牛顿第二定律说课稿
牛顿第二定律说课稿
《牛顿第二定律》说课稿一说教材1、教材地位与作用《牛顿第二定律》是人民教育出版社高一物理必修一第四章第三节的内容。
本节内容主要是研究加速度和力以及质量的定量关系。
由于高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，因此，在中学物理教学中占有非常重要的地位，通过本节的学习，可以使学生分析问题、解决问题能力得到充分体现，能让学生运用本节知识分析生活中的一些机械运动感的现象。
更能让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。
所以本节无论在知识教学还是培养学生能力上都具有重要的作用。
2、教学目标根据课程标准要求、教材的具体内容和结合学生的实际情况，以下从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度拟定本节课的教学目标。
（1）知识与技能：①掌握牛顿第二定律的内容以及数学表达式；②理解公式中各物理量的物理意义及相互关系；③知道在国际单位中“牛顿”是怎样定义的；④了解研究某一物理量同时跟多个物理量有关的定量关系的方法。
（2）过程与方法：通过实验观察、测量、归纳得到物体的加速度与外力以及质量之间的关系，进而总结出牛顿第二定律及其表达式。
（3）情感态度与价值观：①通过应用牛顿第二定律解决生活中的实际问题，体会物理的有用性，培养关注生活的态度。
②通过渗透物理中的研究问题的方法，培养学生的概括能力和分析推理能力使学生由学会向会学转化，并能活学活用。
3、教学重点与难点学习本课不仅是让学生正确理解牛顿第二定律，更重视如何通过实验控制变量，根据实验条件启发学生思考，把牛顿第二定律的总结，探索事物的规律，培养学生创造力作为教学目的之一。
因此，将本节课的重难点安排如下：本节课的重点是引导学生探究加速度与力以及质量的关系的过程。
本节课的难点引导学生是通过实验数据画出图像，根据图像导出加速度与力以及质量的关系。
二、说学生本节的教学对象是高一的学生，他们正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，思维活跃，有较强的求知欲和较强的提出问题和分析问题的意识，喜欢通过动手实验来探究问题的解决，有一定的自主探究的能力。
牛顿第二定律说课稿
《牛顿第二定律》说课稿（一）各位评委，大家好：今天，我说课的题目是《牛顿第二定律》。
下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析谈一谈关于本节课的设计。
一、【教材分析】本节教材是人教版物理第四章第3节的内容。
本节在分析上节课实验的基础上，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，定量的回答了物体运动状态的变化率——加速度与它所受的外力的关系，以及加速度与它本身质量的关系，得出了牛顿第二定律的数学表达式。
同时本节教材突出了力的单位1N的物理意义，为下一节力学单位制的内容做准备，本节内容在本章中起到承上启下的作用；因而成为了运动学的核心，也是学习其它动力学规律的基础。
所以本节在本章乃至本册，甚至整个高中物理中具有非常重要的地位。
基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。
教学重点：牛顿第二定律的内容及表达式；力的单位教学难点：对牛顿第二定律的理解及应用新的教学理念非常注重学生的自主学习和探究式学习，根据新课程的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标。
二、【目标分析】1、教学目标知识与技能（1）能准确表述牛顿第二定律.（2）知道表达式中F是质点所受的合力，并且能够从同时性、矢量性等各方面深入理解牛顿第二定律，体会牛顿第二定律连接运动学和力学的桥梁作用。
过程与方法能根据1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma变成F=ma的。
情感态度和价值观通过对牛顿第二定律的理解，初步体会牛顿第二定律在认识自然过程中的有效性和价值。
学生在初中就具有了比例关系的数学表述形式，同时前一节课学生已经通过实验描述出a-F和图像，在此基础上会很自然的实现牛顿第二定律的表述这一教学目标；学生凭借扎实的运动学和力学基本知识，借助教师创设典型的动力学情景及设置问题链，将会逐步地接受并体会到牛顿第二定律桥梁作用，另外教师可巧妙设置认知冲突，引导学生从感性的认识上升到理性的判断，进入到对牛顿第二定律更深层次的理解，进而达到预期的教学目标；通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。
牛顿第二定律教案(优秀3篇)
牛顿第二定律教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛顿第二定律说课稿
牛顿第二定律一、教材分析（一）本节的地位和作用牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。
而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。
