凤庆县教研通讯第一九七期

教研通讯
第一九七期
凤庆县教育局教研室编印2010年12月8日
凤山镇教育办公室对全镇中小学教育教学工作
进行全面督查
编者按：对学校教育教学工作进行必要的监督和检查，有利于及时掌握教育教学信息，更有利于教育教学的动态管理，充分调动学校管理、教师教学和学生学习的积极性，促进教风和学风的根本性转变，提高教育教学质量。

多年来，县教育局坚持每学期一次的全县性大规模定期教育教学工作督查，督查主要通过听、看、查、访、议等形式对学校管理、德育工作、教学工作等方面进行全面检查，为进一步总结全县教育取得的成绩和经验，找准存在的问题和困难，加快教育发展步伐，实现全县办学的提质增效打下了坚实的基础。

本学期，凤山镇教育办公室为进一步发挥自身职能，全面监控全镇教育教学工作，在主抓“两基”迎国检工作的同时，挤出一定时间，借鉴县教育局的督查形式，于11月至12月份分两批次对全镇中、小学教育教学工作进行了全面督查。

督查的内容翔实，做到横向到边、纵向到底，督查的工作到位，不走过场，切实找出了学校教育教学工作的亮点和存在的主要问题，为下步改进学校教育教学管理，提高教育教学质量，提供了翔实的依据。

本期《通讯》特将《凤山镇教育办公室关于对中小学教育教学工作进行督查的反馈意见》进行刊载，以供各乡（镇）教育办公室借鉴，不断完善自身的管理督查职能，切实加强教育管理工作，提高区域教育教学的质量和水平。

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教研通讯
总第七期
2010年第3期
凤山镇人民政府教育办公室编印2010年11月29日
凤山镇教育办公室关于对中小学教育教学工作进行督查的
反馈意见
为进一步加强教育管理工作，提高教育教学水平。

根据《凤山镇教育办公室2010学年教育教学工作安排意见》的文件要求,凤山镇教育办公室对中小学教育教学工作进行了督查。

督查分为两个阶段：2010年10月14日至22日检查初中部；2010年11月24日至26日检查小学部。

现将督查的情况作以下反馈：
一、督查的组织领导及内容
（一）本次工作督查，成立了以杨国安主任为组长的督查组。

第一阶段督查初中部，督查组成员以杨平为主；第二阶段督查小学部，督查组成员分为两个小组，第一组：杨国安（带队）、肖正雷、李家儒、李育章、段文；第二组：杨平（带队）、罗国伟、高映宇、李盛廷、张光伟。

（二）督查的主要内容
1、学校：校容校貌、村组工作计划、作息时间表、课程表、安全责任书、安全记录本、国旗下讲话记录本、实验教学、远程教育、控辍保学、档案管理、学校办学特色。

