角的认识练习课
角的初步认识练习课(教案)苏教版二年级下册数学
角的初步认识练习课（教案）苏教版二年级下册数学在今天的数学课上，我们将进一步深化对角的概念的理解。
这是角的初步认识练习课，属于苏教版二年级下册数学教材第五章“角的初步认识”部分。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册数学第五章“角的初步认识”，其中包含了角的定义、分类以及基本性质等内容。
我们将通过一系列的练习题，让学生对这些知识进行巩固和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握角的定义和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的定义和性质，难点则是如何让学生能够将这些知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和运用角的知识，我准备了一些教具和学具，包括角模型、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果有一本书的页码是180度，那么这本书一共有多少页？”3. 练习题解答：我会给学生发放一些练习题，让他们独立解答，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和点评。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同探讨如何将角的知识应用到实际问题中，并分享他们的想法和经验。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来帮助学生理解和记忆角的概念。
板书设计将包括角的定义、分类和性质等内容。
七、作业设计1. 题目：请用直尺和量角器画出一个90度的角。
答案：学生应该能够用直尺和量角器准确地画出一个90度的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了角的概念和应用，并在此基础上进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。
这就是我对于角的初步认识练习课的教学设计。
我相信，通过这样的教学方式，学生将能够更好地理解和掌握角的知识，并能够将这些知识运用到实际问题中。
重点和难点解析情景引入环节的设计。
我选择了“如果有一本书的页码是180度，那么这本书一共有多少页？”这个问题。
这个问题的设计既与学生的日常生活紧密相关，又能够自然地引出角的概念。
二年级下册数学教案-7.3角的初步认识练习-苏教版
二年级下册数学教案7.3 角的初步认识练习苏教版教案：角的初步认识练习一、教学内容本节课我们学习的是苏教版二年级下册数学的第7.3节——角的初步认识。
我们将通过练习来加深对角的概念的理解，学会识别和比较角的大小。
二、教学目标1. 学生能够识别和说出角的名称。
2. 学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 学生能够用语言描述角的特点，并能够比较角的大小。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 重点：学生能够识别和说出角的名称，用语言描述角的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、三角板、量角器。
2. 学具：学生每人一份练习纸，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 引入：让学生观察教室里的物品，找出有角的地方，并说出角的名称。
2. 讲解：使用教具和PPT，讲解角的概念，让学生明白角是由两条射线共同确定的图形部分。
3. 练习：让学生用剪刀剪出一个角，然后用胶水将角粘在练习纸上。
让学生观察和描述自己剪出的角的特点。
4. 讨论：让学生小组内互相展示自己的角，并讨论角的大小是否与边的长短有关，与两边叉开的大小有关。
5. 答案：引导学生得出结论，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
六、板书设计板书设计如下：角的初步认识1. 角是由两条射线共同确定的图形部分。
2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
七、作业设计1. 题目：请画出一个角，并剪下来，粘在练习纸上。
用语言描述自己画出的角的特点。
2. 答案：学生根据自己的理解和观察，描述角的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生观察生活中的物品，找出有角的地方，并说出角的名称。
重点和难点解析：1. 学生对角的概念的理解。
2. 学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3. 学生能够用语言描述角的特点，并能够比较角的大小。
