一年级数学上册3单元第6课时 5以内的加法

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【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案

【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。

)第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页的内容。

【教学目标】1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

【重难点】重点：1～5的基数含义和写法。

难点：1～5的写法，初步建立数感。

【教学准备】小棒、计数器、课件等。

【教学设计】【情境导入】课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。

师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)【探究新知】1．认识1。

师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。

2．认识2。

师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。

师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。

四川省眉山市第一小学一年级数学上册31_5的认识和加减法第6课时5以内的加法计算教案新人教版9

第6课时 5以内的加法计算▶教学内容教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边的加法计算题。

▶教学目标1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。

3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

▶教学重点会正确计算5以内的加法。

▶教学难点自主选择计算方法。

▶教学准备课件、小棒、圆片。

▶教学过程一、复习数的组成师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

学生一边摆一边说。

师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。

今天这节课我们来学习5以内的加法计算。

(板书课题：5以内的加法计算) 【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。

二、学习5以内的加法计算1.课件出示教科书P25情境图。

师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。

师：要求一共有多少只，该怎样算？【学情预设】学生可能会说：3+2=5。

(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。

)2.理解算法多样化。

【教学提示】教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。

在确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。

师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。

教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。

【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。

预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。

预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。

人教版一年级上册数学第三单元《5以内数的加减法》习题及答案

5以内加减法练习一、口算。

1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 5-2= 27) 5-3= 28) 4-3= 29) 5-4= 30) 0-0= 31) 5-2= 32) 2-1= 33) 2-0= 34) 5-2= 35) 2-1= 36) 2-2= 37) 2-0= 38) 1-1= 39) 5-4= 40) 4-3= 41) 1-0= 42) 3-0= 43) 4-2= 44) 3-0= 45) 2-0=46) 3-1= 47) 3-0= 48) 5-3= 49) 5-2= 50) 4-1=二、填空。

《5以内数的加法》习题一、基础过关1．填一填。

1＋＝3 3+2＝2+1＝ 4＋＝5＋2＝4 2＋3＝3+＝4 +3＝4二、综合训练1．填一填。

三、拓展应用1．小兰外婆家养了1只公鸡，3只母鸡．外婆家一共养了多少只鸡？参考答案：一、2 53 12 51 1二、1．（1）3+2=5（2）5-2=3三、1+3=4（只）《减法》同步练习1、看图填得数2、看图写算式3、比一比，算一算4、填一填5、算一算，看谁摘的星星多。

◆填空题◆简单题1、比一比，谁是列式小能手。

◆应用题1、有5只鸭子在池塘中游泳，后来有1只离开了，现在池塘中还剩几只鸭子？2、小河里有4条鱼，游走了1条，还剩几条？答案与解析◆填空题1. 2 4 32. 4-2=2 5-1=4 4-1=33. 5 1 5 3 2 1 3 24. 4 3 2 1 1 2 35、 1 3 3 1 1 21、树上有4只鸟，飞走了2只，还剩2只。

小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)教学设计

小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册的第三单元5以内数的认识和加减法：比大小。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法有一定的基础，但对于5以内数的比较大小还是初次接触。

学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握比较大小的方法，但需要在实践中不断巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感，提高比较大小能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信、合作、坚持等良好学习品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。

2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小方法，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、图片、小卡片等。

2.学具：学生自带小物品、数轴等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生认识5以内的数，激发学生的学习兴趣。

如：“有一天，小猫和小狗在一起比较它们的玩具。

小猫有3个球，小狗有2个球，它们谁的球多呢？”让学生观察、思考，引出比较大小的方法。

2.呈现（10分钟）教师通过出示图片、实物等，让学生直观地认识5以内的数，并学会比较大小。

如：“请同学们观察图片，找出图片中的数，并比较它们的大小。

”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的小物品进行数的比较练习。

如：“请同学们分组，每组选一个小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行数的比较，比一比哪个组比较大小的速度快。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》教材分析及全部教案(共11课时)

小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。

新人教版一年级数学上册第三单元教案

第三单元 1-5的认识和加减法一、单元教学内容：一年级数学上册第14-33页二、单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成。

一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。

这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学习基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

2、使学生知道5以内各数的顺序和组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语“大于”“小于”“等于”来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

过程与方法：通过情境演示、动手操作学具等多种形式的数学活动，帮助学生认识5以内各数，并掌握5以内的加、减法。

情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使学生初步建立数感，运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。

第一课时 1-5的认识（教学内容：一年级数学上册第14-16页）一、教学目标：1、认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的个数。

2、知道1-5的先后顺序，会正确地读、写1-5这5个数字。

3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。

二、教学重点：掌握1-5各数的写法。

三、教学难点：掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。

四、教学准备：教具：教学情境图、1-5的数字卡片。

学具：1-5的数字卡片，学具圆片若干、小棒若干。

五、教学过程：（一）谈话导入：教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。

请看（出示课本第14-15页的情境图）。

2019年人教版小学一年级上册数学第三单元 1～5的认识和加减法教案

第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。

【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。

【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。

板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。

三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练完成练习三的1～2题。

全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

【板书设计】第3单元 1～5的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

人教版一年级数学上册：第6课时 5以内的加法-教案

第3单元 1～5的认识和加减法第6课时 5以内的加法【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题【教学目标】：1.知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.能力目标初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3.情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

【教学重点】：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

【教学难点】：体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

【教学准备】：小棒。

【教学过程】：一、复习准备1.看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图。

仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。

根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。

对得出不同算法的小朋友给予鼓励。

师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。

强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。

）2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。

3.2+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24.完成练习五的2题。

四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第6课时《 5以内的加法》教案

人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第6课时《5以内的加法》教案
一、教学目标
1.能够正确识别1～5的数字。

