看不见的空气一年级自然沪教版
大班科学《看不见的空气》教案
大班科学《看不见的空气》教案主题和教学目标本节课的主题为“看不见的空气”，旨在让学生了解空气的重要性以及肉眼无法直接观察到的空气的存在和作用。
通过本节课的学习，学生将能够：1.了解空气的重要性；2.了解和探究空气的存在形式；3.学会进行简单的空气观察实验；4.提高对科学的兴趣和探究精神。
教学准备1.PPT课件；2.空气实验物品：吸管、气球、大口瓶、小花瓶、洗涤液、水；3.班级白板和白板笔；4.学生课堂笔记本和笔、科学绘图本。
学习活动和时间分配1.引入(10分钟)：通过PPT向学生展示一张相机放在口腔上的照片，让学生感受到空气对于人类生命的重要性。
并简单介绍空气的概念和重要性。
2.探究(30分钟)：结合实物进行多个空气实验，帮助学生了解空气的存在形式和作用，具体包括：•气球吹起实验：通过使用吸管向气球里面注入空气，让气球逐渐充气直到爆炸，让学生了解空气的存在形式和空气的压力。
•空气的占据实验：让学生在大口瓶子内倒入一杯水，然后反转瓶子，再观察水的情况，发现水不会流出瓶子，让学生了解空气的占据性。
•植物的呼吸实验：通过将小花瓶内的水不断喷洒洗涤液，观察植物的叶子，发现叶子会在洗涤液附着的位置产生气泡，让学生了解到植物的呼吸需要空气等。
3.总结(10分钟)：在帮助学生了解空气的存在和作用后，对于学生提出的一些问题进行解答，并结合实验总结空气的作用和应用。
4.练习(10分钟)：让学生在课堂笔记本上绘制空气的示意图以及相关实验过程图，加深对于空气的理解。
课后作业和延伸阅读1.对于学生提供的一些空气相关的问题进行深入了解和展开探究；2.阅读《空气的秘密》这本科普书籍，了解空气的起源和发展历程。
看不见的空气
6．空气在哪里单元教学目标:1．感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。
2．初步了解空气的基本性质：无色、无味、无臭、会流动、占据空间且有重量，热空气会上升。
3．体会空气的作用，增强环境保护意识。
教学重点：感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。
教学难点:引导学生初步了解空气的基本性质。
课时安排：课时4第1课空气在哪里本课教学目标：1．通过运用感官和器材想方设法感知空气存在，锻炼学生求异思维，同时体会我们周围充满了空气。
2．通过探究一些物体里是否有空气，培养学生选择实验方案、解释实验结果的能力。
活动设计活动一感觉空气活动目标：1．通过运用感官和器材想方设法感知空气存在。
2．锻炼学生求异思维，同时体会我们周围充满了空气。
活动器材：保鲜袋、脸盆、水、大头针、洗洁精、抹布；活动作业活动二找空气活动目标：通过探究一些物体里是否有空气，培养学生选择实验方案、解释实验结果的能力。
活动器材：辣椒、海绵、粉笔、吸管、石头、透明水槽第2课认识空气本课教学目标：1．通过观察空气和“赶空气”的活动，使学生知道空气是无色、无味、会流动的。
2．通过演示实验，使学生了解空气占据空间且有重量，热空气会上升。
3．培养学生解释实验现象的能力。
活动设计活动一塑料袋里的空气活动目标：1．通过观察空气和“赶空气”的活动，使学生知道空气是无色、无味、会流动的。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：塑料袋、书、实物投影仪活动二空气占据空间活动目标：1．通过演示实验，使学生了解空气占据空间。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：透明水槽、玻璃杯、餐巾纸活动三空气有重量活动目标：1．通过演示实验，使学生了解空气有重量。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：气球、吸管、线、大头针、透明胶带活动四热空气上升活动目标：1．通过演示实验，使学生热空气会上升。
2．培养学生解释实验现象的能力。
活动器材：酒精灯、皱纸、纸风轮、塑料袋。
第3课空气的作用本课教学目标：1．使学生了解空气的作用，增强利用空气造福人类的意识。
看不见的空气第一课时
猜一猜：棉花会不会湿了？
实践记录单： 空气的性质
物质 形态 颜色 味道 气味
是否 能否 占据 流动 空间 占据味
无 臭
活动三：转移空气
动手实践： （1）将水装满水槽的2/3左右。 （2）玻璃杯横放在水中，待玻璃杯进满水后，再将玻璃 杯慢慢倒着竖起来，并提起一部分，使杯口不要露出水面。 （3）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插 到玻璃杯口的下面，并慢慢地倾斜饮料瓶，直至看有空气 流动。
中山市阜沙镇罗松小学
猜一猜：“看不见， 摸不着，不香不臭没 味道，说它宝贵到处 有，动物植物离不 了。”同学们猜猜这 是什么？
（空气）
诗歌朗诵：
