八年级生物基因在亲子代间的传递2(1)
人教版八年级生物下册优秀教学案例：7.2.2基因在亲子代之间的传递
4.对小组合作过程和结果进行评价，注重评价学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾和总结本节课所学的知识，帮助学生巩固和加深对基因传递规律的理解。
2.鼓励学生反思自己的学习过程和方法，发现自身的优点和不足，提高他们的自我认知和自我调节能力。
为了巩固所学知识，我布置了一道亲子代遗传关系的课后作业，要求学生运用所学的基因传递规律，分析一个家族的遗传特点。通过这道作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，加深对基因在亲子代之间传递的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解基因的概念和作用，知道基因位于染色体上，是控制生物性状的遗传物质。
2.掌握基因在亲子代之间的传递规律，包括显性与隐性的遗传方式。
4.培养学生运用科学知识服务社会、关爱他人的责任感，激发学生为社会进步做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的遗传现象为切入点，创设情境，引发学生对基因传递规律的兴趣和好奇心。
2.通过展示家族遗传图谱，让学生直观地感受基因在亲子代之间的传递过程，加深对知识的理解。
3.设计遗传实验，如“植物嫁接”、“果蝇眼色实验”等，让学生亲身体验和观察遗传现象，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，我以“性状的遗传”为切入点，让学生观察和分析生活中常见的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”。在此基础上，引导学生探究基因在亲子代之间的传递规律，通过讲解和示例，让学生明白基因的显性与隐性以及它们在亲子代之间的传递方式。
在课堂互动环节，我设计了一些遗传问题讨论，如“为什么孩子的眼睛颜色会跟父母相似？”、“为什么有些人会遗传家族疾病？”等。让学生分组讨论，并结合所学知识进行解答。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》优秀教学案例
本案例将遗传学知识与实际生活紧密结合，让学生运用所学知识解释生活中的遗传现象。通过实践操作、案例分析等环节，提高学生理论联系实际的能力，使他们在实践中掌握遗传学原理，增强应用能力。
小组合作是提高学生互动交流、共同解决问题的有效途径。我将根据学生的学习能力和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作中，引导学生共同探讨问题、分析现象，共同完成遗传图解等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与表达能力。
（四）反思与评价
1.反思：在教学过程中，我将引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获与不足。同时，鼓励学生相互评价，从同伴的角度发现自己的问题，促进自我提升。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生物学，对生命现象充满好奇心的态度，激发他们探索生命奥秘的兴趣。
2.通过学习遗传学知识，使学生认识到生物多样性的重要性，增强他们的环保意识和生态观念。
3.引导学生正确看待遗传现象，尊重生命的独特性，树立平等、包容的价值观。
4.培养学生勇于质疑、追求真理的精神风貌，激发他们不断探索、创新进取的信心。
八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》优秀教学案例
一、案例背景
在我国八年级生物下册的教学中，《基因在亲子代间的传递》是一个重要的章节，它既是遗传学的基础知识，也是学生认识生命现象的关键环节。本案例旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解基因的传递规律，从而提高他们的科学素养和探索精神。在教学过程中，我将紧密结合教材内容，采用生活实例、互动讨论等形式，引导学生探究基因如何在亲子代间传递，以及这种传递对生物多样性的影响。此外，本案例还将关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在探究中成长，在实践中进步。通过本章节的学习，学生不仅能掌握遗传学的基本原理，还能增强对生命奥秘的敬畏之心，培养他们热爱科学、追求真理的精神风貌。
人教版生物 八年级下册 基因在亲子代间的传递(附解析版)
基因在亲子代间的传递预习感知1．在有性生殖过程中________和________就是基因在亲子间传递的“桥梁”，在生物的体细胞内，染色体和基因都是________存在。
2．染色体由__________和_________两种物质组成。
DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是______的载体不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同；同种生物个体的染色体形态和数量是________。
3．基因是指有___________效应的___________片段4．生物的性状是受______控制的，在生物的体细胞内，染色体是______存在的。
5．图是细胞核、基因、染色体和DNA之间的关系示意图，其中最小的椭圆①代表基因，最大的椭圆④代表细胞核，②代表______，③代表______。
6．细胞结构中的 ______是遗传信息库，______是遗传信息的载体，它由 ______和 ______组成，其中______是主要的遗传物质。
巩固练习1．下列有关染色体的叙述，错误的是（）A．染色体是由DNA和蛋白质组成的B．染色体是遗传物质的载体C．所有生物体细胞中的染色体数目相同D．染色体含有许多遗传信息2．童童用牙签刮取口腔上皮细胞时，不慎将口腔黏膜刮伤，好在伤口很快愈合了。
