2020.3.19排序学案
大班数学优质课教案及教学反思《排序》
大班数学优质课教案及教学反思《排序》教学目标1.学生能够理解排序的概念；2.学生能够按照从小到大和从大到小的顺序排列数字；3.学生能够通过排序的练习提高自己的思维能力。
教学步骤第一步：导入教师通过引入一个关于排序的故事，激发学生对排序的兴趣，例如：带领学生探索“小猪佩奇农场”里的动物怎样排队？第二步：认识排序教师通过视频、图片等形式，向学生介绍“排序”的概念，使学生认识到排序是将一组数字按照一定的规则进行排列。
第三步：带领学生练习按从小到大的顺序排序教师提供一组数字并示范如何按从小到大的顺序进行排序，然后让学生自己尝试排序。
教师与学生共同检查每个学生排序的正确性，并在整个过程中加强学生们的思维训练。
第四步：带领学生练习按从大到小的顺序排序教师给出一组数字并示范如何按从大到小的顺序进行排序，然后让学生自己尝试排序。
教师与学生共同检查每个学生排序的正确性，并在整个过程中加强学生们的思维训练。
第五步：小组合作练习将学生分成小组，让每个小组自己根据老师给出的数组，完成从小到大和从大到小两种排序的练习。
完成后，分别让每个小组挑选一个代表，让代表上台展示自己的排序过程和结果。
其余学生则进行课堂点评。
第六步：反思总结在上述练习结束后，教师将让学生进行反思总结。
教师可以引导学生思考排序过程中的经验和感受。
对于不同的思路，教师可以与学生进行开放式的讨论并共同分享。
教学过程中的问题和解决办法问题一：学生对排序的概念不理解解决方案：结合故事情节、具体实例等，带领学生对排序进行认识。
问题二：学生在排序的过程中出现错误解决方案：让学生配合教师一同完成，发现与及时纠正错误。
问题三：学生在排序过程中思考不够解决方案：带领学生多进行思维训练和锻炼。
教学反思通过这堂课，我发现在以前的课堂中，我们经常只注重学生完成作业，而忽略了思考的过程。
这让我的学生思维能力长时间得不到锻炼，无法真正掌握基本的数学技巧。
所以，在今后的教学中，我会更注重学生的思考过程，并带领他们在实践中进行思维训练，提高他们的数学能力。
大班数学公开课教案《排序》含课件
大班数学公开课教案《排序》含课件一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节《排序》。
教学内容主要包括：排序的概念、方法和应用。
具体章节内容为：1. 排序的定义；2. 排序的方法：按大小、长短、高矮、重量等排序；3. 排序的应用：日常生活中的排序现象。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解排序的概念，掌握排序的方法，并能运用到实际生活中。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较、概括的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：排序方法的理解和应用。
教学重点：排序概念的学习，以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、排序卡片、磁性教具、尺子、称重器等。
学具：学生用书、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示日常生活中常见的排序现象，如：排队、整理物品等，引导学生观察、思考，激发学生兴趣。
2. 排序概念讲解（10分钟）通过PPT课件，讲解排序的定义，让学生了解排序的含义。
3. 排序方法学习（10分钟）利用磁性教具、尺子、称重器等，分组进行排序方法的实践操作，让学生掌握按大小、长短、高矮、重量等排序的方法。
4. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，引导学生运用所学排序方法解决问题，讲解解题思路和步骤。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生巩固排序方法，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 排序2. 内容：1）排序的定义2）排序的方法：按大小、长短、高矮、重量等排序3）排序的应用：日常生活中的排序现象七、作业设计1. 作业题目：1）请列举出你在生活中遇到的三个排序现象。
a. 将下列数字从小到大排序：3、7、1、5、2b. 将下列物品按长度排序：铅笔、尺子、课本、橡皮2. 答案：1）略2）a. 1<2<3<5<7b. 橡皮<铅笔<尺子<课本八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了排序的概念和方法，但在课堂实践中，部分学生对排序方法的掌握仍有待提高。
大班科学公开课教案及教学反思《排序》.
