网络课程开发与设计

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第15届全国多媒体教育软件大奖赛二等奖 《武术》网络课程
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第16届全国多媒体教育软件大奖赛 一等奖 《经管数学》网络课程
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Windows CE 嵌入式系统网络课程
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（二） 网络课程一般开发步骤
• 主要分三个阶段：
– 分析课程，梳理网 络课程建设思路 – 与专业老师沟通， 完成框架设计 – 收集专业素材，完 成详细设计
– 网络化：海量数据 大规模教学 安全可靠 – 信息化：教务系统集成 协同 数据共享 优酷 博客 – 自动化：资源 成绩管理 学习路径 – 个性化：课程 学习风格 成绩单
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得实网络教学平台
• /website • 得实网络教学平台（eZioski lls网络教学管理系统）是得 实信息科技（深圳）有限公 司开发的针对高职学校的网 络教学平台，包括网络课程 制作、教师平台、学生平台 和系统管理等四大模块。得 实网络教学平台提供了交互 性能良好的测试和作业环境， 以课程为中心，为教师和学 生提供一个交互沟通的教学 环境，包括论坛、聊天、邮 件等常见工具。
2） 顶部菜单设计
• 顶部菜单是网络课程的导航仪，需要精心 设计
– 一门课程的一级顶部菜单数量不要超过10个 – 突出亮点内容，如容易引起学生讨论的新案例、 名词等 – 顶部菜单排列要体现一定的逻辑顺序。
• 教学性网络课程，课程通知、作业、交互、课件等 内容排在前面 • 展示型网络课程，优质资源，教学活动等排在前面
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5） 栏目形式设计
• 通过栏目形式设计，可以形成各种风格的 展示形式 • 栏目形式设计需要注意
– 自定义栏目展示可以采用图片、文本、图片+文 本等多种形式 – 标准栏目与自定义栏目有不同的显示风格
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2 内容与资源
• 课程内容与资源是网络课程的核心内容 • 内容与资源主要包括
– 课程信息。包括新闻通知、教学大纲、教学计划、 任课教师等内容 – 数字化教程。提供系统的课程内容，是学生复习、 自主学习的核心内容 – 练习与测试。练习一般提供参考答案，采用试卷的 形式。测试一般采用题库形式，计算机阅卷。 – 课程资源。包括课件、视频等内容 – 自定义栏目。展示课程特色的栏目。
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3 教学活动
• 教学活动是教师利用网络教学平台提供的 各种工具组织学生学习的过程。 • 类型
– 在线点播 – 作业 – 在线测试 – 讨论交流 – 专题研究 – 小组学习
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4 整体设计
• 班级模板
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（四）网络教学平台
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网络教学平台建设目标
• 加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、 交流 • 特点
• 内容
– 横幅 – 顶部菜单 – 导航菜单
• 要求
– 重点突出 – 按照一定的逻辑顺序组织 – 色彩、图片、版式的选择与课程吻合
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1） 横幅设计
• 横幅体现了课程特色的手段 • 横幅设计一般要求
– 宽度1003，高度150-200，不要太高 – 横幅的配色与整个课程页面风格一致
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G2School网络教学平台
• http://www.able-elec. com/CourseCenter.asp x • G2School网络教学平台 由上海卓越电子集团开 发，包括教学门户、教 学网站生成系统、教师 工具包、教学资源管理 系统、教学互动系统、 网络考试系统等模块。 支持一对一教学过程指 导、支持设置典范论题、 支持实验教学管理，支 持各类环境的网络考试
• 网络学习形式：主要由在线学习视频、网 页插入式测试、即时反馈、学生分级的问 答、在线实验室、学生学习节奏等部分组 成。
• 网络学习要求：一般每门课程学生每个星 期观看视频讲座和演示，完成作业，参与 互动，参加考试，每周学习大约10小时， 一般需要学习16周。
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教师应用网络教学
直接利用网络课程的课件、 视频、案例、论坛等资源组 创设学习情境，开展协作学 习
• 开展网络教学，教师必须要转变观念：加拿大学者 迈克·富兰在其所著的《变革的力量——透视教育 改革》中指出，只有教师愿意，才有可能改革；教 师要能改变自己的动机、信念、态度和价值，才能 发展新的技能。要使教师认识到信息技术在教学中 的应用能够促进学生的学业成就（知识、技能、能 力、情意的全方位发展）。
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Blackboard在线教学管理系统
• /mo d/ • Blackboard在线教学管理系 统由美国Blackboard公司开 发，以课程为中心集成网络 “教”“学”的环境。教师 可以在平台上开设网络课程， 学习者可以自主选择要学习 的课程并自主进行课程内容 学习。不同学习者之间以及 教师和学习者之间可以根据 教、学的需要进行讨论、交 流。“Blackboard”为教师、 学生提供了强大的施教和学 习的网上虚拟环境，成为师 生沟通的桥梁。
• 要求
– 一般性文本不要放入课程资源库 – 分类不应太复杂，也不要太单一，
