培养作文兴趣要把好“三关”

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作文教学要过“三关”

作文教学要过“三关”学以致用是语文的最终目的，由此可见，作文教学在语文学习中起着多么重要的作用。

近年来关于作文指导的经验交流虽然很多，可是，我以为，其中绝大多数讨论的都是关于写作技巧层面的问题，真正关注到学生如何从素材的选择上打好基础的经验文章却很少。

在多年的作文教学中，我注意到技巧的培养仅只是一种表象的东西，而素材的选择相对要深刻得多。

它来源于广阔的生活，需要深入的观察和独到的思索，是一种深刻而广泛的，具有深厚基础和无限空间的内容。

所以，在作文教学过程中，教师一定要注意素材的选择，注重培养、提示、引导学生发掘、发现、提炼、思索素材，积极主动地参与到创作当中，把自己在生活中获得的一些经验认识，转变为写作素材。

一、感受生活，累积经验，捕捉写作素材生活是深刻的，博大精深而又无处不在的生活是每个学生每一天都要经历的。

农村的学生具有广阔的生活天地，这是他们每一天都在面对、直视、经历、感觉着的。

所以，生活给学生提供了广阔的田地，它无处不在，但学生却熟视无睹。

面对这样的现状，作为教师，我们所需要做的，就是在学生忽视、漠视的地方加以点拨，让学生忽然顿悟到：原来这里有生活，那里也有生活，生活是这么具体而真实。

著名诗人何其芳曾经在作品中热情地赞颂：“生活是多么广阔，生活又多么芬芳，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

”面对这样真实而广阔的生活，教师的工作不是创造生活，而是在学生混沌的头脑中加以提醒、暗示、引导，告诉他们，这就是生活，这里面的点点滴滴都是生命的赋予，都是生命里最珍贵的宝藏。

可是，如何把这种琐碎嘈杂的生活表现概括出来，演变成文学题材呢？这就需要我们做教师的要学会细心观察、耐心指导，呵护学生情感，发现学生思想的火花，适当启迪引导，提炼写作素材。

比如，在描写母爱的文章中，因为学生的家境不同，生活环境各异，所以，在指导写作的过程中，教师要区别对待。

首先，在作文题目的设置上要宽泛，能不命题的就别命题，能半命题的就不全命题，能随意抒发的就别拘束。

浅谈农村小学三年级作文兴趣的培养

浅谈农村小学三年级作文兴趣的培养农村小学一般是三年级开始作文。

开始作文时，大多数学生不懂得作文是怎么回事，既不知道该写什么，也不知道该怎么写。

如果引导不当，学生往往会产生畏难情绪，害怕作文，因此，必须首先培养学生对作文的兴趣。

一、消除惧怕心理，培养写作兴趣根据学生怕作文的心理，首先要想办法培养学生的写作信心，消除对写作的惧怕心理，让他们明白，作文并不难，它只不过是用笔写话而已。

即把自己看到的、听到的、想到的、做过的用文字表达出来，爱怎么写，就怎么写。

只要把一件事的起因交代清楚，事情经过写具体，昀后的结局有什么意义和对自己有什么影响等写出来，就是一篇好作文。

在此基础上，有意识地进行一些观察作文的教学，从较好的学生习作中明白作文是怎么一回事，以消除对作文的神秘感，去除恐惧心理。

为了使学生消除这种恐惧感，采用淡化写作概念的方法，一开始将写作弁度的严肃性和表达艺术的严密性“隐蔽”起来，通过能使学生心理平静而产生兴趣的方式方法，让他们能轻易地了解习作的意义和技巧。