大班科学公开课教案及教学反思《排序》.一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《启蒙数学》第四章第二节，详细内容围绕“排序”这一主题，通过直观教具和生活实例，引导学生掌握序列的概念，学会用不同的标准进行排序。
二、教学目标1. 让学生理解排序的概念，知道排序是将事物按照一定的顺序进行排列。
2. 培养学生运用不同的标准进行排序，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，感受集体活动的乐趣。
三、教学难点与重点教学难点：用不同的标准进行排序。
教学重点：排序的概念及运用。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、生活实例图片、磁性教具、多媒体设备。
学具：学生用排序卡片、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一系列日常生活图片，引导学生观察并说出图片中的顺序规律。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过多媒体展示排序卡片，讲解排序的概念和不同的排序方法，如按照大小、颜色、形状等。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的教具，分组进行排序练习，巩固排序方法。
4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组用画笔、剪刀、胶水等学具，创作自己的排序作品。
5. 展示与交流（10分钟）每组展示自己的排序作品，其他同学进行评价和交流。
六、板书设计1. 板书排序2. 板书内容：排序概念排序方法：大小、颜色、形状等排序练习七、作业设计1. 作业题目：用身边的物品进行排序，并拍照记录。
2. 答案：学生需提交排序照片，并附上排序说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了排序的概念和不同的排序方法。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的排序现象，如公交站牌、超市货架等，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。
同时，开展“我是排序小能手”主题活动，培养学生的观察力和动手能力。
大班《排序》优秀教案
大班《排序》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自大班数学活动教材《排序》。
排序是幼儿数学教育中的重要内容，通过排序活动，让幼儿理解事物之间的大小、长短、高矮等量的比较，培养幼儿的逻辑思维能力。
本节课将学习按物体的大小、长短、高矮进行排序。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解排序的概念，学会用比较的方法进行排序。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，激发幼儿主动参与活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握排序的方法，能够独立完成排序任务。
难点：让幼儿学会用比较的方法进行排序，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、小动物图片、积木等。
学具：每个幼儿准备一套排序卡片，一份作业纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师选取一套排序卡片，示范按身高对小动物进行排序。
教师将小动物图片贴在黑板上，然后邀请一名幼儿帮忙按身高把小动物排成一排。
教师讲解排序的方法，引导幼儿观察、比较，找出最矮的小动物，将其放在最前面，依次类推，直到所有小动物都排好序。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放排序卡片给每个幼儿，让幼儿独立按身高对小动物进行排序。
教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
完成后，邀请幼儿分享自己的排序结果，教师给予评价和鼓励。
4. 作业布置（5分钟）教师发放作业纸，让幼儿回家后，与家长一起按身高对家庭成员进行排序，并用画笔将排序结果画在作业纸上。
六、板书设计板书设计如下：1. 排序的概念2. 排序的方法3. 排序的结果七、作业设计作业题目：请幼儿与家长一起，按身高对家庭成员进行排序，并用画笔将排序结果画在作业纸上。
答案：幼儿需要根据家庭成员的身高，将他们从矮到高进行排序，并将排序结果画在作业纸上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿掌握了排序的方法，培养了幼儿的观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
高中语文排序教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握排序的基本方法，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、比较等方法，引导学生主动探究，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1. 排序的基本方法。
2. 语言表达能力和逻辑思维能力的培养。
三、教学难点1. 排序方法的灵活运用。
2. 在排序过程中培养学生的合作学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生回顾排序的基本概念。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解排序的基本方法，如：按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
（2）举例说明排序方法在文章中的应用，让学生了解排序在语文学习中的重要性。
3. 课堂练习（1）分组讨论：让学生结合教材中的文章，运用排序方法进行练习。
（2）教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和指导。
4. 合作学习（1）分组讨论：让学生在小组内进行排序练习，培养合作学习能力。
