四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇观察物体篇一一，教学内容：教材p26—27 看一看(一)二，教学目标：1,通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。
2,知道物体的正面，侧面和上面，能辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。
3,让学生积极主动参与观察活动，发展空间观念。
三，教学重难点：1,在观察活动中，亲身体验从不同位置观察物体看到的形状不一样。
2,正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
四，教学准备：大象挂图，长方体(每个面不同颜色),白兔布偶五，教学过程：(一)创设情景，引入新课。
1,问题情景。
在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑，淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。
回到家后他们向智慧老人介绍了大象。
笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇".淘气说："大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭";机灵狗说："大象是四根柱子上有一座墙壁".智慧老人不解地问："我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢"他们三人一口同声地说："只有1头大象呀！". (逐一呈现他们所看到的图象)2,提出问题：这是怎么回事呢3,引入新课：今天我们就来学习观察物体，验证一下同学们的说法。
(板书课题)(二)新课探讨。
l,体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
并认识正面，侧面和上面。
(1)布置观察任务：请同学们在自己的位置观察白兔布偶，同桌互相说说看到的白兔是什么样的。
(2)组织集体汇报。
(3)启发思考：那我们现在就来验证一下，你们的座位调换一下，再看白兔，看一看结果和现在的是否真的不一样。
(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。
)(4)汇报交流结果：站在不同的位置，观察到的物体的形状可能是不同的。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。
四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课
1 / 2四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课一、教学内容：教材第1313——————1616页。
二、教材分析： 在第一学段的基础上第二学段安排了两次观察物体的教学分别安排在四年级下册、五年级下册.使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。
分别安排的内容是：例1教学从3个例外的位置观察同一个几何组合体.这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例2教学从3个位置观察3个例外的几何组合体这是新编的内容。
这些内容都是后续学习的基础并且对于学生形成空间观念培养学生的空间想象力和思维能力有严重的作用。
一、主要内容本单元是在第一学段学习了从例外角度观察实物.几何体的基础上学习的。
主要内容有辨认从例外的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察例外的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础.对于培养学生的空间想象力和推理能力有严重的作用。
的作用。
三、教学目标：1、使学生能够辨认从例外位置观察到的几何组合体的形状。
、使学生能够辨认从例外位置观察到的几何组合体的形状。
2、认识到从同一位置观察例外的物体.看到的形状可能相同也可能例外。
看到的形状可能相同也可能例外。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动培养学生的空间想象力和推理能力。
力。
四、教学建议：1．准备好必要的教具和学具保障数学好活动的物质条件。
本单元设计了丰盛的观察和拼搭活动.除了准备必要的教具.还需要让学生准备相应的学具。
比如.每个学生准备2～4个同样大小的正方体。
课堂上.一方面.两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体.就能生成多种观察资源.使学生从例外位置观察搭成的物体另一方面两人或四人合作根据从例外方向看到组合体的形状用手中的正方体把它搭出来。
学生手中有“物”.才能实实在在地参与操作和观察活动.通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程.有用地培养和发展学生的空间概念。
发展学生的空间概念。
2 / 2 2．注重学生的观察活动首先要调动学生观察的兴趣其次要选择大小合适的观察物体。
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
今天小编为大家整理了一份小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文，供大家阅读。
小学四年级数学下册《观察物体》教案优秀范文一学习目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。
2、结合现实生活，通过具体观察活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
学习难点能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学准备课件、小正方体环节教师活动学生活动自主学习出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。
同时，教师要适时地对学生预习作出方法指导、信心鼓励和时间要求。
用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
展示不同的摆法。
小组合作探究交流教师有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。
