牛顿第二定律说课稿
《牛顿第二定律》说课稿牛顿第一定律的说课
《牛顿第二定律》说课稿牛顿第一定律的说课
《牛顿第二定律》说课稿牛顿第一定律的说课
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《牛顿第二定律》说课稿牛顿第一定律的说课，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《牛顿第二定律》说课稿牛顿第一定律的说课1
我说课的题目是《用动量概念表示牛顿第二定律》，我按下列程序展开。首先是本章本节教材的分析。
一、教材分析：
《用动量概念表示牛顿第二定律》属于新课标3-5模块第十六章《动量守恒定律》。动量知识在旧版教材中是紧接机械能之后，而在新课程教材中则是大幅后移。但我认为动量知识在新教材中的地位不仅没有削弱反而有所拓展。3-5模块之前，学生接触的内容基本上都是属于经典物理，而3-5模块中其余知识则属于微观粒子内容，“碰撞”是粒子性的一个典型特征；比如，原子核结构就是利用粒子碰撞的方法研究得到的，动量知识则是研究微观粒子的碰撞所必须的。因此，“动量”知识被放在波粒二象性、原子结构和原子核等内容之前学习。
可见，新教材中“动量”知识除了巩固了传统意义上在物理学科体系中的地位之外，还强化了在从经典过渡到量子过程中的“承上启下”的作用。
本节内容动量定理是力学中的重要规律，它比牛顿运动定律具有更大的普遍性，牛顿运动定律不适用的领域，例如微观粒子方面，动量定理仍然适用。此外，在研究碰撞和反冲问题时，利用动量定理要比运用牛顿运动定律方便得多，不必详细研究整个运动过程，只需要比较运动过程的初末状态即可，给解决问题带来了很大的方便。
人教版高中物理必修1《牛顿第二定律》说课稿
牛顿第二定律说课稿
一、教材分析
1、地位和作用：核心地位基础性作用
核心地位：牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，它是牛顿物理学的核心。
基础性作用：牛顿第二定律是学习动量观点和能量观点的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，犹如高楼大厦之地基！
2、新课程的特色：
教材上：更突出科学探究的地位，更有利于教师灵活处理教材。
理念上：更注重科学探究过程，更注重学生的个体体验。
3、我的理解：
经历“一个过程”：经历一次相当完整的科学探究过程！
渗透“两种方法”：控制变量法、图象法
发展“三种能力”：理解推理能力、实验设计和操作能力、数学方法解决物理问题能力。
二、学生分析
1、学生已有知识和经验
初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系
疑问：
力和运动到底有什么关系？
加速度到底和力、质量有什么关系？
说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，
同时是构建新的知识体系的重要前提。
2、学生可能遇到的困难
“探究什么”（目的）
“怎么探究”（过程）
3、我的解决方案：
遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。加强教师专业引领，加强学生同伴互助，加强师生对话和反思。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）通过实验探究加速度和力、质量的关系，归纳总结牛顿第二定律。
（2）熟悉实验仪器的使用，提高实验设计和操作能力，数据处理分析能力。
（3）通过实验探究能发展学生观察品质、提高质疑能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。
2、过程与方法
（1）学生经历探究加速度、力、质量的关系的过程。
说课稿人教版物理高中必修一牛顿第二定律
《牛顿第二定律》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘高中物理的1号考生，今天我抽到的说课题目是《牛顿第二定律》.下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材
(一）、教材的地位和作用
《牛顿第二定律》选自人教版高中物理必修1第四章第三节的内容。本节的主要内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到牛顿第二定律的数学表达式。牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容,是牛顿第一定律的延续,也是整个运动力学理论的核心规律，因此本节内容是本章的重点和中心内容，它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱.
（二）、教学目标
（过渡语）根据以上对教学内容和结构的分析，又考虑到高一年级学生的知识水平,我制定了以下三维教学目标：
知识与技能目标：能够准确的描述牛顿第二定律的内容;知道力的国际单位制单位“牛顿”的物理意义；能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律;能理解牛顿第二定律为什么是连接运动学和动力学的桥梁.