（2）展示交流：各小组展示自己的排序结果，其他小组进行评价。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调排序方法的重要性。
（2）学生反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对排序方法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的教学评价，了解教学效果。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高学生的综合素质。
3. 不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
大班《排序》优秀教案
大班《排序》优秀教案一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿数学启蒙》第四章第二节“排序”，内容包括认识序列规律，能够运用规律进行排序，并能创造简单的序列。
二、教学目标1. 知识与技能：理解序列的概念，掌握序列的规律，能够运用规律进行排序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等实践活动，培养幼儿的观察力、思考力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿解决问题的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：序列规律的灵活运用。
教学重点：理解序列的概念，掌握序列的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、磁性教具、卡片等。
2. 学具：磁性玩具、积木、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组日常生活场景，引导幼儿观察并找出其中的序列规律。
2. 例题讲解（15分钟）通过磁性教具演示，讲解序列的概念和规律。
结合教材内容，讲解如何运用规律进行排序。
3. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让幼儿自己找出磁性玩具、积木等物品的序列规律。
每组派代表分享自己的发现，教师点评并给予鼓励。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《排序》2. 内容：序列概念序列规律排序方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿运用本节课所学的序列规律，为自己喜欢的玩具进行排序。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在掌握序列规律方面的困难，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、学校等环境中寻找序列规律，将所学知识应用到生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和清晰度4. 随堂练习的组织和互动5. 板书设计的简洁与条理性6. 作业设计的针对性和实用性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定（1）教学难点：序列规律的灵活运用。
难点在于让幼儿在理解序列规律的基础上，能够将其灵活应用到不同场景中，提高解决问题的能力。
大班《排序》优秀教案
大班《排序》优秀教案一、教学内容本节课选自大班数学教材《幼儿数学启蒙》第四章第三节“排序”。
内容包括：理解排序的概念，掌握图形、颜色、大小等多种排序方法，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解排序的概念，掌握图形、颜色、大小等多种排序方法。
2. 能力目标：培养学生观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解排序的规律，并能运用到实际情景中。
教学重点：掌握图形、颜色、大小等多种排序方法。
四、教具与学具准备教师准备：教学课件、磁性教具、卡片、贴纸等。
学生准备：学习卡片、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅主题图，引导学生观察并说出图中的物体特点。
学生观察后，教师提问：“你们觉得这些物体是按照什么规律排列的呢？”2. 例题讲解（15分钟）教师通过课件展示图形、颜色、大小排序的例题，引导学生观察并说出排序规律。
教师针对不同排序方法进行讲解，让学生掌握排序方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生完成练习后，教师选取部分作品进行点评和讲解。
4. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一套磁性教具。
学生以小组为单位，运用所学排序方法，完成教具的排序任务。
教师观察学生操作，给予指导和鼓励。
各小组展示排序成果，其他同学给予评价。
六、板书设计1. 《排序》2. 内容：排序概念排序方法：图形、颜色、大小等排序规律七、作业设计物品：红、黄、蓝、绿四个颜色的卡片答案：按照颜色排序，如：红、黄、蓝、绿2. 作业题目：请找出生活中的排序现象，并与同学分享。
答案：示例：超市里的商品按照大小、颜色、种类等进行排序。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对排序方法掌握较好，但在实际操作中，部分学生对排序规律的理解还不够深入。
《排序》大班数学活动优质教案(通用
《排序》大班数学活动优质教案(通用一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节“排序”，主要内容包括：1. 排序的基本概念及分类；2. 利用排序解决实际问题；3. 排序在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握排序的基本方法，理解排序的原理；2. 培养学生运用排序解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：排序在实际生活中的应用。
教学重点：排序方法的掌握及运用。
四、教具与学具准备教具：排序卡片、图片、示例题卡、板书用具。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事《小兔子拔萝卜》引入排序的概念，让学生观察并讨论故事中排序的应用。
