历史材料解析题答题技巧PPT课件
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初中历史解题方法与技巧ppt课件
要做好单项选择题，最重要的是做到认真审题，包括审题 目、审题干、审题肢。在复习中对基础的知识、基本原理 和一些易混淆的知识要掌握的准确、扎实、到位。
精选PPT课件
6
3、题型介绍
（ 1 ）、组合型选择题
指将同一类的事件或现象按一定的关系进行组
合的选择题。 【例】罗斯福是美国历史上唯一连任四届总
统的人。下列事件与他有关的是①起草《独立宣言》 ②颁 布《解放黑人奴隶宣言》③实施《全国工业复兴法》 ④参
▪ C．中共制定了建立抗日民族统一战线的方针
▪ D．中共完成了红军北上抗日的战略转移
精选PPT课件
18
下图是20世纪30年代英国人创作的漫画《三头怪
A 兽》，其反映的史实是（ ）
A．三国协约的形成 B．法西斯同盟形成 C．慕尼黑阴谋 D．诺曼底登陆
东条英机
墨索里尼
希特勒
精选PPT课件
19
（ 5 ）、排列型选择题
下列表述不正确的是（ C）
A．维护了国家统一 B．解放了黑人奴隶
C．确立了民主的资产阶级政治体 D．促进了资本 主义发展
下列关于文艺复兴的表述，错误的是（A ）
A 是希腊、罗马古典文化的复兴 B 14世纪兴起于意大利 C 是资产阶级新文化的兴起 D 其社会思潮是人文主义
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12
（ 3 ）、比较型选择题
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6
3、题型介绍
（ 1 ）、组合型选择题
指将同一类的事件或现象按一定的关系进行组
合的选择题。 【例】罗斯福是美国历史上唯一连任四届总
统的人。下列事件与他有关的是①起草《独立宣言》 ②颁 布《解放黑人奴隶宣言》③实施《全国工业复兴法》 ④参
▪ C．中共制定了建立抗日民族统一战线的方针
▪ D．中共完成了红军北上抗日的战略转移
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下图是20世纪30年代英国人创作的漫画《三头怪
A 兽》，其反映的史实是（ ）
A．三国协约的形成 B．法西斯同盟形成 C．慕尼黑阴谋 D．诺曼底登陆
东条英机
墨索里尼
希特勒
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19
（ 5 ）、排列型选择题
下列表述不正确的是（ C）
A．维护了国家统一 B．解放了黑人奴隶
C．确立了民主的资产阶级政治体 D．促进了资本 主义发展
下列关于文艺复兴的表述，错误的是（A ）
A 是希腊、罗马古典文化的复兴 B 14世纪兴起于意大利 C 是资产阶级新文化的兴起 D 其社会思潮是人文主义
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（ 3 ）、比较型选择题
历史主观题答题技巧 答题技巧04 变化、趋势类材料题(解析版)
【解析】
（2）变化：根据材料“曾依照《明律》并参酌关外旧制，制定法律......乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》”可知，从依照明律和旧制到融历代封建法律于一体；根据材料“制定了《蒙古律例》《回疆则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法律政令的统一。”可知，为边疆少数民族地区制定专门法律。历史意义：根据材料“法律‘非徒示之禁令，使知所畏惧’，更在于‘弼成教化，以治其好生之德’。”可知，法律与教化并重的传统得到继承与发展；根据材料“使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法律政令的统一。”可知，维护法律政令统一，有利于国家的统一；根据材料“修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》”可知，《大清律例》是封建法典集大成者，是有力的统治工具。
【解析】
（2）趋势：根据曲线图可以看出，晚清时期，田赋比例下降，关税和厘金在财政中的比例上升。原因：根据所学知识可知，太平天国运动导致人口流失，大量田地抛荒；根据材料“盐引停运，关税难征，地丁钱粮复间因兵荒而蠲免（注：免除）缓征”可知，政府蠲免田赋；根据所学知识可知，商品经济发展，商税收入增加；根据所学知识可知，通商口岸增多，对外贸易额上升，关税收入增加。
（1）根据材料并结合所学，概述三次反帝爱国运动在组织领导方面的变化，并简述组织领导与反帝爱国运动之间的关系。
【答案】（1）变化：组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。
关系：反帝爱国运动促进了社会各界的组织联合和中国共产党的产生。社会各界的联合和党的领导促进了反帝爱国运动更高水平的发展。二者密切关联，相互促进。
（2）变化：根据材料“曾依照《明律》并参酌关外旧制，制定法律......乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》”可知，从依照明律和旧制到融历代封建法律于一体；根据材料“制定了《蒙古律例》《回疆则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法律政令的统一。”可知，为边疆少数民族地区制定专门法律。历史意义：根据材料“法律‘非徒示之禁令，使知所畏惧’，更在于‘弼成教化，以治其好生之德’。”可知，法律与教化并重的传统得到继承与发展；根据材料“使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法律政令的统一。”可知，维护法律政令统一，有利于国家的统一；根据材料“修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》”可知，《大清律例》是封建法典集大成者，是有力的统治工具。
【解析】
（2）趋势：根据曲线图可以看出，晚清时期，田赋比例下降，关税和厘金在财政中的比例上升。原因：根据所学知识可知，太平天国运动导致人口流失，大量田地抛荒；根据材料“盐引停运，关税难征，地丁钱粮复间因兵荒而蠲免（注：免除）缓征”可知，政府蠲免田赋；根据所学知识可知，商品经济发展，商税收入增加；根据所学知识可知，通商口岸增多，对外贸易额上升，关税收入增加。
（1）根据材料并结合所学，概述三次反帝爱国运动在组织领导方面的变化，并简述组织领导与反帝爱国运动之间的关系。
【答案】（1）变化：组织化程度由低到高，从自发行动到有政党领导。
关系：反帝爱国运动促进了社会各界的组织联合和中国共产党的产生。社会各界的联合和党的领导促进了反帝爱国运动更高水平的发展。二者密切关联，相互促进。
2020年广东历史中考总复习-历史材料题解题方法浅析(共23张PPT)
——朱荫贵《朱荫贵论招商局》 材料三 “抗日战争期间，招商局广大员工深深明大义……在江阴、上海十里铺、马当等六处 沉船塞港，招商局共献出船舶18艘……招商局员工冒着敌人的炮火，日夜兼程，抢运人员物 资入川，千方百计开展敌后军事运输与商货运输，为争取抗战的最后胜利竭尽了全力。”