角的认识练习课1
（1）经过两点可以画（）条直线。
A 1 B2C无数条
（2）下面说法（）是错误的。
A量角的时候，量角器上的中心点要和角的顶点重合。
B量角时，角的一条边要和量角器上的0刻度线重合。
C量角时，量角器上内、外两圈的度数可以任意读。
（3）钟面上5时整，时针和分针组成的角是（）
A锐角B直角C钝角
（4）下面角中，（）不能用一副三角板画成。
选做题：甲、乙两人合做一种零件，甲一共做了600个，乙每分钟做50个，做了9分钟。完工时，甲、乙两人一共做了多少个零件？
2．家作：
必做题：《一课一练》P24第1、2、4、5题。
选做题：《一课一练》P24的智力冲浪。
3．每日一题：
林林在计算□-5×4时，先算减法，后算乘法，得到的结果是80.那么正确的结果是多少？
【板块五】
1.教师巡视,帮助后进生完成作业。
2．利用某个学生的作业一起校对。
3．教师收集共性问题，及时进行分析讲评。
“不含括号的混合运算（2）”课时教学计划
主备者：紫荆鱼施教时期2012年10月日
教学内容
第32~33页的例题，“想想做做”的第1～6题。
共几课时
7
课型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。
学生说出已知商品的价格。
分析售货员阿姨说的那句话“一盒钢笔有10枝，一共80元”。
2.汇报预习作业2中的情况。
（1）80÷10=8（元）
8＋12=20（元）
（2）80÷10＋12
（3）12＋80÷10
角的认识练习课
一共有：
单个：（ 两个：（ 三个：（ 四个：（ 一共有：
） ） ） ）
单个：（ 两个：（ 三个：（ 四个：（ 五个：（ 一共有：
） ） ） ） ）
一共有：
五、画一画、剪一剪。（只剪一刀）
1、剩下一个直角 去 2、剩下两个直角 去
3、剩下3个直角 去
4、剩下4个直角 去
6
1、（ 2、（ 3、（
）是直角。 ）比直角小。 ）比直角大。
三、数一数。
（ （
）条边 ）个角
（ （ （
）条边 ）个直角 ）个角
（
）个角
（ （
）个直角 ）个角
Байду номын сангаас
（
）个角
四、数一数，想一想，你发现了什么规律？
单个：（ ）
单个：（ ） 两个：（ ）
单个：（ ） 两个：（ ） 三个：（ ） 一共有：
一共有（ ）个角
一、判断。
1、任何一个角都有一个顶点和两条边。（ ）
2、从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成 一个角。（ ） 3、角的两条边越长，这个角就越大。（ ）
4、老师用的三角板的直角比同学们用的小三角板的直 角大。（ ）
5、用放大镜看角，角就会变大。（ ）
二、比一比。
1
2
3
4
5 2 1 3 4 5 6
《角的认识》练习课件
填空题二：关于角的应用场景
总结词：实际应用
输标02入题
01
详细描述：这道题目要求学生能够将所学的角的知识 应用到实际生活中，通过观察和分析常见的几何图形
和生活实例，加深对角的应用的理解。
04
总结词：几何图形
03
总结词：生活实例
填空题三：关于角的度量计算
总结词：度量单位
总结词：度量工具
总结词：度量方法
正确答案
如果两个角的边进行重合，那么这两个角 的度数之和或差可以通过测量重叠部分和 未重叠部分的度数来计算。
04
练习四：填空题
填空题一：关于角的基本概念
01
总结词：掌握基础
02
总结词：理解角度
03
04
05
总结词：熟悉顶点和边
总结词：认识不同类型 的角
详细描述：这道题目主 要考察学生对角的基本 概念的理解，包括角的 基本组成元素（顶点和 边），不同类型的角 （如直角、锐角、钝角 等）以及角度的概念。
取角度值。
掌握利用直尺和三角板等工具 进行角度的简单计算。
解答题二：角的分类与判断
了解直角、锐角、钝角等不同类型角的基本特征， 如90°的角是直角，小于90°的角是锐角，大于 90°且小于180°的角是钝角。
了解平角和周角的定义，知道平角等于180°，周角等 于360°。
理解不同类型角的特点
能够根据给定的角度判断其属于哪种类型的角， 并能够根据角的特征进行分类。
在日常生活中，哪些物 品或现象可以用来比喻
或说明角的概念？
正确答案
书本的边角、桌子的角、 墙角等物品都可以用来比
喻或说明角的概念。
选择题三：关于角的度量计算
题目1
人教版二年级数学上册第三单元角的认识 练习课件
12.在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的 直角、锐角或钝角。[教材P45 练习八 第12题]
13.(1)说一说七巧板中的每块板 是什么形状，上面各有哪些角。 (2)比一比5块三角形板的各个角 的大小，你有什么发现？ (3)用两块板拼直角，你能拼出 几个？拼钝角呢？
[教材P45 练习八 第13题]
14*.拿一个正方体的盒子，先看看每个面上有几个直 角，再数一数这个正方体盒子上一共有多少个直角。
再拿一个长方体的盒子，数一数，你发现了什么?
