中考英语专题复习被动语态教案
人教版中考英语二轮复习被动语态优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，让学生在小组内共同探讨和交流被动语态的用法和注意事项。
2.设计小组讨论任务，让学生通过互动交流，共同解决问题，提高团队合作精神。
3.鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的思辨能力和创新意识。
5.能够运用被动语态进行写作和口语表达，提高英语语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析和实践，让学生在具体语境中感知和理解被动语态的概念和用法。
2.采用任务型教学法，引导学生参与各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生运用被动语态进行交流的能力。
3.运用案例分析法，让学生分析真实例句，归纳和总结被动语态的构成规则和用法。
3.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的被动语态学习成果，激发他们的学习动力。
4.教师要关注学生的评价过程，及时给予指导和鼓励，让他们在评价中不断发现自己的问题和不足，促进自我提高。
5.结合学生的评价结果，进行教学反思和调整，不断提高被动语态的教学质量和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.教师关注小组讨论的过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与。
5.结合小组讨论的结果，进行总结和点评，让学生在互动交流中共同提高被动语态的知识和能力。
（四）总结归纳
1.教师以简洁明了的语言，对被动语态的知识进行归纳和总结，帮助学生梳理思路。
2.引导学生通过图表、思维导图等形式，自主总结被动语态的构成规则和用法。
2.布置不同难度的作业，满足不同层次学生的学习需求，让他们在作业中不断提高。
3.要求学生结合作业，进行自我反思，评估自己在被动语态学习中的进步和不足。
中考英语专题复习被动语态教案
一变：宾变主，主变宾，宾语前面by跟，谓语动词变过分，不忘前面be动词跟
二套：套时态，主被动时态一致
三注意：注意因人称的变化而引起的主谓一致问题。
StepⅢSummary总结这节课复习到的知识
【温馨提示】在小组内说一说自己在这节课上的收获。可以从词汇、句型、语法三方面来说
StepⅣClass test一、用适当的形式填空
2）强调动作的承受者，这时应用by短语。The cup was broken by David.
4、时态：主动语态有不同的时态，被动语态也有不同的时态。被动语态的不同时态主要体现在“be +动词的过去分词”的be上。
时态
被动语态结构
一般现在时
am is are +动词的过去分词
一般过去时
were was +动词的过去分词
被动语态
教学
目标
1、掌握主动语态与被动语态的区别
2、熟练掌握被动式的构成
重点
难点
熟练运用不同时态的被动语态
教学过程
StepⅠWarming up
让学生写出六种时态的被动式结构
StepⅡ.复习内容
1、概述：语态表示主语和谓语动词之间的关系。英语有两种语态，即主动语态和被动语态。
主动语态：表示主语是动作的执行者。被动语态：表示主语是动作的承受者。
如：Many studentsstudyEnglish.(主动语态)
Englishis studiedby many students. (被动语态)
2、构成：be +动词的过去分词
3、用法：
1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。Such books are written for children.
中考英语一轮复习——被动语态语法教学设计(教案)
中考英语“被动语态”语法教学设计【教案】教学目标1、了解英语中两种语态（主动、被动语态）的概念。
2、被动语态的基本结构：be+ P.P.3、如何把主动语态变成被动语态？4、各种时态的被动语态的结构：5、什么情况下我们通常用被动语态？6、被动语态中需要注意的问题。
教学方法小组学习、观察法、归纳总结法教学过程Task 1 : Group Work. 熟读句子。
1.They often grow rice.Rice is often grown by them.2.They grew rice last year.Rice was grown by them last year.3.They will grow rice next year.Rice will be grown by them next year.4.They are growing rice now.Rice is being grown by them now.5.They were growing rice at this time last year.Rice was being grown by them at this time last year.6.They have grown rice for two years.Rice has been grown by them for two years.7. They can grow rice now.Rice can be grown by them now.讲授：英语语态：主动语态和被动语态两种。
1、主语是动作的执行者，叫主动语态。
如：We clean the classroom.我们打扫教室。
We speak English every day.2、主语是动作的承受者，叫被动语态。
如：The classroom is cleaned (by us).教室被（我们）打扫。
中考被动语态专项复习课教案
优秀教案欢迎下载中考专项复习----被动语态中考专项复习 ---- 被动语态Ⅰ.Teaching 1.复习被动语态的结构： be+V.P.Paims 2.熟练使用各种时态的被动语态。
掌握目标语言和一些常用动词的过去式以及过去分词。
II. Main Points熟练运用各种时态的被动语态。
III. Difficult Points熟练使用各种时态的被动语态以及一些不规则动词的过去式过去分词的掌握。
IV.Teaching Method讲授法、练习法V. Teaching aids多媒体ProceduresSteps Contents Aims andDemandsStep 1展示教学目标：1. 什么是被动语态。
2.被动语态和主动语态的区别。
3.被动语态的结构。
4.学生能够熟练使用被动语态。
使学生对本节Step 2自学部分： 1.英语中有几种被动语态？课的重点一目2.被动语态的结构是什么在、了然，清清楚3.一般现在时，一般过去时，现在完成时，一般将来楚。
时，情态动词的被动语态都是什么？Step3教师检查学生自学部分，学生自己总结出各个时态的被动语态。
一般现在时： am/is /are +vt.p.p.一般过去时： was/were +vt.p.p.情态动词： can/may/must/should + be+ vt.p.p.培养学生的自一般将来时： will+ be+ vt.p.p.学能力，使学生现在完成时： have/has+ been+ vt.p.p.的学习更有效课堂检测（一）率。
Step 4让学生判断下列句子是主动语态还是被动语态。
1.They play football on Sunday.2.He took good care of his little brother yesterday.3.We will have a sports meeting next week.4.Football is played by them on Sunday.5. His little brother was taken good care of by him yesterday.6. A sports meeting will be had by us next week.优秀教案欢迎下载课堂检测（二）1.Lucy does the homework in the evening. Step 52. They often use computers in class.3.They built the tall building last year.4.They used this room for resting.5. Children will take some photos in the schoolyard tomorrow.6.The headmaster will give a talk this afternoon.7.Lucy may draw the pictures.8.You must turn off the lights.9.My parents have planted the trees.10.He has cleaned the classroom.课堂检测（三）单项选择。
中考英语被动语态专题复习教案