例如，今年初春下了一场雪，学生都异常兴奋，我问学生：“你们喜欢下雪吗？”“喜欢。

”“为什么呢？”“因为下雪好玩。

”“大地一片银白，景色很美。

”学生争先恐后地说。

“那么，你们都看到了什么？”“树上开了许多白花。

”“人们头上顶了一顶白帽子。

”“像天女散花一样。

”尽管同学们说得并不完善，可我表扬他们，给他们鼓掌。

然后，给每人发了一张纸，让他们把看到的、想到的写下来，他们都高兴这样做。

其实，他们的语句并不通顺连贯，他们的想象并不十分恰当，但每人都得到了“高级小作家”的称号，“作品”也被发表在“精品佳作栏”里。

一节作文课在轻松愉快之中结束，虽然没什么概念和道理，可学生已经对写作产生了兴趣。

二、阅读欣赏范文，诱导写作兴趣阅读是写作的基础，好的范文对学生会产生很大的吸引力，充分利用范文的感染作用和诱导作用，对培养学生的写作兴趣会有很大的帮助。

组织阅读欣赏，一种是利用课文，一种是利用学生的文章。

培养小学生作文兴趣的三个阶段

培养小学生作文兴趣的三个阶段作文教学是语文教学中的重点，同时也是语文教学中的难点。

学生作文水平的好坏，直接关系到学生所有语文考试的成绩，同时也关系到学生走出社会后的实际情况工作水平。

但是，作文是语文教学中最为复杂的环节，一篇真正的好作文需要学生有良好的知识储备及较高的写作技巧，这些对于小学生来说实在难以完成。

多年的教学经验使我感觉到，在小学阶段，如何引导学生产生写作兴趣，创建学生写作的自信，比追求学生的作文成绩更加实际情况。

经过多年一线教学实践和生本教育的持续学习，我将培养学生写作兴趣的过程分成三个阶段：第一阶段：敢于说话针对新入学的小学生，写作文基本是一项不能够完成的任务。

但这个阶段的小学生正处在打基础最好时期，若是能在此时养成学生多说的欲望，那么接下来的作文教学就相对容易，会取得事半功倍的效果。

在这个阶段，老师的教学没有什么详细方法可循，主要就是通过各种手段启发或是要求学生说话，例如“介绍你的家人”，“今天干了什么”，“说说你喜欢什么东西”，或是干脆由老师讲个故事，让学生分组聊聊这个故事等等。

我认为，这个阶段的教学目的仅仅是让学生说话，所以学生到底讲了什么、讲得好不好根本不重要，只要学生讲话，老师就要表扬鼓励，毕竟此时的学生根本不知语法为何物，盲目要求他们讲出一段看似完美的话，有时反而会挫伤学生说话的积极性。

第二阶段：轻松写话当学生的识字量、词汇量和基本语法知识达到一个“能够写一段话”的水平时，老师就理应考虑把教学目的转变为让学生把说的话转换成文字形式，也就是让他们写符合语法规则的一句话或是一段话。

从而为“让学生写出一篇完整的作文”做好铺垫和准备。

但是，写作文是一个循序渐进、讲究方法且丝毫不能求快的过程。

要想让学生成功写出一句或一段话，就必须先让学生完成“说”与“写”的转换，以及在转换过程中学生的自信。

依照我的教学经验，这个阶段的小学生从心理上讲普遍都有很强的“趋新性”，他们会对任何从没有做过的事情感到好奇，但同时又会在尝试一件新鲜事遇到挫折或失败后打击到自己的积极性。

培养小学生写作习惯的三个关键步骤

培养小学生写作习惯的三个关键步骤写作是一项重要的能力，它不仅对学业发展至关重要，还有助于培养孩子的思维逻辑和表达沟通能力。

然而，很多小学生在写作过程中常常感到困惑和难以启动。

为了帮助他们培养良好的写作习惯，以下是三个关键步骤可供参考。

第一步：激发兴趣培养孩子对写作的兴趣至关重要，因为只有对主题感兴趣，他们才会愿意付出努力并享受写作的过程。

以下是激发兴趣的几种方法：1. 提供多元化的写作话题：鼓励孩子选择他们感兴趣的主题，并为他们提供多元化的写作话题，如人物描写、故事创作、观点表达等。

这样不仅能满足孩子的个人爱好，还能培养他们在不同领域的写作技巧。

2. 创设愉快的写作环境：提供一个安静、温馨的写作环境，让孩子能够专心致志地投入到写作中。

可以在房间里放置一些书籍、文具和舒适的座椅，让孩子感觉到写作是一件轻松愉快的事情。

3. 观摩好的范文：给孩子阅读一些优秀的范文，并与他们分享。

这样能够激发他们的学习兴趣，同时也能提供一些范例供他们参考。

第二步：设定目标通过设定写作目标，可以帮助孩子明确方向、集中注意力并提高写作效率。

以下是设定目标的几种方法：1. 确定写作任务：帮助孩子明确需要完成的写作任务，如写一篇记叙文、写一封感谢信等。

这样可以帮助他们集中精力并减少分散注意力的情况发生。

2. 制定时间计划：与孩子一起制定写作的时间计划，明确每日或每周的写作时间，并鼓励他们按照计划执行。

这样可以培养孩子的时间管理能力，并帮助他们逐步建立起规律的写作习惯。

3. 设定阶段性目标：将大段的写作任务细化为小目标，让孩子逐步完成。

当他们完成一个阶段的写作任务时，及时给予肯定和奖励，以激励他们继续写作下去。

第三步：提供指导与反馈在写作过程中，提供及时的指导与反馈是帮助孩子进步的关键。

以下是提供指导与反馈的几种方法：1. 提供写作技巧指导：教导孩子一些基础的写作技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等。