每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状如果再加一个小正方体，要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?有几种摆法?同学们以小组为单位，合作解决。
汇报展示每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。
学生展示交流得出摆放的规律：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。
如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。
四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课
四年级数学下册第二单元《观察物体》集
体备课
本单元的教学内容是观察物体的进阶，分为辨认不同位置观察到的几何组合体的形状和从同一位置观察不同几何组合体两部分。
这些内容是学生进一步研究的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
为了保障数学活动的物质条件，教师需要准备必要的教具和学具。
本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，让学生准备相应的学具，比如每个学生准备2-4个同样大小的正方体。
在课
堂上，学生可以合作搭出几何组合体，并从不同位置观察它们的形状。
同时，学生也可以根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。
通过这些亲身参与的操作和观察活动，学生可以有效地培养和发展空间概念。
在观察活动中，教师需要注重学生的观察兴趣和选择大小适当的观察物体。
同时，教师还要确保学生正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，从各个方向进行观察。
教师要引导学生注意对组合体形状特征的观察，让学生获得对组合体形
状、大小的整体感知，并将在每个方向观察到的形状储存在头脑中。
最后，教师要引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。
《观察物体》集体备课稿教案
《观察物体》集体备课稿教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解观察物体的重要性和基本方法。
培养学生对观察物体的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容观察物体的概念和意义。
观察物体的基本方法和技巧。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。
通过实物展示和示范，帮助学生理解观察物体的方法。
1.4 教学评估学生参与度：观察物体的小组讨论和分享。
学生理解度：回答关于观察物体的问题。
第二章：观察物体的基本方法2.1 教学目标让学生掌握观察物体的基本方法。
培养学生运用基本方法进行观察物体的能力。
2.2 教学内容观察物体的四种基本方法：视觉观察、听觉观察、触觉观察和嗅觉观察。
每种方法的适用情况和注意事项。
2.3 教学方法通过实物和实例，引导学生体验不同的观察方法。
分组讨论，让学生分享自己的观察体验和心得。
2.4 教学评估学生参与度：小组讨论和分享观察体验。
学生理解度：回答关于观察方法的问题。
第三章：观察物体的技巧3.1 教学目标让学生掌握观察物体的技巧。
培养学生运用技巧进行观察物体的能力。
3.2 教学内容观察物体的五种技巧：比较观察、细节观察、动态观察、静态观察和综合观察。
每种技巧的适用情况和注意事项。
3.3 教学方法通过实物和实例，引导学生体验不同的观察技巧。
分组讨论，让学生分享自己的观察体验和心得。
3.4 教学评估学生参与度：小组讨论和分享观察体验。
学生理解度：回答关于观察技巧的问题。
第四章：观察物体的实践4.1 教学目标让学生通过实践运用观察物体的方法和技巧。
培养学生的观察能力和思维能力。
4.2 教学内容观察物体的实践任务：观察教室内的物体。
学生分组进行观察，并选择一个物体进行详细观察。
4.3 教学方法引导学生进行观察实践，并提供指导和建议。
分组讨论，让学生分享自己的观察结果和思考。
4.4 教学评估学生参与度：小组讨论和分享观察结果。
学生理解度：回答关于观察实践的问题。
5.1 教学目标5.2 教学内容学生反思自己在观察实践中的表现和收获。
人教版四年级下册数学教案 《观察物体(二)》
人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。
（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。
（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。
在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析《观察物体(2)》是四年级下册数学的第二单元第2课时，主要内容是让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过前面的学习，他们对物体和几何图形有了初步的认识。
但是，学生在观察物体时，仍然容易受主观因素的影响，不能全面、客观地认识物体。
因此，在教学过程中，教师要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念。
2.提高学生的观察能力，使学生能够从不同角度观察物体。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，认识物体的形状。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够独立、全面地观察物体。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。
同时，运用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中感知物体的形状，培养学生的空间观念。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度观察的结果。
3.准备一个计时器，用于记录教学过程中的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物体，如书本、文具盒等，引导学生思考：这些物体的形状是什么？从不同角度观察，它们有什么变化？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）教师展示一些正方体、长方体、圆柱等物体，让学生观察并描述它们从不同角度看到的形状。