2. 例题讲解（15分钟）讲解排序的基本方法，结合示例题卡进行讲解。
a. 数字排序：1、3、2、4、5，如何排序？b. 形状排序：三角形、正方形、圆形、长方形，如何排序？c. 颜色排序：红色、蓝色、绿色、黄色，如何排序？3. 随堂练习（10分钟）a. 每组发放一套排序卡片，要求学生按照指定规则进行排序；b. 学生互相检查排序结果，讨论并纠正错误；c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结与巩固（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调排序在实际生活中的应用。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调排序的重要性。
六、板书设计1. 排序的概念；2. 排序的方法；3. 排序在实际生活中的应用；4. 示例题卡及解答过程；5. 课堂小结。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 1、2、3、4、5；b. 红、橙、黄、绿、蓝、紫；c. 三角形、正方形、圆形、长方形。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 学生对排序的概念和方法掌握情况；b. 学生在解决问题时，能否运用排序；c. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：a. 探索其他排序方法，如：字母排序、时间排序等；b. 结合实际生活，引导学生发现生活中的排序现象，提高观察能力；c. 组织学生进行小组合作，共同完成排序任务，培养合作意识。
学习按大小正逆排序教案
学习按大小正逆排序教案一、教学目标：1. 让学生掌握按大小正逆排序的基本概念和方法。
2. 培养学生运用逻辑思维和比较能力，对给定物品进行排序。
3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的观察力和耐心。
二、教学内容：1. 按大小正逆排序的概念介绍。
2. 排序方法的讲解与实践。
3. 应用拓展：生活中的排序实例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握按大小正逆排序的方法。
2. 难点：对复杂物品进行排序，找出规律。
四、教学准备：1. 教具：卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生准备相同数量的物品，如水果、玩具等。
五、教学过程：1. 导入：通过举例介绍按大小正逆排序的概念，引导学生关注生活中的排序现象。
2. 新课讲解：讲解按大小正逆排序的方法，如比较法、排列法等。
3. 实践操作：学生分组，每组选取一组物品，按照大小正逆排序。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 游戏巩固：设计排序游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高排序能力。
6. 布置作业：让学生课后观察家庭、学校等环境中的排序现象，下周分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 实践操作评价：对学生在实践操作环节的排序准确性、方法合理性进行评价，了解学生对按大小正逆排序方法的掌握程度。
3. 作业完成评价：对课后作业的完成情况进行评价，关注学生对所学知识的应用能力和创新能力。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际表现，反思教学目标的设定是否合适，教学内容是否难易适中，教学方法是否有效，以便对后续教学进行调整。
2. 教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时给予解答和指导，提高学生的学习效果。
3. 教师应注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生发现生活中的排序规律，提高学生的综合素养。
八、课后作业：1. 观察家庭、学校等环境中的排序现象，记录下来并与同学分享。
2. 运用所学知识，设计一个简单的排序游戏，与家人或朋友一起玩，提高排序能力。
语文排序技巧初中教案
语文排序技巧初中教案教学目标：1. 让学生掌握常见的排序技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 通过对排序技巧的学习，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 常见排序技巧的掌握。
2. 应用排序技巧解决实际问题。
教学难点：1. 排序技巧的灵活运用。
2. 培养学生独立思考、创新的能力。
教学准备：1. 教师准备相关排序练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录排序技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的排序技巧。
2. 学生分享自己掌握的排序方法。
二、讲解排序技巧（10分钟）1. 教师讲解常见的排序技巧，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 举例说明排序技巧在阅读理解中的应用。
三、排序练习（15分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案的排序思路。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论遇到的排序难题及解决方法。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、创新拓展（10分钟）1. 教师提出一个排序问题，要求学生运用创新思维解决。
2. 学生展示自己的解题过程和答案，教师进行评价。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的排序技巧。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论、创新拓展等多种教学手段，使学生掌握了常见的排序技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生独立思考，培养学生的创新能力。
同时，通过小组讨论，学生之间互相学习，提高了课堂参与度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在阅读理解中运用排序技巧的能力得到了提高。