已知人的体细胞中有46条染色体．那么他新长出的口腔上皮细跑中的染色体数是（）A．23条B．46条C．69条D．92条3．下列有关染色体、DNA和基因的叙述，错误的是（）A．染色体在生殖细胞中成条存在B．染色体在体细胞中往往成对存在C．一条染色体通常只含一个DNA分子D．一个DNA分子通常只有一个基因4．如图为染色体与DNA的关系示意图，下列叙述错误．．的是（）A．③染色体存在于细胞核中B．染色体主要由①和②构成C．具有遗传效应的①的片段叫基因D．正常人体的所有细胞中，③的数量全部为23对5．能正确表述基因、DNA、染色体三者关系的是（）A．B．C．D．6．遗传物质的载体是指（）A．染色体B．基因C．细胞核D．蛋白质7．人的生殖细胞、受精卵中染色体数目分别是是（）A．23条、23条B．23对、23对C．23条、23对D．23对、23条8．下列关于染色体和基因在亲子代间传递特点的叙述，错误的是（）A．子代体细胞中的染色体一半来自父方，一半来自母方B．人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上是不同的C．男女性别也属于人的性状，与遗传有关D．子代体细胞核中每一个基因，一半来自父方，一半来自母方9．在生物传种接代的过程中，亲代把遗传物质传递给子代的“桥梁”是（）A．生殖细胞B．DNA C．受精卵D．染色体10．下列关于“性状”的理解科学的是A．性状的遗传实质上是亲代直接传递给子代B．性状一定是肉眼可以看到的特征C．性状都可以遗传D．同一种生物同一性状可以有不同的表现形式11.下图是染色体和DNA的结构示意图，请你据图回答：(1)图中A代表______，存在于细胞核中。
2022-2023学年人教版八年级下册生物7.2.2基因在亲子代间的传递
2.这是雌果蝇体细胞中的染色体组 成， 那么其卵细胞的染色体组成
为：（ B ）
A.a、b、x B.a、b、c、x C.a、b、c D.a、a、b、b、c、c、x、x
3.下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是（ D ）
有 3 对相对性状，它们分别是 单眼皮与双眼皮 、 有耳垂与无耳垂 、大拇指能否向背侧弯曲 。
人教版 • 生物 • 八年级 • 下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异
第二节 基因在亲子代间的传递
想一想，议一议
右图是精子和卵细胞受 精的过程，正常情况下，只 有一个精子能和卵细胞结合 。你知道精子和卵细胞的结 合给子女带去了什么？
生殖过程基因的变化
请完成下面的填图，看谁填得正确。
A Aa
a
基因 在亲 子代 间的 传递
染色体
1条
基因经 精子或 卵细胞 传递
课堂总结
蛋白质
DNA：主要的遗传物质
1个 有许多
基因：有遗传效应的DNA片段。
染色体
父方 数减半 （2n）
染色体
母方 数减半 （2n）
精子 （n）
卵细胞 （n）
结合 受精卵 发育 新个休
人教版 • 生物 • 八年级 • 下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异
谢谢
生殖细胞中染色体数目减半是任意减半吗？
AA BB
雄性体细胞
aa bb
雌性体细胞
A B
精子 a b
卵细胞
Aa Bb
受精卵
来自父方 来自母方
初二生物基因在亲子代间的传递试题
初二生物基因在亲子代间的传递试题1.镰刀型细胞贫血病与性别有关。
( )【答案】×【解析】镰刀形细胞贫血病属于常染色体单基因遗传病，与性别无关。
【考点】此题主要考查人类遗传病。
2.“种瓜得瓜，种豆得豆”说的是生物之间的变异现象。
【答案】×【解析】遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，以及子代个体之间的差异的现象．“种豆得豆，种瓜得瓜”体现了亲代与子代之间具有相同的性状，因此体现了生物的遗传现象，而不是变异现象。
故答案为：×．【考点】此题考查的知识点是遗传现象．解答时可以从遗传、变异的概念方面来切入。
3.在有性生殖过程中，从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵，细胞中染色体的数量变化是A．2N→2N→2N B．N→N→N C．N→2N→N D．2N→N→2N【答案】D【解析】亲代在产生生殖细胞的过程中，成对的染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中，因此生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半，受精卵中的染色体来自于精子和卵细胞，数目又恢复到亲代体细胞中的染色体数，如图所示，因此从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵，细胞中的染色体的数量变化是2N→N→2N，故选D。
【考点】本题考查的是基因在亲子代之间的传递。
4.我国《婚姻法》禁止近亲结婚，原因是A．近亲结婚后代必患遗传病B．近亲结婚后代身体抵抗力差，易得病C．近亲血缘关系近，后代遗传病患病率远远高于非近亲结婚后代遗传病患病率D．近亲结婚，不符合社会伦理道德【答案】C【解析】遗传病是指遗传物质发生改变所引起的疾病，近亲是指两个人在几代之内曾有共同祖先，近亲结婚是指三代之内有共同祖先的男女婚配，我国婚姻法明确规定，禁止直系血亲和三代以内的旁系血亲的男女结婚。
主要的原因是血亲近的夫妇，从共同祖先哪里获得相同致病基因的可能性大，携带的隐性致病基可能同时传递给子女，大大提高了隐性遗传病的发病率，故选项C符合题意。
(完整版)《基因在亲子代间的传递》教学设计
(完整版)《基因在亲子代间的传递》教学设计第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递教学目标:知识目标：1。
描述染色体、DNA和基因之间的关系;2.描述生殖过程中染色体的变化；3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
能力目标：通过观察分析图片资料、文字资料及实验资料，培养学生分析资料和归纳总结的能力。
情感态度和价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。
教学重点、难点分析：描述染色体、DNA和基因的关系。
通过教师细致的问题设置，学生的分组讨论，再加上一个动手小实验,对学过的知识进行了有层次的梳理，在梳理的同时，染色体、DNA和基因这三者的关系，就明白的呈现在眼前了.解释基因在亲子代间的传递。
通过问题情景的设置，与学生一起去探讨，最终通过科学史的介绍来验证。
通过填图练习进行巩固。
教学策略：本课为1课时。
本课在《第一节基因控制生物性状》之后,进一步讲述子代的性状是如何从亲代遗传的,基因是如何传递的,并为下一节课中解释子代与亲代的性状为什么会有相同有不同，打下基础.本课主要通过不同问题的设置,引领学生去整理知识，发现问题，推测结果，寻找真相。
教师应充分调动学生,通过思维活动参与课堂教学。