过程与方法目标:通过上节课的实验，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养概括能力和分析推理能力;能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。
情感态度与价值观目标：初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值；通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，对物理学科更加热爱。
高中物理-牛顿第二定律-说课稿
牛顿第二定律说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好!我是8号考生。我今天说课的内容是《牛顿第二定律》。围绕本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。
一、教材分析
首先我来分析一下本节内容在教材中的地位与作用。《牛顿第二定律》是人教版高中物理必修一第四章第三节的内容。本教材将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系在一起，使前三章构成一个整体，是联系力与运动的桥梁，因此，牛顿第二定律是动力学的核心规律，也是牛顿运动定律的中心内容，本节内容的教学在整个物理教学中处于至关重要的地位。
二、学情分析
为了教师能够更好的把握课堂情况，适时加以引导，使教学做到有的放矢，我们还必须切实了解学生的基本情况。本节课的教学对象是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，并具备了较高的逻辑推理能力，对物理实验和多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。
三、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有知识水平，我设定了以下的三维教学目标： 知识与技能：
1、掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；
2、理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；
3、知道国际单位制中力的单位“牛顿”的定义；
4、会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。
过程与方法：
以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；
牛顿第二定律 说课
牛顿第二定律说课稿
一、教材分析
1、地位和作用：核心地位、基础性作用
核心地位：牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，它是牛顿物理学的核心。
基础性作用：牛顿第二定律是学习动量观点和能量观点的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，犹如高楼大厦之地基！
2、新课程的特色：
教材上：更突出科学探究的地位，更有利于教师灵活处理教材。
理念上：更注重科学探究过程，更注重学生的个体体验。
3、我的理解：
经历“一个过程”：经历一次相当完整的科学探究过程！
渗透“两种方法”：控制变量法、图象法
发展“三种能力”：理解推理能力、实验设计和操作能力、数学方法解决物理问题能力。
二、学生分析
1、学生已有知识和经验
初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系
疑问：
力和运动到底有什么关系？
加速度到底和力、质量有什么关系？
说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。
2、学生可能遇到的困难
“探究什么”（目的）
“怎么探究”（过程）
3、我的解决方案：
遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。加强教师专业引领，加强学生同伴互助，加强师生对话和反思。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）通过实验探究加速度和力、质量的关系，归纳总结牛顿第二定律。
（2）熟悉实验仪器的使用，提高实验设计和操作能力，数据处理分析能力。
（3）通过实验探究能发展学生观察品质、提高质疑能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。
2、过程与方法
（1）学生经历探究加速度、力、质量的关系的过程。
高中物理必修一第四章第三节牛顿第二定律说课稿
高中物理必修一第四章第三节牛顿第二定律说课稿
一、教材分析
牛顿第二定律是动力学的核心规律,是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点.本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位.
二、重点、难点
在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题.故重点是理解并运用牛顿第二定律；难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。
三、教学目标
根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标
1、知识与技能
掌握牛顿第二定律的文字内容及数学表达式；理解公式中各物理量的意义及相互因果关系；知道国际单位制中力的单位“牛顿"的定义；会用牛顿第二定律的公式进行有关计算。
2、过程与方法
以实验为基础归纳出物体的加速度跟它的质量、所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力.