课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学排序技巧。
2. 选取一篇文章，尝试运用排序技巧进行阅读理解。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行排序技巧的课堂测试，检验学生的学习效果。
3. 关注学生在阅读理解中运用排序技巧的实际情况，了解教学成果。
初中语文排序技巧教案
初中语文排序技巧教案教学目标：1. 让学生理解排序的作用和意义，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生运用逻辑思维和语言表达能力的技巧。
3. 帮助学生掌握常用的排序方法，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 理解排序的作用和意义。
2. 掌握常用的排序方法。
教学难点：1. 运用逻辑思维和语言表达能力的技巧。
2. 在实际阅读和写作中灵活运用排序技巧。
教学准备：1. 教师准备相关排序练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录排序方法和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考排序的作用和意义。
2. 学生分享对排序的理解，教师总结并板书。
二、讲解排序方法（15分钟）1. 教师讲解常用的排序方法，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
2. 教师通过例句和练习题，让学生理解不同排序方法的运用。
3. 学生跟随教师一起练习，巩固排序方法。
三、小组讨论和练习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一道排序练习题。
2. 小组内讨论，运用所学排序方法进行排序。
3. 各组派代表分享排序结果，教师点评并指导。
四、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用排序方法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生分享写作成果，教师点评并指导。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调排序技巧的重要性。
2. 布置作业：选择一篇文章，运用所学排序方法进行分析和练习。
教学反思：通过本节课的教学，学生对排序的作用和意义有了更深入的理解，掌握了常用的排序方法。
在小组讨论和练习环节，学生能够积极参与，运用逻辑思维和语言表达能力的技巧。
但在写作练习环节，部分学生对排序技巧的应用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强练习和指导。
2019-2020年苏教版科学四上《排序》教案
2019-2020年苏教版科学四上《排序》教案〖教学目标〗1、过程与方法：●学会将已有的数据按照某种标准进行排序；●能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
2、知识与技能：●知道声音在坚硬的物质中传播速度较快；●了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。
3、情感、态度与价值观：●意识到排序在科学学习中的重要作用。
〖教学重难点〗1、重点：知道什么是排序。
2、难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。
〖教学准备〗主要是要事先准备好一些记录表，三位奥运冠军的图片，还有三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。
〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、理解“什么是排序”1．出示三位奥运冠军的图片：你们认识照片中的这些运动员吗？2．谈话：在奥运比赛中，有很多名运动员同时参加某一个项目的比赛，有时要经过多轮的角逐才能确定谁是最后的冠军。
介绍某一位奥运冠军夺冠的比赛过程资料。
3．讲解：裁判员就是根据这些比赛成绩的高低来对运动员名次进行排序的。
谁的成绩最好，那他就是最后的冠军。
刘翔跑得最快，他就是110米栏的奥运冠军。
陈艳青举起的杠铃最重，他就是举重冠军，杜丽射得最准，她就是射击冠军。
4．提问：假如让这三位奥运冠军同时参加某项比赛，你觉得谁能获得第一名呢？二、体会排序在科学研究中的作用1．谈话：在你的生活或者学习当中，哪些地方曾经用到过排序？2．交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？3．教师小结：排序在生活和学习中的作用。
4．出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？5．讲述：请你将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。
（学生排序、填写）6．提问：现在你又有什么新的发现？7．讲解：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。
三、了解比较复杂的排序1．谈话：塑料是一种常见的材料。
老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。
2019-2020学年高考数学 排列第2课时教案.doc