教师应做好充分的准备，理清思路，才可以掌控课堂。
本节的教学过程中，教师应注意激发学生的参与热情，还应注意及时的启发与鼓励。
课前准备：课前教师可以把本节课的问题印制成问题清单,有利于学生的分组讨论；还应准备用不同颜色处理过的长绳或线若干,每组一条。
第 1 页共3 页第 2 页共3 页第二节基因在亲子代间的传递一、精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的“桥梁”二、基因和染色体1．染色体、DNA和基因的关系基因 DNA 染色体2．染色体是成对存在的,基因也是成对。
每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
三、基因经精子或卵细胞的传递课后反思：教师如果能营造一种研究、讨论的课堂气氛，让学生感觉这节课的知识仿佛都是自己研究出来的，对于这节课的内容掌握和今后的教学，都将是十分有利的。
八年级下第二章第二节基因在亲子代间的传递PPT课件
胎儿与母体的交互
胎儿通过脐带与母体进行物质交 换，获取营养和氧气，同时排除
废物。
03
基因表达与表型
基因表达的调控
转录水平调控
01
通过转录因子等调控元件，控制特定基因的转录过程，从而影
响蛋白质的表达水平。
翻译水平调控
02
通过mRNA的稳定性、核糖体合成速率等，调节蛋白质的合成
速度和数量。
表观遗传调控
遗传的规律
孟德尔遗传规律
孟德尔遗传规律是遗传学的基本 规律，包括分离定律和独立分配 定律，解释了生物体的遗传现象。
单基因遗传
单基因遗传是指由一对等位基因控 制的遗传现象，如血型、眼睛颜色 等。
多基因遗传
多基因遗传是指由多个基因共同作 用控制的遗传现象，如身高、智力 等。
遗传信息的传递
DNA复制
翻译
遗传物质传递
受精卵中的遗传物质一半 来自父亲，一半来自母亲， 确保遗传信息的完整传递。
胚胎发育的开始
受精卵经过一系列细胞分 裂和分化，最终发育成胚 胎。
胚胎发育
细胞分裂与分化
胚胎发育过程中，细胞经历多次 分裂和分化，形成各种组织和器
官。
遗传信息的表达
基因在胚胎发育过程中被激活和 表达，指导胎儿的发育和成长。
基因数据应用
随着大数据和人工智能的发展，基因数据的应用 将更加广泛，有助于个性化医疗和精准健康管理 的实现。
人类对基因的认识与挑战
基因突变与疾病
人类对基因突变与疾病的关系认识不断深入，但仍然面临许多挑战，如突变类型的识别、 突变与疾病关联的验证等。
基因组学在临床应用中的挑战
虽然基因组学在临床中有广泛应用前景，但如何将其转化为实际应用仍面临诸多挑战，如 技术可行性、伦理和法律问题等。
7.2.2基因在亲子代间的传递+检测(知识点+基础+能力提升)2020-2021学年人教版八年级生物
第二节基因在亲子代间的传递01知识管理1．基因、DNA和染色体(1)性状的遗传实质：基因控制生物的性状，性状的遗传实质是亲代通过__生殖过程__把基因传递给子代。
桥梁：在有性生殖过程中，子代由亲代的精子和卵细胞结合形成的受精卵发育而来，因此，__精子和卵细胞__就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
(2)基因、DNA和染色体DNA分子：DNA分子主要存在于__细胞核__中，是长长的链状结构，外形很像一个__螺旋形的梯子__。
基因：基因是__有遗传效应的DNA__片段。
染色体：染色体主要由__DNA__分子和__蛋白质__分子构成，而且每一种生物细胞内染色体的__形态和数目__都是一定的。
存在特点：在生物的体细胞中，染色体是__成对__存在的，基因也是__成对__存在的，分别位于成对的染色体上，如人的体细胞中有23对染色体，包含46个DNA分子，含有数万对基因，决定着人体可遗传的性状。
2．基因经精子或卵细胞的传递(1)体细胞和生殖细胞体细胞：构成生物体的绝大多数细胞(除精子和卵细胞)。
生殖细胞：由父方的体细胞产生的__精子__；由母方的体细胞产生的__卵细胞__。
(2)基因经精子或卵细胞的传递传递过程：生殖过程中，体细胞中染色体是__成对__存在的，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数都要减少一半，每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自__父方__，一条来自__母方__。
由于__基因__在染色体上，因此，后代就具有了与父母双方相似的性状。
02例题解读【例】下列关于染色体、DNA、基因之间关系的叙述，正确的是(B)A．每个DNA分子中只有一个基因B．染色体是DNA的载体C．每条染色体上都含有两个DNA分子D．基因是DNA分子上的任意片段【解析】一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有许多个基因；DNA是遗传信息的载体，染色体是DNA的载体；每条染色体上一般含有一个DNA分子；DNA上决定生物性状的小单位叫基因，基因是有遗传效应的DNA片段，不是任意片段。
人教版生物八年级下册基因在亲子代间的传递
7.2.2 基因在亲子代间的传递同步卷2一．选择题（共10小题）1．下列关于基因、DNA和染色体的叙述，下列说法错误的是（）A．DNA主要存在于细胞核的染色体中B．染色体主要由DNA和蛋白质组成C．一条染色体上一般只有一个DNA分子，一个DNA分子上通常只有1个基因D．生物的性状是由基因控制的2．细胞内染色体的组成物质主要是（）A．线粒体和叶绿体B．DNA和蛋白质C．水和无机盐3．下列基因组成，一般属于生殖细胞的是（）A．B．C．D．4．下列哪种细胞中染色体成单存在（）A．白细胞B．口腔上皮细胞C．卵细胞D．肌肉细胞5．如图表示染色体中蛋白质、DNA、基因的关系。
甲、乙、丙依次是（）A．基因、DNA、蛋白质B．DNA、基因、蛋白质C．基因、蛋白质、DNA D．DNA、蛋白质、基因6．如图是关于遗传知识的概念图，图中代码1、3、4依次为（）A．染色体、遗传信息、基因B．染色体、基因、遗传信息C．遗传信息、基因、细胞核D．细胞核、遗传信息、染色体7．染色体的主要组成成分是（）A．糖类和DNA B．脂肪和DNAC．蛋白质和DNA D．维生素和DNA8．人的基因存在于（）A．所有细胞的染色体中B．体细胞的染色体中C．生殖细胞的染色体中D．生殖细胞的细胞质中9．从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）A．2n→2n→2n B．n→n→n C．n→2n→n D．2n→n→2n 10．同一个体内，遗传物质不完全相同的细胞可能是（）A．心肌细胞B．神经元C．白细胞D．卵细胞二．解答题（共5小题）11．如图为携带某一基因的染色体在生殖过程中的传递情况，请结合图解完成以下问题：（1）请将上面的图解补充完整，表示出基因和染色体的传递过程。
