三年级下册第五课认识文件
第5课《整理文件》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《整理文件》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到文件的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文件管理的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文件与文件夹的基本概念及其关系：这是本节课的核心内容，要求学生理解文件是存储信息的基本单位，文件夹则是用于存放和组织文件的区域。
-文件的基本操作：包括新建、复制、移动、重命名和删除文件，这些操作是日常使用计算机时的基础技能。
-文件夹的整理方法：如何。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文件与文件夹的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文件管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程中，我注意到学生们对文件与文件夹的基本概念掌握得还算不错，他们能够理解文件是信息存储的单位，文件夹则是组织文件的工具。在导入新课的时候，通过提问日常生活中的实际问题，我发现学生们确实遇到过找不到文件的情况，这让他们对接下来要学习的内容产生了浓厚的兴趣。
-搜索功能的运用：学生可能不熟悉搜索技巧，如关键词选择、搜索范围设置等，导致搜索效果不佳。
举例：针对文件与文件夹层次关系这一难点，教师可以设计一个互动环节，让学生通过实际操作来体验在文件夹中创建子文件夹，并将文件拖拽到相应子文件夹中的过程，加深理解。对于文件夹整理策略，教师可以展示几种不同的整理方法，分析各自的优缺点，引导学生思考如何根据自己的需求来整理文件。至于搜索功能的运用，教师可以提供一些搜索技巧，如使用通配符、组合关键词等，帮助学生提高搜索效率。
三年级下信息技术教案-建立文件夹_闽教版
第5课：建立文件夹[课时]:1课时[教学内容]: 1、认识文件属性。
2、学会建立自己的文件夹。
[教学目标]：(1) 认识文件属性，认识文件夹（2）学会在“我的电脑”中建立文件夹。
(3) 培养学生的自信心和动手能力。
[教学重点]: 学会在“我的电脑”中建立文件夹。
[教学难点]：文件与文件夹的区别。
[教学过程]一、师生交流，引入新课教学前面对文件的概念进行了学习，先设问检查对前面知识的掌握情况！设问：1、在计算机中，信息以什么形式存在？2、请同学列举一些文件类型。
二、新课1．让学生自习一下课文。
2、通过回顾，我们知道计算机的文件数量和类型都很多，要更好地管理计算机，就需把文件进行分门别类，一类文件放在一个文件夹里，引出新课，文件夹的建立。
3、学生认真解答，让学生体会到电脑中中有许多各种文件，文件夹的建立的必要。
4、活动一：简单的介绍文件属性。
可以由学生按照书上的课本来一步步操作。
5、活动二：认识文件夹找找桌面有几个文件夹，看看文件夹和文件的属性。
想想文件和文件夹有什么区别？小结：文件夹是用于存放文件的，类似于公务包，文件是单个存在。
6、活动三：新建文件夹方法一：先用多媒体演示新建文件夹的过程步骤：打开指定的盘│“文件”│“新建”│“文件夹”│出现一个名为“新建文件夹的文件夹“方法二：快捷菜单法1、先请学生再讲一下自己建军文件夹的步骤。
提出：除了这种方法，我们还有另一种方法，引出课题22、演示步骤：在窗口空白处，单击鼠标右键│出现快捷菜单│“新建”│“文件夹”│出现新建文件夹（也可请学生自己看书的步骤，自己完成，然后请学生总结步骤）3、任务二：请同学生在桌面上，用快捷菜单法，再新建一个文件夹4、设问：在文件夹里能再建文件夹吗？（先不作答，请同学们开自己建的文件夹，用刚才的方法试一下再请同学回答）5、播放教学课件，总结新建成文件夹的几种方法。
总结回顾：1、观看课件2、请学生简略陈述本课的几个操作的步骤。
人教版三年级下册第5课-《翠鸟》ppt
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞起了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
捉鱼过程
“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地 把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是 难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” 课文先说小鱼非常“机灵”， 再说“还是难以逃脱”。这样写有 什么作用？
范读课文
学习生字
翠(cuì ) （翠鸟） 腹 (fù) （腹部） 衬(chèn)（衬衣） 透 (tòu) （透亮） 泡 (pào )（泡泡）
（苇秆） 秆 (gǎn) ) （赤褐色） 赤 (chì 衫 (shān)（衬衫） 泛 (fàn)（泛着） ) （饲养） 饲 (sì
)（石壁） ） （锐利） 壁 (bì 锐（ruì （陡峭） 绣(xiù)（绣花） 陡 (dǒu) 峭 (qiào) （峭壁） 褐 (hè)（褐色） 翁 （wēng（渔翁） ）
活动特点
第二句：专心机警
“它一动不动地注视着泛着微波 的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
“一动不动” “注视” “等待”这些词语表现了翠鸟捉 鱼时另一个特点是等待小鱼时非 常专注。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞起了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
我们在进行描写的 时候，只要能按一定 的顺序，再运用多种 修辞手法，我想也可 以写得很好。
外形特点：
1、联系上文，理解“鲜艳”的意思。 （形容颜色又鲜明又美丽。 ） 2、思考：为什么作者用“头巾” “外衣”“衬衫”来打比方？体现了 作者怎样的一种感情？ （对翠鸟的喜爱之情。）
人教版三年级下册第5课-《翠鸟》ppt
色
爪子：红
头 背
腹
嘴巴：又尖又长
返回
你从翠鸟的外形描写中发现了 什么修辞手法？
头上的羽毛 橄榄色的头巾 浅绿色的外衣 赤褐色的衬衫
Hale Waihona Puke 比喻背上的羽毛 腹部的羽毛
为什么作者用“头巾” “外衣”“衬衫”来打比方？ 体现了作者怎样的一种感情？
我家养了一只漂 亮的小白兔，它全 身雪白，---------------------------------------
这说明翠鸟的目光锐利极了，课 文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵 敏。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞走了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
小鱼悄悄地把头露出水面， 吹了个小泡泡。尽管它这样机 灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一 样飞过去，叼起小鱼，贴着水 面往远处飞走了。只有苇秆还 在摇晃，水波还在荡漾。
