西方语言学史讲稿(3)
西方语言学史教学大纲
西方语言学史教学大纲一、引言- 简介：介绍西方语言学史的重要性，为学生提供对西方语言学发展的全面理解和深入探索的平台。
- 目标：培养学生对西方语言学史的认知和理解，并掌握相关重要概念和学派。
二、古典时期语言学- 古希腊语言学：亚里士多德、柏拉图、赫拉克利特等著名学者对语言的研究。
- 古罗马语言学：卢克莱修斯、恩尼阿斯·切斯塔鲁斯等对拉丁语和古罗马文化的研究。
三、中世纪语言学- 基督教时期语言学：奥古斯丁、圣奥古斯丁的语言哲学与神学。
- 文法学派：普罗布良、尼西亚的布尔累勒、伊罗纳伊等对拉丁语语法的研究。
四、文艺复兴时期语言学- 人文主义语言学：培根、埃拉斯谟等对语言的研究，特别是对希腊和拉丁语文本的重要性的重新评估。
- 18世纪启蒙运动的语言学发展。
五、19世纪语言学- 比较语言学的兴起：格林、布雷西奥尔、孟德斯鸠等，比较语言学的方法和理论。
- 历史语言学：亚历山大·冯·侯赛因等研究语言演变的学者。
六、20世纪以来语言学- 结构主义语言学：索绪尔、布洛赫、哈里斯等语言结构研究的先驱。
- 生成语法：诺姆·乔姆斯基的生成语法模型。
- 认知语言学：莱因霍尔德·弗洛姆的认知语义学。
七、当代语言学- 语用学：奥斯汀和斯金纳的语用学理论。
- 社会语言学：威廉·拉布的社会语言学研究。
- 脑神经语言学：对语言和脑部功能的关系进行研究。
八、语言学研究方法和技巧- 论文写作：培养学生撰写语言学论文的能力和技巧。
- 资料收集与分析：帮助学生了解如何从各种来源收集语言学数据，并进行分析和解读。
九、学科发展和未来研究方向- 学科发展概览：回顾西方语言学史的重要发展，并展望未来研究的方向。
- 学科应用前景：探讨语言学在翻译、教育、语音识别等领域的应用前景。
十、总结- 总结西方语言学史的主要发展轨迹和学术贡献。
- 强调学生在学习语言学历史过程中所获得的知识和技能。
注：以上内容仅为示例，具体编写时可根据实际情况进行调整和修改。
西方语言学史
大纲一、传统语文学的界定、性质及其兴起1.传统语文学的界定传统语文学是传统语言学的重要组成部分，它主要包括三大语文传统，分别是古希腊传统、古印度传统，以及中世纪阿拉伯传统。
传统语言学是一个与现代语言学相对的概念，泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔的语言学理论之前的各种语言学理论。
那么，与它相对的现代语言学就是指20世纪以来，建立在瑞士语言学家索绪尔的语言理论基础上的各种语言流派及其分支学科的总称。
传统语言学和现代语言学是在时间上完全相对的两个概念。
它们以20世纪索绪尔的语言理论为分界点，把人类史上的全部语言研究分成了两部分——在索绪尔理论之前的属于传统语言学的范畴，而在索绪尔理论之后的就属于现代语言学的范畴。
内容上，传统语言学主要由三部分组成，按照时间顺序，它们分别是传统语文学，早期的普通语言学和历史比较语言学。
到这里，我们就能对传统语文学的历史范畴问题有了一个比较清晰的认识。
2.传统语文学的性质“依附性”是传统语文学重要的性质。
传统语文学并不能算作一门真正的独立学科，只能称为语言学的前奏。
要成为一门真正的“学科”，必须要有自己独立的研究对象，独立的研究方法以及多样化的研究材料，而传统语文学并不具备这三个条件。
在汉语中，语文学和语言学虽然仅仅是一字之差，但它们是完全不同的两个词。
语文学是英语philology的汉译，语言学的英文是linguistics。
（1）研究对象方面历史比较语言学以语言为独立研究对象，它通过语言特点的研究揭示语言共性的结构规律和演变规律，与文学、历史学、哲学等一样，是一门独立的科学。
而语文学并不能算作一门真正的学科，它诞生和发展的过程始终不能摆脱其他科学的附庸这一地位。
（2）研究方法方面在语言学诞生之初就是历史比较法，而语文学始终没有自己独立的研究方法（3）研究材料方面历史比较语言学主要是方言、亲属语言等“活”材料，并以此为基础结合历史上遗留下来的书面材料，进行历史比较的研究，借此对“死”材料作出“活”的解释，揭示语言的结构规律和演变规律。
刘润清《西方语言学史》第三章历史比较语言学
四、19世纪中外语言研究对比
西方 研究方法 历史比较法 研究内容 构拟共同语—亲属 关系—描写语言历 史演变 研究视角 以“句”（形式、 意义）为单位，以 语法为主体
中国 以客观材料为依据，使 用严谨的科学考究法 音韵（古音校订古书）、 训诂（诠释经典著作）、 文字（研究汉语词源） 以“字”为单位，以字 的形、音、义结合为主 体