3、情感态度与价值观
通过定律的探索过程,渗透物理学研究方法；体验物理方法的魅力;从认识到实验归纳总结出物理规律并加以运用，让学生体验成功的喜悦，树立学好物理学科的信心。
四、教法与学法
“教无成法，但教要得法”，高一学生创造力比较欠缺，对于利用已有的知识创造出新理论的能力很弱，在学习过程中对知识的把握还不是很准确，数学推理能力较弱，根据实验数据总结归纳规律能力不强。牛顿第二定律的数学表达式虽简单完美，记住也不难，但要全面、深入理解该定律中物理量的意义和相互联系，牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景,尤其对于我们偏远地区的城步苗乡学生来说是较为困难的。何况物理是一门以实验为基础与生活密切相连的科学,因此我认为在教学过程中应运用讲解、讨论、分析相结合的教学方法，并从学生的认识心理出发，采用设问引入-—自主探究——分析讨论——交流合作——得出规律—-巩固练习——加强应用的教学程序。让学生观察与提问相结合，自主探究与交流合作相结合，培养学生的阅读思维能力，并根据
《牛顿第二定律》说课稿
《牛顿第二定律》说课稿
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序言
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牛顿第二定律说课稿11篇
一、教材分析：
（一）教材分析
ຫໍສະໝຸດ Baidu
一、教学内容
一、教材分析
一、教材分析
一、教材分析
一、教材分析
一、教材和学情分析
一、教材分析
人教版必修一 第四章 第3节 牛顿第二定律说课稿 (共23张PPT)
3 教学目标
教学重点、难点
牛顿第二定 律的理解
教学 重点
教学 难点
牛顿第二定 律的应用
目录
教材分析
Contents
1
教学过程 3 4
教学目标
教学过程
学情分析
教材分析
教学目标
Байду номын сангаас
通过“问题驱动”的教学模式层层引导来帮助学生对牛顿第二定 律进行深入学习和理解。
4 教学过程
知识应用 巩固提升 合作探究 深入理解 自主学习 建构新知 复习回顾 引入新课
引导学生总结
一个力或几个力。而不是其而不是其 试着画出脱手瞬间篮球的受力和加速 力使物体产生加速度的原因，力与物 度。 体的加速度具有矢量性、瞬时性。 3.加速度与合外力是瞬时对应的吗？
4 教学过程
知识应用，巩固提升
典例分析
例1：某质量为1100kg的汽车在 平直路面上试车，当达到100km/h 的速度时关闭发动机，经过70s停 下来，汽车受到的阻力是多大？重 新起步加速时牵引力为2000N，产 生的加速度应为多大？假定试车过 程中汽车受到的阻力不变。
高一学生已具备一定的实验数据分析、推理、概括 能力。但对知识的理解容易受生活的直觉干扰，仍 对象特点： 以直观、感性认识为主。
在上节课学习中已经有关于a,m,F的认识，学生已定 知识基础：性知道力是物体运动状态改变原因，由于初中阶段 的学习，能利用数学知识列出比例关系。
牛顿第二定律说课稿
《牛顿第二定律》说课稿（一）
各位评委，大家好：
今天，我说课的题目是《牛顿第二定律》。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析谈一谈关于本节课的设计。
一、【教材分析】
本节教材是人教版物理第四章第3节的内容。本节在分析上节课实验的基础上，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，定量的回答了物体运动状态的变化率——加速度与它所受的外力的关系，以及加速度与它本身质量的关系，得出了牛顿第二定律的数学表达式。同时本节教材突出了力的单位1N的物理意义，为下一节力学单位制的内容做准备，本节内容在本章中起到承上启下的作用；因而成为了运动学的核心，也是学习其它动力学规律的基础。所以本节在本章乃至本册，甚至整个高中物理中具有非常重要的地位。
基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。
教学重点：牛顿第二定律的内容及表达式；力的单位
教学难点：对牛顿第二定律的理解及应用
新的教学理念非常注重学生的自主学习和探究式学习，根据新课程的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标。
二、【目标分析】
1、教学目标
知识与技能
（1）能准确表述牛顿第二定律.
（2）知道表达式中F是质点所受的合力，并且能够从同时性、矢量性等各方面深入理解牛顿第二定律，体会牛顿第二定律连接运动学和力学的桥梁作用。
过程与方法
能根据1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma变成F=ma的。
情感态度和价值观
通过对牛顿第二定律的理解，初步体会牛顿第二定律在认识自然过程中的有效性和价值。
《牛顿第二定律》说课稿
《牛顿第二定律》说课稿
各位xx大家好，我是xx号考生。今天我说课的内容是《牛顿第二定律》。
一、教材和学情分析
牛顿第二定律是动力学的核心规律，是第四章牛顿运动定律的中心内容，更是本章的教学重点。本节在第二节实验探究结果的基础上分析得出牛顿第二定律，它具体的、定量的回答了运动物体速度的变化率，即加速度和力、质量的关系。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。此定律是联系力与运动的桥梁，所以本节课的教学在整个教材教学中处于相当重要的地位。
在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能，会用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动;具备一定的计算机操作能力，会应用CAI课件处理实验数据。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。