教师通过提问，引导学生发现物体的形状在不同的观察角度下会有所变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选一个物体，从不同角度观察并记录下它的形状。
《观察物体》集体备课研讨记录
《观察物体》集体备课研讨记录时间：10月18日地点：参加人员：数学组全体人员主持人：会议内容摘要：1．执教教师对本节课的教学设计进行简单地说明。
2．全体研修人员讨论交流：伊：各位老师，今天我们一起对许老师的备课进行研讨，大家已经看了教案，也都在网上进行了评论并对教案进行了修改。
做得很及时，修改的也很认真。
现在我们首先请许老师把自己的教学思路说一下，大家再说说自己的看法。
许：各位老师，大家好，接下来我就把《观察物体》这一课的教学思路与大家交流一下。
“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容。
第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；是学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体和两个及一组立体图形的位置关系和形状。
半单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
针对这节课，我的设计理念是：一、通过《题西林壁》引入课题，感受生活与知识内容之间的联系。
二、通过实地观察与操作活动理解所学内容、建立表象。
教学例1时，我让学生边转动边观察小药箱。
让所有学生都真正地，实实在在地感受到，站在任意一个位置，至少能看到小药箱的1个面，也可以看到2个相邻的面，最多能看到3个相邻的面，不能看到它所有的面。
站在不同位置，所看到的的形状是不同的；引导学生到从立体图形到平面图形观察，让学生感受三位到二维的的转化过程。
三、借助中心投影，让学生感悟曲面图形从三维到二维的抽象过程。
对于球，圆柱等曲面图形，由于光线原因，在一定的距离内，学生很难从三维立体图形抽象出二维平面图形，针对这个问题，我用了中心投影的方法进行讲授，在物体转动的过程中，通过猜测、想象，验证。
小学四年级下册数学《观察物体》课堂教学教案2
小学四年级下册数学《观察物体》课堂教学教案2：1.学生能够观察物体的形状、颜色、大小、数量等属性；2.学生能够根据物体的属性进行分类；3.学生能够利用观察得到的信息解决问题。
教学重点：1.掌握观察物体的方法和技巧；2.能够使用形状、颜色、大小、数量等属性对物体进行分类；3.能够根据观察得到的信息解决问题。
教学难点：1.学生需要掌握抽象思维能力，能够将观察到的信息应用到实际问题中；2.学生需要理解物体属性的概念，能够将物体属性应用到分类和解决问题中。
教学过程：一、导入新课1.正式开始上课，首先向学生介绍本节课的主题《观察物体》；2.让学生看一些物体，让他们对不同物体的形状，颜色，大小，数量等进行简单的描述，鼓励他们的发言。
二、课堂活动1.给学生分发一些不同的物品，让他们通过观察把物品分成不同的组别，例如形状，颜色等；2.让学生继续进行观察，让他们分别数出每个组别中有多少个物品；3.让学生自己想一个问题，通过观察得到的信息来回答问题。
例如，如果我们在校园里收集到不同颜色的石头，请问我们可以用这些石头做什么？4.引导学生从观察到分组，再通过数数和解决问题的方式，巩固学习。
三、课堂总结1.教师引导学生总结这节课的内容；2.总结出观察物体的方法，以及将观察得到的信息应用到分类和解决问题中的方法；3.引导学生思考如何在日常生活中应用所学知识。
四、课后拓展1.布置作业，让学生回家看看家里有没有不同形状、颜色、大小或数量的物品，将他们分类并数出每组有多少个物品；2.推荐一些相关读物或视频，让学生进一步了解观察物体的方法和应用。
教学资源：1.课件；2.不同形状，颜色，大小和数量的物品；3.应用题材料。
教学评价：1.通过学生的回答和表现，可以判断学生是否能够掌握观察物体的方法和技巧；2.通过作业，可以评估学生是否能够利用所学知识分类和解决问题；3.通过课堂讨论和课后拓展，可以评价学生们在日常生活中应用所学知识的能力。
四年级数学下册第二单元集体备课
观察物体单元计划一、主要内容二、教学目标1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3．通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。
三、教学重、难点通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。
四、教学建议1．学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一阶段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。
使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
2．只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。
五、课时安排建议共分2课时：第1课时观察物体（二）（1）…………………………………………1课时第2课时观察物体（二）（2）…………………………………………1课时集体备课记录表学科数学年级组四备课时间第一周星期三（5月7日）地点办公室课题观察物体第一课时主备人教学设计二次备课教学目标1.通过实际活动，了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
2.通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。
3.通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
4.学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，培养积极的数学学习情感。
教学重点了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
教学难点了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。
教学流程一、情景导入揭示课题。
这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
二、新课讲授板书课题：观察物体（二）1.观察一个正方体。