它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。
而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。
教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。
牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。
本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。
教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。
鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节安排课时，今天我说课的内容是第1课时的对牛顿第二定律的理解部分。
（三）、教学目标知识与技能（1）能够准确的描述牛顿第二定律的内容。
（2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是这样定义的。
（3) 能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，能理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁。
过程与方法(1)以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。
(2)能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。
情感态度与价值观（1）渗透物理学研究方法的教育。
（2）初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。
（3）通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。
（四）教学重难点（根据考纲要求）牛顿第二定律的理解。
牛顿第二定律说课稿
牛顿第二定律说课稿(总4页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March牛顿第二定律说课稿彭传新教材分析一、教材的地位本节课的内容是中等职业教育课程改革规划新教材《物理》第一单元第五章第二小节《牛顿第二定律》第一课时。
牛顿第二定律是动力学的核心规律，是学习其他动力学规律的基础，是本章的重点内容。
本节通过实验定量分析，得出牛顿第二定律。
教材中使用了三个变量，通过控制变量法，来研究物理规律这是一种非常重要的研究方法，在电容、电阻等内容都会用到此法。
本节内容是本章的重点内容，也是整个力学部分的核心内容，乃至整个高中物理的重点。
二、重难点学习本课不仅是让学生正确理解牛顿第二定律的内容，更重视通过实验控制变量，根据实验条件启发学生思考，把牛顿第二定律的得出，探索事物的规律，培养学生的创造力作为本节课的教学重点目标。
这正是素质教育的体现，因而，我把教学的重难点作如下安排。
重点：牛顿第二定律得内容及简单应用。
难点：理解控制变量法在实验中的运用。
教学目标根据“以学生为中心来认识教材”的宗旨，我根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转，学生已初步了解了力、质量和加速度之间的关系，但是仍然不知道这三者之间的定量关系。
为此，我制定了以下教学目标。
一、知识与能力1、能准确描述牛顿第二定律的内容。
2、知道力的单位N是怎样定义的。
3、能运用牛顿第二定律解决简单的问题。
二、过程与方法1、以实验为基础，归纳总结出牛顿第二定律的内容，培养学生的概括能力和分析推理能力。
2、能从生活实际中的常见现象抽象出物理模型并用牛顿第二定律加以解释。
三、情感与价值观1、体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值。
2、通过讨论与交流，营造良好的学习氛围，增强集体的凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。
学情分析1、我们所面临的是中等职业学校的学生，他们具有一定的学习能力，但是，对于抽象的思维方法还有待培养和提升。
牛顿第二定律说课稿9篇
牛顿第二定律说课稿9篇牛顿第二定律说课稿9篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的牛顿第二定律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
牛顿第二定律说课稿1一、教材分析1、地位和作用牛顿运动定律是力学知识的核心内容.将牛顿运动定律与运动学知识结合可推导动量定理、动能定理、动量守恒定律和机械能守恒定律;将牛顿运动定律与万有引力结合,可研究天体运动规律;此外,牛顿运动定律在电磁学、热学中也有广泛的应用。
因此,牛顿运动定律实际上几乎贯穿了经典物理学的全部内容。
在历年的高考中,单纯考查牛顿运动定律的题目并不多见,主要是牛顿第二、第三定律与其他知识的综合应用,因此牛顿运动定律并不是作为一个单独的知识点,而是作为一个知识基础体现在历年的高考试题中。