通过指导他们掌握这些基础技巧，可以提高写作质量和效果。

小学生语文作文兴趣培养好方法

小学生语文作文兴趣培养好方法有关小学生语文作文兴趣培养好方法一、加强课外阅读，积累写作素材小学生写作兴趣培养三部曲加强课外阅读的第一步是激发学生的阅读兴趣。

教师可用劝人博览群书的名言如“开卷有益”、“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”等来启迪学生；让作文好而又好读书的同学谈体会来说服学生；教师还可把自己“劳于读书，逸于作文”的感受讲给学生听；利用节假日带学生到图书馆感受阅读气氛，使其在书海里自由畅游。

每学期末，教师可布置一项假期作业：好书大搜索。

让学生搜集有益于提高写作水平和增长知识的书，开设班级小小图书馆。

当然激发学生的阅读兴趣不是一朝一夕之功，要靠教师点滴浇灌，细心呵护。

在课外阅读时，教师要鼓励学生用写读书笔记的方式积累写作素材，可以把自己欣赏的有价值的词、句、段摘抄下来。

为了不使积累流于形式，教师应予以正确指导：从作者所要表达的情感角度说，词是基础，句是单一情感的表达，段是复杂情感的表达。

词的选择，句的使用，句与句之间的联系都是为情感服务的。

读文章是以段为单位体会作者的情感，写文章是以词句为基础表达情感。

所以要想深刻体会作者的情感，只读语段不行，还要抓住语段中的关键句子和句子中的关键词，这样学生才能通过对词的理解体会到句子的美妙，通过对句子的理解体会到语段的精彩，通过对语段的理解想象出篇章的意境，即建立起形象思维，这样学生通过阅读积累的写作素材才能“活”起来。

二、由模仿到创作，让学生体会到成功的喜悦在作文教学中，教师往往对写作技法津津乐道：如何审题，如何立意，如何选材等等，往往说者井然，听者茫然，结果是学生写作文时还是无从下笔。

长此以往，学生对教师的`指导失望，对写作也渐渐失去兴趣。

怎样改变这种现状呢？我认为，模仿是行之有效的方法。

小学课本所选课文，很多可做写作模仿的范文，只要教师引导得法，学生就会逐步掌握范文的写作要领，从而变成自己的写作方法。

小学语文课本中有许多文质兼美的文章。

其写法很值得学生模仿，学生也易于模仿。

低年级学生写话兴趣培养应追求“三重”

如何培养低年级学生写话兴趣《语文课程标准》以小学生习作的要求是，简单的说就是：“乐意写”（一、二年级）“自由写”（三、四年级）“学会写”（五、六年级）。

“乐意写”的核心是兴趣，因为兴趣是最好的老师，是最重要的内驱力。

所以，在低年级学段写作目标的设定上，《语文课程标准》特别强调“对写话有兴趣”。

这是低年级写话训练非常重要的一个标准。

于是，在教学中，我们应该努力从学生的兴趣出发，让他们“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”在发展个性，提高创新表达能力的过程中，调动乐于表达的积极性和自信心，还其一片芳草地，快乐地描绘多彩童年。

一。

重启迪，培养写话兴趣良好的开始是成功的一半，那么怎样才能为孩子们开好写话的“头”呢？我们应该以课堂教学为主要阵地，以课外生活为辅助平台，用他们乐此不疲的方式点燃想说话、想写话的思维火花，培养写话兴趣。

1.课内启发语文学科的根本任务是学习语言，发展思维，陶冶情操。

教师在课堂教学中，就应该要有意识地创设一些情境，抓住一些生成性问题，启发学生学习语言，即理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。

