体 计 算机 提 供 的 外 部 刺 激 不是 单 一 的 刺 激 , 1 . 1信 息 多源 . 形 象生 动 而是 多种 感 官 的 综合 刺 激 ,这 对 于知 识 的 获 取 和 保 持 十 分 重

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究传统的针灸推拿学教学模式主要依赖于教室授课和实验操作,学生需要通过大量的书面学习和实践操作来掌握相关知识和技能。

传统的教学模式存在一些问题:一是教学资源有限,很难满足学生的学习需求;二是教学内容相对陈旧,难以与时俱进;三是教学质量难以保证,学生的实际操作能力和临床实践能力有待提高。

而基于“互联网+”的教学模式则可以有效解决传统教学模式存在的问题。

通过“互联网+”技术,可以实现教学资源的共享和教学内容的更新,满足学生的个性化学习需求;可以实现网络直播和在线实践,提高教学质量和学生的实际操作能力。

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式的发展前景广阔,对于促进针灸推拿学教学的改革和提升具有重要意义。

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式在发展过程中需要认真思考和解决这些问题,才能更好地发挥“互联网+”技术的优势和作用。

针对基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式存在的问题,可以采取一些对策和措施来加以解决。

可以建立和完善网络实践操作平台,使学生可以通过网络进行实践操作,提高他们的实操能力;可以建立在线互动和沟通平台,方便教师和学生之间的沟通和互动,增加教学的实时性和互动性;可以加强教学管理和安全保障,确保学生的学习安全和教学质量。

通过这些对策和措施的实施,可以更好地推动基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革,提高教学质量和学生的实际操作能力。

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革需要全社会的共同努力,需要教育管理部门、学校和相关企业的支持和配合。

我们提出以下一些建议:一是加强对“互联网+”技术的研发和应用,从技术层面为针灸推拿学教学模式改革提供支持和保障;二是加强对教师的培训和教育,提高其对“互联网+”教学模式的认识和运用能力;三是建立和完善相关的法规和制度,规范和引导针灸推拿学教学模式改革的发展。

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究随着科技的发展和互联网的普及,各行各业都在探索如何借助互联网技术推动产业升级和创新发展。

在传统中医学教育领域中,也有许多机构和学者开始关注“互联网+”对针灸推拿学教学模式的影响,并积极进行改革研究。

本文就基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革进行研究。

一、问题意识1.传统针灸推拿学教学存在的问题传统的针灸推拿学教学模式主要以面授、实操为主,教学资源相对单一,教学手段单一,教学内容难以整合和更新,教学质量难以保障,同时受到地域和人员限制,无法满足学员的个性化需求。

2.互联网+对针灸推拿学教学的挑战互联网+的发展使得学习方式和传播方式发生了根本性的改变,传统的面授教学模式受到了挑战。

学员可以通过网络平台获取丰富的信息资源和学习资源,而教师也可以利用互联网来进行远程授课和教学。

3.互联网+的机遇互联网+为针灸推拿学教学带来了新的机遇,可以实现教学资源的全球共享,打破地域和时间的限制,提高教学质量,提升学员的学习体验,拓展针灸推拿学教学的边界和深度。

1.搭建网络教学平台针对传统教学模式的局限性,可以搭建一个专门的针灸推拿学网络教学平台,为学员提供在线教学资源和学习工具。

教学平台可以包括视频教学、在线课堂、教学辅导、学习交流等功能,为学员提供方便快捷的学习方式。

2.创新教学内容和形式在传统面授教学的基础上,可以引入更多的多媒体教学资源和互动教学形式,例如教学视频、虚拟实验室、在线模拟操作等,营造全方位、多角度的学习环境,提高学员的学习兴趣和主动性。

3.整合优质教学资源利用互联网+的便利性和全球资源共享的特点,整合全球范围内的优质教学资源和学习资源,为学员提供更加丰富、全面的学习信息和学习内容,打破传统教学资源受限的局限。

4.推动教学团队专业化建立专业化的教学团队,培养针灸推拿学教学专家和技术专家,提高教师的教学水平和教学质量,推动教学团队的专业化发展。

5.借助互联网技术进行教学管理和评估通过互联网技术对学员进行学习过程的跟踪管理和学习成果的评估,为学员提供更加科学、精准的学习辅导和个性化的学习指导。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考【摘要】随着5G时代的到来,实验针灸学教学也面临着新的挑战和机遇。

