老人与海鸥课件.ppt1

教学目标
1、创设情境，让学生能够有感情地朗读课文。
2、抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动 作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。
3、通过质疑、解疑，进一步培养学生自主学 习的能力。
教学重难点
重点：抓住描写老人语言和细致的动作， 以及描写海鸥动作的重点语句，加以朗 读、感悟，从而感受到老人与海鸥的深 情厚谊。
教师引到学生想象： 十多年啊，十多个冬 季，多少个日子 啊……
无论 每天 无论 每天
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
，老人 ___ ，老人
无论 ，老人 每天 _________
教学流程
四、想象情景，诉说心声，升华情感 。
2、在情境中读描写海鸥的句子。 教师引读：一群海鸥突然飞来，读： a一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声 和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 b海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰仪 容的亲属。 c海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动， 像是为老人守灵的白翼天使。 d当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑 了过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才 从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、朋友告诉我们这位老人每天步行二十里， 从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟 海鸥相伴。 2、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人 每天必来，和海鸥就像亲人一样。
朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠 湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和 海鸥就像亲人一样。
难点：理解在安放老人遗像的地方，为什 么会发生 “意想不到的事情”。
教学流程： 主要教学策略： 1、抓住重点词句体会文章内涵， 长文短讲，提高课堂实效。
2、创设情境，引导学生想象，从 而入情、入境。
教学流程：
重点教学环节： 一、词语引入，使学生整体感知课文 内容。 二、默读课文，初步了解海鸥使人意 想不到的表现。 三、抓住重点语句，体会老人与海鸥 之间的其乐融融。 四、想象情景，诉说心声，升华情感。
老人把饼干丁很小心 地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥 群呼唤。立刻便有一群 海鸥应声而来，几下就 把饼干丁扫得干干净净。
在海鸥的鸣叫声里， 老人抑扬顿挫地唱着什 么。侧耳细听，原来是 亲昵得变了调的地方 话——“独脚”、“灰 头”、“红嘴”、“老 沙”、“公主”……
老人顺着栏杆边走边 放，海鸥依他的节奏起 起落落，排成一片翻飞 的白色，飞成一篇有声 有色的乐谱。
朋友告诉我们这位老人常常步行二十里，从城郊赶到翠 湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人经常来，和海 鸥就像亲人一样。
朋友告诉我们这位老人每天步行二十里，从城郊赶到翠 湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和 海鸥就像亲人一样。
教师引读： 1、海鸥吃得快，来的 多，读： 2、海鸥吃得更欢了， 来得更多了，读： 3、海鸥吃得心满意足， 老人的节奏也渐渐地慢 了下来，读：
（二）、角色转变，创设情境，适时练笔。
1、请写在书中空白处 。 2、交流所写内容。 3、在情境中再读3、4自然段。
（三）通过比较式阅读，体会老人对海鸥的深厚情谊。
教学流程
三、抓住重点语句，体会老人与海鸥 其乐融融。
（一）、批注式阅读，交流、点拨， 感悟文本。 （二）、角色转变，创设情境，适 时练笔。 （三）、比较式阅读，深入感受老 人与海鸥的深厚情谊。
（一）、批注式阅读，交流、点拨，感悟文本。
1、自读自悟，在文章中
适当进行批注。 2、全班交流，教师适当点拨。
教学流程
一、词语引入，使学生整体感知 课文内容。
撮嘴呼唤 抑扬顿挫 啧啧称赞 亲妮说话
盘旋翻飞 扇动翅膀 肃立不动 白色漩涡
教学流程
二、默读课文，让学生在文章中画出
海鸥的哪些表现让人意想不到。
1、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是 发生了什么大事。 2、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方， 像是前来瞻仰仪容的亲属。 3、海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两 行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天 使。 4、当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸 了营似的朝遗像扑了过来。它们大声鸣叫着， 翅膀扑得离我们很近，我们好不容易才从这片 飞动的白色漩涡中脱出身来。
课文讲述了一个真实且感人的故事。十 多年前，在翠湖，老人与海鸥结下了不解之 缘。每逢冬季来临，老人每天到翠湖喂海鸥， 风雨无阻。海鸥与老人结下了深厚的情谊。 有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像 前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像 是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的 亲人。
说教材 课文结构清晰，学生可以很容 易的把课文分为两大部分，前一 部分主要写老人喂海鸥的场景； 后一部分写海鸥为老人送行的场 景，课文语言优美，情感浓烈， 学生通过朗读、感悟，可以感受 到老人与海鸥的深厚情谊。
小学语文六年级上册
21 老人与海鸥
教学基本理念
教学设计理念：课堂上充分发挥学生的自主学习， 让学生自主感悟、体验、探究、交流，力求营造开 放、宽松的课堂，使学生在这样的氛围下自主言说， 自主表达，与文本对话，在受到情感的冲击下，理 解语言、运用语言、积累语言，达到语文工具性与 人文性的统一。
说教材