中考英语被动语态专题复习教案罗田县匡河中学熊小丙Aims of basic knowledge：1. Understand there are the Active V oice and the Passive V oice in English verb .2 .Master the structure of the Passive V oice.Aim of ability:Change the Active V oice into the Passive V oice or change the Passive V oice into the Active voice.Aims of emotion:1. Train the students’ sprit and ability of unite and cooperation.2. Arouse the students’interest of learning English.Teaching Key Point:The structure of the Passive V oice.Teaching Difficult Point:How to change the Active V oice into the Passive V oice or change the Passive V oice into the Active V oice.Task Activities:Task One: What are the Active V oice and the Passive V oice?Task Two: What is the structure of the Passive V oice?Task Three; How to change the Active V oice into the Passive V oice.Task Four: Practice and Consolidation 1.Task Five: Practice and Consolidation 2.Teaching Procedures:Step1: Warming-up.1.Show Teaching Aims(slide).2.Do some exercises about the Active V oice and the Passive V oice.刺激学生的视觉感官，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中进入本节的目标学习。
中考英语语法之被动语态专项复习 教案
中考英语语法之被动语态专项复习【教材依据】本教学设计来源于冀教版初中英语，主要是九年级下学期第二轮复习中的语法专项复习。
而被动语态是初中英语中一个很重要的语法，也是每年中考的必考语法项目。
根据中考说明的要求每年的被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态。
所以本节课主要复习这几种时态的被动语态。
一、设计思路1、指导思想。
本节课的教学对象是初三的学生，本班英语基础良好，学生学习的积极性高，竞争性强，并且具有一定的自主学习能力，能够按时完成预习任务。
但是本班存在严重的断层现象，部分学生的英语基础较差，虽然上课能积极配合，认真听讲，但是成绩提高效果不明显。
语法的复习本身比较枯燥，但是被动语态又是中考的必考点，怎样高效地让学生对其有效复习就成了每个老师面临的问题。
被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态，所以本节课采取的是小组合作，帮扶学习，互相探究，共同进步，旨在充分调动学生的积极性，培养其小组合作能力和自主探究精神。
对于不同层次的学生布置不同的任务，尊重学生的差异，争取在高效课堂的引领下，让不同层次的学生能各有所获。
2、教学目标。
①知识与能力目标：复习四种时态的被动语态，让学生能很好掌握并理解这几种时态被动语态的结构及其主要的用法，并能在中考各类题型中灵活地运用。
②方法与途径：通过让学生预习所复习的语法，并在课堂上小组合作用思维导图展示成果的方式有效复习四种时态的被动语态。
尊重学生的差异，让各类学生都能学有所得，学有所获。
③情感与评价目标：在小组合作的过程中，注意观察并培养学生用思维导图的方式与学过的话题结合的能力，培养其归纳、合作意识，提高学习英语的兴趣。
④教学手段应用:运用ppt及音乐二、教学准备①提前布置预习任务，学生提前查阅相关的教材找出被动语态的相关知识以及需要注意的问题。
②有关被动语态的电影对话，音乐及ppt三、教学过程（Teaching Procedure）Step 1 Warming-up1. Listen to the music before class and Ss try to find the passive voice sentences in it.2. Look at the interesting dialogues in the movie and also find out the passive voice sentences.Step 2 Check their preview workT checks their preview work by asking some simple questions.Step 3 Group WorkFour of them are in groups and they try to design a mind map on passive voice of four different tenses. At the same time, they try their best to relatethe passive voice to he topic and summarize the correct usage of them. Step 4 Show Time①T will ask four groups to show their achievement in front of the whole class.②Ss will have a quick discussion on their work and choose the best one.③T will make a quick summary and supplement on their work and correct their mistakes.Step 5 Special using of the passive voiceSs still are in groups to discuss the special using of the passive voice and finish some relative exercise.Step 6 Challenge the high school entry examination exercise from 2010-2016.Step 7 Make SummaryT makes a summary of the important forms of “be done”in different tenses.Step 8 Write a CompositionWrite a short Composition on Great Change of Our Village and try to use passive voice.Step 9 HomeworkFinish the exercise on workbook.四、教学反思义务教育英语课程标准要求教师要“以人为本”，最大化地发挥学生的主动性，将主动权交给学生，努力培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
被动语态复习课（共5篇）
被动语态复习课（共5篇）第一篇：被动语态复习课被动语态复习课(教学设计)一、教学内容:被动语态二、教学对象：普通班学生二、课型：复习课三、教学目标：（1）知识目标：明白被动语态的用法，学会使用被动语态。
（2）能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力，提高中考被动语态题目的答对率。
四、教学重点：被动语态各种时态的结构。
五、教学难点：情态动词和现在完成时的被动语态，以及如何分辩中文的句子应采用何种语态。
六、教学辅助： ppt和学案七、教学过程：Step 1:读句子,看看不同在哪里？① I use the telephone.② My mother cooks breakfast everyday.③ Jim collects stamps.① The telephone is used by me.② Breakfast is cooked by my mother everyday.③ Stamps are collected by Jim.学生细心观察后发现前三句为主动语态，后三句为被动语态。
教师提问：被动语态的结构和标志？学生回答：be+p.p和by+sb.教师与学生口头复习p.p.的构成。
Step 2:小组讨论：什么情况可以用被动语态？学生自由发言，教师总结被动语态的基本用法：• 不知道动作的执行者是谁时；e.g.The glass was broken.• 由于某种原因不必提到动作的执行者时；e.g.Football is played all over the world.• 强调动作的承受者而不是动作的执行者时。
e.g.The Great Wall was builtlong long ago.Step 3:举例子，分析题目（时态，单复数），发现规律，使用学案作总结。