——张后铨《试论招商局在中国近代化进程中的作用》
应结论
关系、经济格局、 经济结构及发展
趋势等方面
（３）思想文化方面：从思想、科 技、教育等方面
（４）从现实角度来作答
设问 怎么看 （看法、理解、 观点、认识、感 悟）
怎么做 （做法、启示）
分析方法
答题角度
（１）亮明自己的观点 侧重从是什么、反
或看法
映了什么、怎么样
（２）从所学知识中寻 的角度来作答
【解析】根据材料二的内容“开始赴西洋之先路”“直、晋、豫等省旱灾之时， 该局向承运赈粮，源源接济，救活无安徽灾民。”“岁台湾、烟台之役，该局船 运送兵勇迅赴机宜，均无贻误”可以归纳出招商局有益于“时事大局”的依据有： 开通到西洋的航路；旱灾之时，运粮赈灾；战争之时，运送兵勇。 答案：依据：开辟远洋航线，开辟海外市场；运粮赈灾，扶危济困；运送兵勇， 抵御外侮。（每点1分，3分）
图表型材料
2、图表型材料题（一般包含数据表格、饼状图、 柱状图、曲线图、实物图片、文物图、地图、漫 画、海报、示意图、框架图等）
——张后铨《试论招商局在中国近代化进程中的作用》
应结论
关系、经济格局、 经济结构及发展
趋势等方面
（３）思想文化方面：从思想、科 技、教育等方面
（４）从现实角度来作答
设问 怎么看 （看法、理解、 观点、认识、感 悟）
怎么做 （做法、启示）
分析方法
答题角度
（１）亮明自己的观点 侧重从是什么、反
或看法
映了什么、怎么样
（２）从所学知识中寻 的角度来作答
【解析】根据材料二的内容“开始赴西洋之先路”“直、晋、豫等省旱灾之时， 该局向承运赈粮，源源接济，救活无安徽灾民。”“岁台湾、烟台之役，该局船 运送兵勇迅赴机宜，均无贻误”可以归纳出招商局有益于“时事大局”的依据有： 开通到西洋的航路；旱灾之时，运粮赈灾；战争之时，运送兵勇。 答案：依据：开辟远洋航线，开辟海外市场；运粮赈灾，扶危济困；运送兵勇， 抵御外侮。（每点1分，3分）
图表型材料
2、图表型材料题（一般包含数据表格、饼状图、 柱状图、曲线图、实物图片、文物图、地图、漫 画、海报、示意图、框架图等）
高三历史复习：材料解析题解法及典型例题指导PPT课件
民族性：全民族团结抗日；以抗日民族统一 战线为旗帜。（2分）
人民性：中共制定人民战争路线，即全面抗 战路线；领导敌后抗日根据地军民开展广 泛的游击战争。（2分）
(4)1895年，甲午战争以中国失败而告终；50年以后， 中国人民打败了凶残的日本帝国主义。分析这两种不
同结局的主要原因。（4分）
原因：
①甲午战争中，清政府腐败无能，单纯依靠 官兵抗日；抗日战争时期，国共两党合作， 实行全民族抗战。（2分）
一．阅读下列材料：
材料一 我军无事之秋，多尚虚文，未尝讲求战事。 在防操练，不过故事虚行。故一旦军兴，同无把握。 虽职事所司，未谙款窍，临敌贻误自多。平日操练 炮靶、雷靶、惟船动而靶不动，兵勇练惯，及临敌 时命中自难。徒求其演放整齐，所练仍属皮毛，毫 无裨益。此中国水师操练不及他国者，弊在奉行故 事耳。
图百度文库军机处外景
图4中华民国临时参议院 办公楼
英国议会大厦
图5 英国议会大厦 图6 美国国会大 厦
根据所学知识，回答下列问题。（22分） （1）以上各图反映的政治体制共有哪几
种？（4分）
古代奴隶制公民民主政体 古代封建君主专制 政体 近代资产阶级的君主立宪制和总统民 主共和制（4分）
（2）从图2——图4反映了中国政治 发展的什么趋势? （4分）
材料一 我军无事之秋，多尚虚文，未尝讲求战事。在防操练，不过故事虚 行。故一旦军兴，同无把握。虽职事所司，未谙款窍，临敌贻误自多。平 日操练炮靶、雷靶、惟船动而靶不动，兵勇练惯，及临敌时命中自难。徒 求其演放整齐，所练仍属皮毛，毫无裨益。此中国水师操练不及他国者， 弊在奉行故事耳。 ——《甲午中日战争》下
人民性：中共制定人民战争路线，即全面抗 战路线；领导敌后抗日根据地军民开展广 泛的游击战争。（2分）
(4)1895年，甲午战争以中国失败而告终；50年以后， 中国人民打败了凶残的日本帝国主义。分析这两种不
同结局的主要原因。（4分）
原因：
①甲午战争中，清政府腐败无能，单纯依靠 官兵抗日；抗日战争时期，国共两党合作， 实行全民族抗战。（2分）
一．阅读下列材料：
材料一 我军无事之秋，多尚虚文，未尝讲求战事。 在防操练，不过故事虚行。故一旦军兴，同无把握。 虽职事所司，未谙款窍，临敌贻误自多。平日操练 炮靶、雷靶、惟船动而靶不动，兵勇练惯，及临敌 时命中自难。徒求其演放整齐，所练仍属皮毛，毫 无裨益。此中国水师操练不及他国者，弊在奉行故 事耳。
图百度文库军机处外景
图4中华民国临时参议院 办公楼
英国议会大厦
图5 英国议会大厦 图6 美国国会大 厦
根据所学知识，回答下列问题。（22分） （1）以上各图反映的政治体制共有哪几
种？（4分）
古代奴隶制公民民主政体 古代封建君主专制 政体 近代资产阶级的君主立宪制和总统民 主共和制（4分）
（2）从图2——图4反映了中国政治 发展的什么趋势? （4分）
材料一 我军无事之秋，多尚虚文，未尝讲求战事。在防操练，不过故事虚 行。故一旦军兴，同无把握。虽职事所司，未谙款窍，临敌贻误自多。平 日操练炮靶、雷靶、惟船动而靶不动，兵勇练惯，及临敌时命中自难。徒 求其演放整齐，所练仍属皮毛，毫无裨益。此中国水师操练不及他国者， 弊在奉行故事耳。 ——《甲午中日战争》下
历史材料解析题答题技巧ppt课件
充分注意，以防“南辕北辙”，造成“劲没使到 点子上去”的局面。
3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一
定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，
回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉
的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分 值大却片言只语。
14
4．注意解析的完整性、层次性。
材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着 得分差别。
——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）
（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培 植“新民”与“新青年”的原因。（10 分）
（2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的 “新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（8分） 17
材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，
答案一定在教材和材料中，结 材料+教材 合材料有效信息和教材结合点
综合上述材料 回答
设问间的
答案肯定在设问间递进关系中，
递进关系 根据前面的设问和答案得出认识和
结论
5
公式二、根据定法词，确定答题基本思路