• 19世纪中西语言研究，无论在宏观上，还 是微观上，都存在着很大差距，尽管中国 语言研究历史比国外早；中国古代语言研 究也作出了不少贡献，但由于中国长期处 于封建统治之下， 闭关锁国，致使中国现 代语言学的产生比国外晚了一百年，直到 1898年马建忠的《马氏文通》诞生才宣告 中国现代语言学的产生。
• 社会条件：18c末19c初，西方资本主义迅速发展，自 然科学突飞猛进，出现比较解剖学、比较植物学、比 较自然地理学等比较学科，引发了比较语言学。 • 直接条件：（1）广泛收集世界各种语言材料 • [德]帕勒斯《全世界语言的词汇对比》三百八十多种 • [德]阿迪龙《米特里德Mithridates》五百种语言方言 （2）认识到梵语在语言比较中的地位和作用 [英] 威廉·琼斯：梵语和拉丁语、希腊语有亲缘关系。
• 4.[德]施莱歇（ Schleicher 1767-1835）
日耳曼语族的谱系图Language Family Tree
• 2.[德] 格里姆（Grimm1785-1863） 著作：《德语语法》 “语音演变规律”（音变） “格里姆定律”（Grimm‘s Law）： 印欧语（希腊语、日耳曼语） 不仅有共同的词汇和共同的形 态，语音的变化很有规律。
西方语言学史
对各民族语言的语法描写一般称为经验语法 。17世纪中期在法国产生了普遍唯理语法学 派，其代表作是阿尔诺（Antoine Arnauld ）和兰斯洛（Claude Lancelot）的《普遍 唯理语法》，这部著作是在法国波尔•罗瓦雅 尔修道院编成的，所以该学派又称波尔•罗瓦 雅尔语法学派。 经验语法和普遍唯理语法的区别反映了当时 哲学界两大流派的对立：经验主义哲学和理 性主义哲学。经验主义哲学是在自然科学（ 尤其是数学、力学、天文学）发展的影响下 形成的。
语言学界经验主义和理性主义的分歧现在依 然存在。经验主义强调各种语言的特殊性， 理性主义强调隐藏在各种语言表面现象背后 的共同性。 文艺复兴到18世纪的经验语法和唯理语法都 为后来的语言学发展奠定了基础，19世纪的 历史比较语言学和普通语言学，就是在此基 础上形成的。
他们认为语言的结构是由理性决定的，而人 类的理性和思维规律是一致的，因此人类所 有语言的结构规律本质上应该是相同的，不 同语言的语法背后隐藏着普遍的语法规则， 语法学家的任务就是找出这种普遍语法。普 遍唯理语法明显受到中世纪思辨语法的影响， 但比思辨语法的认识更加深入、系统。普遍 唯理语法对后来的语言学有重大影响，当代 的转换生成语言学、功能语言学及认知语言 学都致力于揭示人类语言的普遍语法规则， 以及思维认知对语法结构的制约和影响。
人文主义者开始用研究古典文学的方法研究 圣经，将圣经翻译成本民族的语言，导致了 宗教改革运动的兴起，也推动了各民族语言 的研究。 中世纪末期已经开始研究希伯莱语和阿拉伯 语。研究希伯莱语有特殊的意义，因为《圣 经》中的《旧约全书》的原文是用希伯来语 写成的。12世纪出现第一部希伯来语语法著 作，文艺复兴时期出现了好几种希伯来语语 法著作。
03外国语言学简史
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一,现代语言学的开创者——索绪尔(1857-1913) 现代语言学的开创者——索绪尔(1857-1913) ——索绪尔
(一)索绪尔生平和研究活动 1876-1880年,在德国学习. 1878年发表《论印欧系语言元音的原始系统》 . 1880年完成博士论文《论梵语绝对属格的用法》. 1880年秋季,在巴黎大学进修,选听了布雷阿尔,达姆斯特泰 尔,哈韦等人的比较语法,伊朗语文学,拉丁语文学等课程. 1881年开始在巴黎高等研究院任教,培养了梅耶,格拉蒙,帕 西等语言学家,建立了法兰西学派. 1891年冬季,回日内瓦大学任教 ,直到去世. 1906年开始讲授普通语言学,连续讲了三篇教程.他的学生巴 利,施薛霭,里德林格根据听课笔记以及遗留的手稿(不完整), 整理出《普通语言学教程》一书,于1916年出版.
第三节
结构主义语言学Leabharlann 结构语言学或结构主义语言学,是指20世纪以瑞士语言学家索 绪尔的《普通语言学教程》中所阐述的语言学理论为代表以及受这 种理论影响而进行的语言理论研究. 结构语言学在索绪尔之后形成了三大学派: 布拉格学派,哥本哈根学派(也称丹麦学派)和描写语言学派 (也称美国学派). 结构语言学的共同特征是: 1,语言从本质上说是一种音义结合的符号系统,语言要素的 性质决定于系统中要素之间的相互关系. 2,区分语言和言语. 3,语言的系统性表现在组合关系和聚合关系这两种纵横交错 的关系上. 4,语言具有共时性和历时性,重视语言的共时研究.语言学 应该是描写性的而不是规范性的.