1.一般现在时：They make shoes in that factory.→Shoes are made(by them)in that factory.总结: 一般现在时被动语态结构为am/is /are +p.p.完成《学案》选择题1、2 2.一般过去时They bought ten computers last term．→Ten computers were bought(by them)last term.总结: 一般过去时被动语态结构为was /were +p.p.完成《学案》选择题3、43.一般将来时（含will）They will finish the work tomorrow.→The work will be finished(by them)tomorrow.总结: 一般将来时被动语态结构为will+be +p.p.完成《学案》选择题5、6 4.现在完成时：(have/has+p.p.)Danny has finished the project.→The project has been finished(by Danny).总结: 现在完成时被动语态结构为have/has+been +p.p.完成《学案》选择题7、8 5.含情态动词（must, should, may, can, could, might…）Amy can make a cake ．→A cake can be made(by Amy).总结: 含情态动词被动语态结构为情态动词+be +p.p.完成《学案》选择题9、10 Step 4:教师提出：take place, happen, belong to无被动语态；商场开业（open）无须用被动语态。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标：1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生中考英语成绩。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生运用被动语态进行交际的能力。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的谜语，引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：学生分组练习，用被动语态完成各种任务。
4. 拓展：讲解被动语态的时态和语态变化，举例说明。
5. 实践：学生进行角色扮演，运用被动语态进行交际。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括语法正确性和表达流畅性。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对被动语态的掌握程度和应用能力。
七、教学延伸：1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在不同情境下的使用，让学生理解它们的区别和适用场合。
2. 被动语态在文学作品中的应用：让学生阅读一些文学作品，注意被动语态的使用，分析其表达效果。
3. 被动语态在日常生活中的应用：鼓励学生在日常生活中注意被动语态的使用，提高他们的语言实际应用能力。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关passive voice 的学习材料。
2. 多媒体课件：制作课件，用图片、图表、动画等形式展示被动语态的构成和用法。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生初步了解被动语态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动：学生分组进行互动，用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对被动语态的掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们的学习效果。
3. 互动表现：评价学生在互动环节的表现，了解他们运用被动语态的能力。
五、教学资源1. PPT：制作精美的PPT，展示被动语态的构成、用法和练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对被动语态的掌握。
3. 互动游戏：设计一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 任务驱动：设计实际任务让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，相互练习，提高口语表达能力。
七、教学步骤1. 被动语态的构成和用法：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生理解并掌握。
2. 被动语态的时态和语态变化：讲解被动语态的时态和语态变化，让学生能够正确运用。
3. 实际任务：设计一个实际任务，让学生在完成任务时运用被动语态。
4. 小组合作：让学生分组，相互练习被动语态，提高口语表达能力。
八、教学反馈1. 课堂问答：通过提问，了解学生对被动语态的理解程度和掌握情况。
2. 练习题：布置练习题，检查学生的学习效果。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，加深对英语语法的掌握。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态。
3. 被动语态的注意事项和易错点。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的注意事项和易错点。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 对比分析法：对比主动语态和被动语态的用法，加深学生对被动语态的理解。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和常用时态。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态的用法。
4. 情境模拟：创设实际语境，让学生在对话中运用被动语态。
5. 总结：归纳被动语态的注意事项和易错点，提醒学生在学习中注意。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习成绩，评估学生对被动语态的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 比较主动语态和被动语态在表达上的差异。
2. 探讨passive voice 的适用场合和效果。
3. 引导学生关注passive voice 在日常英语交流中的重要性。
七、案例分析1. 分析典型例句，区分主动语态和被动语态。
2. 讲解案例中passive voice 的运用技巧。
3. 让学生模仿案例，进行实际操作。
八、课堂互动1. 分组讨论：让学生分组讨论passive voice 的用法。
2. 角色扮演：设计情景剧，让学生在角色扮演中运用passive voice。
3. 提问与解答：鼓励学生提问，教师现场解答。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 提高学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 培养学生对中考英语被动语态题型的解题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
4. 中考英语被动语态题型分析。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态句子引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答问题，巩固知识点。
4. 练习：设计一些中考英语被动语态题型，让学生进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
四、教学资源1. PPT课件：展示被动语态的知识点和例句。
2. 练习题：用于巩固所学知识。
3. 视频资料：用于讲解被动语态的构成和用法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对微课教案的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 活动1：学生组成小组，用被动语态编写一段对话，主题关于“学校活动”。
2. 活动2：学生相互交换对话，并在小组内讨论，找出被动语态使用不正确的句子并进行修改。
3. 活动3：小组代表上台展示对话，全班同学一起判断被动语态的使用是否正确。
七、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 运用合作学习法，提高学生的参与度和积极性。
3. 采用问答法，引导学生思考和探索被动语态的用法。