1、概括：（归纳、概括、指出、解读） 2、分析：（分析、有哪些原因或影响） 3、比较：（比较、有哪些异同、变化） 4、说明：（原因、内容、影响、特点） 5、评析：（你认为、有何认识启发等） 6、列举：（列举、举出、哪些<史实>）
3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一
定的分值，分值大，回答要详尽一点；分值小，
回答要简省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉
的问题虽分值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分 值大却片言只语。
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4．注意解析的完整性、层次性。
材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着 得分差别。
——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）
（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培 植“新民”与“新青年”的原因。（10 分）
（2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的 “新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（8分） 17
材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，
答案一定在教材和材料中，结 材料+教材 合材料有效信息和教材结合点
综合上述材料 回答
设问间的
答案肯定在设问间递进关系中，
递进关系 根据前面的设问和答案得出认识和
结论
5
公式二、根据定法词，确定答题基本思路
1、概括：（归纳、概括、指出、解读） 2、分析：（分析、有哪些原因或影响） 3、比较：（比较、有哪些异同、变化） 4、说明：（原因、内容、影响、特点） 5、评析：（你认为、有何认识启发等） 6、列举：（列举、举出、哪些<史实>）
历史五大核心素养材料解析题的思路和方法
明确该题涉及到的是有关井冈山革命根 据地的背景，巩固扩大及影响等内容 。
h
25
找--解题的关键
❖找出材料与教材的相似点
把材料中的重点信息与课本中的 重要史实和观点相对照，确定材料 所述与教材的具体章节的关联，这 样材料便与课本联系在一起。再深 入读材料，解析的大方向就有了。
h
26
答--落脚点
❖解答好每一个问题是关键。
一看：先看问题，看材料。 二找：动手划上关键词，找出有效信息。 三答：根据要求做出正确的答案。 尽量去挖掘材料中现成的答案。
h
22
h
23
阅读材料，完成：
❖ 井冈山根据地是毛泽东创建的中国第一个农
村革命根据地。星星之火，可以燎原。81年 前，江海平原上的通海如泰地区也曾有过一 支革命武装——红十四军。请回答：
h
“ （拿破仑）是革命的代表， 是革命原理的传播者，是旧 的封建社会的摧毁人”
——恩格斯 结合史实证明恩格斯的观点
“在获得政权以后.有人曾希望 我能成为华盛顿.如果我在美 国.我也会愿意做一个华盛顿. 但在法国处于内部分裂和外 部入侵情况下……我只能做 一个加冕的华盛顿 ”
—拿破仑《圣赫勒拿岛回忆录》 10
8
真题演练
例题： 图1历史人物病逝后，
卢绍稷发表《东西两 国父》一文，将图1历 史人物与图2历史人物 并称为“东西两国父”。
h
25
找--解题的关键
❖找出材料与教材的相似点
把材料中的重点信息与课本中的 重要史实和观点相对照，确定材料 所述与教材的具体章节的关联，这 样材料便与课本联系在一起。再深 入读材料，解析的大方向就有了。
h
26
答--落脚点
❖解答好每一个问题是关键。
一看：先看问题，看材料。 二找：动手划上关键词，找出有效信息。 三答：根据要求做出正确的答案。 尽量去挖掘材料中现成的答案。
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22
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23
阅读材料，完成：
❖ 井冈山根据地是毛泽东创建的中国第一个农
村革命根据地。星星之火，可以燎原。81年 前，江海平原上的通海如泰地区也曾有过一 支革命武装——红十四军。请回答：
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“ （拿破仑）是革命的代表， 是革命原理的传播者，是旧 的封建社会的摧毁人”
——恩格斯 结合史实证明恩格斯的观点
“在获得政权以后.有人曾希望 我能成为华盛顿.如果我在美 国.我也会愿意做一个华盛顿. 但在法国处于内部分裂和外 部入侵情况下……我只能做 一个加冕的华盛顿 ”
—拿破仑《圣赫勒拿岛回忆录》 10
8
真题演练
例题： 图1历史人物病逝后，
卢绍稷发表《东西两 国父》一文，将图1历 史人物与图2历史人物 并称为“东西两国父”。
中考历史选择题史料和史学类之分析与突破 课件(共33张PPT)
记述
出处
“雍正十年，用兵西北……始设军事房 《清史稿》 ，后改军机处。”
“雍正七年六月始设军机房，十年三月 《军机大臣
改称办理军事处。"
年表》
A.因战事而设 C．强化了君权
B．设于雍正十年 D.设于雍正年间
7.【解析】本题主要考查学生对“孤证 不立”史学研究方法的理解。根据题干
“‘孤证不立’（只有一个例子不能证 明某件事情成立）”A、B选项主要在《 清史稿》一处记述，不符合；C选项材 料中没有体现；关于的设立，《清史稿
9.【解析】本题难度不大，主要考查学 生对史实的识记，从题干中“密集的 房屋、贮藏用的窖穴和饲养牲畜的圈 栏”可以判断它是农耕定居生活方式 。半坡居民的生活方式是住着半地穴 式的房屋，能制造 彩陶，会纺线、织 布、制衣。
故答案为C。
10.(2019广东.15). 1971年10月28 曰《人民日报》社论指出，美帝国 主义企图制造“两个中国的阴谋宣 告彻底破产,这是一切维护正义的国 家的胜利,是全世界人民的胜利。该 社论评述的是
本题考查洋务运动，考查学生的理解和分析能力，解题关键 是掌握基础知识。
8.（2019.广东．21）.19世纪70年代起， 在日本过去认为是脏物的牛肉、牛奶开始 被列为上等食品，东京、大阪、横滨、神 户各地出现许多牛肉菜馆。“士农工商， 男女老少，贤愚贫富等咸以不吃牛肉为不 开化”。上述变化表明日本（ ）
最新历史材料解析题答题技巧专业知识讲座
答案一定在教材和材料中，结 材料+教材 合材料有效信息和教材结合点
综合上述材料 回答
设问间的 递进关系
答案肯定在设问间递进关系中， 根据前面的设问和答案得出认识和 结论
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❖ 三、答——是解答的落点
材料解析题的读、找只是为最后的解答作 准备，答才是最终的落点。这个落点是否 准确、恰当、完美，是否能够充分体现命 题的意图，还要做到“六个注意”： 1．注意答好第一问。除了材料小论文外，每