在非智力因素方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣;有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘;敢于坚持正确观点，勇于修正错误;喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。
二、重点、难点
在确定本节的重点、难点时我认为不只是让学生停留在掌握牛顿第二定律的内容，更应注重学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题。故重点是理解并运用牛顿第二定律;难点是通过简单应用正确理解牛顿第二定律的内涵。
牛顿第二、三定律_说课稿
牛顿第二定律
一、教材分析
（一）本节的地位和作用
牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节安排1.5课时，今天我说课的内容是第1课时的对牛顿第二定律的理解部分。
（三）、教学目标
知识与技能
（1）能够准确的描述牛顿第二定律的内容。
（2）知道力的国际单位制单位“牛顿”是这样定义的。
（3) 能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律，能理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和动力学的桥梁。过程与方法
(1)以上节课实验为基础，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养学生概括能力和分析推理能力。
牛顿第二定律说课稿
牛顿第二定律说课稿
白塔中学李健
一、教材分析
1、本节的地位
牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，是动力学的核心，也是经典牛顿力学的一大支柱。
2、本节的作用
是牛顿第一定律的延续，它是联系运动学和力学的桥梁，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，而且是许多电学分析的基础，因此深刻地认识和掌握这一定律具有十分重要的意义。3、教材内容分析
本教材利用控制变量法定性的探究了加速度和力、加速度和质量之间的关系，并总结出了牛顿第二定律的定义及表达式。教科书中突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题的应用体现了牛顿第二定律解题的基本思路。
4、教学重、难点及突破方法
重点：引导学生探究加速度和力、加速度和质量之间的关系并总结出定律。
突破方法：采用实验探究法，依据教学新理念，重视如何应用控制变量法来实验探究。
难点：实验方案的设计和实验数据的处理。
突破方法：我们可以采用类比法，引导学生利用初中学习密度和欧姆
定律时的研究方法加以探究和处理数据。
二、学情分析
1、学生已有知识和经验
学生已经初步掌握了物体的运动规律，初步了解了物体间的相互作用，并意识到了运动和力的关系。
2、可能提出的疑问
①力和运动的关系是什么？
②加速度和力、加速度和质量的关系是什么？
3、可能遇到的困惑
①牛顿第二定律探究的目的是什么？
②如何进行探究？
三、教学目标
1．知识技能：
①让学生明确物体的加速度只与力和质量有关，并通过实验来探究它们之间的定量关系。
②培养学生获取新知识和设计实验的能力。
2．过程方法：
①让学生经历探究加速度和力、加速度和质量关系的过程。
牛顿第二定律说课稿9篇
牛顿第二定律说课稿9篇
牛顿第二定律说课稿9篇
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的牛顿第二定律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
牛顿第二定律说课稿1
一、教材分析
1、地位和作用
牛顿运动定律是力学知识的核心内容.将牛顿运动定律与运动学知识结合可推导动量定理、动能定理、动量守恒定律和机械能守恒定律;将牛顿运动定律与万有引力结合,可研究天体运动规律;此外,牛顿运动定律在电磁学、热学中也有广泛的应用。因此,牛顿运动定律实际上几乎贯穿了经典物理学的全部内容。在历年的高考中,单纯考查牛顿运动定律的题目并不多见,主要是牛顿第二、第三定律与其他知识的综合应用,因此牛顿运动定律并不是作为一个单独的知识点,而是作为一个知识基础体现在历年的高考试题中。牛顿运动定律的综合应用问题是经典物理学的核心内容，是高考的重点和难点，本部分内容的考题突出了与实际物理情景的结合，出题形式多以大型计算题的形式出现，从近几年的高考形式上来看，20xx年上海物理卷第22题、海南卷第15题、江苏卷第13题、安徽卷第22题、山东卷第24题、08年上海单科卷第21题、海南卷第15题，07年海南卷第16题均以计算题的形式出现。
总之，牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础；本节复习课是力的知识，运动学知识和牛顿运动定律分析解决动力学问题的一般思路和方法，为学生学好整个物理学奠定基础。
以提高全体学生的科学素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，按照教学大纲要求，结合新课程标准，提出如下三维教学目标：
关于牛顿第二定律说课稿四篇
关于牛顿第二定律说课稿四篇
牛顿第二定律说课稿篇1
老师、同学们：
大家好！我说课的题目是《牛顿第二定律的应用》。下面我分部分内容来讲述我的设计思路。
首先是分析教材、分析学生。
本节课是在学习了直线运动、力学和牛顿定律之后编排的，是对牛顿第二定律的实际应用，是__的重点内容，也是高考的核心内容。本节内容主要是运用牛顿第二定律解决生活、生产中两类动力学问题，旨在帮助学生建立和理解以加速度为中心的力与运动关系的知识体系，提高他们解决问题的能力，拓宽力学的解题范围。但高一的学生思维具有单一性、定势性，他们往往存在重结论、轻过程，习惯于套公式得结果。加上刚学完牛顿第二定律，对受力分析还不是很熟悉，我们只能逐步展开、加深，逐渐培养学生良好的解题习惯。