八、教学注意事项1. 确保学生掌握被动语态的基本结构，避免在实际应用中出现错误。
2. 引导学生注意被动语态与主动语态的区别，避免混淆。
3. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。
九、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在日常生活和学术写作中的广泛应用。
人教版英语中考英语语法专项被动语态复习公开课教学设计
-与同学进行角色扮演，模拟真实场景，使用被动语态进行对话，并录制视频。
-每位同学至少参与两个不同场景的角色扮演，以增强口语表达和听力理解能力。
3.探究作业：
-收集生活中使用被动语态的例子，如广告、说明书、新闻报道等，并分析其语法结构和语境。
-与同学分享收集到的例子，讨论被动语态在不同情境下的运用。
（二）教学设想
1.创设情境：结合学生的生活经验和兴趣，创设丰富的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用被动语态。
2.分步教学：
a.引导学生观察、总结不同时态的被动语态结构，掌握被动语态的基本用法。
b.通过实例分析，让学生了解被动语态在实际语境中的应用，提高学生的语用能力。
c.设计针对性练习，帮助学生巩固所学知识，突破教学难点。
4.学生的个体差异：充分认识到每个学生的学习能力、学习风格和认知特点，因材施教，给予个性化指导。
5.学生的小组合作能力：培养学生在小组讨论、互动交流中的合作精神，提高课堂参与度。
在本节课的教学过程中，教师应结合学生的学情，采用多元化的教学策略，关注学生的需求，创设有趣、实用的教学情境，以提高学生在被动语态这一语法点上的掌握程度。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的英语素养提升奠定基础。
-所有书面作业要求书写规范、整洁，使用蓝色或黑色墨水笔。
-口语作业要求发音清晰、语速适中，能够自然地使用被动语态。
-探究作业要注重真实性，收集的例子要有代表性。
-预习作业要有所准备，能够提出有深度的问题。
-反思日志要真实反映学习情况，体现学生对自身学习的认识和思考。
3.练习目标：巩固学生对被动语态的掌握，提高学生在实际语境中运用被动语态的能力。
（五）总结归纳
中考英语复习教学案语法专项被动语态
九、被动语态考纲分析1. 中考考纲: 1 一般现在时; 2 一般过去时 ; 3 一般将来时2. 近5年中考被动语态的考点及分值分布自主学习一、找出下列句子哪些是被动语态, 并指出是属于那种时态的被动语态;1. We clean the classroom every day.2. The boy was sent home last night.3. Football is played everywhere in the world.4. The story happened many years ago.5. Computer will be taught in this school next year.6. The music sounds wonderful.二、把下列句子变成被动语态1. We plant many trees every spring. Many trees every spring.2. Robots will do many kinds of work. Many kinds of work by robots.3. They built a new bridge over the river last year.A new bridge over the river last year.4. Tokyo will hold the 32nd Olympic Games in 2020.The 32nd Olympic Games by Tokyo in 2020.5. Parents often tell the children to be careful with fire.The children often tell to be careful with fire.students asked the teacher to tell a story just now.The teacher ask to tell a story by the students just now.参考答案一、2.是一般过去时的被动语态 3.是一般现在时的被动语态 5.是一般将来时的被动语态二、 planted done built be held 5. are told asked教师点拨英语动词有两种语态：主动语态和被动语态;主语是动作的发出者为主动语态；主语为动作的承受者为被动语态;如：People speak Enlgish in Australia.主动语态The hospital was built last year.被动语态考点1：被动语态的基本结构：be ＋动词的过去分词时态被动语态例句一般现在时am/is/are＋done The classroom is cleaned by us.一般过去时was/were＋done The kite was made by him.一般将来时will/shall be going to＋bedone Threes will be planted by themtomorrow.课堂检测along the road last year.A. plantB. plantedC. are plantedD. were planted2. —I want to borrow the book, but I don't know how long it will .—For two weeks.A. keepB. be borrowedC. be keptD. borrow3. From May 6, pedestrians行人10 yuan if they run red lights, according toBeijing traffic authorities.A. will fineB. were finedC. are fineD. will be fined4. It was reported that nine Chinese people in a balloon crash 坠毁 inAustralia on March 24,2015.A. were killedB. are killedC. will killD. have killed5. —How often do I need to feed the dog—It food every day,or it will be hungry.A. is giveB. will giveC. is given D . will be gave考点2：被动语态的特别用法;(1)不及物动词及连系动词不能用于被动语态; 常见词有：happen, take place,change, look,sound, feel, smell, taste, become 等.如：The story happened on a cold night.The food tasted delicious.(2)在主动语态中省“to”的动词不定式,在被动语态中要加“to”;常用词有：see, find, hear,watch, make 等;如：I saw him play football on the playground just now.→He was seen to play football on the playground just now.3 有双宾语的句子变成被动语态有两种情况① 间接宾语人变成被动语态的主语,直接宾语物仍保留在原位;如：He gave me a pen yesterday. → I was given a pen by him yesterday.② 直接宾语物变成被动语态的主语,在间接宾语人前加介词to或formake,buy等用for;如： He gave me a pe n yesterday. → A pen was given to me by him yesterday.My mother bought me a book last Sunday.→ A book was bought for me by my mother last Sunday.4 动词短语变为被动语态时不能漏掉其中的介词或副词如：We should listen to the teacher carefully in class.→ The t eacher should be listened to carefully in classby us.