本文从基于5G技术的实验针灸学教学改进、虚拟仿真技术的应用、跨地域教学、教学内容更新和优化以及实践教学改进等方面进行了深入探讨。

通过5G技术,可以提升实验针灸学教学的效率和质量,为学生提供更加丰富的学习体验。

虚拟仿真技术的应用也可以帮助学生进行实践操作,增强他们的实际操作能力。

跨地域教学可以打破地域限制,实现资源共享和协同教学。

教学内容的更新和优化,则可以使教学更加贴近实际需求,提高学生的实用技能。

最终,5G时代为实验针灸学教学带来了新的机遇,促使实验针灸学教学迎来更好的发展。

【关键词】5G时代、实验针灸学、教学改进、虚拟仿真技术、跨地域教学、教学内容更新、实践教学改进、新机遇、发展。

1. 引言1.1 5G时代的到来5G时代的到来是信息技术领域的一次革命,它将极大地改变人们的生活方式和工作方式。

随着5G技术的不断发展和普及,实验针灸学教学也将迎来新的发展机遇。

5G技术具有传输速度快、延迟低、连接稳定等特点,可以为实验针灸学教学提供更加高效便捷的支持。

通过5G技术,教师和学生可以在任何时间、任何地点进行实验针灸学教学活动,突破了传统课堂教学的时空限制。

5G时代的到来,将为实验针灸学教学带来更多实践机会和交流平台,促进教学内容的更新和优化,推动教学模式的创新和改进。

实验针灸学教学将因5G技术的应用而变得更加生动、直观和立体,为学生提供更好的学习体验和教学效果。

5G时代的到来,将为实验针灸学教学注入新的活力和动力,为学科的发展带来新的希望和可能。

1.2 实验针灸学教学的现状实验针灸学教学的现状可以说是面临一些挑战和问题的。

目前,传统的实验针灸学教学主要依靠课堂授课和实验操作相结合的方式进行。

由于实验针灸学的特殊性,学生需要通过大量实践操作才能真正掌握技能和知识。

这就导致了实验针灸学教学存在着设备资源、师资力量、时间限制等问题。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考【摘要】随着5G时代的到来,实验针灸学教学也面临着前所未有的机遇与挑战。

本文探讨了利用5G技术改进实验针灸学教学的可能性和方法。

通过拓展网络实验平台、构建虚拟实验室、实现实时数据传输和共享、借助人工智能技术构建个性化教学模式,以及引入增强现实和虚拟现实技术等手段,提升学生的实践能力和创新意识。

5G技术为实验针灸学教学带来了全新的可能性,未来教育实践中应充分利用其优势,不断探索创新,为学生提供更优质的教学体验。

5G时代的到来,将推动实验针灸学教学向更高水平发展,为中医教育注入新的活力与动力。

【关键词】5G技术、实验针灸学、教学改进、网络实验平台、虚拟实验室、实时传输、人工智能、增强现实、虚拟现实、教学效率、学习效果、创新、优质教学体验1. 引言1.1 5G时代的到来对教育领域带来了前所未有的机遇和挑战5G时代的到来对教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。

随着科技的发展和5G时代的到来,教育领域也迎来了新的转型机遇。

5G技术的高速、低延迟、大容量等特点,将极大地改变传统教育模式,为教育教学带来了巨大的便利和可能性。

5G技术将加速信息传输速度,使得学生能够更快地获取更多的知识。

通过5G网络,学生可以随时随地使用各种设备进行在线学习,不再受限于传统教室和固定时间。

这将为学生提供更加灵活、个性化的学习方式,满足其不同学习需求。

5G技术可以促进教育资源的共享和整合。

教育机构可以通过5G 网络实现资源的共享和合作,打破地域限制,整合全球教育资源,为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。

5G技术也将推动教育教学模式的创新和升级。

虚拟实验室、增强现实技术、智能教学系统等将成为5G时代教学的新常态,为学生提供更具体、更生动的学习体验,激发其学习兴趣和动力。

1.2 实验针灸学作为传统中医教学的重要组成部分,也需要随着时代的发展不断改进和创新实验针灸学作为传统中医教学的重要组成部分,也需要随着时代的发展不断改进和创新。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考随着时代的发展,人们对生活的要求也越来越高。

伴随大数据的快速发展和5G网络技术的应用,实验针灸学教学也迎来了更大的挑战和机遇。

本文将结合实际,探讨5G时代对实验针灸学教学改进的思考。

1. 5G网络技术在实验针灸学教学中的应用5G网络技术的到来,将使实验针灸学教学的传播方式和教学形式得到彻底的改变。

5G 网络具有传输速度快、延迟低、数据容量大等优势,能够让实验针灸学教学更加智能化、互动化和高效化。

在课堂上,老师可以借助5G网络对学生进行实时指导,通过无线网络共享实验数据,实现图像、声音、文字、视频同步传输,让学生更清晰、直观地了解实验过程。

同时,学生们也可以使用智能手机或平板电脑等移动终端,通过5G网络互动交流,在课堂上达到更好的学习效果。

2. 实验针灸学教学资源的数字化建设与共享在5G时代,实验针灸学教学的数字化建设和资源共享也将成为教学改进的重要手段。

数字化建设包括将实验针灸学教学中所需要的实物或器材数字化,利用计算机等设备进行模拟,可以降低实验成本、提高学生参与度和安全性。

同时数字化实验也可以实现个性化学习、自我管理和轻松维护。

资源共享则充分利用网络共享平台,将实验针灸学教学相关的知识、技术、数据、案例等资源充分共享,让学生们能够更全面深入地了解实验内容,提高对实验技能的掌握。

3. 强化实验针灸学教学的实践性在5G时代,实验针灸学教学应注重强化实践性,让学生通过更多的实验操作和实践活动去探索和学习知识。

教师应该鼓励学生自主创新和实践,提高学生群体的实践能力和创新精神。

同时,还可以通过实验针灸学教学实践的创新方式,开展各种比赛活动,激发学生的学习兴趣和自信心,让不同层次、不同兴趣的学生都有所收获。

4. 推动实验针灸学教学与产业的深度融合在5G时代,实验针灸学教学与产业的深度融合将成为新的发展方向。

教育部门应积极协同相关产业、企业进行深度合作,制定产教融合的教学方案和实施计划,实现教学与产业的无缝连接。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考【摘要】5G技术的快速发展给实验针灸学教学带来了巨大的机遇和挑战。

本文从利用5G技术改善教学设施、实现远程实时教学和互动学习、提升教学效率和质量等方面进行探讨。

通过分析5G技术在实验针灸学教学中的应用场景和具体案例,揭示了5G对教学改进的具体作用。

结论部分指出了5G时代为实验针灸学教学带来的新发展机遇,同时也提出了未来需要进一步探索5G技术在教学中的应用的建议。

实验针灸学教学将在5G时代迎来更加优质和高效的发展,为培养更多优秀的针灸学学子做出了积极的贡献。

【关键词】实验针灸学、教学、5G技术、设施改善、远程实时教学、互动学习、效率提升、质量提高、应用场景、案例分析、发展机遇、未来探索1. 引言1.1 介绍实验针灸学教学的现状实验针灸学是中医学中的重要学科之一,通过实践操作加强学生对针灸技术的理解和掌握。