根据课程标准的要求和学生的认知特征，我确定了以下的教学目标：
通过本节课的学习，帮助学生建立并理解正确的力与运动的关系；培养学生利用牛顿运动定律分析解决力学问题的能力；训练学生解题规范、画出正确的受力分析图和运动情景图的能力；通过本节课，使80％的学生能基本解决中等难度的力与运动的题目。
作好受力分析图，弄清物体的运动情景，掌握应用牛顿第二定律解题的基本方法是本节课的重点和难点内容。
根据此特点，我采用了师生讨论，以学生活动为主的教学模式。
通过以上分析，我设计了如下的教学程序：
牛顿第二定律揭示了力与运动的关系，通过复习提问牛顿第二定律的内容和公式引入新课，然后通过三个案例分析来突破本节课的重难点，接着是通过练习巩固加深，提升能力。最后小结布置作业。
下面一起来看看我是怎么突破重难点的。
牛顿第二定律说课稿（1）
牛顿第二定律说课稿（1）
《牛顿第二定律》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我所要说课的内容是《牛顿第二定律》，是人教版必修一第四章第三节的内容。我主要从下面几个方面进行说解。
一、教材分析
（一）本节的地位和作用
牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容。而牛顿第二定律是牛顿第一定律的延续，是整个运动力学理论的核心规律，是本章的重点和中心内容。它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。而且牛顿第二定律在生活生产中都有着非常重要的作用，如设计机器、研究天体运动，计算人造卫星轨道等等都与牛顿第二定律有关。
（二）教学内容的认识
教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。教科书突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。鉴于如此重要的地位和作用，结合本节课的实际，本节安排1.5课时，今天我说课的内容是第1课时的对牛顿第二定律的理解部分。
（三）、教学目标
根据"以学生为中心来认识教材"的宗旨，我要根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转。学生已通过探究实验初步的了解
力、质量和加速度的关系，但对于这三者之间到底存在何种数量关系还不清楚。据此我制定如下教学目标：知识与技能
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高中物理《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿
1.说教材
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》是20XX 年版高一物理教材中第二章第二节的内容。匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，本节课是在前一节实验的基础上去认识匀变速直线运动。它既是对前一 节内容的深化和加强，也是认识匀变速直线运动基本规律的开始。
2.说目标
以提高全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲要求，结合新课程标准，提出三个教学目标：
知识与技能
1、掌握匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。
2、掌握匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会推导，能进行有关计算。
3、知道v-t 图象的意义，会根据图象分析解决问题。
过程与方法
引导学生通过研究v-t 图象，寻找规律，发现匀变速直线运动的速度与时间的关系。
情感态度与价值观
1、学生通过自己做实验并发现规律，激发学生探索规律的兴趣。
2、体验同一物理规律的不同描述方法，培养科学价值观。
3、将所学知识与实际生活相联系，增加学生学习的动力和欲望。
3.说重点难点
1．教学重点
(1) 匀变速直线运动的t -υ图象,概念和特点。
(2) 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at,并会应用它进
行计算。
2．教学难点
应用t -υ图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v 0 + at 。
4.说教法
物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。让学生在教师的引导下，经历探究匀变速直线运动的速度与时间的关系的过程，知道匀变速直线运动的t -υ图象,概念和特点。通过和学生共同推导速度与时间的关系式，让学生的思维活跃起来。在学生深刻理解匀变速直线运动的速度与时间的关系式后，通过例题的讨论，提高学生分析解决物理问题的能力。
5.说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中要注意引导学生以t -υ图象为基础，总结出匀变速直线运动的速度与时间的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，做到当堂反馈，并在例题中，从理论到实践，再从实践到理论 。
6.说程序
⑴以上一节课中的得出的图象为研究对象开始新课。
⑵讲授新课：①让学生根据学案进行预习
②学生讨论教师总结点评
⑶讲解例题，让学生对公式进一步理解，并学会灵活应用
⑷向学生介绍生活中的实例，从理论到实践，使学生更进一步掌握所学知识。
⑸布置作业，针对速度与时间的关系式。巩固本节课所学内容，留典型的书面作业。