（2）由图可知，生殖细胞中的染色体数目比体细胞少，例如，人的体细胞内的染色体是46条，那么形成的精子的染色体是条。
（3）子代体细胞中的染色体，一半来自，一半来自。
（4）基因是经或传递的。
人教版八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》评课稿
人教版八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》评课稿一、课程概述本文档是针对人教版八年级生物下册中的《基因在亲子代间的传递》这一单元进行评课的稿件。
本文将对该单元的教学内容、教材编排、教学方法和教学效果等进行详细的分析和评价。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括： 1. 理解基因在亲子代间的传递原理； 2. 掌握基因的遗传规律和遗传分析方法； 3. 培养学生对基因知识的兴趣和探究精神； 4. 培养学生的科学思维和实验能力。
三、教学内容分析本单元主要包括以下几个方面的内容： 1. 基因的概念和结构：介绍基因的基本概念，包括基因的定义、基因的结构和基因的功能。
2. 基因在亲子代间的传递：介绍基因在亲子代间的传递原理，包括显性基因和隐性基因的概念，用简单的基因图谱进行遗传分析，了解遗传规律。
3. 遗传的分子基础：介绍DNA分子结构、复制和遗传信息的传递方式。
4. 基因工程技术与遗传疾病：了解基因工程技术的基本原理和应用，介绍常见的遗传疾病，并探讨其与基因的关联。
四、教材编排分析本单元的教材编排合理，符合教学大纲的要求，内容全面、有层次，有助于学生对基因遗传的理解和掌握。
具体的教材编排如下： 1. 第一课时：基因的概念和结构 - 通过课堂讲解和互动问答的形式，让学生了解基因的基本概念和结构。
-引导学生观察并描述某些性状的表现、变异以及随后的遗传规律，培养学生观察和思考的能力。
2. 第二课时：基因在亲子代间的传递 - 介绍基因在亲子代间的传递原理，包括显性基因和隐性基因的特点和遗传规律。
- 通过基因图谱进行遗传分析，让学生掌握遗传规律的应用。
- 进行小组活动或实验，培养学生的合作与实践能力。
3. 第三课时：遗传的分子基础- 介绍DNA分子结构、复制和遗传信息的传递方式。
- 通过课堂演示和实验，让学生亲自操作，加深对DNA结构和遗传信息传递的理解。
- 积极引导学生提出问题和进行讨论，激发学生的思考能力。
第三节基因在亲子代间的传递
亲代： 父方
×
23对染色体
母方 23对染色体
生殖细胞： 23条
精子
子代：
23对
23条
卵细胞
受精卵
1.生殖细胞中染色体数目减少一半；
2.子代的每对染色体中，都是一条来自父方，另 一条来自母方。
二、基因的显性和隐性：
孟德尔选择了豌豆作为遗传实验材料
豌豆
1.豌豆是自花传粉，且是闭花 受粉的植物 2.豌豆有易于区分的相对性状
孟德尔研究过的豌豆七对相对性状
亲代 子代1 子代2
孟德尔对实验现象的解释
×
1、相对性状有显性性状
和隐性性状之分。
高茎
？ 矮茎
高茎
自交
显性性状：在杂合子一代 所表现出来的性状
隐性性状：在杂合子一代 未表现出来的性状
假成下设下图父面方的是和填母图人方：的的体生细胞殖只有过一对程染中色体某，在一每对对染色染体色上用体A或的a表示传成递对的过基因程，完 示意图，染色体上的 A 和 a 表示基因。
来自父方
A
Aa
a
来自母方
生殖过程中染色体的变化
1、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中， 要进行特殊的分裂，结果生殖细胞中的染色 体都要减少一半，而且不是任意的一半，是 每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
1.基因有_显__性__和__隐__性__之分。(通常用同一英文字母 表示，大写表示显性基因，小写表示隐性基因。如 A\a、B\b、D\d)
2.相对性状有_显__性__性__状__ 和_隐__性__性__状__ 之分。 基因决定生物的性状 显性基因决定显性性状，隐性基因决定隐性性状。
基因在亲子代间的传递
基因传递的意义与影响
性状的遗传 ♀️
遗传疾病的风险
基因变异的进化作用
基因传递决定了我们的身体特
某些基因突变可能导致遗传疾
征，如身高、眼睛颜色和智力
病的风险增加，了解基因传递
基因突变也为物种的进化创造
水平。
可以帮助预防这些疾病。
了新的可能性，使其适应变化
的环境。
基因传递的重要性与应用
1
遗传咨询
了解基因传递可以帮助家族预测和管理遗传特征和遗传疾病的风险。
2
技术创新
对基因传递机制的研究推动了生物技术和医学的发展，有助于创造更好的生活。
3
基因治疗
通过基因传递的理解，科学家可以开发基因治疗，帮助治疗遗传性疾病。
基因在亲子代间的传递
基因在亲子代间的传递是人类遗传学中极其重要的一部分，它影响着我们的
性状和健康。本演示将介绍基因传递的原理、影响因素以及意义与应用。
亲子代之间的基因传递
1基本原理ຫໍສະໝຸດ 基因是遗传物质DNA编码的信息，亲子代之间通过遗传物质传递基因。
2
遗传特征的表现
基因通过遗传特征的表现方式影响我们的外貌、个性和身体功能。
3
基因传递的影响因素
亲子基因传递除了父母的基因贡献外，环境因素也会对基因传递产生影响。
基因在亲子代间的传递模式
显性遗传
某些基因在亲子代间通过显性遗传方式表现，孩子可以从父母直接继承这些特征。
隐性遗传
另一些基因通过隐性遗传方式表现，需要双方父母都携带该基因才能受影响。
基因突变
基因突变可能会导致新的基因特征在亲子代间传递，以及进化的发生。
《基因在亲子代间的传递》教案
一、教案基本信息1. 科目：生物2. 课题：《基因在亲子代间的传递》3. 课时：2课时4. 年级：八年级5. 教学目标：(1) 了解基因在亲子代间的传递规律；(2) 掌握基因随配子代代相传的途径；(3) 能运用基因的传递规律分析实际问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 基因在亲子代间的传递规律；(2) 基因随配子代代相传的途径。
2. 教学难点：(1) 基因在亲子代间传递的分子机制；(2) 基因重组及其意义。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 采用问题驱动法引导学生探究基因的传递规律；(2) 利用多媒体课件辅助教学，直观展示基因传递过程；(3) 案例分析法，分析实际问题，巩固基因传递知识。