2.能够掌握1～5的数字顺序和大小关系。

3.能够在生活中运用1～5的数字进行简单的加法运算。

4.能够在日常生活中认识5以内的实际物品，并进行简单的加法。

二、教学重点
1.认识1～5的数字。

2.掌握1～5的数字的大小关系。

3.理解和掌握5以内的加法运算。

三、教学内容
1.数字1～5的认识与大小比较。

2.5以内的加法运算。

四、教学准备
1.数字1～5的卡片。

2.一些小物品，如小球、小石子等。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程
1. 导入
•教师出示数字1～5的卡片，让学生快速认读。

2. 学习
•让学生比较1～5的大小关系，通过比较大小，引出5以内的加法概念。

3. 实践
•教师拿出一些小物品，让学生进行简单的加法实践，例如：2+3=？
4. 操练
•让学生在黑板上进行简单的加法题目练习，引导学生掌握5以内的加法运算。

六、课堂小结
在本节课中，我们学习了1～5的数字，掌握了1～5的大小关系，最后学习了5以内的简单加法运算。

七、课后作业
1.完成练习册上相关练习题。

2.爸爸妈妈出示一些物品，让孩子进行简单的加法运算。

这就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握5以内的加法运算。

下节课我们将学习更有趣的内容，敬请期待！。

2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案

2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案1一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

二、教学目标：（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。

四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。

兴趣是最好的老师。

再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。

⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。

几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。

所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

⑶合作交流，主动发展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。

根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）七、教学过程：（一）、创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。

最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作交流，探索发现（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。

②小组交流，探讨多种算法。

新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案

第三单元1-5的认识和加减法教材简析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：11课时教学设计教师个人空间站第一课时一、教学内容： 1~5的认识二、教学目标：1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

三、教学重点：1~5数的含义的理解和书写难点：1~5数的写法四、教学过程：（一）引入出示“野生动物园”图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请学生说一说。

一年级上册数学第三单元教案

第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：围棋棋子教学过程：一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况板书1～5，进行认读。

二、反馈实践1.给学生发围棋子，要求每人发5个，不够的举手要求，发得多还回来。

2.说一个数字，用围棋子表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?3、收回棋子。

要求学生数数放进去。

三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个棋子，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? （依次感知3、4、5的来源。

）2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。

(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几? 这个数比4小，可能是几? 这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数11.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教后记5：这节课创设了一个围棋活动的氛围，让孩子在活动中感悟数量的多少。

尤其是第一个环节，设计让学生观察自己得到的棋子数量，通过数数量的多少思考自己得到的多少，并作出正确的判断。

一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版

标题：一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握5以内数的加法运算，能正确计算5以内数的加法。

（2）使学生理解加法的含义，知道加数、和的概念。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会加法的含义，培养动手操作能力。

（2）通过观察、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

（2）培养学生严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加法运算。

2. 教学难点：理解加法的含义，掌握加法运算的方法。

三、教学准备1. 教学用具：计数器、小棒、图片等。

2. 教学课件：PPT展示加法运算过程。

四、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示生活中的加法现象，引导学生发现加法的含义。

（2）让学生用自己的语言描述加法的含义，教师进行总结。

2. 探究新知（1）引导学生通过实际操作，探究5以内数的加法运算。

（2）让学生用自己的方法计算5以内数的加法，教师进行指导。

3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固5以内数的加法运算。

（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调加法运算的方法和注意事项。

4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的加法运算方法。

（2）教师对本节课进行总结，强调加法的含义和运算规则。

5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固5以内数的加法运算。

（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的动手操作，让学生在实际操作中体会加法的含义。

2. 在讲解加法运算时，要注意强调加数、和的概念，帮助学生理解加法的运算规则。

3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，关注每一个学生的学习进步。

4. 在课后作业布置上，要注重作业的质量，避免过多的重复性练习，提高学生的学习效率。

一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法 (共10课时)

一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可灵活组合一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。

.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的。

）2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

小组交流。

汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

第三单元5以内数的认识和加减法《第几》(教案)人教版数学一年级上册

教案：《第几》一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的认识，能够正确地数数，并能够读写数字1-5。

2. 培养学生运用5以内数进行简单的加减法计算，提高学生的计算能力。

3. 通过数学游戏和实践活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 5以内数的认识：能够正确地数数，并能够读写数字1-5。

2. 5以内数的加减法：掌握5以内数的加法和减法运算规则，能够熟练地进行计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：5以内数的认识和加减法运算。

2. 教学难点：理解加法和减法的运算规则，熟练地进行计算。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过教具、图片等直观材料，让学生观察、感知数学概念。

2. 操作法：让学生动手操作，亲身体验数学知识的形成过程。

3. 游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

4. 练习法：通过大量的练习，巩固学生的数学知识，提高学生的计算能力。

五、教学过程：1. 导入：通过教具、图片等直观材料，引导学生观察、感知5以内数的概念。

2. 新课：讲解5以内数的认识和读写方法，让学生跟随老师一起数数，读写数字1-5。

3. 实践活动：设计数学游戏，让学生在游戏中运用5以内数进行简单的加减法计算。

4. 练习：布置大量的加减法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调5以内数的认识和加减法运算的重要性。

6. 作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续练习5以内数的加减法。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

4. 数学游戏：评价学生在数学游戏中的表现，了解学生的动手操作能力和团队合作精神。

通过以上评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。