四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课
四年级数学下册第二单元《观察物体》集体备课一、教学内容：教材第13——16页.二、教材分析：在第一学段的基础上.第二学段安排了两次观察物体的教学.分别安排在四年级下册、五年级下册.使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次.分别安排的内容是：例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个几何组合体. 这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例 2 教学从 3 个位置观察 3 个不同的几何组合体.这是新编的内容.这些内容都是后续学习的基础.并且对于学生形成空间观念. 培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用. 一、主要内容本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物. 几何体的基础上学习的.主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体. 这些内容都是进一步学习的基础.对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用.三、教学目标：1、使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状.2、认识到从同一位置观察不同的物体.看到的形状可能相同也可能不同.3、通过观察、操作、想象、判断等活动.培养学生的空间想象力和推理能力.四、教学建议：1．准备好必要的教具和学具.保障数学好活动的物质条件.本单元设计了丰富的观察和拼搭活动. 除了准备必要的教具. 还需要让学生准备相应的学具.比如.每个学生准备 2～4个同样大小的正方体.课堂上.一方面.两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体. 就能生成多种观察资源. 使学生从不同位置观察搭成的物体.另一方面.两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状.用手中的正方体把它搭出来.学生手中有“物”.才能实实在在地参与操作和观察活动.通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程.有效地培养和发展学生的空间概念.2．注重学生的观察活动首先要调动学生观察的兴趣.其次要选择大小适当的观察物体.同时.还要知道学生会正确地进行观察.将物体放在固定的位置不动.学生从各个方向进行观察.观察活动中.要重视学生对几何组合体的整体观察.让学生获得对组合体形状、大小的整体感知.在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察. 切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来.回顾在不同方向观察到的形状.下头脑中建立起组合体完整表象.3．加强学生的操作活动动手操作是学生学习数学的重要活动方式.对于小学生学习图形与几何知识特别重要. 动手操作.需要学生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动.还蕴涵猜测、分析、推理等一系列思维活动. 是促进学生空间观念形成和发展的基本途径. 本单元特别需要组织以下操作活动：①运用多个同样大小的正方体进行拼搭.拼搭过程中体验各种组合体的形状特征；②画图.请学生画出从前面、上面和左面看到的图形.用正方体把它拼搭出来.经历由二维图形到几何组合体的过程.通过这些活动.可以有效促进学生空间观念的发展.1 / 1。
2 观察物体(二)整单元(教案)人教版四年级下册数学
2 观察物体（二）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述出物体的方位关系。
- 学生能够识别简单几何体的三视图，并理解主视图、俯视图、左视图的概念。
- 学生能够通过观察和推理，判断物体的正面、侧面和上面，培养空间想象能力。
2. 过程与方法- 学生通过观察、操作、思考和交流，培养观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观- 学生在观察物体的过程中，体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
- 学生通过解决实际问题，感受数学的实用价值，培养解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学重点- 从不同方向观察物体，并用恰当的语言描述出物体的方位关系。
- 识别简单几何体的三视图，理解主视图、俯视图、左视图的概念。
2. 教学难点- 正确判断物体的正面、侧面和上面，培养空间想象能力。
- 理解三视图的相互关系，并能灵活运用。
三、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些生活中的物体，引导学生从不同方向观察，并描述出物体的方位关系。
- 提问：你们能从不同方向观察到物体的哪些部分？怎样用语言描述出来？2. 新课导入- 介绍简单几何体的三视图，解释主视图、俯视图、左视图的概念。
- 利用模型或实物，引导学生从不同方向观察，并尝试画出三视图。
3. 实践操作- 分组进行观察物体的活动，每组选择一个物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述出物体的方位关系。
- 学生互相交流观察结果，讨论如何正确判断物体的正面、侧面和上面。
4. 小结与练习- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
- 布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂延伸- 让学生在家中寻找一些物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述出物体的方位关系。
- 鼓励学生尝试画出物体的三视图，并与同学分享。
四、教学评价- 通过课堂观察，评价学生在观察物体时的表现，包括观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体(二)》教案(一)
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体
（二）》教案（一）