考点3：常用于被动语态的短语和句型1 be used for doing sth / be used to do sth 被用来做某事Pens are used for writing.be used as 被当作……用English is used as a second language in many countries.be used by 被某人使用This car is used by his father.be/get used to doing 习惯于做某事My English teacher is used to living in Zhongshan.used to do 过去常常Tom used to be short, but now he is tall.2 be made of 由……制造看得见原料The desk is made of wood.be made from 由……制造看不见原料The book is made from wood.be made in＋地点在……制造The desk is made in Zhuhai.3 be filled with ＝ be full of 装满The bottle is filled with milk.4 be covered by / be covered with 覆盖Be careful. The desk is covered with water.5 一些表达：It’s said that …. 据说/ It’s reported that …据报道/ It’s known that ….众所周知/ It’s believed that ….人们相信/ It’s suggested that….有人建议课堂检测1.—The food looked bad, but it OK.— So we can't judge a man by his appearance.A. is tastedB. tastedC. was tastedD. tastepair of shoes hand, and it very comfortable.A. is made with； is feltB. are made from； is feltC. are made of； feelsD. is made by； feels2000,Jingmen has become a new city. Everything .A. is changedB. was changedC. had changedD. has changed4.—Does she like singing English songs—Yes. She to sing English songs in her room.A. was often heardB. is often heardC. often hearsD. heard5.—Why do you collect so many old bikes—I'll have them and give away to the children who don't have bikes.A. used upB. given upC. fixed up D set up中考回放1. He Jing ______t o give a speech at the graduation ceremony at Harvard University lastmonth. 2016广东中考A.B. invitedC. is invitedD. was invitedinvites2.—Have you heard of the song Little Apple 2015广东中考— Yes. It ______ every morning when aged people do square dancing downstairs.A. is playedB. playsC. was playedD. played3. Although Flight MH370 has been missing for months, I do believe it someday in the future. 2014广东中考A. will findB. won't findC. will be foundD. won't be found4. It last week that the haze雾霾 in Beijing caused many problems.2013广东中考A. reportsB. reportedC. is reportedD. was reported5. Hot water in the students' flats from 5 pm to 7 pm now. 2012广东中考A. suppliesB. is suppliedC. suppliedD. was supplied真题演练1. A new road ___ near my school next year. 2016北京A. buildsB. will buildC. is builtD. will be built2.. Everyone in our class ______ to take part in the English Speech Contest. 2016烟台A. are encouragingB. encouragesC. is encouragedD. are encouraged3. . —What happened to Billy—He ___________ because of his drunk-driving. 2016郴州A. is caughtB. has caughtC. was caughtD. caught.4 We are going to take the high-speed train to Xi'an tomorrow, so an early arrival at thestation____________ . 2016河南A. advisesB. is advisedC. is advisingD. was advised5. A Christmas Carol is a famous short novel which ______ by Charles Dickens.2016龙东A. writtenB. was writtenC. wroteD. was wrote6. —Aunt Li, who is the pretty girl in red in the picture—It’s my daughter. The picture ________ 10 years ago. 2016淮安A. tookB. is takenC. has takenD. was taken7.— Why does the earth look blue in space—Because most of the earth’s surface ______ by water. 2016黄石A．covers B．is covered C．cover D．are covered8. Chinese New Year _______ the spring Festival. People often eat dumplings. 2016长春A. is calledB. was calledC. callsD. called9. I plan to build an unusual house. It out of old things. 2016江西A. is builtB. has builtC. was builtD. will be built10. —Your classroom is so clean.—Of course. It ______ every day. 2016绵阳A. is cleanedB. was cleanedC. cleansD. cleaned11. It’s reported that Jiangsu Grand Theatre in September this year. 2016南京A. completesB. is completedC. will completeD. will becompleted12．Children will ______ to be honest from a young age. 2016青岛A. educateB. be educatedC. punishD. be punished13. —I w borrow the book, but I don’t know how long it will_______. 2016西宁—For two weeks.A. borrowB. be bor rowedC. keepD. be kept14. Students do less homework now. Usually it ________ before 9 o’clock in the evening.2016重庆A. finishesB. finishedC. is finishedD. was finished15. Paper first about 2000 years ago in China. 2016天津A. is; creatingB. is; createdC. has; createdD. was; created16. —China’s 23rd Beidou Satellite __________into space on June 12, 2016.