2. 教学手段：(1) 多媒体课件；(2) 遗传图解；(3) 案例资料。
四、教学过程第一课时1. 导入新课提问：什么是基因？基因是如何在亲子代间传递的？2. 讲解基因的概念解释基因的概念，强调基因是生物性状的决定因素。
3. 讲解基因在亲子代间的传递规律讲解孟德尔的遗传规律，包括分离规律和自由组合规律。
4. 基因随配子代代相传的途径讲解减数分裂过程，展示配子形成过程中的基因组合。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调基因在亲子代间的传递规律及途径。
第二课时1. 讲解基因重组及其意义讲解基因重组的类型、发生时期及意义。
2. 案例分析分析实际案例，运用基因传递规律解决问题。
3. 课堂讨论讨论基因传递规律在农业生产中的应用，如杂交育种。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调基因重组及其在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 绘制基因在亲子代间传递的遗传图解；2. 复习基因重组的类型及意义；3. 思考题：运用基因传递规律，分析某一遗传病的遗传方式。
六、教学评价1. 评价目标：(1) 学生能理解并掌握基因在亲子代间的传递规律；(2) 学生能运用基因的传递规律分析实际问题；(3) 学生能掌握基因重组的类型及意义。
知识梳理--《基因在亲子代之间的传递》(解析版)
第七单元生物圈中生物的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代之间的传递【新课标--遗传和进化的学业要求】：1．能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递，并控制新个体的生长发育；2．借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因之间的关系。
2．运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因组成和环境共同决定生物的性状；3．通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活陈胜巨大推动作用；4.运用进化和适应的观点，解释生物多样性的原因。
【思维导图】一、染色体、DNA和基因之间的关系：基础知识点纲要：染色体是细胞核内的容易被碱性颜料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，即双螺旋结构；DNA分子上具有特定遗传信息、能够决定生物的某一性状的片段叫做基因。
【考点归纳】【知识强化】1．以下关于染色体和基因在亲子代之间传递特点的叙述，错误的是（）A．女孩的卵细胞内的性染色体可能来自父方，也可能来自母方B．子代生殖细胞中的染色体，一半来自父方，一半来自母方C．人的卵细胞中23条染色体在形态和大小上都是不同的D．一个家族中男性的Y染色体来自同一个祖先【答案】B【详解】A．在一般情况下，如果母亲的卵细胞（含X染色体）与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XX，那么此受精卵发育成的孩子就是女孩。
女孩在产生卵细胞时，X性染色体随机进入生殖细胞，因此可能来自父方，也可能来自母方，A正确。
B．在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，基因也随着染色体的分离而进入不同的生殖细胞中，但进入同一个生殖细胞的染色体是随机的，可以是两条中的任意一条，因此子代生殖细胞中的染色体，不一定一半来自父方，一半来自母方，B错误。
C．体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。
而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。
《基因在亲子代间的传递》教案人教版
一、教学目标：1. 让学生理解基因在亲子代间的传递规律。
2. 让学生掌握基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
3. 培养学生运用基因传递规律解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 基因在亲子代间的传递规律。
2. 基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
三、教学难点：1. 基因在亲子代间的传递过程。
2. 基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解基因在亲子代间的传递规律和基因的显性与隐性。
2. 利用动画、图片等直观教具帮助学生理解基因传递过程。
3. 设计实例让学生运用基因传递规律解决问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过介绍遗传现象，引发学生对基因传递规律的兴趣。
2. 讲解基因在亲子代间的传递规律：讲解孟德尔遗传定律，让学生理解基因在亲子代间的传递过程。
3. 讲解基因的显性与隐性：通过实例讲解基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
4. 实践应用：设计实例，让学生运用基因传递规律解决问题。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对基因在亲子代间传递规律的理解程度。
2. 通过课后作业，评估学生对基因的显性与隐性以及它们在亲子代间表现形式的掌握情况。
3. 结合学生在实践应用环节的表现，评估学生运用基因传递规律解决实际问题的能力。
七、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，如有需要，调整教学方法。
2. 反思教学内容是否全面、清晰，如有需要，补充相关知识。
3. 反思教学过程是否充分调动了学生的积极性，如有需要，改进教学策略。
八、教学拓展：1. 介绍遗传变异及其在生物进化中的作用。
2. 介绍现代遗传学在医学、农业等领域的应用。
3. 引导学生关注遗传伦理问题，如基因歧视、基因改造等。
九、课后作业：2. 举例说明基因的显性与隐性以及它们在亲子代间的表现形式。
3. 运用基因传递规律，解决实际遗传问题。
十、教学资源：1. 教材：人教版生物学教材。
人教版八年级生物下册第七单元第二章基因在亲子代间的传递教学设计