目前,实验针灸学教学主要以传统的课堂教学和实验室实践为主,传统的教学方式存在一些问题。

学生在实验室实践过程中可能会遇到设备故障、操作不当等问题,导致实验效果不佳。

由于实验针灸学的特殊性,需要学生在操作中反复练习,但传统教学方式依靠学生对实验室的依赖,时间和空间上存在限制。

随着5G技术的发展和普及,实验针灸学教学也将迎来新的机遇和挑战。

5G技术的快速传输速度和低延迟特点可以为实验针灸学教学提供更加便利的条件,为教师和学生创造更加丰富、灵活的学习环境。

结合5G技术,可以实现远程实时教学和互动学习,使得学生可以在不同地点、不同时间进行学习,提高学习的便捷性和效率。

5G时代将为实验针灸学教学带来新的变革和发展。

1.2 探讨5G时代对教学的影响在传统的实验针灸学教学中,学生们往往需要依靠实验室和专业设备进行学习和实践。

随着5G技术的普及和发展,利用5G技术改善实验针灸学教学设施将成为可能。

通过5G技术,学生们可以在虚拟实验室中进行实践,不受时间和空间的限制,实现更加灵活和便利的学习体验。

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究随着互联网和信息技术的快速发展,传统的教学模式也在不断受到挑战和冲击。