[教材P44 练习八 第14题]
答：每个面上有4个直角，这个正方体盒子 上一共有24个直角。 长方体盒子每个面上有4个直角，每个长方 体盒子上一共有24个直角。
R·二年级上册
练习八
1. 指一指哪里有角。[教材P43 练习八 第1题]
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？[教材P43 练习八 第2题]
（ ） （ ×） （ ） （×）
3.分别说一说下面的图形中各有几个角。
[教材P43 练习八 第3题]
4
3
4
2
ห้องสมุดไป่ตู้
4. 打开折扇，看看角有什么变化。[教材P43 练习八 第4题]
发现：长方体和正方体上的直角个数相同。
同样一把折扇，两条边张开的程度越大，角 就越大；角的大小与两条边的长短并没有关系。
5. 在两个三角尺上各选一个角，比一比它们的 大小。[教材P43 练习八 第5题]
6.下面哪些角是直角？[教材P44 练习八 第6题]
直角
直角
7.在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
[教材P44 练习八 第7题]
8.照下图在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
二年级下册数学教案-《角的初步认识》综合练习课苏教版
二年级下册数学教案《角的初步认识》综合练习课一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，进一步认识角。
3. 培养学生合作交流的能力，发展空间观念。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小比较3. 角的分类4. 角的画法5. 角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小比较，角的分类。
2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生学习角的兴趣。
2. 新课导入：讲解角的定义，让学生了解角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。
3. 活动一：让学生通过观察、操作，进一步认识角。
4. 活动二：让学生通过画角，掌握角的画法。
5. 活动三：让学生通过分类，了解角的分类。
6. 活动四：让学生通过实际生活中的实例，了解角的应用。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小比较3. 角的分类4. 角的画法5. 角在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的角，与同学分享八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来。
2. 教学过程中，是否关注到每一个学生，让每一个学生都能掌握本节课的知识点。
3. 教学过程中，是否注重培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
4. 课后作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
通过本节课的学习，使学生进一步认识角，理解角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。
培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念。
同时，注重培养学生的合作交流能力，提高学生的思维能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的组织和实施，直接关系到学生能否有效学习和理解教学内容。
二年级下册数学教案-《角的初步认识》综合练习课苏教版(2023秋)
一、教学内容
《角的初步认识》综合练习课，选自苏教版二年级下册数学教材第五章。本节课将围绕以下内容展开：
1.角的定义与特征
2.角的度量单位：度、分、秒
3.角的分类：锐角、直角、钝角、周角
4.角的画法
5.角在日常生活中的应用实例
二、核心素养目标
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、分类和度量。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《角的初步认识》综合练习课中，我发现学生们对角的定义和分类有了初步的理解，但在度量角的大小和画角的过程中，还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的实际操作能力和细节把握。
-在画角的过程中，教师演示正确的画法，学生跟随练习，确保掌握基本技能。
2.教学难点
-理解角的度量单位：度、分、秒之间的换算关系，特别是60分等于1度，60秒等于1分。
-准确画角：在操作过程中，学生可能会在定位射线和旋转量角器时出现困难。
-角的辨识与应用：在复杂图形中识别角，并能将其应用于解决实际问题。
此外，在小组讨论环节，学生们对于角在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为被动，参与度不高。为了提高他们的积极性，我计划在后续的教学中，多设计一些互动性强的问题和活动，鼓励学生主动思考、发表观点。
在课程总结时，我强调了角的知识点与日常生活的紧密联系，希望学生们能够学以致用。但从学生的反馈来看，他们对如何将所学知识应用到实际情境中还不够明确。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些生活实例，让学生通过解决实际问题，深化对角的理解。
《角的认识练习》教案
《角的认识练习》教案教学内容练习八。
(教材第43~45页)教学目标1.更加熟悉角,能正确判断直角、锐角和钝角。
2.熟练借助三角尺上的直角比较角的大小。
3.会画直角。
重点难点重点:正确判断直角、锐角和钝角。
难点:比较角的大小,会画角。
教具学具三角尺、课件。
教学过程一问题情境师:同学们,这段时间我们认识了图形家族的新朋友——角,你了解它了吗?【设计意图:借助谈话引入新课,激发学生探究的兴趣,吸引学生的注意力】二自主探究1.认识角。