4,美国结构语言学派 索绪尔的语言与言语的区分,共时与历时的区分以及线性原理, 关系概念等等,都对布隆菲尔德有一定启发. 后布龙菲尔德学者哈里斯《结构语言学的方法》强调成分间相 互关系的重要性,他进一步发挥索绪尔关于语言结构关系的思想, 提出了"结构关系就是一切"的论题. (四)索绪尔在其他领域的影响 1,哲学家蓬蒂首先把索绪尔的理论介绍到哲学界.2,人类学家列 维-斯特劳斯采用能指,所指,区别,对立等概念研究亲属关系, 风俗习惯,神话传说等等,结果产生了结构人类学. 3,拉康把索绪尔思想引入心理分析领域,认为无意识具有彻底的 语言活动的结构.4,巴尔特用索绪尔的观点研究文学,认为文学 是一个符号系统. 5,布伊森,普里多等人的符号学研究也是完全以索绪尔的符号理 论为基础的.
西方语言学课件(版)
西方语言学课件引言：西方语言学作为一门研究语言现象和语言规律的学科，在我国学术界占有重要地位。
为了帮助读者更好地了解和掌握西方语言学的基本概念、理论体系和研究方法，本课件将从西方语言学的历史背景、主要学派、研究方法和应用领域等方面进行详细介绍。
一、西方语言学的历史背景1.古代语言学研究2.中世纪语言学研究3.近代语言学研究4.现代语言学的发展二、西方语言学的主要学派1.结构主义语言学2.语言学3.功能主义语言学4.认知语言学5.社会语言学三、西方语言学的研究方法1.语音学方法2.形态学方法3.句法学方法4.语义学方法5.语用学方法6.语料库语言学方法四、西方语言学的应用领域1.词典编纂2.机器翻译3.语言教学4.语言规划5.计算机科学6.心理学与认知科学五、我国西方语言学研究的现状与展望1.我国西方语言学研究的现状2.我国西方语言学研究的展望结论：通过对西方语言学的历史背景、主要学派、研究方法和应用领域的介绍，本课件旨在帮助读者全面了解西方语言学的发展脉络和理论体系。
希望本课件能为我国西方语言学研究的发展提供一定的参考和启示，推动我国语言学事业的繁荣发展。
重点关注的细节：西方语言学的主要学派补充和说明：西方语言学的主要学派包括结构主义语言学、语言学、功能主义语言学、认知语言学和社会语言学等。
这些学派在语言学理论、研究方法和研究对象等方面各有侧重，共同推动了语言学的发展。
1.结构主义语言学结构主义语言学起源于20世纪初期，代表人物有索绪尔、特鲁别茨科伊等。
结构主义语言学认为，语言是一个符号系统，由音位、语素、词和句子等层次组成。
研究语言就是揭示这些层次的结构规律。
结构主义语言学重视语言的共性和普遍性，对后来的语言学发展产生了深远影响。
2.语言学语言学由美国语言学家乔姆斯基在20世纪50年代提出，主张研究人类语言的内在能力和心理机制。
语言学认为，人类语言能力是与生俱来的，儿童在接触语言的过程中，能够迅速掌握语法规则，无限的句子。
西方语言学史讲稿
(一)构词法原则 我国古代对于语文只知有字的概念，而不知有词 的概念。虽然在很早的时候，中国语文学家就已分出 了实字、虚字、助字和连绵字等等，但是这些字和词 的关系怎样，它们是怎样组成的和各有什么用途并没 有获得应有的重视。在古代希腊和罗马，我们在下面 将可以看到，他们在一个很长的时期并不知道词根是 什么。在他们看来，词只是模模糊糊的漆黑一团，分 不出其中的各个组成部分。古印度人在二千多年前就 已经知道把各个词分成词根、后缀、词尾几部分，并 从其中分出原始词根和派生词根等等。这后来对阿拉 伯和西欧各国都曾发生过很大的影响。
• （二）现代的另一种分法——“五段两线三解放” 说
现代学者岑运强在他的《语言学概论》一书中 提出了上述说法。
“五段”指语文学、历史比较语言学、结构主 义语言学、形式语言学、交叉语言学等五个阶段；
“两线”指“整齐论”和“参差论”两条路线 的斗争；
“三解放”指历史比较语言学、索绪尔、社会 语言学这三个有代表性的里程碑。
从国内学界的普遍认识来看，“西方语言学史” 这一学科或概念所涵盖的范围一般是指“欧美语言 学史”。各大学所开语言学史课，除把“中国语言 学史”拿出去，作为一门课单开以外，剩下的也一 般只讲欧美语言学。
我们的“西方语言学史”课，跟一般的处理略 有不同，除讲欧美语言学史以外，其它的对世界语 言学作出了贡献的国家和地区的语言学史，我们能 涉及的都尽量涉及到（中国语言学史除外，下学期 有专门课程进行讲解），以便给大家一个整体的印 象。
实验方法：将二刚生婴儿置荒僻渺无人烟之地学 牧羊，每天只给山羊乳吃。两年后，保姆拿山羊 乳来，他们见之高呼：“bekos”。法老传令询哪种 语言有此词，后查出佛里基亚[Phrygia]语里有此 词，是“面包”之意，于是决定佛里基亚族是世 界上最古老的民族，佛里基亚语是世界上最古老 的语言。