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❖ 2．从材料与课本的关联——找取相似点。 试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止， 任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合 所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有 不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里 的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是 指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大 方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识 的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题 就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入 座”。 3．从材料内容与设问角度——找取相关点。
历史主观题答题技巧 答题技巧03 特点类材料题(解析版)
答题技巧03 特点类材料题
【题型特点】
特点就是历史事物或历史现象的特别之处或突出之处。特点类材料题主要考查学生提取、整理材键信息的能力，运用所学知识学以致用的能力力，运用简练、准确的历史语言表达的能力。该类历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态，或找出它们之间本质上互相区别的特殊之处。该类试题设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、基本特征、共同特点等。该类设问的角度较多，有针对某一历史现象的设问，也有依托某段材料的设问，还有进行历史知识的比较设问。特征型试题的主要类别有：
1.历史事件的特点型：历史事件的特点常从时代背景、参与主体，引动方式、引动目的、引动结果、性质、影响及总结结论等方面进行归纳。
2.历史措施特点型：历史措施（政策）的特点主要从背景、目的、内容、结果、影响等角度分析。
3.历史阶段特点型：历史阶段的特点常从政治、经济、文化、民族关系、国际关系、生产关系等方面归纳。由于历史阶段时间长，其特点常具有变化性。
4.历史人物特点型：历史人物的特点常从时代背景、阶级属性、个性化活动与思想主张、历史地位等角度分析。
【答题模板】
1.从历史事物的要素角度分析
(1)背景---某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否受外部因素的影响。
(2)时间——时间发生的早晚、经历的长短等方面。
(3)目的——是否具有多重性或是为哪一阶级(阶层)服务。
(4)过程——领导力量、力量对比是否发生变化、过程是否顺利等。
(5)内容(措施)——产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。
历史材料解析题答题技巧
3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一
定的分值,分值大,回答要详尽一点；分值小,回答 要简省一点；不能置分值于不顾,自己熟悉的问题 虽分值小也大肆铺张,不熟悉的问题虽分值大却片 言只语。
历史材料解析题答题技巧
This template is the internal standard courseware template of the enterprise
历史材料解析题 答题技巧
非选择题的结构一般包括材料和设问。 答题过程中要在仔细审题后,有效整合材料中有信息,结 合所学知识,有条理的答题。
的,无需将两者截然分开。
1．从材料内容本身——找取有效信息。 在找取每段每句的含义时,要注意抓取关键词语,不论题目所 给的材料文字多少,无效信息和虚假信息的干扰程度多强,材 料的含义往往就在几个关键词语上,它们是信息的集中表现, 是解题时所要用的重点。当然,也别忘了有时关键信息还可能 出现在材料的首尾,即材料的介绍和出处上,它有时会给解题 以一定的暗示和启发。
应读三遍：第一遍粗读,找到材料叙述的核心内容。 第二遍细读,正确理解材料的观点,获取有效信息,要 防止似是而非,一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍 重点读,带着设问有重点地阅读,提取有效信息,搁置 无效信息,并确定材料与相关知识的联系,破解命题 能力的考查方向。
❖ 二、找——是解答的关键
找就是从材料和有关知识中,找取解题的信息点、信 息源,它往往是与读交织在一起的,而且方向是一致
定的分值,分值大,回答要详尽一点；分值小,回答 要简省一点；不能置分值于不顾,自己熟悉的问题 虽分值小也大肆铺张,不熟悉的问题虽分值大却片 言只语。
历史材料解析题答题技巧
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历史材料解析题 答题技巧
非选择题的结构一般包括材料和设问。 答题过程中要在仔细审题后,有效整合材料中有信息,结 合所学知识,有条理的答题。
的,无需将两者截然分开。
1．从材料内容本身——找取有效信息。 在找取每段每句的含义时,要注意抓取关键词语,不论题目所 给的材料文字多少,无效信息和虚假信息的干扰程度多强,材 料的含义往往就在几个关键词语上,它们是信息的集中表现, 是解题时所要用的重点。当然,也别忘了有时关键信息还可能 出现在材料的首尾,即材料的介绍和出处上,它有时会给解题 以一定的暗示和启发。
应读三遍：第一遍粗读,找到材料叙述的核心内容。 第二遍细读,正确理解材料的观点,获取有效信息,要 防止似是而非,一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍 重点读,带着设问有重点地阅读,提取有效信息,搁置 无效信息,并确定材料与相关知识的联系,破解命题 能力的考查方向。
❖ 二、找——是解答的关键
找就是从材料和有关知识中,找取解题的信息点、信 息源,它往往是与读交织在一起的,而且方向是一致
中考历史作业本 特殊题型探究 材料解析题
Hale Waihona Puke Baidu——据[美]杰里·本特利等《简明新全球史》
(1)根据材料一，概括西欧封建社会的主要特征。 庄园制度或农奴制度；封君封臣制度。
材料二 13 世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业 化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使 中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面 前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和 社会结构。