2019-2020学年高考数学 排列第2课时教案教学目标：掌握解排列问题的常用方法教学重点：掌握解排列问题的常用方法教学过程一、复习引入：1．排列的概念：从n 个不同元素中，任取m （m n ≤）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定．．的顺序．．．排成一列，叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列．．．．说明：（1）排列的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列；（2）两个排列相同的条件：①元素完全相同，②元素的排列顺序也相同2．排列数的定义：从n 个不同元素中，任取m （m n ≤）个元素的所有排列的个数叫做从n 个元素中取出m 元素的排列数，用符号m n A 表示注意区别排列和排列数的不同：“一个排列”是指：从n 个不同元素中，任取m 个元素按照一定的顺序．．．．．排成一列，不是数；“排列数”是指从n 个不同元素中，任取m （m n ≤）个元素的所有排列的个数，是一个数所以符号m n A 只表示排列数，而不表示具体的排列3．排列数公式及其推导：(1)(2)(1)m n A n n n n m =---+（,,m n N m n *∈≤）全排列数：(1)(2)21!n n A n n n n =--⋅=（叫做n 的阶乘）例1、求不同的排法种数：（1）6男2女排成一排，2女相邻；（2）6男2女排成一排，2女不能相邻；（3）4男4女排成一排，同性者相邻；（4）4男4女排成一排，同性者不能相邻．例2、在3000与8000之间，数字不重复的奇数有多少个？分析 ：符合条件的奇数有两类．一类是以1、9为尾数的，共有P 21种选法，首数可从3、4、5、6、7中任取一个，有P 51种选法，中间两位数从其余的8个数字中选取2个有P 82种选法，根据乘法原理知共有P 21P 51P 82个；一类是以3、5、7为尾数的共有P 31P 41P 82个．解 ： 符合条件的奇数共有P 21P 51P 82+P 31P 41P 82=1232个．答在3000与8000之间，数字不重复的奇数有1232个．例3 、某小组6个人排队照相留念．(1)若分成两排照相，前排2人，后排4人，有多少种不同的排法？(2)若分成两排照相，前排2人，后排4人，但其中甲必须在前排，乙必须在后排，有多少种排法？(3)若排成一排照相，甲、乙两人必须在一起，有多少种不同的排法？(4)若排成一排照相，其中甲必在乙的右边，有多少种不同的排法？(5)若排成一排照相，其中有3名男生3名女生，且男生不能相邻有多少种排法？(6)若排成一排照相，且甲不站排头乙不站排尾，有多少种不同的排法？分析： (1)、分两排照相实际上与排成一排照相一样，只不过把第3～6个位子看成是第二排而已，所以实际上是6个元素的全排列问题．(2)、先确定甲的排法，有P21种；再确定乙的排法，有P41种；最后确定其他人的排法，有P44种．因为这是分步问题，所以用乘法原理，有P21·P41·P44种不同排法．(3)、采用“捆绑法”，即先把甲、乙两人看成一个人，这样有P55种不同排法．然后甲、乙两人之间再排队，有P22种排法．因为是分步问题，应当用乘法原理，所以有P55·P22种排法．(4)、甲在乙的右边与甲在乙的左边的排法各占一半，有P66种排法．(5)、采用“插入法”，把3个女生的位子拉开，在两端和她们之间放进4张椅子，如____女____女____女____，再把3个男生放到这4个位子上，就保证任何两个男生都不会相邻了．这样男生有P43种排法，女生有P33种排法．因为是分步问题，应当用乘法原理，所以共有P43·P33种排法．(6)、符合条件的排法可分两类：一类是乙站排头，其余5人任意排有P55种排法；一类是乙不站排头；由于甲不能站排头，所以排头只有从除甲、乙以外的4人中任选1人有P41种排法，排尾从除乙以外的4人中选一人有P41种排法，中间4个位置无限制有P44种排法，因为是分步问题，应用乘法原理，所以共有P41P41P44种排法．解 (1)P66=720(种)(2)P21·P41·P44=2×4×24=192(种)(3)P55·P22=120×2=240(种)(4)P66=360(种)(5)P43·P33=24×6=144(种)(6)P55+P41P41P44=120+4×4×24=504(种)或法二：(淘汰法)P66-2P55+P44=720-240+24=504(种)课堂小节：本节课学习了排列、排列数的概念，排列数公式的推导课后作业：教后反思：。
最新2020春部编版衔接排序导学案【精编】
语句排序题专题复习学案语句排序题是考查学生逻辑思维能力的有效形式。
语句排序排得好，不仅说明学生的逻辑思维能力强，还能说明学生的语言表达能力强。
解答它有一定的技巧，我们现在作一点简单的分析，以供同学们参考。
一、排除法排除法就是先选择自己最熟悉的内容填，把最明显的答案选择了之后，剩下的答案就是剩下的空了。
例1．(2007年贵州铜仁)依次填入文中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，_________；旋风一样，_________；乱蛙一样，_________；火花一样，_________；斗虎一样，_________。
①是强健的风姿②是飞扬的流苏③是蹦跳的脚步④是急促的鼓点⑤是闪射的瞳仁A．④②③⑤①B．③⑤④②①C．④①③②⑤D．③①④⑤②指点迷津：这题是《安塞腰鼓》中的语段，所要填的内容与题目中的内容构成一个分句。
乍一看“骤雨”一项，很难找到与它对应的答案，我们可以先用最明显的答案去填，如“乱蛙”与“蹦跳的脚步”相对，“火花”与“闪射的瞳仁”相对，“旋风”与“飞扬的流苏”相对，“斗虎”与“强健的风姿”（自古就有“龙从云，虎从风”的说法）相对，最后用排除法就只剩下“骤雨”与“鼓点”的对应了，所以这题应选A项。
二、对应法这种题所采用的语段一般都是在上句与下句或上半句与下半句之间有一定的对应关系，我们只要抓住它们的对应关系就可以解答这种题了。
例2．（2007年山东滕州市）给下面语段的空白处依次填入一组句子，正确的一项是（）。
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做莲叶的事业吧，____________；让我们学做荷花的事业吧，____________；让我们学做莲子的事业吧，____________；让我们学做藕的事业吧，____________。
①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活A．②①④③B．④②③①C．③②④①D．①④③②指点迷津：这里的叶、花、子、藕都有与之对应的精神品质：叶——宽阔，花——芬芳，子——孕育未来，藕——寂寞地呆在泥土里。
学习排序教案设计及反思.doc
教案设计与反思：学习排序一、活动目标：1、通过观察猜测推理等活动发现事物中简单的规律。
2、掌握排序的基本规律，并表达发现的规律。
二、活动准备：教具课件三、教学重点：鼓励学生在动手操作的活动中，比较发现物体排序的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序四、教学难点：引导学生发现排序规律，并学习排序。
五、学具：不同颜色的正方形与三角形六、活动过程：（一）导入1.师：同学们，你们喜欢玩游戏？那么就跟着老师一起做（拍手——拍手一一跺脚）3次，小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？2.那接下来咱们讲个故事吧！老师给大家讲一个故事是：从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