西方语言学史
华中师范大学 吴振国
绪言 课程简介
本课程是文学院中文、语言本科专业必修课。 本课程是文学院中文、语言本科专业必修课。 本课程是“语言学概论”的后续课程， 本课程是“语言学概论”的后续课程，在 语言学概论”课的基础上， “语言学概论”课的基础上，进一步介绍西 方语言学的发展历史， 方语言学的发展历史，介绍西方语言学的主 要流派、理论方法。 要流派、理论方法。要求同学们了解这些流 派的主要学术观点， 派的主要学术观点，熟悉语言研究中的一些 基本方法， 基本方法，从整体上把握西方语言学的发展 脉络，为同学们今后从事语文教学与研究、 脉络，为同学们今后从事语文教学与研究、 语言文字应用工作奠定坚实的基础。 语言文字应用工作奠定坚实的基础。
语言学还是人文科学中最精密的学科。 语言学还是人文科学中最精密的学科。 判断一个学科的精密性 精密性， 判断一个学科的精密性，主要标准是看这个 学科能够在多大程度上形式化 数学化。 形式化、 学科能够在多大程度上形式化、数学化。 语言学是人文科学中唯一可以充分形式化、 语言学是人文科学中唯一可以充分形式化、 数学化的学科。任何词语或者语句， 数学化的学科。任何词语或者语句，都可以 完全形式化、数学化， 完全形式化、数学化，进而用计算机进行自 动处理，如机器翻译、人机对话等等。 动处理，如机器翻译、人机对话等等。 而其他人文学科至少目前都不可能做到充分 形式化、数学化。 形式化、数学化。
进入20世纪以来， 进入 世纪以来，语言学还逐步成为人文科 世纪以来 学中的带头学科 带头学科。 学中的带头学科。 作为一门带头学科，必须具备两个基本条件： 作为一门带头学科，必须具备两个基本条件： 先进性和带动性。在当今所有的人文科学中， 先进性和带动性。在当今所有的人文科学中， 只有语言学最充分地具备这两个基本条件。 只有语言学最充分地具备这两个基本条件。 当代最著名的心理学家皮亚杰 皮亚杰（ 当代最著名的心理学家皮亚杰（Jean Piaget） ） 就曾说过： 语言学， 就曾说过：“语言学，无论就其理论结构而 还是就其任务之确切性而言， 言，还是就其任务之确切性而言，都是在人 文科学中最先进而且对其他各种学科有重大 作用的带头学科。 作用的带头学科。”
外国语言文学导论 3 19世纪之前的语言学研究
• 意义：这场论战开创了在哲学这个总的框架中 研究语法的先河。 • 战国末期的荀况（公元前335—255年）曾在 其《正名篇》中指出：“名无固宜，约之以命， 约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固 实，约之以命，约定俗成谓之实名。”由此可 见，早在春秋战国时期，我国学者就持有与 “约定俗成派”相类似的观点。
• 苏格拉底的观点
• 苏格拉底（公元前429—347年）在两派的论战中持中 立态度。他认为部分词语与概念（事物）的关系是必然 的、先验的（如象声词，妈妈）。词义的必然性（内部 词义构成的必然性）表现为由“词缀+词根+词尾”构成。 • 如：英语词catastrophe（【kə'tæstrəfi】大脚锅），该词 有cat（猫） astro（天体） fee（phe费用）组成，分别表 示行动快、巨大无比、代价高的意思，共同构成 catastrophe的词义“来得很快、巨大无比、代价很高的事 物”。
希斯帕尼斯把语言的表达分为三 个方面：意义、假设、名称。
• 意义就是通过习惯的声音对一个事物的 表达。 • 意义可以分为：主要意义(如词根)、附 加意义(词缀)。如：love, loving, lover, lovable.爱、亲爱的、情人、可爱的等。 • 意义还可以分为本质意义(名词)和外加意 义(动词、形容词)。
• • •
名词和动词的区分： 名词部分(没有时间成分) 动词部分(有时间成分)
斯多噶（葛）派（The Stoics）
• 斯多噶派是盛行于公元前4世纪的一批哲学家和逻辑学 家。名称来源于Stoa poikile（屋顶的柱廊），他们属 于“自然派”，认为在语言的早期语音与事物之间是 有着必然联系的。他们努力寻找语言的原始形式。 • 对语言研究的主要贡献：区分了语言的逻辑研究和语 法研究。他们在亚里斯多德的词类三分的基础上，进 一步区分了五类词：名词、动词、连词、冠词和关系 代词。他们还对动词的时态和名词的格等问题进行了 细致的研究，认为名词有主格、宾格、与格、所有格 和呼格之分。 • 斯多噶派的语言观：“白板说”（人出生时心是空白 的，没有天赋观念），语言本身不是智力，而是智力 的表达，表达方式是声音。