只有这样，学生才会表达，才乐于表达。

重视词的学习。

词是组成句子的最小单位。

在教学中，我们应该首先抓住学生好奇、好胜的心理特点，启发他们根据字意，结合生活实际进行组词。

比如一个“水”字，他们可以组成：水平、水面、水果、水流、水库、水泥、水井、水晶、水手、水池，还有人组成“水准、水系、水天一色”等等。

面对丰富多彩的词组，我会及时地给予称赞、表扬。

从轻松愉快的组词开始，从点点滴滴的成功开始，日积月累、循序渐进。

重视句子的教学。

写好句子是夯实作文基础的关键一步。

在课堂教学中，我们应该做到“精讲多练、由仿到写、掌握方法”，让学生在读中积累和吸收新的语言形式，通过动态的言语实践，把文本语言转为自己的语言，从而发展语言能力。

如第二册《我的名字》一课中，要求学生仿写。

培养学生写作兴趣的三部曲

培养学生写作兴趣的三部曲摘要：营造写作氛围；培养多读乐写习惯；注重观察丰富素材是培养学生写作兴趣的有效方法，需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。

作文教学要在创新上下功夫。

关键词：语文教学；写作兴趣；三部曲写作兴趣的源头来源于生活，若学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野阔，感受社会就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。

我们采用开放式的作文教学，作文时充分调动学生的写作兴趣，把学生带到室外或学校外让他们接触生活实际，接触社会实践，走进大自然，开阔学生视野，给学生提供获取素材的机会，教师大胆放手，让学生根据自己的兴趣需要自我捕捉灵感，做生活中的“有心人”。

学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。

根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。

这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。

一、营造写作氛围“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。

那么如何营造写作氛围呢？1.以身示范，潜移默化。

作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。

倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。

那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。

同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。

我上初中的时候，刘佳平老师教我们语文，经常将自己的作品拿到班上给我们念，我清楚的记得那时刘老师念的神采飞扬，陶醉其中，乐在其中，我对老师佩服的五体投地。

浅谈小学生作文兴趣的培养

浅谈小学生作文兴趣的培养一、引导学生多读书，多积累素材作文的灵感来源于生活，而素材的积累需要通过大量阅读来实现。

引导学生多读书，多积累素材是培养他们对作文兴趣的第一步。

老师可以通过给学生推荐优秀的小说、散文等文学作品，让他们在阅读的过程中感受文字的魅力，增加对作文的兴趣。

老师也可以组织一些读书活动，让学生在讨论交流中加深对文学作品的理解，从而提高他们的写作水平。

二、激发学生的想象力和创造力作文是一个需要充分发挥想象力和创造力的过程。

激发学生的想象力和创造力是培养他们对作文兴趣的重要环节。

老师可以通过给学生提供一些富有想象力的题目，或者引导他们通过观察、思考来构思作文内容，让他们在写作中充分发挥自己的想象力和创造力。

还可以通过一些创意写作活动，如写作比赛、作文演讲等，来激发学生的写作热情，让他们享受写作的过程。

三、注重写作质量而非数量在培养学生对作文的兴趣过程中，老师需要注重的是写作质量而非数量。

过多的写作训练可能会让学生产生厌倦情绪，从而削弱他们的写作兴趣。

老师可以通过给学生提供一些精心设计的写作题目，让他们在写作过程中尽可能发挥自己的创造力和想象力，提高作文的质量。

老师还可以通过对学生作文进行精准的指导和评改，让学生在每一篇作文中都有所收获，从而增加对作文的热爱。

四、提供多样化的写作素材在培养学生对作文的兴趣过程中，为学生提供多样化的写作素材也是非常重要的。

这些素材可以来自学生的日常生活、老师的讲授、或者一些与学生相关的热门话题等。

通过丰富多样的素材，可以激发学生的写作灵感，提高他们的写作积极性。

也可以通过引导学生用心观察身边的人和事，让他们在日常生活中不断积累写作素材，从而提高写作的灵感和创造力。

五、营造轻松愉快的写作氛围在培养学生对作文的兴趣过程中，营造轻松愉快的写作氛围是非常重要的。

学生在轻松的氛围中更容易表达自己的想法，更愿意尝试不同的写作方式。

老师在进行写作指导的过程中，可以通过一些轻松的方式来引导学生，如讲述一些有趣的写作故事、组织一些有趣的写作游戏等。

作文过“三关”