谁能接着讲下去？师：像这样重复做几个动作或说几句话的现象我们叫规律。
那就有小朋友问了，老师今天不是讲排序吗？怎么讲规律？那老师就告诉小朋友们，排序就是按一定的规律来的，接下来老师就让大家知道什么是有规律的排序。
（二）引导学生按颜色和形状等规律排序。
（出示课件）师：国庆节快到了，王老师说让小朋友们帮忙布置一下教室，迎接国庆节，大家看下图片，告诉老师，你们喜欢哪一种布置方法呢？那你们看一下图二有发现什么规律吗？师：对了，小朋友真聪明，发现红旗是红、黄的排序的；小花，按蓝紫、蓝紫排序的；灯笼是按紫色、橘黄色排序的。
师：那接下来老师要看看小朋友们有没有孙悟空的火眼金睛，一眼就能知道接下来是什么图片？老师再出几道题，看哪个小朋友能又快又准确的回答老师的问题。
师：大家看下图片，小猪皮皮吃泡泡藏住了老师画的图形，小朋友帮老师回忆一下泡泡下藏着什么图形？（学生们七嘴八舌的回答），我们学会了有规律的排序后，那找到我们身边的一些规律吧！这些有规律的事物常常给人一种美的感受，让我们一起来静静的，坐端正，欣赏规律之美。
学习排序教案
学习排序教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1.了解排序的概念和算法； 2.掌握常见的排序算法，如冒泡排序、插入排序、选择排序及快速排序； 3.理解排序算法的时间复杂度和空间复杂度。
二、教学准备1.教师：PPT课件、黑板、彩色粉笔；2.学生：笔记本电脑、纸和笔。
三、教学内容3.1 排序的概念排序是将一组数据按照某种特定的顺序重新排列的过程。
在计算机领域，排序算法是一种重要的基础算法，它的应用广泛。
接下来我们将学习常见的排序算法及它们的实现原理。
3.2 冒泡排序冒泡排序是一种简单直观的排序算法。
基本思路是通过不断交换相邻的元素，将最大（或最小）的元素逐步“冒泡”到尾部。
冒泡排序的时间复杂度为O(n²)。
3.3 插入排序插入排序是一种稳定的排序算法，它的基本思想是将剩余的元素依次插入已排序的序列中。
插入排序的时间复杂度为O(n²)。
3.4 选择排序选择排序也是一种简单直观的排序算法。
基本思路是每次在剩余的未排序序列中选择最小（或最大）的元素，放到已排序序列的末尾。
选择排序的时间复杂度为O(n²)。
3.5 快速排序快速排序是一种高效的排序算法，它的基本思想是通过一趟排序将待排序序列分割成独立的两部分，其中一部分的所有元素都小于另一部分的元素，再分别对两部分进行排序。
快速排序的时间复杂度为O(nlogn)。
四、教学步骤1.引入排序的概念，讲解排序的意义和应用领域；2.介绍冒泡排序算法，讲解其基本思想和实现过程，并演示算法的执行过程；3.介绍插入排序算法，讲解其基本思想和实现过程，并演示算法的执行过程；4.介绍选择排序算法，讲解其基本思想和实现过程，并演示算法的执行过程；5.介绍快速排序算法，讲解其基本思想和实现过程，并演示算法的执行过程；6.总结排序算法的特点和应用场景。
五、教学练习1.要求学生编写冒泡排序的代码并运行测试；2.要求学生编写插入排序的代码并运行测试；3.要求学生编写选择排序的代码并运行测试；4.要求学生编写快速排序的代码并运行测试。
(人教版)2020最新中考数学复习 排序教案 新人教版
课题：排序一、教学目标
知识方面：
1．使学生掌握排序的操作方法。
2．使学生了解排序的几种类型。
技能方面：
1．培养学生处理数据的能力。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感方面：
1．培养学生认真、细致的学习态度。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点
排序的操作方法。
三、教学难点
设置主要关键字和次要关键字排序。
四、教学方法
1．讨论法。
2．演示法。
3．实践法。
五、教学手段与教学媒体
1．多媒体网络教室。
2．教师准备的表格。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程(见下表)。
排列问题教案
排列问题教案教案标题：排列问题教案教案目标：1. 学生能够理解排列问题的基本概念和解题方法。
2. 学生能够应用排列问题的解题方法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和问题解决能力。
教案步骤：引入活动：1. 引入排列问题的概念，例如：你有3种不同颜色的球，你可以用这些球排列出多少种不同的顺序？2. 引导学生思考和讨论，激发学生对排列问题的兴趣和好奇心。
知识讲解：1. 解释排列问题的定义：排列是指将一组元素按照一定的顺序进行组合。
2. 讲解排列问题的基本概念，例如：元素的个数、元素的选择范围等。
3. 介绍排列问题的解题方法，例如：穷举法、公式法等。
示例演练：1. 给出一些简单的排列问题示例，例如：有4个不同的字母，可以组成多少个不同的3位数？2. 引导学生使用解题方法解决示例问题，并讨论解题过程和答案。
拓展活动：1. 提供更复杂的排列问题，例如：有5个不同的数字，可以组成多少个不同的4位数？2. 鼓励学生尝试不同的解题方法，比较它们的效率和准确性。
3. 分组讨论并展示解题过程和答案，促进学生之间的合作和交流。
总结回顾：1. 总结排列问题的基本概念和解题方法。
2. 强调解题思路和方法的重要性，鼓励学生在遇到排列问题时灵活运用所学知识。
评估反馈：1. 设计一些排列问题的小练习，让学生独立完成并提交答案。
2. 对学生的答案进行评估，并给予针对性的反馈和指导。
教案扩展：1. 将排列问题与实际生活中的情境相结合，例如：排队、座位安排等，引导学生思考和解决相关问题。
2. 引导学生尝试更复杂的排列问题，例如：有重复元素的排列问题，或是带有限制条件的排列问题。
注意事项：1. 根据学生的学习进度和能力，适当调整教案的难易程度。
2. 鼓励学生多思考和尝试不同的解题方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。
3. 在教学过程中，及时给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
大班《排序》教案
大班《排序》教案教案标题：大班《排序》教案教学目标：1. 能够理解和运用基本的排序概念。
2. 能够按照一定的规则和顺序进行排序。
3. 培养观察、比较和分类的能力。
教学准备：1. 图片或实物，如水果、玩具等。
2. 彩色卡片或纸片。