西方语言学史讲稿课件
语言学理论在计算机科学领域的应用推动了自然语言处理、机器翻译等技术的发展。
对其他学科的影响和启示
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认知语言学的基本观点
介绍认知语言学的研究方法，如实验、心理语言学方法等，以及这些方法在语言学研究中的应用。
认知语言学的研究方法
认知语言学
01
02
社会语言学的起源与背景
介绍社会语言学的产生背景、主要代表人物及其理论观点。
社会语言学的基本观点
阐述社会语言学的基本观点，如语言的社会性、语言变异、语言与性别、年龄等社会因素的关系等。
语言的符号性
乔姆斯基等语言学家的研究揭示了语言的生成性特点，即语言使用者能够理解和创造无限多的句子。
语言的生成性
对语言本质和功能的认识深化
历史比较法
通过比较不同语言的语音、词汇和语法等方面的异同，揭示语言之间的亲属关系和演变规律。
结构主义方法
以索绪尔为代表的结构主义语言学强调对语言系统的共时性研究，关注语言符号之间的关系。
语言与逻辑、哲学的关系
中世纪学者开始探讨语言与逻辑、哲学之间的关系，认为语言是表达思想和推理的工具。
拉丁语教学研究
中世纪语言学主要集中在拉丁语教学上，对拉丁语语法和词汇进行了详细阐述。
中世纪语言学
03
比较语言学方法的萌芽
文艺复兴时期的语言学家开始尝试运用比较的方法研究不同语言之间的亲属关系，为比较语言学的诞生奠定了基础。
任意性指语言符号的音义结合是任意的，线条性则指语言符号只能一个接一个地依次出现。
语言结构的系统性
强调语言是一个由各种元素（音位、语素等）组成的系统，元素之间的关系是相互依存的。
结构主义语言学
西方语言学史
这个时期的哲学家认识到“ 这个时期的哲学家认识到“语言是世界的图 语言是思想库” 景”，“语言是思想库”，“语言是认识的 工具”。所以把语言作为哲学研究的主要对 工具” 试图通过语言世界来了解人的主观世界， 象，试图通过语言世界来了解人的主观世界， 并进而了解客观世界。 并进而了解客观世界。 索绪尔一方面受到哲学的语言转向的重要影 对语言的本质、语言与事物、 响，对语言的本质、语言与事物、语言与社 会的关系等问题进行了非常深入的哲学思考， 会的关系等问题进行了非常深入的哲学思考， 另一方面， 另一方面，也被认为对语言哲学及对一般哲 学思考产生了广泛、深远的影响。 学思考产生了广泛、深远的影响。
第三章 现代语言学
西方现代语言学一般是指从20世纪初到 年代 西方现代语言学一般是指从 世纪初到50年代 世纪初到 末大约半个世纪的一个历史时期。在这个时期， 末大约半个世纪的一个历史时期。在这个时期， 西方语言学中占统治地位的是结构主义语言学。 西方语言学中占统治地位的是结构主义语言学。 因此，一般把这个时期称为结构主义语言学时期。 因此，一般把这个时期称为结构主义语言学时期。 结构主义语言学20世纪初开始兴起 世纪初开始兴起， 年代到 结构主义语言学 世纪初开始兴起，30年代到 50年代中为鼎盛时期，50年代末受到转换生成 年代中为鼎盛时期， 年代末受到转换生成 年代中为鼎盛时期 语言学的有力挑战， 年代逐步衰落 年代逐步衰落， 语言学的有力挑战，60年代逐步衰落，其主导地 位被转换生成语言学所取代。 位被转换生成语言学所取代。但是结构主义语言 学至今对世界各国的语言学仍有重要影响。 学至今对世界各国的语言学仍有重要影响。
笛卡尔的“我思故我在” 笛卡尔的“我思故我在”就是认识论哲学的核 心命题。 心命题。这个时期的哲学主要研究人们的主观 世界，试图回答人们认识到的世界是什么样子， 世界，试图回答人们认识到的世界是什么样子， 以及人们是怎样认识世界的， 以及人们是怎样认识世界的，即探讨人的认识 能力和界限。但是随着研究的进一步深入， 能力和界限。但是随着研究的进一步深入，人 们又认识到，人们的认识、 们又认识到，人们的认识、主观世界属于精神 现象，无法直接感知。 现象，无法直接感知。人的认识如果不通过某 种方式表现出来，是无法为人们所了解的。 种方式表现出来，是无法为人们所了解的。所 以，我们只能了解通过某种方式表现出来的人 的认识，而人的认识的主要表现方式是语言， 的认识，而人的认识的主要表现方式是语言， 所以， 所以，只能通过语言世界来了解人的认识即主 观世界。由此，哲学进入了语言论阶段。 观世界。由此，哲学进入了语言论阶段。
西方语言学史教学大纲
西方语言学史教学大纲
一、引言
A. 背景介绍
B. 目标和目的
C. 范围和重要性
二、古代语言学思想
A. 古希腊语言学
1. 语音学
2. 词汇学