作文过“三关”作文教学难,难在阅读教学所提炼精华的展现;学生写作难,难在要把所学知识投入生活的熔炉,再加温进行铸炼。

教师难,是因为字、词、句、段、篇的综合训练。

学生难,是因为是认识水平和表达能力的具体体现。

如何能解决这一难题呢?如果学生能闯过一下“三关”,就能够有效地提高写作水平。

一、复述“复述”是学生在理解和记忆材料的基础上,或者根据特定要求对就自己阅读的课外书籍,看到的电影电视或别人朗诵,所讲述的材料加以整理。

自己组织语言,把它叙述出来。

“复述”一般分为详细复述、简要复述、片段复述和创造性复述。

详细复述是要求学生用接近原材料的语言,按照原材料的叙述顺序做正确、清楚、连贯的复述要较详细的叙述原材料的内容要较多的运用原材料提供的词句。

这种训练有利于学生理解和掌握原文内容扩大词汇储存量,更好发展自己的语言;简要复述是要求学生对原材料作概括的叙述,即按原材料的顺序,删去次要部分,抓住主要部分内容用概括性的语言进行叙述,要讲的简明扼要。

这是以提供材料深刻理解和全面概括为前提的,是学生理解深度和概括能力的标志;片段复述是要求学生叙述原材料的重点段落或精彩片段。

这种训练能促使学生深入了解其中的思想内容和语言特点加深对重点段内容的印象;创造性复述是学生依据原材料的内容,在掌握原材料中心思想的基础上,用不同的方式改组原材料,用自己组织语言进行叙述。

以上所说的不论是哪种复述,都是为学生学习语言,学习句段结构方式,学习选材组料方法。

落实作文教学上,要让学生把复述的内容写下来,这就是所谓的“复述写话篇”,也可以进行改写、扩写、缩写、续写的训练。

这也可以说是从说道写的一种形式,一种发展。

二、模仿过渡模仿,就是仿写某些文章的立意,谋篇布局或表现手法等来写文章。

作文始于模仿。

模仿是把小学阅读教学与作文教学有机的结合起来,是创造的准备和前提,对于小学生来说,这是小学生的必由之路。

模仿是儿童上的心理特点之一,看着学,照着做,由仿到创。

激发小学生写作兴趣三步曲

激发小学生写作兴趣三步曲语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。

因此，作文教学是语文教学的重点和难点。

在长期教学中，大部分学生一提起写作文就头疼，认为没有灵感、找不到素材，绞尽脑汁也不知道写什么？如何写？长期下来，学生对写作文失去信心、不乐于习作。

如何指导学生有效作文，个人认为应从以下三步入手：一、创设生活情境，激发写作欲望叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地留个不歇。

”生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。

因此，创设生活情境是调动学生表达欲望的基石。

二、落实写作指导，传授写作方法1.引导观察。

每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏锐的心。

教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物进行细致的观察：这些人（或事）有什么特征？给你留下了什么印象？培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。

2.落实写作指导。

叶圣陶说过：“教材无非是个例子。

”课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出习作的真谛。

教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读、自由地去想、无拘无束地去议，最后总结习作的要点，让学生借鉴迁移。

例如：在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细、重点写；对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过、要略写。

3.说真话，表真情。

“为有源头活水来。

”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源。

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

培养学生作文兴趣的

培养学生作文兴趣的“三部曲”桦川县实验小学前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。

”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。

长期的语文教学实践使我深感到作文教学中培养“乐之者”的重要。

为了抓好这一重要环节，我初步探索出培养学生作文兴趣的“三部曲”，今介绍如下：一、让学生自拟作文题教师命题学生作文，学生只能在这根束缚人的棒下转动，思维的翅膀难以张开，只有充分利用半命题、自主命题等多种形式才有利于学生思维与语言的发展，有利于学生创新能力的培养。

为了培养学生自己的命题的兴趣，除了让他们知道命题命得好就等于作文成功了一半这个道理外，我还经常引导他们对课文题目进行分析，并将从课外读物中搜集到的好题目提供给他们学习参考。