“如果没有你， 风车怎能轻盈地转动。 如果没有你， 皮球怎能高高地弹起。 如果没有你， 大地怎会生机勃勃。 到处都有你， 可为何我却看不到你的踪迹？
猜一猜：诗中的你指的是谁？
活动1 : 空气在哪里？
实验1：把风车放到嘴边用力吹，你看到 什么现象？想一想风车为什么会转动？ 实验2：把小砖块轻轻放到水里，你看 到了什么现象？为什么会出现这种现象？ 实验3：把小砖块放到水里，你观察到什么 现象？这种现象能说明什么？ 实验4：把空的塑料瓶放进水里，你观察到 什么现象？这说明什么？
活动2 : “捕捉”空气 （1） 想一想：怎样能把空气装起来？ （2） 用手摸一摸、压一压、拍一拍、 抱一抱袋里的空气有什么感觉？ （3） 用手捏一捏，放松，有什么现象？ （4） 用手敲一敲，听一听有什么声音？
（5） 用铅笔把袋子刺穿，把手放在洞口， 有什么感觉？
讨论：空气能占据空间吗？
动手实践： 1.把棉花紧紧塞到玻璃杯的底部； 2.把玻璃杯倒扣直立着按入水底。
交流：实验中看到了什么现象？是 谁赶走了玻璃杯里的水？为什么瓶子 会进水了？实验说明了什么？
一年级下册科学第一单元第课认识空气教案
第一单元第2课认识空气一、教学目标1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的。
2、知道我们的生活离不开空气，空气无处不在。
3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。
二、【教学准备】塑料袋若干饮料瓶杯子蚊香气球蜡烛三、【教学时间】一课时四、【教学过程】（一）、空气的特性1、出示充了气的气球与未充气的气球。
师：老师今天带来了两个好朋友，看看他们是谁（气球）2、观察两种气球有什么不同师：a：你们看看，这两个气球有什么不同呢b：是什么让气球变得圆鼓鼓的（空气）2、把气球里的气放出来，请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的什么颜色摸一摸闻一闻小结：①空气是看不见，摸不着，无色无味的。
②探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。
（二）、找找、捉捉，引发认知冲突。
1、教师捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽，我好厉害。
”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗到哪里捉”（这是一个冲突点。
一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室某个地方。
教师顺应某个学生的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。
孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。
这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道！”然后，教师用红笔在黑板上，边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气。
”）2、学生捉空气。
教师提问：“你们认为还有空气吗哪里有”让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有——”，让学生跟说“试试才知道”，并要求学生到刚才猜想的地方去捉。
教师关注学生：一是捉的地点。
二是捉的过程。
针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做”三是有没有捉到。
3、学生回到座位，组织交流。
（1）孩子相互交流：捉到了吗在哪里捉到的（2）集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子自己画。
（在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用对“前后、上下、旁边”等方位词。
看不见的空气
《看不见的空气》教学反思塔泥小学彭武明这是一节松山湖和宏育学校进行联动教研、共促发展的交流课。
本节课在教学中“实验流程清晰，交代细致，学生乐于探究”“创造了足够的学生动手实验、观察、记录的空间，调动学生各种感观参与学习活动”“整个教学过程师生互动、探究落实、对于课后拓展科学知识是有很大帮助的”这是在评课活动中出现的最有代表性的评议，可见实验在科学课上的重要性。
本节课我前后共安排了四个实验（演示）：1.猜谜语“空气”导入课堂，有效地提高了学生的学习兴趣，当猜到迷底时，他们充满了自豪感，培养了学生的自信心；2.“捕捉空气”小组实验，趁着学生的兴头，我抛出一个问题让学生思考“空气看又看不见又摸不着，怎么样才能证明空气确实存在呢？你有什么办法找到空气？”并让学生展开讨论，课堂马上活跃起来，学生们跃跃欲试。