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》教案（一）
教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
第一课时
一、教学目标
（一）知识与技能通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生
的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：
正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：
根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
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观察物体(教案)2023-2024学年数学四年级下册
教案：观察物体课程名称：数学年级：四年级下册教学目标：1. 培养学生观察物体的能力，提高学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，并能辨别从正面、侧面、上面观察到的简单物体和几何图形的形状。
3. 培养学生的合作意识和交流能力，使学生能够与他人共同完成任务。
教学内容：1. 观察物体：学生将学习如何从不同方向观察物体，并能辨别从正面、侧面、上面观察到的简单物体和几何图形的形状。
2. 观察几何图形：学生将学习如何从不同方向观察几何图形，并能辨别从正面、侧面、上面观察到的简单几何图形的形状。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，并能辨别从正面、侧面、上面观察到的简单物体和几何图形的形状。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够辨别从不同方向观察到的简单物体和几何图形的形状。
教学准备：1. 教师准备一些简单的物体和几何图形，如立方体、长方体、圆柱体等。
2. 学生准备一些简单的物体和几何图形，如立方体、长方体、圆柱体等。
教学过程：一、导入1. 教师向学生展示一些简单的物体和几何图形，如立方体、长方体、圆柱体等。
2. 教师引导学生观察这些物体和几何图形，并提出问题：“你们能从不同的方向观察到这些物体和几何图形的形状吗？”二、探究1. 教师将学生分成小组，每组选一个学生作为观察者，其他学生作为协助者。
2. 教师给每个小组发放一些简单的物体和几何图形，如立方体、长方体、圆柱体等。
3. 观察者从不同的方向观察物体和几何图形，并描述从正面、侧面、上面观察到的形状。
4. 协助者根据观察者的描述，尝试辨别从不同方向观察到的形状。
三、交流1. 每个小组派代表分享他们的观察结果和经验。
2. 教师引导学生总结从不同方向观察物体和几何图形的方法，并总结辨别从正面、侧面、上面观察到的形状的技巧。
四、巩固1. 教师给每个学生发放一些简单的物体和几何图形，如立方体、长方体、圆柱体等。
近年年春四年级数学下册第二单元观察物体(二)课时二观察物体(二)备课教案新人教版(最新整理)
第二单元观察物体（二)
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第二单元《观察物体（二）》
一、教学内容：教材第13——16页。
二、教材分析：
在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。
分别安排的内容是：例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个几何组合体，这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例 2 教学从 3 个位置观察 3 个不同的几何组合体，这是新编的内容。
这些内容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。
一、主要内容本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。
主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
三、教学目标：
1、使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
3、通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
四、教学建议：
1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件。
本单元设计了丰富的观察和拼搭活动，除了准备必要的教具，还需要让学生准备相应的学具。
比如，每个学生准备 2～4 个同样大小的正方体。
课堂上，一方面，两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体，就能生成多种观察资源，使学生从不同位置观察搭成的物体，另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭出来。
学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。
2．注重学生的观察活动首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。
同时，还要知道学生会正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。
观察活动中，要重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中形成完整的表象；要引导学生注意对组合体形状特征的观察，切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中；引导学生将观察与想象结合起来，回顾在不同方向观察到的形状，下头脑中建立起组合体完整表象。
3．加强学生的操作活动动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对于小学生学习图形与几何知识特别重要。
动手操作，需要学生的视觉、听觉、触觉多种感官参与活动，还蕴涵猜测、分析、推理等一系列思维活动，是促进学生空间观念形成和发展的基本途径，本单元特别需要组织以下操作活动：①运用多个同样大小的正方体进行拼搭，拼搭过程中体验各种组合体的形状特征；②画图，请学生画出从前面、上面和左面看到的图形，用正方体把它拼搭出来，经历由二维图形到几何组合体的过程。
通过这些活动，可以有效促进学生空间观念的发展。