—As Chinese, we are proud of it. 2016咸宁A. has sentB. is sentC. will sendD. was sent17. —What’s the meaning of the activity “Let’s Save”—Paper won’t ________ in everyday life. 2016孝感A. wasteB. wastedC. be wastedD. is wasted18. —It has been raining for days. When will it stop—It is that the rainy season will be longer than last year. 2016宜昌A. saysB. saidC. sayingD. to say19. A new school _________ last year in my hometown. 2015四川资阳A. set upB. sets upC. is set upD. was set up20. The novel ______ by many people today. 2015天津A. is readB. are readC. readsD. were read21.—Can Mr. King spare some time for the charity show—If he ________, he will try his best to make it. 2015江苏盐城A. will be invitedB. is invitedC. invitesD. invited22. –How clean your car is --Thank you. It _____ very often. 2015绵阳A. is washedB. washesC. was washedD. washed23. These model cars ____ in China in 2013. 2015北京A. are madeB. were madeC. makeD. made24. We to start at once, or we will miss the train. 2015青岛A. tellB. have toldC. toldD. are told25. —Don’t smoke here, Dad. Smoking _____ in public places.—Oh, sorry. I’ll stop right now. 2015 福州A. isn’t allowedB. aren’t allowedC. doesn’t allowD. wasn’t allowed26. —Lots of trees and flowers ________ in Zhangzhou every year.—You're right. That makes our city more and more beautiful. 2015 漳州A. are plantedB. were planted C will be planted D. be planted27. I wonder when Subway Ⅱ in Harbin . When the day comes, I' ll spend less time goingto school every day. 2015 哈尔滨A. is finishB. will be finishedC. was finishedD. are finish28. —Han Hong ______ by the reporter yesterday.—She's great. She helped so many disabled people. 2015黑龙江龙东A. was interviewedB. is interviewedC. is interviewingD. interviewed29. —China’s hot words, like tuhao, dama and renxing, ________ widely in the western media 媒体 last year. — Really2015湖北鄂州A. useB. are usedC. usedD. were used30. — Mom, my classmates are playing outside. Can I join them— Not until your homework . 2015益阳A. finishesB. finishedC. is finishedD. was finished答案九、被动语态策略点拨考点1 1－5 DCDAC考点2－31－5 BDDBC中考回放1-5 DACDB真题演练1-5 DCCBB 6-10 DBADA 11-15 DBDCD 16-20 DCBDA 21-25 BABDA 26-30 ABADC。
英语语态教案
英语语态教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能理解英语中的被动语态，并能熟练运用被动语态进行日常交流和写作。
2. 教学内容2.1 被动语态的定义被动语态是英语中的一种语态，用来表示主语是动作的接受者。
被动语态的结构是“助动词（be）+ 过去分词 + 主语”。
2.2 被动语态的种类根据动作的完成程度，被动语态可以分为三种：简单被动语态、进行被动语态和完成被动语态。
- 简单被动语态：表示主语是动作的接受者，但没有明确的完成时间。
- 进行被动语态：表示主语是动作的接受者，并且动作正在进行。
- 完成被动语态：表示主语是动作的接受者，并且动作已经完成。
2.3 被动语态的运用被动语态常用于强调动作的接受者，而不是执行者。
被动语态也可以用来表达礼貌、客观性等。
3. 教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。
4. 教学步骤4.1 引入通过一个简单的谜语引入被动语态的概念：谁能告诉我，谁在背后推了我一下？学生回答后，教师引导学生注意到，推人的动作是被动接受的，从而引出被动语态的概念。
4.2 讲解教师通过示例和讲解，向学生介绍被动语态的定义、结构和种类。
4.3 练习学生进行小组讨论，用主动语态和被动语态改写一些句子，并进行角色扮演，练习使用被动语态进行日常交流。
4.4 应用学生分组进行写作练习，用被动语态写一篇小短文，描述一次自己的经历。
4.5 总结教师引导学生总结本节课所学内容，回答学生提出的问题。
5. 作业学生回家后，用被动语态写一篇日记，记录当天发生的有趣事情。
6. 教学评估通过学生在课堂上的参与度、练习和作业的完成情况，评估学生对被动语态的理解和运用能力。
7. 参考教材《新概念英语》第二册。
被动语态口语练习教学设计教案
被动语态口语练习教学设计教案
一、教学目标
1. 学生能够理解被动语态的定义和用法。
2. 学生能够正确运用被动语态进行口语表达。
3. 学生能够提高口语表达能力和语法运用能力。
二、教学内容
1. 被动语态的概念和定义。
2. 被动语态的结构和用法。
3. 被动语态的练和口语应用。
三、教学步骤
步骤一：引入被动语态
1. 给学生展示一些句子，其中包含了被动语态的句子。
2. 通过问题引导学生思考被动语态的概念和用法。
步骤二：讲解被动语态的结构和用法
1. 给学生详细讲解被动语态的结构，并和主动语态进行对比。
2. 通过例句和实例解释被动语态的用法，如强调动作的承受者等。
步骤三：练被动语态
1. 给学生提供一些练题，让他们将主动语态的句子转换为被动语态。
2. 分组进行口语练，让学生运用被动语态表达不同的情境和场景。
步骤四：口语应用
1. 设计口语活动或角色扮演，让学生在实际情境中运用被动语态进行口语表达。
2. 提供反馈和指导，帮助学生改进口语表达和语法运用能力。
四、教学评估
1. 学生对被动语态的理解程度。
2. 学生在口语练中的表现和应用能力。
3. 学生对反馈和指导的接受和改进情况。
五、教学资源
1. PowerPoint演示文稿。
2. 练题和口语活动材料。
3. 黑板和白板标记工具。
以上为《被动语态口语练习教学设计教案》的简要内容。
人教版中考英语专题复习《被动语态》教学设计
人教版中考英语专题复习《被动语态》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《被动语态》教材旨在帮助学生掌握被动语态的构成、用法和意义。
通过本节课的学习，学生能够正确运用被动语态表达各种情境，提高他们的英语写作和口语表达能力。
教材内容主要包括被动语态的构成规则、被动语态的用法、被动语态的时态变化以及被动语态在实际语境中的应用等。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过被动语态，但对它的掌握程度参差不齐。
部分学生能熟练运用被动语态，但仍有大部分学生在理解和运用上存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重巩固学生已掌握的知识，针对性地解决学生的疑难问题，并通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握被动语态的构成规则、用法和意义，能正确运用被动语态表达各种情境。
2.能力目标：提高学生的英语写作和口语表达能力，培养他们运用被动语态进行交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：被动语态的构成规则、用法和意义。