牛顿运动定律的综合应用问题是经典物理学的核心内容，是高考的重点和难点，本部分内容的考题突出了与实际物理情景的结合，出题形式多以大型计算题的形式出现，从近几年的高考形式上来看，20xx年上海物理卷第22题、海南卷第15题、江苏卷第13题、安徽卷第22题、山东卷第24题、08年上海单科卷第21题、海南卷第15题，07年海南卷第16题均以计算题的形式出现。
总之，牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础；本节复习课是力的知识，运动学知识和牛顿运动定律分析解决动力学问题的一般思路和方法，为学生学好整个物理学奠定基础。
以提高全体学生的科学素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，按照教学大纲要求，结合新课程标准，提出如下三维教学目标：2、教学目标：（1）知识与技能：知道已知受力情况求解运动情况的解题方法，进一步学习对物体进行正确的受力分析，培养学生分析问题和总结归纳的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：通过例题变式学生探究，培养学生发散思维和合作学习的能力，通过例题示范让学生学会画受力分析图和过程示意图，培养学生分析物理情景构建物理模型的能力。
牛顿第二定律说课稿
一、教材分析（一）本节地地位和作用牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来地重要规律，也是动力学地核心内容.而牛顿第二定律是牛顿第一定律地延续，是整个运动力学理论地核心规律，是本章地重点和中心内容.它在力学中占有很重要地地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间地定量关系，是一条适用于惯性系中地各种机械运动地基本定律，是经典牛顿力学地一大支柱.而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要地作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关.教科书将牛顿第二定律地探究实验和公式表达分成了两节内容，目地在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中地重要地位.牛顿第二定律地首要价值是确立了力与运动之间地直接关系，即因果关系.本节内容是在上节实验地基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律地具体表述，得到了牛顿第二定律地数学表达式.教科书突出了力地单位“牛顿”地物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用地基本思路.鉴于如此重要地地位和作用，结合本节课地实际，本节安排课时，今天我说课地内容是第课时地对牛顿第二定律地理解部分.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）、教学目标知识与技能能够准确地描述牛顿第二定律地内容.（）知道力地国际单位制单位“牛顿”是这样定义地.（) 能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，能理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学地桥梁.文档收集自网络，仅用于个人学习过程与方法以上节课实验为基础，归纳得到物体地加速度与力、质量地关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力.文档收集自网络，仅用于个人学习能从生活中地常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释.情感态度与价值观渗透物理学研究方法地教育.初步体会牛顿第二定律在认识过程中地有效性和价值.通过讨论交流，营造良好地学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱.（四）教学重难点（根据考纲要求）牛顿第二定律地理解.牛顿第二定律地应用三、教法选用在教学方法上我采用多元教学法直观演示法：利用多媒体进行直观演示引入新课；激发学生地兴趣.活跃课堂气氛，培养学生地观察、分析能力，指导性发现法：在以教师为主导地前提下，立足于学生地学，充分地发挥出学生地主体作用，通过学生自学、思考、讨论，获取知识.文档收集自网络，仅用于个人学习讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，进行必要地补充说明.四、教学流程设计、创设情景，引入新知展示在真空中拍摄地频闪照片，由照片中可看出，在真空中自由下落地羽毛和苹果具有相同地加速度.提问：由上节课探究实验所得地结论，解释为什么质量不同地物体加速度却相同？其目地是激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析能力.同时回忆上节课实验所得结论引入本节课内容、自主学习，获得新知展示上节课实验结果图像和图像，思考展示地问题.（）、牛顿第二定律地内容是什么？