一次课外活动后，我让他们根据自己的感受，给这次活动命题。

于是许多好题目如《开心一刻》、《今天真高兴》《友谊在我班》等都脱颖而出了。

这是教师难以预料的，也是教师难以想出来的。

我让学生自己选择最喜欢的题目写，结果全班学生都在40分钟内交了作文，读一读这些作文，真叫人高兴！二、教学生学会搜集素材俗话说：“巧妇难为无米之炊。

”要想做好饭，有米是先决条件。

作文亦然。

要想写好作文，搜集好素材是先决条件。

如何帮助学生搜集素材呢？一是引导学生在日常生活中多方面、多角度地搜集，调动学生的感官，把大千世界中有意义的人和事，有趣的动植物，四季更替……一一记录下来，以备作文时用；二是让学生在好书中搜集，记名人名言，精美词句，选华章美文，书点睛之笔；三是让学生对自己的思维进行“开发”，尽可能地捕捉自己的奇思异想、灵感闪现等，并把自己的所见、所闻、所感记录下来。

三、引导学生从范文中学习写作方法。

喜爱范文、熟悉范文，正是学生喜欢作文的开始。

“移花接木”是园艺家的高招，若把作文比作园林艺术，要提高写作水平，就必须提高他们“移花接木”的技巧，使之逐渐成为善于“嫁接”的能工巧匠。

作文兴趣培养三部曲

作文兴趣培养三部曲曾经，我们小学语文教研组的教师在一块儿谈起了作文教学的方法。

有的教师说作文教学是最令人头疼的事，有的教师说作文课简直不知从何处下手；曾经，我在作文课堂上看到孩子们或为了构思而望着天花板发呆，或为了使用某个字词而抓耳挠腮，甚或是因为无处下手而大脑中一片空白，却把小脸儿憋得通红……为此，语文教师们都在寻找培养学生作文兴趣的“金光大道”。

笔者通过多年的实践，探索出了作文兴趣培养的“三部曲”。

一、让学生懂得热爱生活生活是创作的源泉。

学生作文也是一样，要想写出好作文，离不开对生活的热爱。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”大教育家朱熹早已总结出了这个道理：怎样才能文思如清泉奔涌？它的源头活水就是生活。

所以，我们要引导孩子们做一个生活的有心人，热爱生活。

怎么让学生懂得热爱生活呢？说白了就是让学生知道我们的生活是美好的，是美丽多姿的，是处处充满爱、时时有精彩的：春夏秋冬，四季轮回，时时处处都有大自然的美丽――你看那“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的春天；你看那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天；你看那“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋天；你看那“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬天……为了让孩子们明白这一点，我在作文课上让每个孩子都说一下自己心中的四季是怎么样的。

果然，孩子们纷纷发言，且答案在孩子们的口中也如同四季的色彩一般斑斓。

然后，我顺势总结：每一个季节都有它独特的风姿，大自然如此多娇，我们假设有不爱她的理由，不是太奢侈浪费了吗？二、让学生学会用心观察生活源头活水就在我们身边，那么怎样才能发现源头活水，才能汲取源头活水――用心观察。

用心观察生活是作文的前提条件。

用心去观察，要求学生做到注意观察生活的细节，留意事物的特点。

为此我给孩子们举了“月亮”的例子。

我问孩子们，月亮是什么样子的呢？我的问题一抛出，一石激起千层浪，孩子们像炸开了锅一样：有说像明亮的圆盘的，有说像小船的，有说像镰刀的，有说像大鸡蛋黄的……果然如我所料，孩子们陷入了我的“圈套”――我就是要他们说出不同的月亮。