这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷 的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间 “轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾 飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便 显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快， 二是讲停得急而轻。
活动特点
第二句：专心机警
“它一动不动地注视着泛着微波 的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
“一动不动” “注视” “等待”这些词语表现了翠鸟捉 鱼时另一个特点是等待小鱼时非 常专注。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上， 一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像 橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小 巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面， 长着一张又尖又长的嘴。
三年级下册第5课翠鸟电子稿
拓展讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
1、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的？
总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
重难点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
课时安排
3课时
来源：原创
教学过程（可续页）第（一）课时教学Fra bibliotek节教师活动
一：谈话导入
二、揭示课题
三、初读课文，尝试阅读。
四，重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。
为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果)
B.背上的羽毛怎么鲜艳?看图认识浅绿色。
C.腹部的羽毛怎么鲜艳?看图认识赤褐色。
D.理解“鲜艳”是什么意思?还有什么东西能用鲜艳？
3、有感情地朗读这段话。尝试背诵
4、说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
⑷重点段落理解：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1、读这段话,完成思考题。
这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
2、理解“鲜艳”一词:
A.头上的羽毛什么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)
⑴看翠鸟课件思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》44
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》.txt只需你要，只需我有，你还外边转什么阿老实在我身旁待着就行了。
听我的就是 , 问那么多干嘛，我在你身旁, 你还走错路 !随着我 ! 不可以给你幸福是我的错，但谁让你不幸福，我TMD去砍了他培育学生能力，指引学生怀疑---小学语文三年级下册《翠鸟》教学设计设计讲堂教学设计中实效性的表现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。
在讲堂教学设计中，学生在学习过程中有浓重的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探究。
这也是人教社教材在教学设计方法上所倡导的。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，此次我所讲课的班是支教学设计校的三年级学生。
课前我要修业生把课文读熟，字音读准。
和学生课前十分钟才会面，进行了简单的交流。
城市里的学生能够经过多种手段进行资料的采集。
可这里的学生没有采集资料的条件，所以关于翠鸟的认识也不过从书中所得的。
所以在课上我要针对山区孩子的知识量进行教案，并抓住机遇指引学生感悟课文的中心思想。
《翠鸟》一课的学习目标：让学生感觉、体验作者是如何抓住事物的特色来进行描绘的；让学生领会文中的要点词在表达情义上的作用；正确、流畅、有感情的朗诵课文，试着背诵自己喜爱的部分；培育学生爱惜鸟类的意识，进行环保教育。
学习要点：认识翠鸟外形的特色；学习翠鸟抓鱼时的动作特色。
学习难点：领会翠鸟的外形的特色与打鱼本事之间的关系。
透过详细的语言感觉作者对鸟的喜爱之情。
课前准备主假如学生要采集相关翠鸟的文字资料，认识翠鸟的相关知识读熟课文。
教师准备翠鸟的课件。
教学设计设计一：在导入新课时，我进行了这样的讲话：经过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回首，用自己的语言或书中的句子归纳出课文主要描绘了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的：学生和我首次会面，并且是刚从喧闹的课间活动中进入到讲堂，情绪还处于喜悦的状态。
对课文进行回首能够让学生加深对课文的整体感知，训练学生的归纳能力。
三年级语文下册第5课教学简案
七、教学反思：
3.为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？
4.观察图片，描述图片中鸟的外形特点
5.学习作者的描写顺序
6.学习用特定句式来赞美翠鸟（填写形容词）
（四）动作特点
1.作者为什么只描写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介绍尾巴等其他部位？
这些外形特点跟它的捕鱼本领有关系吗？
三年级语文学科第5课《翠鸟》教学简案
授课教师：王海云学科组长签字：
一、教学内容：这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。教学这篇课文，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
2.分析句子，体会活动特点：
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。才见它飞起，一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。”
“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”
3.分析句子，体会捉鱼过程
（五）保护翠鸟、环境主题延伸
（六）阅读《杜鹃》找出杜鹃特点，与翠鸟作比较
五、板书展示：翠鸟
外形鲜艳
动作敏捷专心机警
二、教学目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
三、教学重点、难点：
1.了解翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。