面对这一变化,各行各业都在积极探索基于“互联网+”的新型教学模式,以满足学习者的不同需求和提高教学效果。

而针灸推拿学作为传统医学的重要组成部分,也需要不断创新教学模式,提高教学质量,以适应时代的发展需求。

本文主要探讨基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究。

一、教学模式现状及存在问题1. 创新课堂教学针对传统的课堂教学模式,可以通过引入现代信息技术,创新教学方式。

引入虚拟现实技术,实现对针灸推拿实际操作的模拟,让学生通过虚拟仿真的方式进行实践操作和训练。

这样可以有效解决传统实践教学受限于资源和空间的问题,提高学生的操作技能和实际应用能力。

还可以通过在线视频教学来辅助课堂教学。

老师可以录制针灸推拿操作的视频,供学生在课后随时观看,巩固所学知识和技能。

这样学生可以在自己的节奏下进行学习,减少时间和空间上的限制。

2. 强化互动性和个性化教学“互联网+”的教学模式可以实现教师与学生之间的互动。

利用在线聊天工具、邮件等方式,学生可以随时向老师提问,老师也可以根据学生的学习进度、实际需求进行个性化指导和辅导。

这样可以打破传统的教师中心模式,提高教学互动性,更好地满足学生的学习需求。

还可以利用大数据分析学生的学习情况和兴趣爱好,进行个性化教学设计。

通过分析学生的学习数据,找出学生的学习模式和偏好,并据此调整教学内容和方式,帮助学生更好地学习和掌握知识。

3. 拓展学习资源和提高教学效果“互联网+”的教学模式可以打破传统学习资源的限制,通过整合全球范围内的学习资源,为学生提供更全面和多样的学习体验。

可以收集整理国内外优秀的针灸推拿学教学资源,构建在线学习平台,供学生自主学习和查询。

同时还可以通过网络直播的方式,邀请国内外专家进行讲座和授课,拓宽学生的视野,提高教学的国际化水平。

通过网络技术还可以推广针灸推拿学教学成果。

针灸中医学科临床信息化与技术应用

针灸中医学科临床信息化与技术应用

针灸中医学科临床信息化与技术应用针灸中医学科作为中华民族的传统医学瑰宝,深受广大人民群众的喜爱和信赖。

然而,在信息化时代的来临下,如何将针灸中医学科与现代科技相结合,将其发展到一个新的高度,已经成为亟待解决的问题。

本文将探讨针灸中医学科临床信息化与技术应用的现状、意义以及未来发展方向。

一、针灸中医学科临床信息化的现状随着信息技术的飞速发展,针灸中医学科临床信息化已经逐渐成为一个研究热点。

目前,国内外的许多研究机构和医院已经开始将信息技术应用于针灸中医学科的临床实践中。

例如,一些医院在开展针灸治疗时,通过实时监测病人的生理参数,把采集到的数据与针灸治疗的效果进行关联分析,提高治疗的准确性和疗效。

此外,针灸中医学科临床信息化还涉及到病历管理、数据分析和临床决策支持等方面。

通过搭建针灸中医学科的电子病历系统,可以实现病历信息的数字化、共享化,为医生提供更加全面、准确的病历数据,提高诊断和治疗的效率。

同时,通过对海量的病历数据进行挖掘和分析,可以发掘出一些规律和规律,为临床决策提供科学依据。

二、针灸中医学科临床信息化的意义针灸中医学科临床信息化的意义不仅仅体现在提高临床诊疗水平上,还体现在传承和发展针灸中医学科的方面。

首先,针灸中医学科临床信息化可以提高针灸治疗的准确性和疗效。

通过实时监测病人的反应和生理参数,医生可以根据实际情况对针灸治疗进行调整和优化,提高治疗的效果。

同时,通过对大量的临床数据进行分析,医生可以发现治疗的规律和规律,为临床决策提供科学依据,提高治疗的准确性。

其次,针灸中医学科临床信息化可以推动中医药的传承和发展。

通过搭建中医药的电子病历系统和临床决策支持系统,可以实现中医药理论和实践经验的数字化和智能化,为临床研究和中医药教育提供支持。

同时,通过对大量的中医药数据进行挖掘和分析,可以发现中医药的规律和规律,为中医药研究和药物研发提供科学依据。

三、针灸中医学科临床信息化的未来发展方向在未来,针灸中医学科临床信息化有望在以下几个方面取得更大的突破和进展。

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究

基于“互联网+”的针灸推拿学教学模式改革研究随着互联网技术的日益普及和发展,各行各业纷纷加入了互联网+的大潮中。

在针灸推拿学这一传统医学领域,也应该充分利用互联网的优势,进行教学模式改革,提高教学质量,促进学科发展。

首先,针灸推拿学教学可以充分利用互联网提供的多样性教学资源。

传统的教学模式往往依赖于教学材料、教师讲授和学生的听课,具有单一性和局限性。

而互联网+的教学模式,可以通过视频授课、网络资源共享等方式,拓宽教学渠道,丰富教学内容,提高教学效果。

例如,在针灸推拿学方面,可以通过网络上的视频教学平台,提供精彩的针灸和推拿技能演示,帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

其次,针灸推拿学教学可以利用互联网提供的智能化教学工具,实现教学效果的定制化。

在传统的教学模式中,学生的差异性和需求性很难得到满足。

而互联网+的教学模式可以根据学生的不同程度和需求,提供智能化的学习计划和资源,让学生可以更轻松地掌握知识和技能。

例如,可以利用人工智能技术开发针灸推拿学的智能学习系统,根据学生的学习结果和反馈信息,自动调整学习计划和教学资源,提高学生的学习效率和成果。

此外,针灸推拿学教学也可以利用互联网提供的联合教学资源,开展跨地区、跨行业的教学合作。

互联网技术的发展使得教学资源不再受地域限制,可以实现跨区域、跨国界的教育合作。

在针灸推拿学教学方面,可以通过在线教育平台和课程资源共享,实现不同地区、不同学校之间的教育合作,促进教学内容的互动和交流,推进针灸推拿学学科的创新发展。

总之,互联网+的教学模式为针灸推拿学教育提供了全新的发展机遇。

只有在创新教学模式和教育手段的基础上,才能更好地培养高素质的专业技术人才,推动针灸推拿学学科向更高水平发展。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考随着科技的不断发展,5G时代已经悄然而至,其高速、低延迟、大连接的特点,必将给现有的医学教育带来革命性变革。

而作为中医医学的重要组成部分,实验针灸学教学也将迎来一场深刻的改进。

本文将针对5G时代对实验针灸学教学改进的思考展开探讨。

5G时代带来了更高的网络速度和更低的延迟,这将为实验针灸学教学提供更为便捷、高效的教学手段。

传统的实验针灸学教学受限于实验室条件,师资力量和时间等方面的限制,难以使学生真正深入了解实验的全过程。

而在5G时代,教师可以通过高清晰度的视频直播,将实验的每个细节传输到学生的手机、平板等终端设备上,学生无需到实验室现场,便可以近距离观看实验过程,甚至可以通过虚拟现实技术亲身体验操作。

这将有效弥补传统实验教学中的时间和空间限制,使得学生能够更加直观地了解实验操作的流程和技巧,提高学习效率。

5G时代的大连接特点,也为实验针灸学教学提供了更广阔的交流平台。

在传统教学中,学生在实验课堂上往往只能通过被动观看实验来获取知识,与老师之间的互动交流相对也较少。

而在5G时代,教师可以通过实时的视频连线,与不同地区的专家进行互动交流,借助于高速网络传输技术,可以将全球各地的学术讨论、学科前沿动态同步到课堂上,让学生在实验针灸学教学中能够得到更为全面和深入的专业知识。

学生也可以通过5G网络和其他同学、老师进行更为方便快捷的交流,分享自己的学习体会和心得,促进学习氛围的建立。

5G时代还将为实验针灸学教学提供更多元化的教学资源。

在传统的实验教学中,一位老师可能需要花费大量时间去准备实验室的教学实验,并且往往局限于某一实验室的资源。

而在5G时代,老师可以通过网络平台获取全球各地的实验资源,借助虚拟仿真技术,可以对实验过程进行全程模拟,让学生在虚拟环境中进行多次反复实验,提高实验的可视性和实践性。

老师还可以通过网络平台邀请国内外的专家学者开设实验讲座,邀请企业实验室专门开展实验项目合作,为学生提供更多元化的教学资源。

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用一、移动交互式数字教材概述移动交互式数字教材是利用移动互联网技术和数字化技术,将教学内容以多媒体形式呈现,通过交互式操作让学生参与从而提高学习的趣味性和有效性。

移动交互式数字教材具有灵活性、互动性、个性化等特点,使得学生可以随时随地通过移动设备进行学习,帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、《实验针灸学》的特点与教学需求《实验针灸学》作为传统中医临床治疗手段中的重要组成部分,是中医学专业学生必修的一门重要课程。

与其他学科相比,《实验针灸学》更加注重实践操作、技能训练和临床实验,对学生的动手能力和实践操作能力有较高的要求。

由于传统的教学方法存在时间和空间限制,学生的实践操作经验和技能训练受到一定的局限,因此需要更加灵活和便捷的教学手段来提高教学效果。

三、移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的应用1. 实验操作模拟移动交互式数字教材可以通过虚拟仿真技术,模拟实验操作场景,让学生通过交互式操作,完成实验操作的步骤,如取穴、插针等,帮助学生在虚拟环境中熟悉实验操作的流程和方法,提高学生的操作技能。