师:在小组内说说你认识的角,然后把你们小组的看法整理好,与大家交流。
学生在小组内交流自己的收获,教师巡视了解情况。
生1:我知道角是由一个顶点和两条边组成的。
生2:我知道角有直角、锐角和钝角。
生3:我觉得生活中常见的角是直角,如桌子角是直角,教材封面上的角是直角,门上也有直角,黑板也有直角,等等,总之生活中的直角很多。
生4:我知道三角尺上有直角,我们可以借助三角尺上的直角比较角的大小。
生5:对,比直角大的角是钝角,比直角小的角是锐角。
……师:同学们说得都非常好,刚才有的同学说到了比较角的大小,老师想知道你是怎么比较角的大小的?生:在比较角的大小时,我们先让角的顶点和三角尺上直角的顶点重合,再让角的一条边与三角尺上直角的一条边重合。
如果角的另一条边在直角的里面就说明比直角小,是锐角;如果角的另一条边在直角的外面就说明比直角大,是钝角。
师:听同学们这样一说,你是不是更明白了?下面来检验一下。
(课件出示教材第43页第1题图片)师:指一指哪里有角。
学生看图后指出每个物品中的角,教师适时给予评价,以鼓励性评价为主。
师:你能说出刚才找到的角哪些是直角、锐角、钝角吗?学生按要求分别找角,教师组织学生做评判,判断是否正确。
2.画角。
师:同学们,在刚才识别角的过程中表现得很好,那么你们会画角吗?谁来告诉大家怎样画角呢?说说你的小窍门。
生1:画角的时候就是从一个点起,用三角尺向不同方向画两条线,就画成一个角。
角的认识练习课1
二、小天地
1.收获与体会：
2.存在问题：
学程预设
导学策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：5分钟）
1．拿出预习作业1，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：1分钟）
1．学生明确本节课的学习目标。
三、自主学习，建构模型。
（预设：10分钟）
1.出示例题：（情境图）一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。
教
学
重
难
点
重点：让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算。
难点：理解先乘除后加减的运算规律。
教
学
资
源
学生经验：学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。
这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，让学生根据现实素材思考应该先算什么，理解运算顺序，并尝试着算出得数。
教学准备：小黑板、挂图。
预
习
设
计
一、求知角
1.说出下面每道算式计算的第一步。
7×4＋470－20×246－28＋7
回答：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？
2.解决实际问题。
一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
学生说出已知商品的价格。
分析售货员阿姨说的那句话“一盒钢笔有10枝，一共80元”。
2.汇报预习作业2中的情况。
（1）80÷10=8（元）
人教版二年数学上册：第三单元角的初步认识练习课
教学过程
教学活动
二次备课
巩固运用
1）拼出的是钝角吗？
用三角尺的直角比一比。
思考：用一个直角和一个锐角拼出的角一定是钝角吗？
为什么？
三、知识拓展
1、完成做一做。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
指名汇报展示。
2、完成第45页练习八第13题。
玩七巧板思考问题。
四、课堂总结
今天你有什么收获？
板
书
设
计
练习题
教
学
反
思
教学过程
教学活动
二次备课
激趣导入
自主学习
探究训练
一、创设情境
你会玩三角尺吗？
今天这节课我们就来玩一玩三角尺。
二、合作探究
1.提出问题。
用一副三角尺拼出一个钝角观察三角尺，你还发现了什么？
指名汇报并说明你发现了什么。
(2)应该怎样做？
想一想，应该怎样做？
动手拼一拼，试一试。
课题
练习课
设计者
教学目标
1、通过活动，加深对各类角的理解。
2、通过操作活动进一步认识角
3、使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以及角有什么特征.
教学重点
1.让学生通过观察实物、实际操作初步认识角和直角，不要做严格定义。
2. 使学生了解数学知识在生活中的存在以及应用。
教学用具
三角板
教学时间
第一课时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15、角的认识练习课
教学目标：
1、通过练习，进一步加深对各种角的认识，让学生理解补角、对顶角的概念。
2、在观察、实践和交流的过程中，进一步发展学生的数学思维和空间观念。
3、体会观察、推理、归纳对数学知识获取的重要作用，感受数学与现实生活的密切关系及其应用价值。
教学重点：认识对角、互补关系及其性质。
教学难点：通过简单推理，归纳出对角、补角的性质，并用准确使用。
教具学具：课件、一体机、量角器、三角板
练习过程：
一、基础练习
1、数一数图中，有（ ）个锐角，
有（ ）个钝角，有（ ）个直角，
有（ ）个钝角。
2、先看看下面各角是什么角，估一估各角的度数，然后量一量。
3、用量角器分别画出下列度数的角。
105° 85° 150°
二、提高练习
1、
2、把一张长方形纸的一角折起来，如图，∠1＝50°，那么∠2＝( )。
3、
三、巩固练习
1、填空题
（1）是从一点引出的两条( )所组成的图形,这一点是角的（
）,两条射线是角的( )。
1
2 3 4
（2）角的大小与（）有关。
（3）我们学过的角有（）、（）、（）、（）和（）。
（4）3点整时，时钟的时针与分针所成的角度是（）度，是（）角。
（5）一个周角=（）个平角=（）个直角。
（6）已知∠1＋∠2＝125°, ∠2＝35°,那么∠1＝（）。
2、下图中各有几个角？
（）个角（）个角（）个角（）个角
3、图中,∠1=90°,∠2=50°,∠3=（）°,∠4=（）°,∠5=（）°。
4、图中，∠3＝70°，那么∠4＝( )。
四、师生小结
通过这一节课的练习，你有哪些收获？。