我请有办法的学生发表自己的想法。
接着，我出示塑料袋，请个别学生示范利用塑料袋，用自己的办法捕捉空气，并提醒学生认真观察，他们又看得认真，接下来的小组操作都能顺利操作。
在实验过程中，提醒学生做好记录。
3.活动“空气占据空间”。
我安排了两个探究活动，探究一：“如果把水瓶对着小球竖直压入水中，小球可能会在水槽中的什么位置？”我出示去底的饮料瓶和乒乓球，将乒乓球放到水槽中，请学生思考猜测，如果把水瓶对着小球竖直压入水中，小球可能会在水槽中的什么位置？学生的猜想有多种，但就是没有统一的答案。
我立刻说“既然同学们都不确定，那我们就用实验来验证我们的猜想吧。
”同学们带着疑问认真的开展实验。
通过实验，同学们得出一致的结果“乒乓球会沉到水底下”，并发现由于饮料瓶里充满了空气，把乒乓球压到水底下。
为了让学生了解“空气会流动”这一特点，我安排了探究二“如果不移动瓶子，你能让乒乓球浮在水面吗？”请学生先思考、讨论，并说出自己的猜测，接着用实验验证自己的猜想。
4.为了巩固空气占据空间和空气具有流动的特性，我安排了拓展活动“吹不大的气球”，把两个气球分别套在一个密封的饮料瓶中、一个无底的饮料瓶中，请两位同学生比赛吹气球，提醒学生认真观察，说出气球吹不大的原因所在。
《看不见的空气》教学设计
料和“捕捉”的方法。（学生可能会探究到的： ① 气球； ②
空瓶子； ③ 保鲜袋； ④ 其它胶袋； ⑤充气求生衣； ⑥ 气垫；
⑦ 充气玩具； ⑧ 篮球等等）。
师：你们刚才的发现都很好，你们所提到的都可以把空
气“捕捉”到。你们看一看、闻一闻这些空气是怎样的空气
（颜色、味道、气味）？你们是用了什么方法来证明你的探
实验步骤和方法： 1、把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部。
2
、倒扣直立着按入水底。
实验结果：把玻璃杯竖直提起后，再看纸团，纸团不会
湿。
学生：老师，为什么纸团这样都不会湿呢？
师：你们利用实验台上的材料做一做次实验，你就会慢
慢体会到的，是空气占据了空间。
（四）师：我们知道空气是可以“捕捉”的，空气可以
占据空间，但我们能不能把瓶子里的空气装到另一个杯子
变化。
2
、用手压活塞时的感觉。
3
、松开手后活塞的运动情况。
（这实验让学生自己动手做，去观察、去发现，由各人
发表见解）
实验的结果：通过实验知道，空气可被压缩，压缩空气
有弹性，压缩空气具有弹力。
（六） 师：你们在日常生活中有没有发现压缩空气有什
么作用？有哪些地方应用到呢？（由学生去发现，作汇报）
（学生可能想到的：商场门口的充气拱门、橡皮艇、充 气坐垫、充气球等等）
乙组的球充气比甲组少。比赛的结果甲组赢了乙组。）
问题 1：通过观看比赛，同学们发现了什么？
问题 2：通过观看比赛，甲组赢；的主要原因是什么？
让学生通过观察， 围绕前两个问题展开讨论， 由各小组
作汇报（结论：正常充气的球弹性好，弹得高，充气少的球
弹性差，弹得不高。）
师：从这个例子可知：空气可以被压缩，压缩空气有弹
幼儿园《看不见的空气》教案
幼儿园《看不见的空气》教案教学背景本教案适用于幼儿园的大班或小班，主要是为了教授幼儿园的学生有关于空气的一些知识，让他们了解空气的存在及其作用。
教学目标通过本次教学，幼儿园的学生应该掌握以下知识：•了解空气的存在和作用；•发现空气是无形无色的；•了解空气的运动规律；•能够感受到空气对环境和人的影响。
教学内容导入1.引导幼儿想象深海里的鱼、鲸等动物是如何生存的，提出空气是生命必须的。
2.展示室内外景，让幼儿发现和说出被空气包围的物体和人，如树、气球、自己等。
3.让幼儿将手指伸入水中，让他们发现手指上产生的会起波纹, 此时引导幼儿发现了一种叫它“气”的东西。
体验1.将气球挂起来，用手拍打或风吹动气球，让幼儿观察气球的变化，引导幼儿发现空气的存在。
2.将两片纸对折，并吹气进去，让幼儿能看到纸片随着气流飞舞，引导幼儿发现空气的轻盈存在。
3.鼓起蓝色的气球，将它从一个地方移动到另一个地方，再放松它，让幼儿看看气球是如何移动的，引导幼儿了解空气是具有形体的。
观察与总结1.引导幼儿观察空气对环境，如风吹动树叶和草等的影响。
2.向幼儿展示一张照片，上面有爆炸的高楼建筑，让他们思考这些高楼是如何被炸塌的，引导幼儿总结出空气是有质量、有体积的，并能产生巨大的压力。
3.让幼儿体验空气的重量，让他们将手伸到窗外，感受到窗户外侧的气体的压力，引导幼儿了解空气在地球上的运动规律。
提高引导幼儿思考，假设没有空气，生命和生态又是如何发展的。
然后，引导幼儿回答以下问题：你认为如果地球上没有空气，你能否呼吸？植物又是怎样生长的？风和雨云又是怎样形成的？教学方式本教案主要以体验为主，结合观察和思考，引导幼儿通过实践活动、自然现象观察和解说，掌握有关于空气的基本知识。
在互动中培养幼儿的好奇心和探索精神，提高幼儿的思维能力和创造力。