（）、表达式如何表示，各符号表示什么？（）、表达式中地各物理量单位是什么？学生带着问题自学课本页，并思考讨论上述问题.引导学生讨论总结：（）牛顿第二定律：物体加速度地大小跟作用力成正比，跟物体地质量成反比，加速度地方向与作用力地方向相同.文档收集自网络，仅用于个人学习上节课地实验过程中我们把小车看成什么？通过增减砝码改变小车地什么力？（）表达式 表示物体所受地合外力，表示物体地质量，表示物体地加速度.为比例系数.文档收集自网络，仅用于个人学习（）取力地单位为：牛顿，质量地单位为：,加速度地单位为： .讨论：为何取值为？鼓励学生敢想敢说，最后总结:由1kg.1m,规定1kg,则牛顿第二定律可简化为：.文档收集自网络，仅用于个人学习设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中体会物理学研究中严谨地科学态度. 、分析讨论，理解新知（）讨论和合地关系，分析讨论下列问题？、只有物体受到力地作用，物体才具有加速度.、力恒定不变，加速度也恒定不变.、力随着时间改变，加速度也随着时间改变.、力停止作用，加速度也随即消失.、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体地加速度逐渐减小.、物体地加速度大小不变一定受恒力作用.学生讨论回答，教师加以引导总结：力是使物体产生加速度地原因，力与物体地加速度具有矢量性、瞬时性和对应性.五、板书设计牛顿第二定律⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧==⎭⎬⎫∝∝同时性对应性矢量性的关系与表达式：内容牛顿第二定律一定，一定，a F ma F 。
关于牛顿第二定律说课稿四篇
关于牛顿第二定律说课稿四篇牛顿第二定律说课稿篇1老师、同学们：大家好！我说课的题目是《牛顿第二定律的应用》。
下面我分部分内容来讲述我的设计思路。
首先是分析教材、分析学生。
本节课是在学习了直线运动、力学和牛顿定律之后编排的，是对牛顿第二定律的实际应用，是__的重点内容，也是高考的核心内容。
本节内容主要是运用牛顿第二定律解决生活、生产中两类动力学问题，旨在帮助学生建立和理解以加速度为中心的力与运动关系的知识体系，提高他们解决问题的能力，拓宽力学的解题范围。
但高一的学生思维具有单一性、定势性，他们往往存在重结论、轻过程，习惯于套公式得结果。
加上刚学完牛顿第二定律，对受力分析还不是很熟悉，我们只能逐步展开、加深，逐渐培养学生良好的解题习惯。
根据课程标准的要求和学生的认知特征，我确定了以下的教学目标：通过本节课的学习，帮助学生建立并理解正确的力与运动的关系；培养学生利用牛顿运动定律分析解决力学问题的能力；训练学生解题规范、画出正确的受力分析图和运动情景图的能力；通过本节课，使80％的学生能基本解决中等难度的力与运动的题目。
作好受力分析图，弄清物体的运动情景，掌握应用牛顿第二定律解题的基本方法是本节课的重点和难点内容。
根据此特点，我采用了师生讨论，以学生活动为主的教学模式。
通过以上分析，我设计了如下的教学程序：牛顿第二定律揭示了力与运动的关系，通过复习提问牛顿第二定律的内容和公式引入新课，然后通过三个案例分析来突破本节课的重难点，接着是通过练习巩固加深，提升能力。
最后小结布置作业。
下面一起来看看我是怎么突破重难点的。
宝来汽车是大家熟悉的，首先以它作为背景，设计了两个例题。
提出我的问题：例1、例2分别已知什么？求什么？目的让学生自己归纳应用牛顿第二定律解决的两种类型的动力学问题。
接下来是案例分析二，也就是例1，这是已知受力情况求运动情况的类型题。
为了解决这类型的题目，我设计了以下问题：1.研究对象？ 2.受力分析图。
牛顿第二定律说课稿
牛顿第二定律说课稿一、引言《牛顿第二定律》作为高中物理必修一的重要内容，是学生初次接触经典力学的关键。
本说课稿旨在帮助学生理解牛顿第二定律的概念、含义和应用，并激发学生对物理的兴趣。
通过本节课的讲解，学生将能够准确地陈述牛顿第二定律，并能够运用定律解决简单的物理问题。
二、知识点的解释和分析2.1 牛顿第二定律的概念牛顿第二定律是牛顿力学的重要基础之一，简称为F=ma。
其中，F表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
具体而言，当物体受到合外力时，它的加速度与施加在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。
牛顿第二定律是描述物体运动状态变化的数学表述，是分析物体运动的关键工具。
2.2 牛顿第二定律的含义牛顿第二定律揭示了力和运动之间的关系。
根据第二定律的表述，当一个力作用于物体时，物体的加速度与力的大小和方向成正比，与物体的质量成反比。
也就是说，如果施加在物体上的力增大，物体的加速度也会增大；而如果物体的质量增大，加速度则会减小。
这一定律是描述力学系统中物体运动行为的重要规律。
2.3 牛顿第二定律的应用牛顿第二定律广泛应用于各个领域的物理问题中。
在实际生活中，我们常常可以利用牛顿第二定律解决一些简单的力学问题。
比如，计算物体受力后的加速度、计算物体受力后的速度和位移等。
牛顿第二定律不仅可以解决静止物体的力学问题，还可以解决运动物体的力学问题，是力学学习的基础。