2. 临床案例演练移动交互式数字教材可以收集和整理大量的临床案例,通过多媒体形式呈现,让学生模拟临床实验的过程,对常见病症和针灸治疗方法进行演练,帮助学生更好地理解和掌握临床实验的技能和要点。

3. 交互式学习资源移动交互式数字教材还可以提供丰富的学习资源,如视频教学、音频讲解、实验操作指导等,让学生可以根据自己的学习需求和兴趣,灵活选择学习内容和学习方式,满足个性化学习需求。

四、移动交互式数字教材对学生学习成效的影响通过移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的应用,可以有效提高学生的学习兴趣和参与度,激发学生学习的积极性和主动性。

移动交互式数字教材可以使学生参与到学习过程中,通过实践操作和交互式学习,提高学生的学习效果和实践能力。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考
随着5G技术的发展,越来越多的行业开始融合和升级。

在医学教育领域,5G技术也将带来巨大的改变和进步。

对于实验针灸学这门学科而言,5G技术也将为其教学改进带来新的思考。

一、实时远程教学和交流
5G技术可以提供更快、更稳定的网络和更高清晰度、更流畅的视频,实验针灸学可以通过5G技术进行实时远程教学和交流。

通过5G技术,学生可以在校外观看实时的针灸操作,直接跟随老师的操作过程,更加深入地了解针灸技术,并且实践经验也会得到增强。

二、三维虚拟现实教学
通过5G技术,可以实现三维虚拟现实教学。

学生可以进入虚拟的学习环境,模拟真实针灸操作过程。

这种教学模式可以实现对学生操作技术的全面检测,并且不会造成风险和危险。

三、云端共享资源
5G技术还可以实现云端共享资源功能,不同的医学院校、医院、教育机构可以共享实验针灸学教学资源,这将极大地节省成本和提高资源利用率。

通过云端资源共享,不同地区的教育机构可以共同完成教学任务,提高教学水平。

四、实时监控诊疗
5G技术可以实现实时监控诊疗功能,可以将患者的病情和治疗过程实时传输给医生进行诊断和治疗过程监护。

这样,针灸学教学可以更加深入实际治疗环境,更加贴近实践,为学生提供更真实的针灸操作经验。

总之,5G技术将为实验针灸学教学带来更多的思考和变革,提高教学质量和效率,让学生更加深入和全面地了解这门学科,也有助于推动医学教育的快速发展。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考随着5G时代的到来,信息技术的发展已经深刻改变了人们的生产生活方式。

在医学教育领域,实验针灸学的教学也需要与时俱进,充分利用5G技术的优势,改进实验针灸学的教学方法,提高教学质量和效果。

本文将就5G时代对实验针灸学教学的改进进行思考。

5G技术可以为实验针灸学提供更好的教学资源和平台。

在传统的实验针灸学教学中,学生通常需要前往实验室进行实际操作,但是受制于实验室资源有限,学生们的实际操作时间和机会往往不足。

而借助于5G技术,可以建立虚拟实验室,提供更多样化、丰富化的实验资源。

学生可以通过虚拟实验室进行针灸穴位的定位、操作示范等实践性环节,提高实践操作的频次和质量,从而提高实验针灸学的教学效果。

5G技术可以实现远程同步实验针灸学教学。

传统的实验针灸学教学由于受到地理位置的限制,学生和教师的交流往往受到影响。

而基于5G技术的远程同步教学平台可以实现教师与学生随时随地的互动。

教师可以实时进行针灸操作示范并进行解说,学生可以远程观摩并进行实时提问。

这种互动性强的远程教学方式,不仅能够充分利用优质教学资源,还可以提高教师与学生之间的交流和教学效果。

5G技术可以提高实验针灸学的数字化教学。

在5G时代,学生在学习实验针灸学的可以通过多媒体技术进行语音、图像和视频的在线学习。

通过多媒体技术,可以将传统的实验针灸学教学内容数字化,并且可以实现随时随地的学习。

学生可以通过手机、平板电脑等设备随时观看视频教学,学习实验针灸学的理论知识和实践操作技能。

这种数字化教学方式,可以更好地满足学生个性化、多样化的学习需求,提高学习的灵活性和效率。

5G技术可以提升实验针灸学的个性化教学。

每个学生的学习能力和学习节奏都不相同,传统的教学方式往往难以满足学生的个性化需求。

而基于5G技术的个性化教学平台可以根据学生的学习情况和需求,智能化地推送个性化教学资源和内容。

教师可以通过5G技术获得学生的学习数据和学习情况,根据学生的学习情况进行精准的个性化教学。

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用随着移动互联网的发展和普及,移动交互式数字教材已经成为教育教学不可或缺的新型教育资源。

在针灸学这门学科中,移动交互式数字教材的应用,不仅可以提高教学效果,还可以方便学生自主学习和实践操作,因此在《实验针灸学》的教学中应用移动交互式数字教材,可以有效提高教学效果。

1.提高实验教学效果实验教学是针灸学中必不可少的环节,而传统的实验教学方式多依赖于老师口头解释和学生手动操作,效率低下,容易出现误操作、失误等问题。

然而,移动交互式数字教材采用多媒体展示的方式,使得实验内容可以更加直观、形象地呈现在学生面前,从而加强了学生对实验的理解和记忆,提高了实验教学效果。

2.提高学生自主学习能力移动交互式数字教材的另一个优势就是可以让学生自主学习。

通过数字教材提供的文字说明、图片和视频等多种形式的展示,学生可以更加清晰地了解针灸学的基本理论和实践操作,并且可以反复查看和学习,从而更好地掌握知识和技能。

3.促进师生互动移动交互式数字教材还可以促进师生之间的互动。

通过数字教材,老师可以向学生展示更加丰富、生动的教学内容,学生也可以通过数字教材向老师提问和反馈,促进师生之间的互动和交流。

1.《实验针灸学》数字教材2.移动针灸学习系统移动针灸学习系统是一款结合移动应用和电脑端应用的数字教材,包括单项技能的学习和综合技能实践的模拟操作,可以让学生自主选学、自主练习,从而更好地掌握针灸学的知识和技能。