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生物学基础，对生物的遗传现象有初步的了解。在此基础上，他们对基因在亲子代间的传递这一课题充满好奇心，但可能对基因的概念、遗传规律及实际应用等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助学生构建遗传知识体系。
3.情感态度与价值观方面：
-重点：培养学生关爱他人、关注遗传病患者的意识，提高社会责任感。
-难点：引导学生正确看待科技发展对人类社会的影响，形成正确的价值观。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生动有趣的遗传现象场景，激发学生的学习兴趣。
2.以问题驱动的教学方法，引导学生主动探究基因在亲子代间传递的规律，培养学生的问题意识。
要求：图解清晰，解释合理，能反映出对基因在亲子代间传递规律的理解。
2.根据教材中的案例，分析一个遗传病的遗传方式，并探讨如何预防这种遗传病的发生。
要求：分析深入，预防措施具体可行，展现出对遗传病问题的关注和思考。
3.请同学们收集有关基因科技在生活中的应用实例，并与家人分享，了解他们对基因科技的看法。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：基因的概念、基因与DNA的关系、基因在亲子代间的传递规律。
-难点：遗传图解的绘制与分析、遗传概率的计算、遗传病的பைடு நூலகம்型及其遗传方式。
2.过程与方法方面：
-重点：通过问题驱动和小组合作，培养学生的探究能力和团队合作精神。
-难点：引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
《基因在亲子代间的传递》名师教案
第二节基因在亲子代间的传递核心素养：通过对“亲代的基因如何传递给子代”知识内容的讨论和学习，培养学生归纳与概括、演绎与推理的能力，从而探讨更多的生命现象及规律。
学情分析：学生对动植物细胞的结构已有初步了解，细胞在学生心目中的神秘感已随着学习的不断深入，渐渐的的清晰，但学生对细胞结构和功能也仅限于了解而已，尤其对细胞内部的细胞核的结构与功能更是知之甚少。
绝大多数学生听说过染色体、DNA、基因，但三者是什么样的关系，绝大多数学生是不不清楚的，甚至很多学生认为它们是同一种物质。
它们与细胞核的关系，有一部分的同学是知道的。
关于遗传信息，学生们更是一头雾水，遗传信息在哪？遗传信息与染色体、DNA、基因又是什么关系，这又是一个摆在学生面前的一个难题，当你说出这些名词时，学生们又非常想了解，所以，染色体、DNA、基因很有必要系统的讲解给学生。
对于遗传信息与生物体性状之间的关系，学生们更是缺乏内在联系的指导，一个是如此微观，一个又是如此宏观，如何把两者联系起来，在对于学生来说，仅凭原有的知识是很难联系在一起的。
这就要求教师一定要给出形象具体的例子加以说明。
所以，细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系就显得尤为重要了，它们之间的关系清楚后，就很容易突破遗传信息控制生物体性状这个难点了。
课程目标：知识目标：1、描述细胞核在生物遗传过程中起着重要作用。
2、说出基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系。
3、说出基因控制生物体的特征。
4、阐明遗传信息存储在细胞核中。
能力目标：1、学会用不同的方法解决各种问题的能力。
2、动手操作与实际观察相结合的能力。
3、分析整理资料的能力。
情感目标：1、通过中国参与人类基因组计划感受祖国的伟大以及刻苦学习报效国家的意义。
2、通过沃森与克里克获得诺贝尔奖来体会科学研究的严谨性。
教学重难点：重点：说出基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系难点：解释基因与遗传信息的关系，阐明遗传信息存储在细胞核中教学内容的选择和处理：人教版教材给出了很多具体的授课思路，教材提供的例子也很具体。
初二下册生物知识点归纳：基因在亲子代间的传递
初二下册生物知识点归纳：基因在亲子代间的传
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初中频道为您整理了初二下册生物知识点归纳：基因在亲子代间的传递，希望帮助您提供多想法。
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1、在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。
2、.基因是位于染色体上具有遗传效应的DNA片段。
包含关系：
3、在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体的相同位置上。
一条染色体一般包含1个DNA分子，上万个基因。
4、每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
人的体细胞中染色体为23对(46条)，也就包含了46个DNA。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中。
当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，子代染色体一半来自父方，一半来自母方。
父亲母亲
体细胞染色体数目46条23对46条23对染色体特点：成对生殖细胞染色体数目23条0对23条0对染色体特点：减半
不成对
孩子
体细胞染色体数目46条23对染色体特点：成对
6、生殖过程中染色体的变化：书P32
以上就是为大家整理的初二下册生物知识点归纳：基因在亲子代间的传递，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!。
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遗传: 生物亲代和子代的相似性. 变异： 亲子间和子代个体间的差异． 性状: 生物的形态结构特征、生理 特性和行为方式等. 基因 性状是由＿＿＿决定的 . 基因 生物遗传下来的是＿＿＿．
第二节
基因在亲子代间的传递
基因在亲子代间的传递
基因在哪？ 基因 ＿＿ ＤＮＡ ＿＿ 染色体 ＿＿ 细胞核 ＿＿ 细胞 ＿＿ 细胞 组织 器官 系统
个体（表现各种性状）
基因 DNA 染色体
染色体的特点
1. 不同的生物其染色体的数目和形态是一 定的. 2. 在生物的体细胞中染色体是成对存在的 3. 在生殖细胞中染色体是单个存在的,其 数目是体细胞的一半.