【真题示例】 (2021·安徽)阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑 的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农 奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封 臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。
对抗”角度说明二战后国际“政治”秩序。
标志：“北约”和“华约”两大组织的建立。说明： 战胜国围绕战后世界安排问题“合作”确立了雅尔 塔体系，强调不同社会制度的国家之间实行合作， 例如成立联合国，共同协调解决国际争端等。但 是它沿用的强权政治惯例，又造成了美苏两极争 霸的冷战格局，大大加深了国际冲突。
(3)综合上述材料，从西欧中世纪发展历程中，你能得出什么规律性的认 识？
经济发展促进社会变革；历史在传承中发展等。
【针对训练】 1．(2021·安徽模拟)阅读材料，完成下列要求。 材料一 鸦片战争后，在严重的民族危机、急迫的救国救民历史任务的 促逼下，中国人民仓促地以采借西方文明的形式发起了近代化运动。从 只根据于直觉、完全出于防御目的的被动姿态开始，经历了价值观裂变、 人文主义思潮兴起、政治变革、社会全面革新、制度层次近代化、“人” 的近代化等阶段。……它改变了中国社会的面貌，为中国社会走向现代 化作了准备，但终究没能使中国“化”向近代社会。
(1)根据材料一，概括西欧封建社会的主要特征。 庄园制度或农奴制度；封君封臣制度。
材料二 13 世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业 化和工业化。工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使 中世纪社会产生了市民阶级，市民阶级公开提出政治代表权和在法律面 前平等的要求。这些经济社会变革深刻地改变了欧洲的经济社会环境和 社会结构。
【真题示例】 (2021·安徽)阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪早期，农奴制度促进了西欧主要农业组织形式——采邑 的发展。采邑是大型庄园，包括土地、草场等，以及束缚在土地上的农 奴。由于地区性国家建立了越来越有效的政治组织，地方上的封君和封 臣管理着政治和军事事务，这一体系一般被历史学家称为封建制度。
对抗”角度说明二战后国际“政治”秩序。
标志：“北约”和“华约”两大组织的建立。说明： 战胜国围绕战后世界安排问题“合作”确立了雅尔 塔体系，强调不同社会制度的国家之间实行合作， 例如成立联合国，共同协调解决国际争端等。但 是它沿用的强权政治惯例，又造成了美苏两极争 霸的冷战格局，大大加深了国际冲突。
(3)综合上述材料，从西欧中世纪发展历程中，你能得出什么规律性的认 识？
经济发展促进社会变革；历史在传承中发展等。
【针对训练】 1．(2021·安徽模拟)阅读材料，完成下列要求。 材料一 鸦片战争后，在严重的民族危机、急迫的救国救民历史任务的 促逼下，中国人民仓促地以采借西方文明的形式发起了近代化运动。从 只根据于直觉、完全出于防御目的的被动姿态开始，经历了价值观裂变、 人文主义思潮兴起、政治变革、社会全面革新、制度层次近代化、“人” 的近代化等阶段。……它改变了中国社会的面貌，为中国社会走向现代 化作了准备，但终究没能使中国“化”向近代社会。
初三历史试卷讲评课课件人教版
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目录
• 试卷概述 • 答题情况分析 • 重点、难点、易错点解析 • 解题技巧总结 • 巩固练习 • 总结与反思
01
试卷概述
试卷整体分析
总结：对试卷的整体结构、题型、题 量、分值等进行分析，评价其合理性 和科学性。
本试卷共包含选择题、填空题、简答 题和材料解析题四种题型，题量适中 ，难度分布合理，能够全面考查学生 的历史知识掌握情况和应用能力。
也有部分学生答案离题或表述不清。
03
材料题
材料题部分难度较大，涉及的知识点较多且需要学生进行深入分析。在
这部分，学生的得分普遍偏低，反映出学生在分析问题、提取信息和组
织答案等方面的能力还有待提高。
错误率较高的题目分析
题目1
简述唐朝时期中外文化交流的主要形式。
分析
此题主要考察学生对唐朝时期中外文化交流的了解。错误主要集中在学生未能全面列举唐朝时期中外 文化交流的主要形式，如只提到佛教文化的传入，而忽略了其他如艺术、科技等方面的交流。
类似知识点的变式练习
知识点拓展
根据学生在试卷中表现出的薄弱知识 点，挑选出类似的变式练习题，帮助 学生拓展思维，加深对知识点的理解 。
举一反三
通过变式练习，让学生学会举一反三 ，提高解题的灵活性和应变能力。
综合运用能力的练习题
综合运用
目录
• 试卷概述 • 答题情况分析 • 重点、难点、易错点解析 • 解题技巧总结 • 巩固练习 • 总结与反思
01
试卷概述
试卷整体分析
总结：对试卷的整体结构、题型、题 量、分值等进行分析，评价其合理性 和科学性。
本试卷共包含选择题、填空题、简答 题和材料解析题四种题型，题量适中 ，难度分布合理，能够全面考查学生 的历史知识掌握情况和应用能力。
也有部分学生答案离题或表述不清。
03
材料题
材料题部分难度较大，涉及的知识点较多且需要学生进行深入分析。在
这部分，学生的得分普遍偏低，反映出学生在分析问题、提取信息和组
织答案等方面的能力还有待提高。
错误率较高的题目分析
题目1
简述唐朝时期中外文化交流的主要形式。
分析
此题主要考察学生对唐朝时期中外文化交流的了解。错误主要集中在学生未能全面列举唐朝时期中外 文化交流的主要形式，如只提到佛教文化的传入，而忽略了其他如艺术、科技等方面的交流。
类似知识点的变式练习
知识点拓展
根据学生在试卷中表现出的薄弱知识 点，挑选出类似的变式练习题，帮助 学生拓展思维，加深对知识点的理解 。
举一反三
通过变式练习，让学生学会举一反三 ，提高解题的灵活性和应变能力。
综合运用能力的练习题
综合运用
历史材料解析题的类型及解答技巧
材料题解题方法指导
（一）读：解题的基础 1.认真审读设问中的关键词：限定词、提示词 中心词、求答词。 1.根据材料二并结合所学知识，指出
梁启超的抉择发生了怎样的变化。
限定词
提示词
中心词
求答词
答案：变化：从主张变法维新（或君主立宪）到认可共和革命。（2分） 说明：民主共和逐渐成为时代潮流；梁启超顺应了历史的变化。（2分）
3、实质类。
实质就是本质，是事物本身所固有的，决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐 蔽的，需要透过现象掌握本质。
方法：先确立所要表述的历史事件的主体，再确立其本质属性，揭示其本质或目的，最后指出 其性质。
例：材料二 寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。……封建之失，其专在下； 郡县之失，其专在上。……