3. 语法学
B. 古罗马语言学
1. 古罗马修辞学
2. 批判方法
3. 语法教学
三、近代语言学的起源
A. 文法传统的复兴
B. 语音学理论的发展
C. 语源学与历史语言学
D. 认知语言学的兴起
四、西方语言学的分支领域
A. 语音学与音系学
B. 语法学与句法学
C. 语义学与词汇学
D. 认知语言学与神经语言学
E. 社会语言学与语言变体
F. 应用语言学与计算语言学
五、西方语言学家的贡献
A. 弗朗西斯·培根（Francis Bacon）。
西方语言学课件
索绪尔学说在中国
❖ 粉碎“四人帮”后，索绪尔学说在中国出现了新的景象。首先，索绪 尔学说真正得到了系统的介绍和客观的评价。高名凯翻译的《教程》 1980年由商务印书馆出版了。岑麒祥《瑞士著名语言学家索绪尔和他 的名著〈普通语言学教程〉》（1980）、徐志民《索绪尔的语言理论》 （1980）、潘庆云《索绪尔为现代语言学奠定了基础》等文章对索绪 尔学说作了比较客观地评介。此外，叶蜚声、徐通锵的《语言学纲要》 （1981），李兆同、徐思益主编的《语言学导论》（1981）等语言学 概论教材大量引进了索绪尔语言理论。在新时期，我国学者对索绪尔 学说的研究是多方面、多角度的。从徐思益的《论语言的共时性和历 时性》（1980），索振羽的《德·索绪尔的语言价值理论》（1983）， 杨忠、张绍杰的《语言符号的线形特征问题》（1992），叶南的《论 索绪尔二元对立的语言哲学思想》（1997），易兴霞的《索绪尔语言 理论的哲学内涵》（2000），向明友的《索绪尔语言理论的经济学背 景》（2000）等文章中，我们可以看出，索绪尔学说在中国正在向新 的深度和广度进展。（作者为南京大学博士生）
索绪尔学说在中国
❖ 50年代末到60年代初，我国语言学界开展了关于语 言和言语问题的学术讨论。这次讨论主要由方光焘 对高名凯1958年提出“言语有阶级性”的观点提出 不同看法而引起。语言和言语问题讨论从1959年一 直持续到1964年，许多学者参与了这次讨论。讨论 从索绪尔区分言语活动、语言和言语这三个概念的 看法开始，主要集中在“是否有必要把语言和言语 区分开来”、“区分开来之后，语言和言语的关系 怎样”、“区分语言和言语有什么科学意义和实践 意义”这三个方面。这次讨论使人们对索绪尔的学 说有了更深入的认识。
❖ 20世纪50年代，该学派进入成熟期，以海里斯的《结构语言学的方法》 出版为标志，他在这部著作中规定了语言结构分析的任务及基本程序。 这一时期的另一位重要人物霍凯特忠实地继承了布龙菲尔德的学术思想， 他的《现代语言学教程》是一本著名的结构主义语言学教材，对传播结 构主义语言学起到了良好的作用。
欧美语言学
欧美语言学史语言究竟是如何产生的？•白板论（洛克）•先天获得论（乔姆斯基）•后天获得论•先天+后天的习得（皮亚杰）白板说•17世纪英国唯物主义哲学家J.洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。
洛克认为人类所有的思想和观念都来自或反映了人类的感官经验。
经验主义语言学•洛克认为词能获得意义是因为词与意念联系在一起，头脑中出现一个意念，就会说出与它相应的词。
至少是有说这个词的倾向。
反之，听到一个词，头脑中会出现相应的意念。
而意念基于感觉印象，所以词与事物之间的联系是通过经验建立起来的。
儿童在学习语言的过程中，不断经历到把“鸟”与空中飞的动词联系在一起的情景，而每个人在这方面的经历是一致的。
所以大家对“鸟”这个词的意义会有一致的认识。
解释•先天论以语言学家乔姆斯基为代表人物。
持这种理论观点的人坚持语言习得是一种本能的和自然的过程，主张所有的儿童从一生下来就具有语言习得的内部装置(简称LAD)，这种装置能够使儿童尽快地选择词和句子，而不管这种词是以哪种语言听到、说出和理解的。
行为主义的观点•以斯金纳为代表人物，强调语言习得过程中环境影响的重要性。
他们认为语言是人对外界一系列环境刺激的反应，是动物和人类最明显的区别所在；语言与人类其他行为一样，是可以观察和测量的，也是可以通过强化、训练、塑造或模仿逐渐形成的，是对外界刺激的习惯性反应体系。
布龙菲尔德《语言》（1933）•假设杰克和吉尔沿着一条小道在走。
吉尔饿了，她看见一棵树上长着一个苹果。
她用喉、舌、唇发出声音。
杰克登上篱笆，攀上树梢，摘下苹果，带到吉尔面前，放到她手里，吉尔吃苹果。
•公式：S→r……s→RS吉尔所受到的饥饿刺激，r代表说话者的反映，s听话者杰克耳膜受到的物理刺激。
R代表听话者作出的反应——摘苹果。
虚线部分是言语。