2.难点：被动语态的时态变化以及在实际语境中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会运用被动语态。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，完成各项任务，提高他们的合作能力和实际运用被动语态的能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的多媒体课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与被动语态相关的文章、图片、视频等素材，丰富教学内容。
3.练习题：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论日常生活中的被动语态现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件讲解被动语态的构成规则、用法和意义，让学生初步了解被动语态的基本知识。
人教版英语中考英语语法专项——被动语态复习公开课教学设计
初三语法专项——被动语态复习教学设计Learning ObjectivesI. Knowledge Objectives•掌握三种时态的被动语态结构;•掌握被动语态的重难点内容（注意事项）；II. Ability Objectives•拓展阅读：通过英文分级绘本阅读，强化语法复习；•锻炼中考试题解题能力。
III. Emotion and Attitude Objectives•同学们能够通过小组合作的方式达到互相帮助、共同进步的学习氛围；•通过绘本学习，让同学们对西方文化有更多的兴趣以及更多的了解。
IV. Learning Strategies•同学们能够熟悉被动语态解题技巧以及中考试题解题技巧Important and difficult pointsI. Important point•能够熟悉被动语态的基本时态结构及重难点内容II. Difficult point•能够在具体的语篇当中正确分析被动语态的用法Learning ProcedureSteps Aims Teacher’s activities Students’ activities TimeI. Warming- up To form a relaxingclass mode and getclosed to students.Greet students. Greet the teacher. 2minsII. Leading- in Lead in the topic. ①Show the objectives of thelesson.②Play a part of the cartoonJourney to the West.Watch the cartooncarefully and answer thequestions.5minsIII. Guided- learning. &Task 1: Group work ①Test students’ability: Studentsare able to figureout the mistakes inthe passage.②Review the basicrules of the PassiveVoice: Studentscan analyze andremember the rulesof Passive V oice.①Show the students a passageabout this part of cartoon;②Guide students to find out themistakes in the passage and correctthe mistake one by one.③Guide students to find out therelated rules and ask them to readaloud the examples.①Follow the teacher andread the passagecarefully;②Group work: Workwith group members andfind out the mistakes inthe passage as many aspossible.③Answer the teacher’squestions actively;④Try to remember therules and read aloud theexamples.10minsIV. Extended Reading Train students’reading skills andthe ability to solvethe problems inexercises.①Show the students the bookRoman Adventure.②Guide the students to talk aboutthe story.③Skimming: Ask them to read thestory quickly and silently, and findout the passive voice sentences asquickly as they can.④Intensive Reading: Ask them toread the story in details.⑤Teach students to understand thestory by using Story ElementsOrganizer.⑥Ask students to do someexercises.①Free answers to theteacher’s question.②Group work: Read thestory for the first timequickly and find out thepassive voice sentencesas quickly as they can.Discuss with their groupmembers and show theanswers to the teacher.20minsV.More Exercises (中考真题演练)Train students’more abilities bydoing exercises.Ask students to do some moreexercises. (If time is limited, thispart will be assigned as homework.)Students do the exercisescorrectly. (If time isenough.)5minsVI. Summary & homeworkStudents areexpected tosummarize thegrammar and dosome moreexercises afterclass.Review what we have learned inthis lesson and ask students to domore exercises after class.Try to remember therules of passive voiceand do more exercisesafter class.3min。
九年级人教版英语中考人教新目标被动语态复习教学设计
Review of the Passive Voice 教课方案I Teaching content自编复习教材（被动语态复习）II Teaching Aims and Damands1 Knowledge goals：How to write a sentence with the Passive Voice.2 Ability goals ：Knowing when to use and how to use the Passive oiceV.3 Emotion and attitude goals：Learn by oneself with the teacher’s help and the help of lots of great examples.Love English and love studying.4 Strategy goals：Using what you know.5 Culture awareness goals：The differences between Chinese and EnglishIII Teaching key points1 The form of the Passive Voice.2 Write a sentence with the Passive oiceV.IV Teaching Difficult Points1 The verb “be”in the Passive Voice.2 Some special examples with the Passive oiceV.V Teaching MethodsTeaching by examples, practice and games.Learning by oneself with the help of the teacher and lots of examples. Offering help when it ’s necessary.VI Teaching AidsThe blackboard, a projector and a computer; PPT.VII Teaching procedures and waysStep1 Warming-upGreetings.T:Good morning, everyone. Today a great photographer will have the class together with us. He will make a video of our class. Isn’tit exciting? (Ss: Yes.) And I have some beautiful stars, I will give them to the students who will answer my questions. So let’s try our best to do well instead of being nervous, OK? (Ss: Yes.) Very good, let’s start.设计说明：给讲堂录像，学生一定会有紧张情绪。