三、教学目标通过本节课的学习，要求学生达到以下几个方面的目标：1.理解牛顿第二定律的概念，明确F=ma的含义；2.掌握运用牛顿第二定律解决力学问题的基本方法；3.清晰地表达自己对牛顿第二定律的理解；4.培养学生的物理思维和解决问题的能力。
四、教学重难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1.引导学生理解牛顿第二定律的概念和含义；2.帮助学生掌握运用牛顿第二定律解决力学问题的方法；3.激发学生对物理的兴趣，培养其物理思维和解决问题的能力。
物理人教版高中必修1牛顿第二定律说课稿
《牛顿第二定律》说课稿一、说教材1．对教材的分析(1) 教材中的地位作用：本节是高中物理第一册第三章《牛顿运动定律》第三节的内容。
本节通过实验定量分析，得出牛顿第二定律。
教材中使用了三个变量，通过控制变量法，来研究物理规律这是一种非常重要的研究方法，在电容、电阻等内容都会用到此法。
本节内容是本章的重点内容，也是整个力学部分的核心内容，乃至整个高中物理的重点(2) 重点和难点: 学习本课不仅是让让学生正确理解牛顿第二定律，更重视如何通过实验控制变量，根据实验条件启发学生思考，把牛顿第二定律的得出，探索事物的规律，培养学生创造力，作为教学目的之一。
这正是重视素质教育的体现。
因此我把本课的重点,难点做如下安排：重点：牛顿第二定律的理解和简单运用难点：理解控制变量法在实验中的运用(3) 教学目标:根据“以学生为中心来认识教材”的宗旨，我要根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转。
由于学生已定性知道力是物体运动状态改变的原因，但对力与加速度的定量关系无任何认知铺垫，很难认识到初中及高中前面所学的物体处于平衡状态实为牛顿第二定律的特殊情况，所以在讲课时要注意这一点。
据此我制定了如下教学目标：1）知识与技能：①能根据实验结果，推出a、F、m三者间关系，理解并掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式，力的单位N的定义。
②理解在多个力作用下牛顿第二定律表达式，初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。
③使学生学会并掌握运用控制变量法研究多个物理量间关系。
2）过程与方法：以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。
培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。
3）情感态度价值观:在实验和观察中能培养学生严谨求实的科学态度。
通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。
二、说教法和学法1. 教法：为了教学目标的更好实现，设计采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
牛顿第二定律 说课稿 教案 教学设计
牛顿第二定律教学目标：（一）知识与技能：1.理解牛顿第二定律的内容；知道牛顿第二定律表达式的确切含义。
2．知道国际单位制中力的单位是怎样定义的 3．知道量度式a=t v v 0t 与决定式a=mF的区别。
4．能运用牛顿第二定律解决实际问题，并在解决问题的过程中掌握一定的解题方法。
（二）过程与方法：培养学生分析能力，解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：通过实验总结出自然规律；在讨论中认识自然规律；在解决实际问题过程中应用自然规律；在认识、应用自然规律的过程中感受自然的奥妙。
教学重点：牛顿第二定律的理解。
教学难点：牛顿第二定律的应用。
教学方法：分析归纳法、讲授法、讨论法 教学用具：多媒体软件 教学过程：（一）导入新课：师：上一节我们用实验研究了加速度跟外力和质量的定量关系。
我们是如何研究这三个量之间的关系的呢？生：先保持物体的质量不变，研究加速度与力的关系，再保持物体的受力相同，研究加速度与质量的关系。
师：在实验后得出什么结论？生：质量不变，加速度与力成正比，物体的受力相同，加速度与质量成反比。
投影：当m 不变时，a ∝F ；当F 不变时，a ∝m 1师：这个实验中，我们使用了一种研究问题常用的方法，同学们知道是什么方法吗？生：控制变量法师：其实在研究多个物理量之间的关系时，我们常使用控制变量法。
投影：控制变量法----在研究多个物理量之间的关系时，常使用的一种研究方法。
（二）新课教学 1．牛顿第二定律师：从上一节实验我们已经得到a ∝F 、a ∝m 1的结论，其实这一个结论也同样符合大量的实验和观察到的事实。
由此可知这是一条一般性的规律，如果用文字表述我们就可以写成：投影：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，这就是牛顿第二定律。
师：如果用比例式来表示，应该如何表达？生：a ∝m F或F ∝ma投影：a ∝m F或F ∝ma师：上式是一条比例式，如果写成等式又如何表达？ 生：F=kma 投影：F=kma师：式中K 是比例系数，F 指的是物体所受的合力。
牛顿第二定律 说课稿 教案 教学设计
牛顿第二定律教学目标一、知识与技能1. 通过实验结论，归纳得出牛顿第二定律。