浅谈小学生作文兴趣培养策略

浅谈小学生作文兴趣培养策略作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。

由于小学生的年龄特点和认知水平限制，很多小学生在写作文时缺乏兴趣和动力，甚至产生抵触情绪，导致作文质量低下。

如何培养小学生的作文兴趣成为了一项重要的任务。

本文将从家庭、学校和社会三个方面探讨小学生作文兴趣培养策略。

一、家庭家庭是孩子成长的第一课堂，家长在培养孩子的作文兴趣方面起着举足轻重的作用。

家长要树立正确的教育观念，不要过分注重孩子的成绩，而是应该鼓励孩子多思考、多表达，给予孩子足够的自由和空间，让他们有机会自主选择作文的题材和形式。

家长可以通过给孩子讲故事、一起观察生活中的事物、参观展览等方式，激发孩子的创作灵感，培养孩子的观察力和想象力。

家长要给予孩子足够的关注和鼓励，不要过分批评孩子的作文，而是要以积极的态度来引导他们，让他们在写作中感受到乐趣和成就感。

二、学校学校是小学生学习的主要场所，学校在培养小学生作文兴趣方面也扮演着重要的角色。

学校应该建立丰富多彩的语文课堂，让学生在课堂上能够感受到作文的魅力，激发他们的写作兴趣。

学校可以组织一些作文比赛或活动，给学生提供展示自己作品的机会，激发他们的积极性和创造力。

学校可以组织一些作文培训班或写作讲座，让学生通过系统学习和交流，提升自己的写作技能，同时也增强对作文的兴趣和热情。

三、社会社会是小学生成长的大舞台，社会上的各种资源和活动也为培养小学生的作文兴趣提供了良好的条件。

社会可以举办一些面向小学生的文学活动或比赛，例如诗歌朗诵会、作文大赛等，让学生有机会展示自己的才华，激发他们的创作热情。

社会可以邀请一些知名作家或作家代表组织一些作文培训班或写作讲座，让学生有机会亲近文学大师，从中获得启发和指导。

社会可以举办一些文学节或文学沙龙，为学生提供一个交流和展示作品的平台，让学生感受到文学的魅力和多彩的世界。

家庭、学校和社会是培养小学生作文兴趣的三个重要环节，在培养孩子的写作兴趣时，我们要给予孩子足够的关爱和鼓励，为他们创造一个积极向上、富有想象力和创造力的成长环境。

培养小学生写作兴趣的“三步曲”

培养小学生写作兴趣的“三步曲”一、写作前，激发写作动机语文课程标准强调培养学生基本的听、说、读、写能力，写作作为其中的重要组成部分，是检验学生语言综合能力的重要手段。

写作不仅仅是文字的堆砌，更是思维的体现。

通过写作，去学习分析问题、提出观点，并用合理的论据支持自己的主张。

这种逻辑思维的训练，不仅在学术上有帮助，也培养了他们在日常生活中解决问题的能力。

通过写作，可以提高语言的表达流畅度，培养审美意识和语言的灵活运用能力，为未来更高层次饿学习和交流打下坚实的基础。

通过写作，可以表达喜怒哀乐，记录生活中的点滴细节，从而增强情感的表达能力和沟通技巧。

这种情感的释放和表达，有助于发展健康的情绪管理能力，建立良好的人际关系。

通过书写自己的故事、观点和想法，可以更清晰地认识自己，培养独立思考和自信心。

这种自我认知的过程，有助于建立积极的学习态度和自我管理能力，为未来的学业成功奠定坚实的基础。

写作能力是未来职场中不可或缺的一项技能。

有过硬的文笔，会大大便利以后的就业，为自己争取更多发展机会，如作家、文案、编剧等职业都需要良好的写作能力。

有许多人通过写作，成就了自己的精彩人生。

莎士比亚是英国文艺复兴时期著名的戏剧家和诗人，他的许多作品至今仍广为流床。

但是开始写作阶段，他的作品并不为大众所接受，甚至被认为是不合时宜的。

但莎士比亚并未放弃，坚持写作和修改，最终成为世界级的文学大师。

中国当代作家余华，早年间从事牙医工作，后来逐渐转向写作，并凭借《活着》、《许三观卖血记》等作品成为炙手可热的作家，他的作品深受读者喜爱。

以及孩子们身边坚持写作的我，我从2019年8月24日开始坚持每日更新微信公众号，虽然我还没成长为殿堂级的写作高手，但是这个坚持写作的过程，我的写作能力在坚持中提升，我的文章质量在修改中提高。

通过写作，所获得的一些惊喜和感悟，也可以用于激发学生的写作动机。

甚至可以将自己发表文章的报纸拿到教室，让学生初步感受文字变成铅字。

如何培养写作兴趣家长要教孩子的三件事

如何培养写作兴趣家长要教孩子的三件事1、生活和词句积累一个都不能少教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累；培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。

前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。

小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。

生活中做个有心人。

然后就是多读多背好文章。

一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。

小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。

推荐一个简单易行的方法：定时朗读。

有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。

放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。

坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。

2、充分调动孩子的日常积累我们和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。

这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累；也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。

3、恰当借鉴优秀例文现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。

这一举动往往很容易走入两个误区：要么全篇照抄；要么看了也白看。

正确的做法是：在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。

作文，是孩子这一生中非常重要的一项本领。

如果我们能够更加智慧地去引导孩子，一步一个脚印，掌握好这项本领，这将会是孩子一生的幸运。

愿每一个我们，都能有这份耐心去陪伴孩子，渡过这个难关。