中考英语专题复习：被动语态教案
复习被动语态一．教学目标知识与能力：掌握主动语态，被动语态互变，被动语态的时态及用法。
过程与方法：通过比较，讲解，训练使学生学会运用被动语态。
二，教学重点：被动语态的基本运用三．教学难点：主动语态，被动语态互变，被动语态的时态及用法。
四．教学方法：讲练结合法，比较法。
五．教学准备：多媒体课件Step1:Greet and revision1.Greet the students with each other2.Review all the tenses that have learntStep2:几种值得注意的被动语态变化在主动句中,使役动词、感官动词make, see, hear, watch, notice变被动语态时，必须还原to.make sb. do sth. sb. be made to do sth.The boss made the workers work all dayThe workers were made to work all dayStep3:被动语态的时态、人称和数的变化主要体现在be的变化上，其形式与系动词be的变化形式完全一样列表如下：一般现在时：am / is / are + done一般过去时：was / were + done一般将来时：shall / will + be done一般过去将来时：should / would + be done现在进行时：am / is / are + being + done过去进行时：was / were + being + done现在完成时：have / has + been + done过去完成时：had + been + done(四）含有情态动词的被动语态：含有情态动词的被动语态是由“情态动词+ be+ 及物动词的过去分词”构成。
Step4:不用被动语态的几种情况1). 不及物动词没有被动语态。
如：belong, happen, take place, last, come true, remain, succeed, fall, die, arrive, 等。
中考英语专题复习： 被动语态 教学设计
yes
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第60课时
课堂教学过程设计
一.自主预习，认真准备：
一）规则动词：规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则：
(1)一般动词，在词尾直接加“ed ”。（然而要注意的是，过去分词并不是过去式）
work---worked---worked,visit---visited---visited
六、课堂练习
改为被动语态
1.He cleans the classroom everyday.
2.They finished their homework.
3.I can mend his bike.
4.She will buy ten books tomorrow.
5.We shouldn’t allow them to go out with their friends.
课题
被动语态
学习
目标
1.通过本课的学习，复习巩固过去分词的规则变化和部分不规则变化
2.对五种常见的被动语态有一个了解，并能把这五种主动语态变成被动语态。
重点
难点
能把这五种主动语态变成被动语态
教法
选择
Reading ,speaking ,acting
课型
New lessቤተ መጻሕፍቲ ባይዱn
课前准备
Amultiple-media computer
(4)重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“ ed ”。
stop---stopped---stopped, drop---dropped--dropped
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被动语态
教学目标1、掌握主动语态与被动语态的区别
2、熟练掌握被动式的构成
重点
难点
熟练运用不同时态的被动语态
教学过程
StepⅠWarming up
让学生写出六种时态的被动式结构
StepⅡ.复习内容
1、概述：语态表示主语和谓语动词之间的关系。
英语有两种语态，即主动语态和被动语态。
主动语态：表示主语是动作的执行者。
被动语态：表示主语是动作的承受者。
如： Many students study English. (主动语态) English is studied by many students. (被动语态)
2、构成：be + 动词的过去分词
3、用法：
1）不知道或没有必要说明动作的执行者是谁。
Such books are written for children.
2）强调动作的承受者，这时应用by短语。
The cup was broken by David.
4、时态：主动语态有不同的时态，被动语态也有不同的时态。
被动语态的不同时态主要体现在“be + 动
词的过去分词”的be上。
时态被动语态结构
一般现在时am / is / are + 动词的过去分词
一般过去时were / was + 动词的过去分词
现在进行时am / is / are being + 动词的过去分词
过去进行时were / was being + 动词的过去分词
一般将来时 will be + 动词的过去分词
过去将来时would be + 动词的过去分词
现在完成时have / has been + 动词的过去分词
过去完成时h ad been + 动词的过去分词
含有情态动词的句型情态动词+ be + 动词的过去分词
主动语态变被动语态口诀：
一变：宾变主，主变宾，宾语前面by跟，谓语动词变过分，不忘前面be动词跟
二套：套时态，主被动时态一致
三注意：注意因人称的变化而引起的主谓一致问题。
Step Ⅲ Summary总结这节课复习到的知识
【温馨提示】在小组内说一说自己在这节课上的收获。
可以从词汇、句型、语法三方面来说
Step Ⅳ Class test一、用适当的形式填空
1. History is _________ by the people. ( make)
2. He is often _______to do the work by the teacher. (ask)
3. The book ___________ by him last ye ar. ( write )
4. Th e radio ______________ last week. ( mend)
5. Some trees _________ on the hill this spring. (plant)
6. A new subway _____________ (build) n ext year.
7. She ______________ (take) to the hospital already.
8. Thousand s of satellites ______________ (send) up into the space so far.
9. They said they _________________ (invite) to the party already.
10. The trains _________________( produce) in Zhuzhou.11. Young trees should ______________(water) often.
二、把下列句子改为被动语态。
1. They speak English in Canada.
2. People used wood for making tables.
3. They are making computers i n the USA.
4. They have grown rice in South China.
5. We must plant more trees next year.
6. I am going to clean our classroom tomorrow.
【温馨提示】希望同学们熟练运用各种时态中的被动式的结构
StepⅤ Homework 1. 整理错题笔记 2.完成《考易通》
教学反思：。