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4） 课程资源
• 资源是辅助学生学习的课件、视频、案例、 教学文件、文献等数字化材料 • 作用：
– 资源可以在自定义栏目、数字化教程 中直接引 用，视频、音频等支持在线播放 – 资源可以直接发布给用户，用户可以下载、在 线点播。
• 优点
– – – –
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作业与测试可以被反复利用 计算机阅卷 提交、批改作业方便 可以让不合格的学生重做
4） 课程资源
• 资源类型包括
– 按媒体类型分类，主要包括文本文件库、图片库、动画库、 视频库、音频库、课件库、三维交互和虚拟仿真软件库等 – 按应用类型分类，主要包括
• 教学指导类（如教材、学习指导书、试题） • 学习辅导类（如教学视频、试题试卷、文献、听力材料、案例） • 标准规范类（如国际标准、国家标准、行业标准、企业标准、 技术文件）。
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如何开展网络教学之1——课件发布
• 1、课件发布模式
– 特点：课件上传 到网上，上课时 直接点击 – 优点：没有额外 工作量，资源共 享容易 – 案例：《商务英 语写作》
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如何开展网络教学之2——资源共享
• 数字化教程是系统的课程教学内容，包含 了教学目标、学习方法、学时、学习内容、 测试、参考资源等内容 • 数字化教程设计要求
– 一般采用二级栏目，精心设计一级栏目，尽量 不要出现三级栏目 – 教程设计采用图文混排方式，一般不要转换成s wf格式
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案例-学习指导形式
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案例-图文混排形势
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3） 导航菜单设计
• 导航菜单是首页出现的各种栏目 • 导航菜单可以引导用户关注课程的重点与特色
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4） 页面布局设计
• 页面布局可以突出重 点，展示特色 • 页面布局要点
– 以教学为主的页面布 局：通知、作业、测 试放在显眼的位置 – 以展示为主的页面布 局：课程亮点、特色 栏目放在显眼的位置
平台+资源 通讯+工具
网络环境
T
教师主导活动设计
组织资源 指导观察 纠正偏离 S
设计问题 引导协作 总结提高
充分发挥网络作用 提供学习资源 提供建构工具 提供交流平台 提供数据分析
S
学生主体活动设计 搜索资源 提出问题 交流讨论 运用工具 知识建构 提交作品
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C 教学方法设计
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1） 课程信息
• 课程信息的作用
– 介绍课程的基本情况，如所属院系、主讲教师 – 介绍课程的学习目标、方法 – 发布课程相关的新闻、通知
• 课程信息建设要求
– 持续发布课程的最新进展、热点内容，可以吸 引学生 – 及时更新课程的基本信息
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案例
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2） 数字化教程
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3） 收集专业课程素材、完成详细设计
专业课程内容结构表
页 面 内 容 设 计
全局教学功能模块设计 章节教学功能模块设计 三分屏课程授课方式记录表 交互考试、练习试题制作
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4） 内容制作——页面设计
三分屏形式
三分屏形式表现 的知识点，需要 美化PPT
网页形式
网页形式表现的 知识点
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“清华教育在线”教学平台
• /index.do • "清华教育在线"网络教 学综合平台由清华大学 教育技术研究所开发， 包含通用网络教学平台、 研究型教学平台、精品 课程建设与评审平台、 特色专业建设平台、流 媒体在线转换与点播系 统、资源推送与课程共 享联盟等模块。
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1）分析课程、整理网络课程建设思路
• 课程用途：助教、助学、培训社会人员 • 表现形式：动画、网页、ppt、Flash…… • 课程特点：该课程的类型、学习区域 • 学生特点：生理特点、心理特点、能力特 点、行为特点、学习风格
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2）教学设计 A 内容设计
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B 教学活动设计
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案例-课程资源形式
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案例-学生学习测试
• 本课程采用了 导入资源包形 式。 • 学生可以直接 进行在线测试， 测试完成后可 以自动得出分 数。
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3） 练习与测试
• 作用
– 检测学生对知识的掌握程度 – 学生成绩评定的依据
• 类型
– 试题 试卷 – 作业 测试 自测 评估 考试
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（五）网络课程应用
• 开展网络教学的基本要求 • 网络教学的模式 • 案例
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