三、总结移动交互式数字教材已经成为针灸学教学中不可或缺的教育资源,它能够提高实验教学效果,促进学生自主学习和师生互动,同时也可以满足学生多样化的学习需求和学习习惯。

在实际应用中,我们需要结合针灸学的特点和实际教学需求,积极创新教学方式和教学手段,从而为学生提供更加全面、灵活和高效的教育服务。

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用1. 引言1.1 移动交互式数字教材在教育领域的应用移动交互式数字教材在教育领域的应用是当前教育技术发展的热点之一。

随着移动互联网的普及和智能设备的普及,移动教育已经成为教育改革的方向之一。

移动交互式数字教材通过与学生进行互动,提供更加生动直观的教学内容,有助于激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

与传统的纸质教材相比,移动交互式数字教材具有更新速度快、互动性强、资源丰富等优势,能够满足学生个性化学习的需求。

通过移动交互式数字教材,教师可以更加灵活地设计教学内容和方式,使教学过程更加生动有趣,激发学生的学习兴趣和积极性。

移动交互式数字教材也为学生提供了更多的学习资源和渠道,帮助他们更好地掌握知识和技能。

随着移动教育技术的不断发展和完善,移动交互式数字教材在教育领域的应用前景将会更加广阔。

1.2 实验针灸学的教学特点实验针灸学是针灸学专业的专业课程之一,主要是通过实验操作来培养学生的实践能力和临床技能。

实验针灸学的教学特点主要体现在以下几个方面:一、注重实际操作实验针灸学注重学生的实际操作能力,通过实践操作来加深学生对针灸技术的理解。

在课程中,学生需要亲自操作针灸仪器,进行针灸操作,从而提高他们的操作技能和临床应用能力。

二、强调实验验证实验针灸学是通过实验验证来验证针灸理论的科学性和实用性。

学生在实验中可以亲身体验针灸技术的效果,通过科学的实验方法来验证课堂所学的理论知识。

三、注重个性化教学实验针灸学注重个性化教学,根据学生的不同特点和学习能力,采取多样化的教学方式和方法,满足学生的个性化需求,促进学生的学习效果和提高学习积极性。

四、培养综合能力实验针灸学不仅注重学生的针灸技术水平,还注重培养学生的综合能力,包括观察力、思维能力、分析能力和判断能力,在实验操作中培养学生的团队合作精神和创新能力。

以上是实验针灸学的教学特点,这些特点为利用移动交互式数字教材提供了更广阔的应用空间和发展可能。

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考

关于5G时代对实验针灸学教学改进的思考5G技术的高速传输和低延迟特点为实验针灸学教学提供了新的可能性。

传统的实验针灸学教学主要是通过实验室进行,学生需要亲自进行操作和实践。

由于针灸学的复杂性,学生面临着一系列的挑战,如操作技巧的学习和掌握、对不同疾病的诊断和治疗等。

利用5G技术,可以实现远程实时指导和交流,专家可以通过视频和图像等方式对学生进行指导和培训,从而提高学生的实践能力和临床应用水平。

5G技术的广泛应用为实验针灸学教学提供了更多的教学资源。

在传统的实验教学中,学生的资源相对有限,往往只能通过实验室进行学习,无法接触到更多的病例和资料。

而通过5G技术,可以实现虚拟实境和增强现实等技术的应用,学生可以通过虚拟环境进行实验操作和模拟诊断,在更多的病例中进行实践。

还可以利用云端资源和数据库等,提供更多的教学资料和案例,为学生的学习提供更多的可能性。

5G时代的到来也使得实验针灸学教学与其他学科的结合更加紧密。

在传统的教学中,实验针灸学通常是独立进行的,与其他学科教学相对独立。

而通过5G技术,可以实现多学科的交叉融合,如结合医学影像学、生物信息学等,为学生提供更全面和深入的学习体验。

还可以进行跨学科的教学团队合作,通过多学科的专家进行集思广益和互相交流,提高学生的学习质量和效果。

5G时代对实验针灸学教学改进的思考包括以下几个方面:利用5G技术实现远程指导和交流,提高学生的实践能力和临床应用水平;充分利用5G技术提供的资源,丰富实验针灸学教学的内容和资料;借助5G技术的智能化特点,提供个性化和差异化的教学方式;加强实验针灸学与其他学科的结合,提供更深入和全面的学习体验。

随着5G技术的不断发展和应用,相信实验针灸学教学将迎来更多的创新和发展。

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用

移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用1. 引言1.1 概述《实验针灸学》作为针灸学专业的重要实践课程,是培养学生实践操作技能和临床思维能力的重要环节。

随着移动互联网技术的飞速发展,移动交互式数字教材在《实验针灸学》课程中的应用也越来越受到关注。

本文旨在探讨移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用,以期为提升教学效果和学生学习体验提供参考。

移动交互式数字教材是指结合移动设备和交互式技术,提供多样化的学习资源和互动功能,帮助学生更好地理解和应用课程知识。

在《实验针灸学》中,利用移动交互式数字教材可以让学生通过触屏操作进行实验模拟,观察针灸操作步骤、技巧和效果,提升实践能力和学习效果。

教师还可以根据学生的学习情况实时调整教学内容和方法,个性化地指导学生进行实践操作。

通过本文的探讨和案例分析,我们希望可以更深入地了解移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的设计与应用,探讨教学效果和挑战,并为未来数字化教学的发展提供启示。