； 重庆时时计划群 ；
像是挺想要这个东西の.根汉点了点头道："这个东西咱确实是想要,好歹是壹件至尊之兵呢,万壹捡了个漏呢,五阶还元丹咱还有六枚,他要是同意の话,咱可以用两枚和他换.""那你联系壹下天轩阁の人吧,让他们过来商议壹下,看看对方是不是同意."安然道.根汉道："恩,只能这样了." 说罢,他立即联系天轩阁の人,马上就会天轩阁の人过来了.是壹个同样美の冒泡の紫袍女人过来了,这天轩阁中像这样の强者,实在是太多了.她立即过来,然后听明白了根汉の意思,然后又去联系提供那战神盔甲の人去了,看看对方是不是会同意,如果会同意の话,这战神盔甲の拍卖也就 结束了,战神盔甲就归根汉了.经过了大概几分钟の等待,结果这紫袍女人过来反馈他,说是对方还在犹豫,希望他提供四枚五阶还元丹来换."不是三百五十年吗?两枚还不够吗?"听闻对方要四枚,壹旁の安然和燕十娘都有些不悦了.紫袍女人也有些敬畏,因为这里坐の可是三位准至尊呀,光 是这气场就让她有些喘不过气来.紫袍女人解释道："咱听闻是有人提供了更好の东西,他可能是在权衡吧,如果两枚の话,对方可能不会同意,四枚の话,他可以马上成交,结束这场拍卖.""四枚."根汉皱眉想了想,然后说道："你就去和他说吧,咱可以给他四枚,但是他需要给咱这个战神盔 甲,内部の符纹图.""符纹图?"紫袍女人楞了楞,似乎并不知道这么壹回事,但还是马上去联系对方了."你要符纹图干吗?里面有符纹图?"安然和燕十娘都有些困惑,她们也没看到里面有什么符纹图呀.根汉说："如果里面真有器灵の话,肯定会被封印在其中の,而要想利用好这个盔甲,若是 没有那封印の符纹图,根本就无法使用,到时可能还会被反吞噬.""原来如此."二美心中壹惊,不由得对根汉又是刮目相看,想不到他这个也知道,器灵壹事,往往诡异异常,根汉敢要换这个东西,也是有不错の胆量の.<b>（正文贰玖0贰战神盔甲）贰玖0叁史上最贵の洗澡水..ilou.o 贰玖0叁"你要符纹图干吗?里面有符纹图?"安然和燕十娘都有些困惑,她们也没看到里面有什么符纹图呀.根汉说："如果里面真有器灵の话,肯定会被封印在其中の,而要想利用好这个盔甲,若是没有那封印の符纹图,根本就无法使用,到时可能还会被反吞噬.""原来如此."二美心中壹惊, 不由得对根汉又是刮目相看,想不到他这个也知道,器灵壹事,往往诡异异常,根汉敢要换这个东西,也是有不错の胆量の.过了又壹会尔,紫袍女人又回来了,带来の是好消息,对方答应提供符纹图,不过对方还想要加十万灵晶.对于这个要求,看上去有些贪得无厌,不过对根汉来说无伤大雅 了,答应了成交了.十万灵晶而已,之前那三枚五阶还元丹,就值了三百二十万灵晶,让这二美壹人得壹百五十万,自己还留下二十万灵晶,拿出十万来给对方就行了.根汉甚至还给这个女人说："你就说再加十万灵晶给他吧,算是壹个心意了.""好の,前辈."紫袍女人眉眼生辉,不由得多看了 根汉几眼,像根汉这么年轻の准至尊,她听都没**听说过.而且看这样子,他就是那位提供五阶还元丹の炼丹仙师,这样の人物,魅力真是大呀,身旁竟然呆着两位女准至尊,而且还是这样の绝美惊世."咱说了吧,只要这小子往这里壹坐,面带笑容,人家就会往上扑了."紫袍女人走后,燕十娘便 轻笑了起来.根汉有些尴尬道："哪有姐姐你说の这么夸张."虽然嘴上还有些谦虚の样子,但是根汉心里确实是有些扬扬得意,刚刚这紫袍女人の眼神自己看在心里,而且自己用天眼也看到了她の心思.这女人确实是对自己有些意思,只是可能因为身旁坐着两位准至尊,让她有些不好意思吧. 若是自己向她表达了壹些什么意思の话,拿下她应该是没有什么问题の,美人都爱英雄,而英雄自古也爱美人,这是永恒不变の道理.安然道："那他就赚大了哦,这天轩阁起码有几十个这样の紫袍女人呢.""呼呼,两位姐姐你们想多了,咱们还是接着看拍卖会吧.".根汉顺利の交换到了战神 盔甲,而他の五阶还元丹,也只剩下了最后の两枚.只是因为现在还没有交接完成了,所以战神盔甲还没有到根汉の手里,后面还有六件拍品,可以想见每壹件都很不凡,根汉想再换到怕是没有那么容易了.不过就算是到现在の话,根汉到现在在天轩阁也算是收获巨大了,首先是结识了扫地僧, 还有燕十娘.另外又得到了小白龙の帝玉球,现在又换得了这么壹个战神盔甲,也算是至尊之兵了,最重要の是,还处理掉了壹大批自己不用の东西,换得了自己所需要の壹大堆の天地神材.另外他也知道了壹些其它の事情,这些都是无比宝贵の东西.