进一步理解牛顿第二定律的内容和数学表达式。
2. 知道在国际单位制中的力的单位“牛顿”是怎样定义的。
会用牛顿第二定律进行有关的计算。
二、过程与方法1. 以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。
2. 培养学生的概括能力和分析推理能力。
三、情感、态度与价值观1. 渗透物理学研究方法的教育。
2. 认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
教学重点、难点教学重点牛顿第二定律的应用。
教学难点牛顿第二定律的意义。
教法方法1. 复习回顾，创设情景，归纳总结。
2. 通过实例的分析、强化训练，使学生理解牛顿第二定律的意义。
教学准备投影仪、多媒体等。
教学过程一、导入新课利用多媒体播放自行车启动、汽车启动、火车启动等录像资料。
教师提出问题：它们的速度变化量的比较，速度变化快慢的比较，它们分别由哪些因素决定？引导学生分析：学生观看，讨论其可能性。
教师提问：1. 物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系？2. 物体的加速度与其质量之间存在什么关系？学生思考、讨论。
教师引申提问：物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢？学生复习回顾上节课内容。
板书：m a F a /1,∝∝二、进行新课（一）牛顿第二定律教师总结：通过上一节课的实验，我们证明了：物体的加速度与物体的合外力成正比，与物体的质量成反比。
（板书）教师引导提问：如何用数学式子把以上的结论表示出来？学生可能回答：/a F m ∝。
教师提问：如何把以上式子写成等式？学生可能回答：需要引入比例常数k 。
kF a m=。
教师总结：我们可以把上式再变形为F kma =。
板书：F 指的是物体受到的合力。
（二）力的单位1．选取合适的单位，上式可以简化。
2．在国际单位制中力的单位是牛顿。
其实，国际上牛顿这个单位是这样定义的：质量为1 kg 的物体，获得1 m ／s 2的加速度时，受到的合外力为1 N ，即板书：1 N=1 kg ·m ／s 2 。
牛顿第二定律说课稿教案
［教课目的］一、知识目标：二、能力目标：1．培育学生的剖析推理能力和实验察看能力．2．培育学生办理三力均衡问题时一题多解的能力．3．指引帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及本质三、德育目标1．浸透“学致使用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与平时生活相关的物理问题．2．培育学生联系本质、脚踏实地的科学态度和科学精神．［教课要点］1．共点力作用下物体的均衡条件及应用．2．发生超重、失重现象的条件及本质．［教课难点］1．共点力均衡条件的应用．2．超重、失重现象的本质．正确剖析受力剖析并适合地运用正交分解法．［教课过程］引入新课直截了当，说明课题：这节课我们持续用牛顿运动定律解决问题。
教师活动：指导学生达成实验：1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。
由实验引入课题，激发学生的学习热忱和求知欲。
教师活动： 1、指引学生剖析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？（速度保持不变，就是状态不变）2、给出均衡状态的观点。
学生活动：学生依据上边的实例和均衡状态的观点踊跃思虑并回答：由于物体处于均衡状态时速度保持不变，因此加快度为零，依据牛顿第二定律得：物体所受协力为零。
教师活动：教师让学生列举生活中物体处于均衡状态的实例。
同时可列举例子：竖直上抛运动的物体抵达最高点的瞬时能否处于均衡状态？教师和学生一同对答案进行评析，加深对均衡状态的理解。
教师帮助学生剖析三角形理想化模型中：1、轻质细绳中的受力特色是两头受力大小相等，内部张力到处相等。
2、给出轻质直杆仅两头受力时的特色是这两个力必定沿杆的方向且大小相等。
3、节点 O也是一理想化模型，无论其状态怎样所受合外力必定为零。
上边的剖析借助牛顿第二定律进行。
经过例题锻炼学生的受力剖析能力和运用均衡条件解决本质问题的能力。
将学生的解答进行投影并进行评判，总结出解决三力均衡问题经常用的方法；1、合成法：随意两个力的协力与第三个力大小相等，方向相反。
说课稿-人教版-物理-高中-必修一-《牛顿第二定律》
说课稿-人教版-物理-高中-必修一-《牛顿第二定律》work Information Technology Company.2020YEAR《牛顿第二定律》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘高中物理的1号考生，今天我抽到的说课题目是《牛顿第二定律》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材（一）、教材的地位和作用《牛顿第二定律》选自人教版高中物理必修1第四章第三节的内容。
本节的主要内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到牛顿第二定律的数学表达式。
牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容，是牛顿第一定律的延续，也是整个运动力学理论的核心规律，因此本节内容是本章的重点和中心内容，它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。
（二）、教学目标（过渡语）根据以上对教学内容和结构的分析，又考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：能够准确的描述牛顿第二定律的内容；知道力的国际单位制单位“牛顿”的物理意义；能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律；能理解牛顿第二定律为什么是连接运动学和动力学的桥梁。
过程与方法目标：通过上节课的实验，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养概括能力和分析推理能力；能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。
情感态度与价值观目标：初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值；通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，对物理学科更加热爱。
（三）、教学重点、难点：（过渡语）基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：教学重点：牛顿第二定律的理解。
教学难点：牛顿第二定律的应用。
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高中物理《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿
1.说教材
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》是20XX 年版高一物理教材中第二章第二节的内容。
匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，本节课是在前一节实验的基础上去认识匀变速直线运动。
它既是对前一 节内容的深化和加强，也是认识匀变速直线运动基本规律的开始。
2.说目标
以提高全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。
按教学大纲要求，结合新课程标准，提出三个教学目标：
知识与技能
1、掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。
2、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会推导，能进行有关计算。
3、知道v-t 图象的意义，会根据图象分析解决问题。
过程与方法
引导学生通过研究v-t 图象，寻找规律，发现匀变速直线运动的速度与时间的关系。
情感态度与价值观
1、学生通过自己做实验并发现规律，激发学生探索规律的兴趣。
2、体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观。
3、将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。
3.说重点难点
1．教学重点
(1) 匀变速直线运动的t -υ图象,概念和特点。
(2) 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at,并会应用它进
行计算。
2．教学难点
应用t -υ图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at 。
4.说教法
物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。
让学生在教师的引导下，经历探究匀变速直线运动的速度与时间的关系的过程，知道匀变速直线运动的t -υ图象,概念和特点。
通过和学生共同推导速度与时间的关系式，让学生的思维活跃起来。
在学生深刻理解匀变速直线运动的速度与时间的关系式后，通过例题的讨论，提高学生分析解决物理问题的能力。
5.说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中要注意引导学生以t -υ图象为基础，总结出匀变速直线运动的速度与时间的规律。
巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。
最后让学生自由发言，做到当堂反馈，并在例题中，从理论到实践，再从实践到理论 。
6.说程序
⑴以上一节课中的得出的图象为研究对象开始新课。
⑵讲授新课：①让学生根据学案进行预习
②学生讨论教师总结点评
⑶讲解例题，让学生对公式进一步理解，并学会灵活应用
⑷向学生介绍生活中的实例，从理论到实践，使学生更进一步掌握所学知识。
⑸布置作业，针对速度与时间的关系式。
巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。