通过这项研究,我们相信移动交互式数字教材将在《实验针灸学》课程中发挥重要的作用,为学生的学习和成长提供更加优质和便捷的教学资源和学习平台。

1.2 研究背景随着移动设备的普及,移动交互式数字教材在医学教育中的应用也越来越受到关注。

在实验针灸学领域,关于移动交互式数字教材的研究和应用还相对较少。

针灸学实验的特殊性和复杂性使得如何有效地利用移动交互式数字教材进行教学成为一个挑战。

研究者对于如何设计和应用移动交互式数字教材来提高实验针灸学教学效果具有重要的研究意义。

1.3 研究意义本文所研究的移动交互式数字教材在《实验针灸学》中的教学与应用具有重要的意义。

随着数字技术的飞速发展,移动交互式数字教材已经成为教育领域的新宠,其具有高度互动性、可视化展示、便捷性等特点,能够大大提升教学效果和学习效率。

而在针灸学这一实践性强的学科中,移动交互式数字教材可以更好地呈现针灸技术的操作过程和要领,帮助学生更好地理解和掌握知识。

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针灸学是广东茂名健康职业学院(以下简称“学院”)康复治疗技术专业的专业课,作为一门传统的专业课程,多年来已经建立了较为完善的教学体系及评价体系。

但是随着时代的发展,很多东西都发生了改变:我们的教学对象发生了改变。

学生从小接触各种信息化产品,所以容易接受各种新事物,也很善于利用网络获取有价值的学习、生活等方面的信息但难以沉下心去学习沉闷枯燥的知识。

我们学校的教学环境发生了改变。

师资及教学设施几乎不变的情况下,学生人数越来越多(上一届2016级康复治疗技术班学生为40人,而2017级为93人)。

相应地我们的教学方法也必须顺应潮流做出转变才能适应新时代,取得良好的教学效果。

笔者针对2017级康复治疗技术专业学生将现代信息技术融入针灸学实际教学的探究作一个简单的介绍。

1微信群的建立与即时互动经调查,智能手机在笔者所教授的学生中是百分之百,微信是他们主要的互联网社交平台。

所以与学生们创建了一个微信群。

通过微信群,实现即时互动。

1.1教师联系学生教师可以即时发布任务消息给全班学生,学生对任务有何疑问也可及时与教师探讨,减少了学委转达的环节,可以有效避免在转达过程中的延迟及失准。

1.2学生联系教师在学生学习的过程中,可以通过微信群及时向教师请教问题。

比如在学习经络腧穴时,学生们不确定其对某些穴位的定位是否准确,那他们就可以将其取穴过程拍下视频询问教师。

实现在线解答。

1.3师生互动截至2017年,微信公众号数量超2000万,医学生从公众号中学习课外知识也逐渐成为一种趋势。

但是各公众号的内容良莠不齐,而学生们的医学知识还薄弱,对相关健康科普宣传缺乏准确的判断力,很容易受到误导。

这时候就需要教师的引导。

所以笔者会向学生们推荐一些优质的医学类公众号或者文章,同时要求学生们在群里推荐他们所关注的医学类公众号。

大家一起就这些公众号做出评价,区分优劣。

2拍摄微课与建立网络教学平台微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

具有简短化、视频化、网络化、主题鲜明互联网+时代下现代信息技术运用于针灸学教学的探究黄丹青(广东茂名健康职业学院,广东茂名525000)[摘要]2015年7月4日,国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,对教育提出了探索新型教育服务供给方式的要求,鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台,逐步探索网络化教育新模式。

笔者结合广东茂名健康职业学院实际情况曾多番尝试将现代信息技术融合进教学实践中,经多次摸索之后,现探究出一种相对来说效果好、可行性高的模式,以供同行参考指正。

本文从微信、微课、同屏器使用、蓝墨云班课使用这四个方面介绍了如何将现代化信息技术融入到高职针灸学的教学中,提高教学效果。

[关键词]现代信息技术针灸学微课同屏器蓝墨云班课·高职教育研究·53广东职业技术教育与研究2019年第1期及针对性强等特点[1]。

针灸学是一门实操性很强的课程,但是在实践教学中存在着课时少、学生人数多的问题。

通过拍摄微课,建立网络教学平台可以有效解决这个问题。

2.1教师拍摄教师根据教学经验,将学生们容易理解不到位或者操作不规范的内容拍摄成微课,运用到课堂学习、课外复习过程中,帮助学生更有效地掌握课程内容,提高教学质量[2]。

传统微课的录制主要以相机拍摄为主,但是这对人员、设备、地点都有要求并且方式单一,学生学习兴致不高。

为了解决这些问题,必须运用多种现代信息技术,比如《穴位定位》微课录制过程中运用了3Dbody APP和录屏软件。

3Dbody APP是一款医学上常用的学习软件,通过3D技术让人们更直观地理解人体结构解剖关系。

这款软件可以显示经络穴位,所以在录制时常用来显示穴位下的组织结构,为后面刺灸方法的学习做铺垫。

现在市面上的录屏软件多具备屏幕录制及视频编辑的功能,教师只要准备好素材,就可以随时随地录制,操作简单,通过视频编辑插入文字、图片或动画等,使内容更丰富更具趣味性,增加学生学习的兴趣。