起了—积—极钱作玄用同，：但《忽三略十了年传来统我文对化于中满的清消的极态因度素的；变迁》 材料二后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。（8分） 我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔经是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自 来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么，三纲五伦、礼 乐、政刑、历史、文字，惟有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。
—— 顾炎武《顾亭林诗文集》
（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么？
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（1）结合所学知识回答： 图二大运河的开通起到了什么作用？
加强了南北政治、经济和文化的交流
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图二 隋朝大运河示意图
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知
第3课 太平天国运动
识
专题
经济史、政治制度的演进、战争与和平、 科技改变世界、民族关系、大国崛起等
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材料分析题 1
（10分）行万里路，读万卷书。
暑假期间，泰安某学校分两组乘火车和飞机进 行了一次研学旅行，这是两个小组发回来的研学 资料，请你参与进来，完成相关任务。
历史考试对能力的要求：
注重考查在具体时空条件下认识历史事物的能力； 强调从多层次、多角度考查历史学科的能力； 突出重证据的历史意识和处理历史信息的能力； 考查运用历史知识和方法分析、解决历史问题的能力。
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通过制作学科思维导图掌握知识是学习历史的有效方
七年级历史下册期末复习提升专项训练二非选择题题型专项课件新人教版20220606562
典例2 材料 一般认为文帝被其次子炀帝所弑(杀)，但此事并不 确切。此外，说炀帝是史上罕见的暴君也言过其实，与 北朝齐和南朝齐的诸君主相比，他并不昏庸。只是他喜 爱奢侈，频兴土木，导致民力疲敝，这是无可置疑的史 实。但考虑到其中有开凿大运河，也不能一味非难他； 大运河北起海河，中间经过黄河、淮河和长江，到达钱
阅读材料，提炼出一个观点，并结合材料和所学知识加以 论述。(要求：观点明确，史论结合)
观点：灿烂的中华文化是各民族交融的结果。(民族交融是民 族交往的主流) 论述：唐朝时期，与少数民族和亲，如文成公主进藏、金城 公主进藏等，促进了吐蕃经济和社会的发展。中原人民在衣 食住行上多受西北少数民族习俗的影响，吃胡食，穿胡服。 民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活 力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。
人教版 七年级下
期末复习专训
专项训练 专项二 非选择题题型专项
提示：点击 进入习题
1 见习题
2 见习题 3 见习题 4 见习题
5 见习题 6 见习题
题型1 文字型材料题 试题特征：材料解析题是常规题型，此类题型属于大型主 观性命题，它以提供 “历史材料”的形式，要求分析 “材 料”并解答有关问题，主要考查的是理解能力或综合应用 能力，在中考中一直占有重要地位。
三答： “问什么回答什么”，对于开放性的问题，在回答 时，一定要充分表达自己的观点，有意识地反映出自己的 情感态度与价值观，注意语言要精练、表达要准确。
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料，针对性不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目 设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显 思路清晰明确。
• 2．阅读材料的基本原则： ①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对 材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包 括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中 心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解 题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信 息，有一定的启发作用，不可漏读。
• 38.（26分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
• 材料一 苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利主
任意识的新国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔
者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未 见其能济也。
•
——梁启超《新民说》（1902年）
• 材料二 吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者， 惟属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有 以此自任者乎？……谨陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进 步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国 的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想像的。
•
——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）
• （1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植 “新民”与“新青年”的原因。（10 分）
• （2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新 青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（8分）
• 材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒， 他者吾无望矣，惟在染毒较少之青年，其或有以自觉。此……之所以专对我 菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。