教学评估老师需要在课堂上及时收集幼儿提出的问题，可以通过口头、笔记、简单测试等途径对幼儿进行评估。
对于每个幼儿的发言、观察、回答问题和参与课堂活动的情况进行评估。
第六单元看不见的空气
第六单元看不见的空气一、教学设计1教材分析简析：《看不见的空气》是小学《自然》教材第一册的第六单元，教材选择能激发学生探究空气兴趣的探究活动和实践制作活动，让学生感知空气，了解空气。
教材的第一课通过感觉空气的存在锻炼学生的求异思维；通过体会我们周围到处有空气培养学生选择实验方案、解释实验结果的能力。
第二课通过认识空气的一些性质培养学生解释实验现象的能力。
第三课通过了解空气在生活中的作用增强学生利用空气造福人类的意识，培养学生收集信息和动手制作能力。
第四课通过了解周围空气的清洁程度及造成这种情况的原因，增强学生的环境保护意识。
单元教学目标：1感知空气的存在，知道我们周围到处都有空气。
2初步了解空气的基本性质：无色、无味、无嗅、会流动、占据空间且有重量，热空气会上升。
3体会空气的作用，增强环境保护意识。
教学重点：1设想各种方法感知空气的存在。
2认识空气的一些性质。
3了解周围空气的清洁程度及造成这种情况的原因，增强学生的环境保护意识。
教学难点：1解释空气占据空间的现象。
2制作降落伞。
3对校园周围空气灰尘的检测。
2学情分析空气对一年级的学生来说既熟悉又陌生，对这一探究主题是相当感兴趣的。
在学习这一单元之前，学生在生活中已经无意识地接触了空气，认识了空气，也初步具备了有关空气污染的经验，只是不曾有意识地运用多种感官感知空气的存在，对于空气的作用只是局限于对降落伞、热气球等具体事物的认识。
其次，由于大部分一年级学生还不能完整地、正确地解释实验现象，本单元在继续训练学生各种能力的同时将着重培养学生解释实验现象的能力。
3教学评价本单元评价的目的是了解学生对空气占据空间的理解程度，提高学生分析问题、解决问题的能力。
主要评价学生的观察、实验、记录等能力，其次评价学生是否主动参与讨论交流及自评能力。
1空气在哪里一、活动设计：活动一：感觉空气（P52、P53）活动目标：1通过捉空气的活动，引出研究对象。
2通过捉空气活动的交流，体会到我们周围都有空气。
一年级下册科学教案-3 水和空气--找空气｜沪教版
……
师：大家找到了空气，你从中发现了什么？
生：空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的物体。
我们的周围到处都有空气
【师板书：我们的周围到处都有空气】
活动三：杯子里的纸湿了吗？为什么？
教师实验:
师：奥秘是什么？
生：因为杯子里面有空气，空气把杯子里的空给占着了。
师：对杯子里有空气，空气占据了空间，通过刚才的研究，你对空气有了什么新的认识？
生1：空气是能向四面八方流动的。
生2：空气有空间，只有空气流出来了，水才能进来。
生3：空气看不见，摸不着。
生4：空气是透明的
师：像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体，所以说空气是气体。
除了空气外，你还能说出哪些物体是气体
生：煤气、氧气…………
师：同学们，有关空气的知识还有很多，比如：水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？课下，请同学们想办法来了解吧！
生：水里有鱼，也要呼吸，所以水里是有空气的。
小学科学说课课件《看不见的空气》24页文档
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境Βιβλιοθήκη 3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
小学科学说课课件《看不见的空气》 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
小学科学说课课件《看不见的空气》PPT24页
小学科学说课课件《看不见的空气》
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 不 朽。——乔 特
沪科版一年级上册自然71空气在哪里集体备课课件
《空气在哪里》课堂评价表
请在“我的表现”一栏中打“√”；
（★★★你真棒！ ★★还不错！ ★需要加油啦！ ）
试一试
实验要求： 1.先拿一个物品放入水中，手不要阻
挡视线，看到实验现象后取出，再 放入第二个 。 2.将实验现象及时记录在学习单上。 3.相互合作、有序观察、安静实验。 4.在哪里》活动记录单
你认为粉笔、辣椒等物品里有空气吗？（在空格中打“√”或“×”）
粉笔
辣椒
海绵
玻璃珠
物品
实验 第 组 结果
粉笔与海绵的空隙
粉笔
海绵
空气在哪里
地球的周围包围着 一层空气。这层空气的 厚度约为3000千米，它 的顶部没有明显的界限。
空气无孔不入，不 仅地面上、高空中有空 气，土壤和石头的空隙 里也有空气。