3. 排序的游戏或活动。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的分类和比较概念，如颜色、形状等。
2. 准备一些图片或实物，向学生展示，并询问他们是否能够根据某种规则将它们进行排序。
探究活动：1. 将学生分成小组，并给每个小组一些彩色卡片或纸片。
2. 解释排序的概念，即将物品按照一定的规则和顺序排列。
3. 引导学生讨论可能的排序规则，如颜色、大小、形状等，并让他们尝试将卡片或纸片按照不同的规则进行排序。
4. 鼓励学生在小组内互相交流和比较自己的排序结果。
拓展活动：1. 给学生一些实物，如水果、玩具等，让他们按照自己选择的规则进行排序。
2. 引导学生讨论排序的结果是否相同，为什么会有不同的排序结果。
3. 鼓励学生提出更多的排序规则，并尝试用不同的规则进行排序。
总结活动：1. 回顾学生在活动中学到的排序概念和规则。
2. 引导学生总结排序的重要性和应用场景。
3. 鼓励学生将排序的概念运用到日常生活中，如整理书籍、玩具等。
评估活动：1. 给学生一些图片或实物，并要求他们按照指定的规则进行排序。
2. 观察学生的排序过程和结果，评估他们是否理解和掌握了排序的概念。
教学延伸：1. 引导学生尝试更复杂的排序活动，如多个条件的排序、数字的排序等。
2. 鼓励学生在日常生活中继续运用排序的概念，培养他们的观察和分类能力。
教学提示：1. 在活动中要鼓励学生互相交流和比较，培养他们的合作和沟通能力。
2. 根据学生的实际情况，适当调整活动的难度和复杂度。
3. 激发学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与到排序活动中。
教案撰写的目的是为了提供一个教学的框架和指导，具体的教学内容和活动可以根据实际情况进行调整和修改。
语文排序教案
语文排序教案教案标题：语文排序教案教学目标：1. 学生能够理解排序的概念，并能够根据给定的条件进行排序。
2. 学生能够正确运用排序的方法，解决与语文相关的排序问题。
3. 学生能够培养观察、分析和推理的能力。
教学重点：1. 掌握排序的概念和方法。
2. 培养学生的观察、分析和推理能力。
教学准备：1. 板书：排序的概念和方法。
2. 教学素材：包含一些与语文相关的排序问题的练习题。
教学过程：引入：1. 引入排序的概念：通过举例说明排序在日常生活中的应用，如按字母顺序排列单词、按照时间顺序排列事件等。
2. 引导学生思考：在语文学习中，是否也存在需要排序的情况？请举例说明。
探究：1. 提出一个与语文相关的排序问题，如给出一组诗句，要求学生按照诗句的长度从短到长进行排序。
2. 让学生自主尝试解决问题，并在解决过程中观察、分析和推理。
讲解与指导：1. 引导学生分享解决问题的思路和方法。
2. 介绍常见的排序方法，如按照字母顺序、按照大小顺序、按照时间顺序等。
3. 解释每种方法的应用场景和步骤。
练习与巩固：1. 分发练习题，让学生在小组或个人完成。
2. 提供不同难度的练习题，以逐步提高学生的排序能力。
3. 鼓励学生在解答过程中进行讨论和合作。
拓展与应用：1. 提供更复杂的排序问题，让学生运用所学方法解决。
2. 鼓励学生将排序方法运用到其他语文学习中的问题中，如按照文章段落顺序整理文章、按照词语的重要性排序等。
总结与反思：1. 总结排序的概念和方法。
2. 让学生回顾本节课所学内容，并思考如何将排序方法运用到其他学科中。
教学延伸：1. 引导学生自主寻找更多与语文相关的排序问题，并尝试解决。
2. 提供更多的排序练习题，以巩固学生的排序能力。
教学评估：1. 观察学生在解答练习题时的表现，包括是否能够正确运用排序方法和解决问题的思路。
2. 收集学生的练习答案，评估他们的排序能力。
教学反思：本节课通过引入排序的概念和方法，结合与语文相关的排序问题，培养了学生的观察、分析和推理能力。
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⑤凡看低头闭目的神像,所生的印象往往特别深刻。
A.②④①③⑤B.④②③①⑤
C.④①③⑤②D.①③⑤②④
学生随堂笔记
学
后
记
④即使公布这堆乱码,也只有你的那个他才能读懂它的真正含义。
A.①③②④B.①②④③
C.②④①③D.②①③④
4.给下列句子排序,最恰当的一项是( )
①雕刻以静体传神,有些是流露的,有些是含蓄的,这种分别在眼睛上尤其容易看见。
②雕刻塑像本来是无言的,也可以拿来说明无言之美。
③中国有一句谚语说:“金刚怒目,不如菩萨低眉。”所谓怒目,便是流露;所谓低眉,便是含蓄。
①它们在轰隆隆的雷声中,仓皇逃窜着。
②他不停地用手ห้องสมุดไป่ตู้着眼前的芦苇。
③这股鸭子大概有六七十只。
④即使这样,脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。
⑤杜小康忘记了父亲,朝一股鸭子追去。
⑥他紧紧地跟随着它们。
A.⑤③①⑥②④B.⑥②③⑤④①
C.⑤⑥①②④③D.③⑤②①④⑥
3.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
“三段六环节”学案(学生)
学科
语文
年级
九
班级
姓名
课题
专题五：排序
课型
复习课
主备
审阅
九年级语文组
授课时间
学习目标
1.学习词语归类、词性（实词、虚词）、词性分辨；
2.学习短语结构；
学习重点
目标1.2.
学习方法
自学合作
1、自学板块
1.预习《试题研究》55页。
圈点勾画。
二、探究板块
读一读、想一想：
1.句子衔接题的解题步骤？
③拥有了大智小技,鉴定时轻松自如,一目了然,一锤定音。
④大智者,宏观把握,文物产生的历史背景以及相应的文化应该熟知;
⑤文物鉴定历来是一门高深的学问,会者不难,难者不会。
⑥小技者,具体细微,不论何物一定要剖析入骨,捋清脉络。
A.⑤①②③④⑥B.⑤①②④⑥③
C.⑤②①③④⑥D.⑤②④⑥①③
2.下列句子顺序排列正确的一项是( )
2.句子排序题的解题步骤？
3.把握好句子之间的关系来排序。
三、练习板块
⑴.《试题研究》第55-56页1-8小题。
⑵深入训练
1.(2019·山西模拟)请为下面的语段选择正确的排序( )
①由于此行业长久被蒙上一层神秘面纱,故弄玄虚者大有人在,许多时候让人看着可笑。
②其实,文物鉴定掌握两点最为重要:大智小技。
数据加密是信息安全的核心技术之一,它主要用于保障数据在不安全环境中的安全存储和通信。
①在这一过程中,敏感信息就是待加密的数据,专业术语称为明文,被公布的乱码称为密文,从密文恢复出明文的过程称为解密。
②通过数据加密,我们手机里的敏感信息将变成一堆乱码。
③显然,加密过程必须是可逆的,即从密文一定能够恢复出正确的明文。