• 2．注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、 限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据
材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”，“根据 材料……谈谈认识”，“综合材料……得出结论”， “比较材料……”，“如何评价材料的观点”等。这 些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考
查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北 辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。
综合上述材料 回答
设问间的 递进关系
答案肯定在设问间递进关系中 ，根据前面的设问和答案得出认识 和结论
公式二、根据定法词，确定答题基本思路
1、概括：（归纳、概括、指出、解读 ） 2、分析：（分析、有哪些原因或影响 ） 3、比较：（比较、有哪些异同、变化 ） 4、说明：（原因、内容、影响、特点 定）法词既承担命题人对学生历史学科思维方法 的考查5、，评又析为：学（生你正认确为解、题有提何供认思识路启和发方等法 ） 6、列举：（列举、举出、哪些<史实> ）
（二）材料题设问结构——定向词、定法词、定位词 材料题设问结构一般分类
定向词
定法词
定位词
根据材料回答
根据所学知识回答
根据材料和所学 知识回答
概括 分析 比较 说明 评析 指出 列举等
原因 条件 目的 内容 影响 实质等
注综意合：上一述般材来料说回，答定位词前都会有关键的限定词， 提供答题的信息。
答案来源不清 答案表述不准 答题内容不明
根据定向词 确定答案来源
根据定法词 确定答题思路
利用定位词 确定答案表述
公式一、根据定向词，确定答案来源
Βιβλιοθήκη Baidu
定向词分类
定向词暗含答案来源
根据材料回答
材料
答案肯定在材料中，这种设 问不受教材束缚
根据所学知识
答案肯定在教材中，材料只不
回答
教材 过是个引题
根据材料和所 学知识回答
答案一定在教材和材料中，结 材料+教材 合材料有效信息和教材结合点
②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三 遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二 遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要 防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三 遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息， 搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破 解命题能力的考查方向。
历史材料解析题答题技 巧
非选择题的结构一般包括材料和设问。 答题过程中要在仔细审题后，有效整合材料中有信息， 结合所学知识，有条理的答题。
（一）材料信息整合要注意： (1)从材料内容本身——找取有效信息； (2)从材料与课本的关联——找取相似点； (3)从材料内容与设问角度——找取相关点。 读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。
公式三、利用定位词，确定答案的表述
政治
经济
文化
外交
A
科技
原因、条件、 目的
内容、表现、 特点
B
影响、作用、经验、 教训
• 一、读——是解答的前提 读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
1．先读问题，后读材料。 不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性， 先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于 产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材
• 三、答——是解答的落点
材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。 这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，
还要做到“六个注意”：
1．注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解 析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联 系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整， 直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定 要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认， 将会误及后面的答案。
3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分 值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简
省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分
值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只 语。
• 4．注意解析的完整性、层次性。
• 材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。
• 5．注意史学观点的运用。
运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最 高要求，要从具体材料中得出这一基本观点，那就必须运用辩证唯物主义 的观点和方法思考问题。同时，运用史学观点进行材料分析，还可以有效 辨别观点错误的材料，增强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的 立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、历史的分析、解 决。
• 2．阅读材料的基本原则： ①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对 材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包 括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中 心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解 题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信 息，有一定的启发作用，不可漏读。