认知发展的观点•以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表人物。
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（2）音变规律的作用是盲目的，不以个人的
意志为转移的；语言并不是具有自己的生长
和寿命的超个人的有机体，语言仅仅存在于
组成语言集团的个人中间，语言变化就是个 人使用习惯的变化。
6、影响和不足
青年语法学派的研究，进一步深化了历史比
较语言学的理论，把历史比较语言学向前推进了
一大步。他们把历史研究的重点，从假定为历史 事实的始源语转到可以从书面文献和当代口头方 言获得的实际语言材料上来。而且，把构拟的始 源印欧语形式看作一种表达公式，而不是看作实
二、语言学研究
洪堡特在语言学方面的主要成就 体现在他的语言类型学的研究方面，
即他的著名的语言三种类型（后期四
种类型）说：将语言划分为孤立语、
粘着语和屈折语。
名著导读
• 洪堡特的《论人类语言结构的差异及
其对人类精神发展的影响》
• [《西方语言学名著选读》]
五、施莱歇尔
• 罗宾斯：19世纪中叶在语言学界最有影响、最具 有历史意义的重要人物，也许要算施莱歇尔。 • 1、简介 施莱歇尔（Schleicher,1821-1868）：语言学 家、哲学家、生物学家，信奉黑格尔哲学和达尔 文进化论。对立陶宛语作过实地调查，写有《立 陶宛语手册》，是第一本科学描述立陶宛语的著 作。 2、代表作：《印度日耳曼语言比教语法纲要》 (《印欧语言比较语法手册》)
然而使洪堡特成名于知识界的不是他的政治 外交生涯，而是他在学术上取得的成就。他学识 渊博，兴趣广泛，曾在美学、民族学、古典文化 等一系列领域里进行探索。他是歌德和席勒的好 友，在美学理论上对他们颇有影响。但洪堡特一 生的主要兴趣是在语言上。1819年，洪堡特因与 普鲁士政府内的保守派成员意见不和而退出政坛， 此后的十余年，他专心致志研究语言。他的语言 学论著差不多都是在1820年以后写成发表的。
际单词和语素。他们清楚地阐述了历史语言学的
基本原理，避免了一般学者对词源问题的误解。
他们也受到一些批评，一是说他们的基本
理论不是什么新东西，只不过是陈述当时的历
史比较语言学者的研究而已；另一种批评是对 他们的语言的变化受机械运动的约束、人的力 量是无能为力的观点的批评；再一种批评是对 他们的方言观的批评。
历史比较语言学
• 一、简介 • 1、出现背景
19世纪初期的语言学曾受到三种因素的影响：历史主义 观点在科学中的贯彻，浪漫主义思想的发展和欧洲学者对 梵语的研究。 历史主义的观点是从哲学、社会学和法学中传入语言学 的，语言学家们开始广泛地采用历史主义的原则来说明各 种语言现象。浪漫主义的思想引起了学者们追溯语言过去 的历史的兴趣，促进了对各种活语言的古代发展历史的研 究。对梵语的研究不仅使欧洲学者们熟悉了古印度的语言， 而且还促使他们开始把欧洲语言同梵语进行对比。
尽管受到一定批评，但新语法学派在19世
纪末期当之无愧地占据了语言学主导地位，影 响了当时和以后的大批学者。
☆现代语言学
• 一、索绪尔语言学
2、历史线索
12世纪 冰岛的第一位语法学者：提出英语
和冰岛语的亲缘关系
13-14世纪 但丁的《论俗语》：区分了日
耳曼语族、拉丁语族和希腊语族
16-17世纪 斯卡利格：打破扭曲语言历史 研究的两个教条；把语言分为十一族，包括四 大族、七小族
17-18世纪 莱布尼茨：坚持世界语
言单源说，建立芬兰语和匈牙利语历史
一、生平简介
洪堡特(Karl Wilhelm von Humboldt，1767— 1835)，德国语言理论家、语文学家和政治家，1767年 6月22日生于波茨坦，1835年4月8日卒于柏林附近特格 尔(Tegel)地方的庄园。洪堡特的父亲是普鲁士军官， 贵族世家的优越条件使洪堡特自幼受到良好的教育， 他曾先后就读于法兰克福、哥廷根、耶拿等地的大学， 学习哲学、政治、法律、古文化、考古学。他的胞弟 A．洪堡特(A1exander von Humboldt）（1769—1859) 后来也成为知名学者，专长地理学、气候学、生物学、
关系，为原始母语构拟了两个分支(雅
弗语和阿拉米语)；提出一些使历史语 言学研究取得成效的原则；促使编写各 语言辞书语法书、绘制语言地图、创立 通用字母，促使俄统治者尔各答皇
家亚洲学会上的论文，确定了梵语同拉
丁语、希腊语和日耳曼诸语言在历史上
的亲缘关系。标志着历史语言学的真正 开端。 19世纪 德国施莱格尔兄弟：开展印度
3、研究的出发点和模式：以地质学和 物理学等无机的自然科学作为自己的模 式。 4、代表著作：《印度日耳曼语法比较 理论》（布鲁格曼、德尔布吕克）、
