人教版：《6.3测量物质的密度》说课分解

五、板书设计：
测量物质的密度
1、实验原理：ρ=m/v
2、量筒的使用
不规则固体的体积（排水法）: V=V2-V1 3、测量小石块的密度
4、测量盐水的密度
六、布置作业。
为了使学生对测量固体密度更全面更 系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡 块不能沉入水中，还能用天平和量筒测 出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？
学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请 说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使 实验误差更小，讨论确定最佳方案。 2.设计实验记录表格。教师巡视指导，然 后让学生汇报。 3．分组实验 学生小组合作完成实验。老师强调小组分 工，有操作的，有记录的，并巡视指导。 4.汇报实验结果，分析产生误差的原因。
教学环节五、课堂小结，畅谈收获
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说过程 五、板书设计
六、布置作业
一.说教材
1.说课内容 2.教材分析 3.教学目标 4.教学重难点
1.说课内容
本节课的内容是新人教版义务教育课 程标准实验教科书八年级物理
2.教材分析
这是一节探究性实验课，是对天平、 量筒、密度等知识的综合运用，通过这 节课的实验活动，让学生进步熟悉和掌 握前面两节所学的天平的使用，和对量 筒的正确运用。并能够通过对密度公式 的理解使学生有目的、有计划、有步骤 的完成实验。
七.结束语
以上是我对《测量物质的密度》这 节教材的认识和对这堂课的整体设计， 由于本人水平有限，上面过程肯定有许 多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评 指正，谢谢！
教学环节四 、测量盐水的密度 • 设计实验方案 考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到 ，我展示了两个方案，让学生讨论最佳实验方案。 在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲 乙两同学各提出了一套方案： 甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯 中 装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒 入量筒中测出盐水的体积. 乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后 将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余 下的盐水和烧杯的质量.
3.教学目标
（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用； （2）知道一些测密度的原理，能合理设 计出测量的步骤； （3）通过实验探究、学习探究方法、经 历探究过程，并学会利用物理公式间接测量 物理量的科学方法，从而提高学生的探究能 力。
4.教学重难点
重点：测量不规则的固体和液 体的密度。
难点：从实验原理、仪器使用、实 验步骤设计、设计实验记录表格到记录 数据得出结果，对学生进行全面实验能 力的训练。
二.说教法 为了让学生能顺利地测出待测 物质的密度，加上本节教材中又 没有明确的实验步骤，这也就需 要和学生先讨论如何设计合理的 实验步骤，将所要测的各个量具 体实验得出。
结合学生实际，为了增强学生 动手操作实验的能力，借助已有 的实验设备，在实验室完成教学。
因此本节课我采用了讨论法 与实验法相结合的教学方法。

3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中 的盐水，能否用刻度尺来测小石块和盐 水的体积呢？引出量筒的使用。
教学环节二、 量筒的使用
教师展示：量筒，学生观察：量筒 1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值 、读数时注意问题及用途。特别强调 1ml=1cm3 然后让学生动手往量筒内倒水，练习读 数
2.学生讨论并口头回答：用量筒测石块的 体积的方法。
操作过程中的数据，需要专门的表格来记 录，下面设计实验记录表格。 教师巡视并提示实验时应记录：实验中 直接测量的量，中间计算量，最终计算量三 方面的数据。最后让学生展示自己设计的实 验记录表格，并纠正设计中的不足。
3．分组实验 学生小组合作完成实验。老师强 调小组分工，有操作的，有记录的 ，并巡视指导。 4.汇报实验结果，分析产生误差的 原因。
教学环节三、 测量小石块的密度
1.设计实验方案 首先各小组设计实验方案，然后各组间 交流所 设计的实验方案。 根据交流结果归纳实验步骤： （1）调节天平测出小石块质量m； （2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到 达的刻度V1 （3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中 ，读出水面上升到的刻度V2
2、设计记录表格
三.说学法
对于刚刚接触密度这个概 念的初中生来说，对密度这个 概念的理解并不透彻，这就要 求我们在教学中再给学生补充 必要的学习方法。
Leabharlann Baidu.说过程
教学环节一、 创设情景 引入新课 1、复习密度公式引出新课《测量物质 的密度》并板书课题 2、教师出示一块正方体铜块，要测量 这个铁块的密度，需要测量哪些量？怎 样测量？