• 38.（26分）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
• 材料一 苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权利主
任意识的新国民），何患无新制度？无新政府？无新国家？非尔
者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹，学步效颦，吾未 见其能济也。
•
——梁启超《新民说》（1902年）
• 材料二 吾国之社会，其隆盛耶？抑将亡耶？……予所欲涕泣陈词者， 惟属望於新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！……青年乎！其有 以此自任者乎？……谨陈六义……一、自主的而非奴隶的……二、进 步的而非保守的……三、进取的而非退隐的……四、世界的而非锁国 的……五、实利的而非虚文的……六、科学的而非想像的。
•
——陈独秀《敬告青年》（1915年9月）
• （1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植 “新民”与“新青年”的原因。（10 分）
• （2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新 青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（8分）
• 材料三 欲改造吾国民之德知，俾之脱胎换骨，涤荡其染于专制时代之余毒， 他者吾无望矣，惟在染毒较少之青年，其或有以自觉。此……之所以专对我 菁菁茁茁之青年，而一陈其忠告也。
• 2．注意审准设问。在好多设问中，都有一些引导性、 限制性词语对问题的回答作出限制要求，如“依据
材料概括提炼”，“不得照抄材料原句”，“根据 材料……谈谈认识”，“综合材料……得出结论”， “比较材料……”，“如何评价材料的观点”等。这 些限制词语大体上代表了设问内容的本质含义和考
查的能力要求，要给予充分注意，以防“南辕北 辙”，造成“劲没使到点子上去”的局面。
综合上述材料 回答
设问间的 递进关系
答案肯定在设问间递进关系中 ，根据前面的设问和答案得出认识 和结论
公式二、根据定法词，确定答题基本思路
1、概括：（归纳、概括、指出、解读 ） 2、分析：（分析、有哪些原因或影响 ） 3、比较：（比较、有哪些异同、变化 ） 4、说明：（原因、内容、影响、特点 定）法词既承担命题人对学生历史学科思维方法 的考查5、，评又析为：学（生你正认确为解、题有提何供认思识路启和发方等法 ） 6、列举：（列举、举出、哪些<史实> ）
（二）材料题设问结构——定向词、定法词、定位词 材料题设问结构一般分类
定向词
定法词
定位词
根据材料回答
根据所学知识回答
根据材料和所学 知识回答
概括 分析 比较 说明 评析 指出 列举等
原因 条件 目的 内容 影响 实质等
注综意合：上一述般材来料说回，答定位词前都会有关键的限定词， 提供答题的信息。
答案来源不清 答案表述不准 答题内容不明
根据定向词 确定答案来源
根据定法词 确定答题思路
利用定位词 确定答案表述
公式一、根据定向词，确定答案来源
Βιβλιοθήκη Baidu
定向词分类
定向词暗含答案来源
根据材料回答
材料
答案肯定在材料中，这种设 问不受教材束缚
根据所学知识
答案肯定在教材中，材料只不
回答
教材 过是个引题
根据材料和所 学知识回答
答案一定在教材和材料中，结 材料+教材 合材料有效信息和教材结合点
②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三 遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二 遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要 防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三 遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息， 搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破 解命题能力的考查方向。
历史材料解析题答题技 巧
非选择题的结构一般包括材料和设问。 答题过程中要在仔细审题后，有效整合材料中有信息， 结合所学知识，有条理的答题。
（一）材料信息整合要注意： (1)从材料内容本身——找取有效信息； (2)从材料与课本的关联——找取相似点； (3)从材料内容与设问角度——找取相关点。 读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。
公式三、利用定位词，确定答案的表述
政治
经济
文化
外交
A
科技
原因、条件、 目的
内容、表现、 特点
B
影响、作用、经验、 教训
• 一、读——是解答的前提 读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。
1．先读问题，后读材料。 不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性， 先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于 产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材
• 三、答——是解答的落点
材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。 这个落点是否准确、恰当、完美，是否能够充分体现命题的意图，
还要做到“六个注意”：
1．注意答好第一问。除了材料小论文外，每道材料解 析题基本上有多个设问，设问间往往是相互紧密联 系着的，而第一个设问的定位作答是否准确、完整， 直接影响着下一问的作答。因此，第一问作答一定 要细心推敲，力求全面准确。对起点设问的错认， 将会误及后面的答案。
3．注意设问分值。每个设问后的括号里都有一定的分 值，分值大，回答要详尽一点；分值小，回答要简
省一点；不能置分值于不顾，自己熟悉的问题虽分
值小也大肆铺张，不熟悉的问题虽分值大却片言只 语。
• 4．注意解析的完整性、层次性。
• 材料题解答的完整性和层次性如何，直接决定着得分差别。
• 5．注意史学观点的运用。
运用基本的史学理论观点分析材料的本质和规律，这是历史阐释能力的最 高要求，要从具体材料中得出这一基本观点，那就必须运用辩证唯物主义 的观点和方法思考问题。同时，运用史学观点进行材料分析，还可以有效 辨别观点错误的材料，增强对历史事物的主观判断能力，全面理解作者的 立场、意图、所处的时代背景，有利于对材料进行辩证、历史的分析、解 决。