《历史语言学原理》（保罗）
5、主要语言学观点 （1）把语言变化的规律总结为两条最重要的原则：
①语音规律不容许有例外：一切语音的变化都是 缓慢的、自发的、依照自然的盲目需要而进行的， 它们都是由于语言变化中的生理因素引起的结果， 因此，语音规律就跟物理学定律一样，不允许有任 何的例外。 ②由类推作用构成新形式：所谓类推作用，就是 以语言中某些词和形式为标准，使另一些词和形式 向它们看齐，从而构成新的词或新的形式。
族都追溯到一个具有族内各语言共同特征的始源
语。②关于语言亲属关系的理论；③关于语言的
分类。
六、新语法学派（青年语法学派）
• 1、出现时间：19世纪最后20年，是历史比较语 言学研究的余绪，也昭示或代表着现代语言学的 开端。 • 2、主要人物：奥斯托夫(Osthoff，1842-1907)、 布 鲁 格 曼 (Brugmann ， 1849-1919) 、 莱 斯 琴 (Leskien ，1840-1916)、德尔布吕克 (Delbrük， 1842-1922)、保罗(Hermann Paul，1846-1921)， 再就是受新语法学派影响的语言学家：莱特（英 国）和梅耶（法国）。
和梵语的研究和教学。小施莱格尔
(F.Schlegel)1808年发表《论印度人的
语言和智慧》。
3、出现标志
1786年，威亷· 琼斯在加尔各答皇家亚洲
学会上的论文。
二、代表人物
拉斯克（丹麦）、格里姆（德国）、葆
朴（德国）[沃可托夫(俄国)]，另有缪勒、波
特等人。后期代表人物是施莱歇尔。
•三、研究概况
地质学等。
洪堡特的前半生是在频繁的政治外交活动和旅
行中渡过的。1802年至1808年，他出任普鲁士驻罗
马外交代表，1812年任驻维也纳外交使臣。他曾多
次代表本国出席国际会议。1809年，他出任普鲁士 文化教育大臣，致力于教育改革，并参加倡办了柏 林大学。作为一个思想家和政治家，他毕生忠于人 文主义精神。
3、理论依据：以达尔文进化论为基
础，用生物学等自然科学的观点认识语
言，把洪堡特的语言发展理论，结合在
自己的历史语言学理论中。其语言理论
的生物学观点，既主导他的始源语理论，
也主导他的类型学理论。
4、主要贡献：
①关于重建始源语的比较方法。用谱系树模式
表示语言历史关系，根据语言共同的特征（词汇 对应关系、语音变化结果等），把语言分为不同 语族，再为每个语族构拟一个共同母语，所有语
1818(4)年，拉斯克(R．K．Rask，1787—1832)发 表了《古代北方语或冰岛语的起源研究》。他指出， 在语音方面，日耳曼诸语言的词和其他印欧语的词存 在着有规律的形式对应关系。例如，凡是其他印欧话 (如拉丁语)有p音的地方，日耳曼语(如英语)便有f音。 如：
此外，拉斯克还看出了冰岛语与印度语和波斯语有一 个较远的共同来源。 当时，丹麦科学院举行论文比赛，研究丹麦语的来源。 拉斯克把他的书寄到哥本哈根去应征，获得了丹麦科学 院的奖金。
从1816年到1833年短短的17年之内， 历史比较语言学便奠定了坚实的基
础。
四、洪堡特及其普通语言学研究
• 威亷· 洪堡特是19世纪普通语言学问题的 冯· 最深刻、最富有创见的思想家之一。 • 其生命跨越两个世纪（1767-1835）,其思 想和语言学理论也带有两个世纪的特色。 • 洪堡特一生写了很多关于语言理论和各种 具体语言的论著，其中最重要的是《论人 类语言结构的差异及其对人类精神发展的 影响》。
拉斯克、格里姆和葆朴是科学 历史比较语言学的奠基人。
1816年、德国语言学家葆朴(F．BopP， 1791—1867)出版了《论梵语动词变位系统， 与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相 比较》一书，他认为这几种语言都出于一 种共同的原始语言，只不过梵语比其他语 言保存有更多的原始形式。他以梵语的形 式来解释拉丁语和希腊语的许多形式，找 出了它们的动词变位系统的对应关系，获 得了很大的成功。这本书被认为是历史比 较语言学的奠基性著作，而葆朴也就成了 历史比较语言学的第一个奠基人。
格里姆定律
1833年，德国语言学家波特(A．F．Pott， 1802—1887) 发 表 了 《 词 源 探 讨 》 (Etymological Investigations) 一 书 。 书中指出，某个语言形式的词源，就是这 个形式的历史。要得到某个语言形式的词 源，不仅必须找到它在该语言里较古的形 式，而且还要找到它在各亲属语言里的形 式，因为它们都是同一母语形式的变体。