2.2学生拍摄针灸学实操性的内容很多,包括穴位定位、毫针刺法、灸法、拔罐法、电针法等,教师需要通过多次及多种方法对学生进行评价,及时掌握学生的学习情况。

由于课程安排较紧,学生人数较多,不可能每次考核都在课堂上进行。

所以每完成一个阶段的学习,都会要求学生们分组将实操性的内容拍摄成微课,计入实操考核成绩,优秀作品将上传网络教学平台供他人学习。

这样既可以及时反馈学习效果,又可以增加学生的学习兴趣,在制作微课过程中培养学生团队合作精神。

3利用无线同屏器来提高教学效率无线同屏器就是把手机、平板和电脑上的图片、视频、音乐以及在线电影等推送到显示屏(电视机、投影仪等)上播放,实现小屏到大屏。

在针灸学实操课中,由于人数众多,教师演示时会有部分学生看不到,需要教师多次演示,但这样耗时较长。

通过同屏器的投屏技术,可以实现手机拍摄实时投屏到投影仪,将教师的演示直接在幕布中显现出来,保证每位学生都能清楚看到。

这样教师只需演示一遍即可,将节约的时间用来指导学生操作,提高教学效率。

4蓝墨云班课——移动网上学习平台蓝墨云班课移动教学助手是指在移动环境下即时互动教学新模式。

其特点是:①轻松管理班课,管理学生,发送通知,分享资源,布置批改作业,组织讨论答疑,开展教学互动。

②互动随即开展,任何普通教室的课堂现场或课外,都可以随即开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动即刻反馈即刻点评。

③激发自主学习兴趣,教师发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上,从而让学生的移动设备从此变成学习工具。

④学习进度跟踪与评价,配套蓝墨移动交互式数字教材,可以实现对每位学生学习进度跟踪和学习成效评价。

学期末,教师可以得到每位学生的数字教材学习评估报告[3]。

⑤完全免费。

根据针灸学的课程特点,蓝墨云班课主要用于网上学习平台的创建及评价体系的组成两方面。

4.1网上学习平台创建平时,教师及学生拍摄的微课、小视频,教师平时上课的PPT,教师在平时收集的与教学相关的视频、论文、公众号文章等教学资料均可上传至蓝墨云班课,方便学生们随时、反复观看学习。

4.2教学评价体系的组成可以利用蓝墨云班课的签到功能进行签到。

并且教师可以通过蓝墨云班课查看上传的资源被多少学生查看或者下载,每个学生查看了哪些班课中的资源,每个学生对于视频类的资源看了多长时间及每个学生参加了多少活动。

通过这些反馈,可以监测学生们的学习情况并作出相应的教学评价。

通过以上现代信息技术的运用,大大拉近了师生间的距离,增进了师生间的感情,加深了学生们对针灸学这门课程的了解,提高了学生们的学习积极性,达到了良好的教学效果。

与上一届2016级学生的期末成绩对比,发现在同等师资及考试难度的情况下,今年2017级学生的期末成绩明显提高。

见下图。

5490~100分80~89分70~79分60~69分60分以下2016年人数2017年人数2016级、2017级期末成绩各分数段人数对比图4035302520151050·高职教育研究·虽然通过实践证明,以上现代信息技术的运用有助于提高针灸学的教学效果,但是时代永远在进步,新的教学手段、信息技术不断出现,探究如何利用信息化的教学工具提高教育教学质量仍然是我们未来努力发展的方向。

参考文献[1]邹逸凡,李丹,马明珠,等.微课在针灸学经脉循行教学中的应用与实践[J ].中国中医药现代远程教育,2017,15(13):3-5.[2]刘密,杨青,舒文娜,等.试论毫针刺法微课在针灸教学中的应用与实践[J ].湖南中医杂志,2018,34(2):109-111.[3]于琳.蓝墨云班课在翻转课堂中的应用研究[J ].当代教育实践与教学研究,2017(6):21.建构主义视角下“翻转课堂”在形势与政策课程中的应用陈薇(惠州卫生职业技术学院,广东惠州516025)[摘要]形势与政策课程是高职院校思想政治理论课的重要组成部分。

在信息时代背景下,思想政治理论课需要不断探索改进教学方式,增强思政课的针对性和实效性。

笔者在建构主义理论视角下,探讨“翻转课堂”的教学模式及其特点,将“翻转课堂”应用到形势与政策课教学中,分别从“课前—课中—课后”全过程重新建构教学流程,探索思政课教学新模式。

[关键词]建构主义翻转课堂形势与政策1形势与政策课程教学改革的必要性形势与政策课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行国际国内形势与党的路线、方针、政策教育的主渠道,是每个大学生的必修课程,担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。

2018年教育部《关于加强新时代高校形势与政策课建设的若干意见》中就进一步加强和改进新时代高校形势与政策课建设的意见的第六点提出要创新设计教学方式,结合大学生思想实际,科学分析当前形势与政策,准确阐释习近平新时代中国特色社会主义思想,采取灵活多样的方式组织课堂教学,积极运用现代信息技术手段,扩大优质课程的覆盖面,提升形势与政策课教学效果。

形势与政策课程具有较强的政治性、理论性和时效性等特点。

目前形势与政策课跟其他思想政治理论课一样,普遍存在学生学习兴趣不高、课堂教学方式单一等问题,单纯地以教师为主导的政策宣讲、知识传授的教学模式已经无法满足学生的需求。

在信息化时代背景下,如何运用现代信息技术手段来提高形势与政策课的实效性,激发大学生的学习兴趣,引导大学生正确理解重大热点问题,提高大学生的思想政治素质和问题分析能力,从而增强大学生的社会责任意识和使命感,是新形势下形势与政策课程改革中亟待解决的问题。

笔者以建构主义理论为基55。

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