2、教师：师德师风、备课情况、作业批改情况、批改笔记、听课记录、教辅资料批改情况、单元检测、月考、班主任工作手册。

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二、督查查情况统计
（一）第一阶段督查初中部。

督查两所中学，历时7天，共检查教师教学常规45人，听课13节。

（二）第二阶段督查小学部。

督查三所中心学校13个校点，历时3天，共检查教师教学常规104人，听课42节，召开现场办公会8次。

三、主要亮点
（一）学校行政管理较为规范。

督查组所到的15所学校，中学、中心学校的制度健全，材料齐备，落实基本到位。

（二）校容校貌比较整洁。

大多数学校卫生清洁，物品摆放整齐，校园绿化初具规模，板报宣传栏目美观大方、内容丰富。

（三）控辍保学成果显著。

督查组所到的13所小学，教师把学额巩固列为重要工作内容，进村入户宣讲法规，无微不至关爱学生，让学生“进得来、留得住、学得好”，巩固率100%。

两所中学的巩固率也有所提高。

（四）广大教职工责任心、事业感明显增强。

广大教师扎根山区教育，用朱红的笔深耕细作，“三尺讲台两袖清风一身正气”，工作节奏感加快，工作效率进一步提高。

四、存在的主要问题
（一）学校领导，特别是教导（学）处对教学常规检查力度不够，对辖区内的学校已到11月底还没有进行工作检查，缺乏对教学流程的监控。

（二）教学常规环节中备课环节抓得不够扎实，备课录中反映出教案结构系统不完备，内容不全面。

部分教师甚至只列出课题，只写个提纲，无流程设计，无作业内容，无二次备课，无课后反思。

（三）部分学校教师作业批改不认真、不细致，批改记录简单，有应
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付倾向。

有的学校一年级作业只在教材上批阅，无相应的强化练习本。

有的班级作文批阅简单打分了事，评语含糊、单一。

（四）课堂教学语言不规范和移植实验效益不高。

部分教师使用方言教学，极大地影响了课堂教学的质量和效益。

有的学校“参与式教学”、“三三六”教学模式等移植实验只是提在口头上，实际还在搞满堂灌的教学。

有的学校，教师连基本课堂礼仪都没有，说明没有把课堂教学作为德育工作的主阵地。

（五）远程教育设备闲臵。

多数小学以设备损坏为由，开学以来无使用记录，实验开出率极低。

（六）学校安全工作细节管理抓得不够扎实，多数学校无专题的安全记录本，而是使用大杂烩记录本进行记录，内容简单。

（七）有的村校管理散乱，教学质量偏低。

当地干部群众意见较大。

（八）有的学校档案管理混乱，办学没有特色。

部分学校档案管理随意性很大，上级文件、学校材料、表册没有归档。

有的村校负责人随遇而安，没有构思结合实际创建办学特色。

五、今后改进意见
（一）各中学、中心学校在全面加强学校管理的同时，必须把对教学常规的检查督促放在突出位臵上抓落实，采取多种措施切实强化过程管理。

尤其是教导处，要认真落实工作职责，落实教学管理制度。

采取定期与不定期结合的方式，对教师备课、作业批改、单元检测质量分析这三个主要环节进行认真检查，及时发现和解决问题。

每次检查都应有记录，并列入教师业务考核的内容。

（二）扎实开展校本教研和新教法移植实验工作。

各中学、中心学校—4—
要认真总结主备课活动的得与失，围绕课改主题，积极探索适合校情的新路子。

要重视在校本教研移植实验中从基本理论抓起，循序渐进，努力提高课堂教学效益。

（三）教学过程应精讲多练。

小学低年级不能把课本作为作业本，应该有一定的课堂作业，要反复训练，做到熟能生巧。

（四）普通话是教师的职业语言。

教师的教学行为必须使用普通话，要求学生说普通话，形成良好的语言氛围，不能误人子弟。

（五）学校必须加强师德师风建设。

要进一步引导和教育广大教师在工作中要比学习、比纪律、比奉献、比成效，干一行爱一行，坚决杜绝“黄、赌、毒”行为，教书育人、为人师表，为办人民满意的教育作出应有的贡献。

（六）加强远程教育管理，充分发挥远程教育先进理念的作用，责任到人，落实职责。

做到设备运转正常，使用有记录。

同时，各学校还应强化实验教学，提高实验开出率。

无实验仪器的学校，应提高自制教具的积极性。

（七）高度重视学校安全工作。

学校安全责任重于泰山，校长是第一责任人，各学校要有一名安全工作分管领导，重细节，抓关键，确保师生平安。

（八）要加强档案建设，各中学、中心学校乃至村完小，都要重视对档案资料的管理，本着对学校发展的历史负责、作为当地先进文化传播者的认识和态度，认真收集整理历史资料和现行资料，妥善保管。

同时，各校点要因地制宜，攻坚克难，挖掘工作亮点，创建学校特色。

以上反馈意见，望各中学、中心学校认真学习，对照整改。

并请中心
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学校将反馈意见复印到各村校。

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