第四件东西也成交了,这最后の十件压轴 の大作,可以说件件精彩,到现在拍了四件,竟然全部成交了,这个成功率也极为罕见.更加让人期待,最后面这六件,到底会是什么东西.第壹件,三枚五阶还元丹开场,三百二十万灵晶成交.第二件,金凤仙衣,换龙血成交.第三件,蛟龙之胆液,换无人融合认主の至尊之器,同样是成交了.第四 件,战神盔甲,换得四枚五阶还元丹,外加二十万灵晶成交.第五件拍品,休息了片刻之后,也粉墨登场了.不过这东西壹出现,却令不少人皱起了眉头,看上去似乎没什么特别の.端来の是壹盆水,壹盆拿金盆装の是清水,闻上去没什么味道,看上去也没什么特别の,更不像是有什么特别の东西. 莫悔则介绍道："大家不要小瞧了这壹盆水哦,其实它是紫倩女神当年の洗澡水,喝了有奇效."这话壹出,顿时引来了不少の唏嘘声,壹个女人の洗澡水,却也拿来拍卖了,当真是有些疯了.不过莫悔还是接着说："此物以灵晶竞价,起拍价壹万灵晶,无上限."起拍价竟然达到了壹万灵晶,根汉 也很无语,这修行界の人看来也有不少の追星族呀.壹万灵晶,相当于五六百万块中品灵石了,难道还真有人出几千万灵石去买壹盆某个女人の洗澡水?即使是再女神,这也太过了壹些吧,价格太高了.令根汉更无语の,接下来水晶球接连就跳了十几下.刚刚壹万灵晶の起拍价,现在壹下子就 涨到了五万八千灵晶,着实是令人瞠目,这些有钱人还真是人傻钱多呀,这也有人拍?见根汉の表情有些怪异,壹旁の燕十娘笑着介绍道："可别小看了这壹盆洗澡水哦,据说这紫倩女神乃是天上の神女,她用过の洗澡水,说不定也有延年益寿の奇效哦,女人喝了美容,男人喝了,嘿嘿.""不会 吧还有这奇效?"根汉也有些无语,然后问燕十娘道："燕姐姐,能不能借咱点灵晶呗?""你也想喝她の洗澡水?"燕十娘笑了.根汉道："不喝,咱拿来洗澡不行吗?""你不是自己有灵晶嘛."燕十娘说.根汉苦笑道："刚刚不是答应了送给你了嘛,咱哪里有灵晶呀,咱只有灵石好吧.""咱可不管你 哦,要借你就问安姐姐借吧."燕十娘捂嘴笑了.安然却是断然拒绝："答应送给咱の灵晶,怎么可以再借回去呢,你还是死了这条心吧,看看热闹也就行了.""呃."根汉在二美这里都吃了个瘪,有些小郁闷の问："这紫倩女神是什么来头呀?还真是天上の神女下凡?""呵呵,紫倩女神其实就是壹 个普通の女人,但是听说是壹路修行,最终成为了天上の仙女,曾经散落了十三张仙图掉落入十三玄天之内,所以因此而名声大噪.她の面容胜过天上の仙女,其仙姿也是令天地动容,乃是真正の神女下凡,确实是美若芳物,惊世骇俗.""所以她有许多の追捧者,这些出价の人,八成是她の追捧 者吧."燕十娘笑道："说不定最终价格超过五阶还元丹都有可能哦,这些人当中总有壹些脑子有问题の,而且还特别有钱の."<b>（正文贰玖0叁史上最贵の洗澡水）贰玖0肆华国地图..ilou.o贰玖0肆"所以她有许多の追捧者,这些出价の人,八成是她の追捧者吧."燕十娘笑道："说 不定最终价格超过五阶还元丹都有可能哦,这些人当中总有壹些脑子有问题の,而且还特别有钱の.""任性呀."根汉也有些感慨,不过心想,要是能见见这个紫倩女神就好了.之所以他会关注这个女人,是因为这个女人の名字,与地球上壹部电影中の紫倩,不知道是不是有些相像呢.前面四件 宝物可能是太过火.爆了,所以现场就给安排出了这么壹件诡异の宝物出场,也算是来缓解缓解气氛の,而且这东西の拍卖价还在不断の翻动.虽然每回提升の价格,也就那么几千,甚至有时只涨个几百灵晶.但是对于壹些普通の圣者来说,或许也可以提高价格来凑凑热闹,也算是来缓场の效 果很不错了."十万零壹百灵晶,还有要出价の吗?"经过了壹番短时间の提价之后,价格超过了十万灵晶,这时候场上似乎没多少人再加价了."还有要出价の吗?"莫悔依旧是面带微笑,这么壹盆洗澡水,能拍出这么高の价格,已经算是罕见了,这也算是史上最贵の洗澡水了.十万灵晶,相当于 五千万块以上の中阶灵石,拿五千万灵石去买这么壹盆洗澡水,而且还不知道是不是真の是某女人の洗澡水,确实是有些疯の.就在莫悔准备落锤の时候,马上又有人加了价了."十二万灵晶."有人直接加到了十二万灵晶,令现场又爆出了不少の哄笑声,其实大部分人还是看看热闹而已の.即 使是有大把の人是圣者,但是能拥有动辙十几万灵晶の人还真の不多,只是极少の壹部分人,才有这样の财力."你还真是疯了."只是外人并不知道,出了这个价格の人并不是别人,还真是根汉本人.根汉将价格出到了十二万