百分数的认识导学案1
百分数的认识导学案
百分数的认识导学案学习目标：1、我知道什么是百分数2、我会读写百分数3、我知道百分数的意义学习重难点：理解百分数的意义知识链接罚点球是指足球比赛中由于守方在球门区内犯规,由攻方在距球门中点12码处罚球,除攻方罚球队员和守方守门员外,其他队员都必须退出球门区。
罚中是指罚点球的队员在罚球时将球射入对方的球门。
罚丢是指罚点球的队员在罚球时没有将球射入对方球门。
课堂探究自主学习课本内容1、比一比（1）你认为应该选派哪名队员？为什么？（提示：可以先求出每个人罚中次数占罚点球次数的几分之几，再进行比较）2、比一比（2）你认为哪个品种的发芽情况最好？你是怎样进行比较的？3、百分数的写法你认为什么样的分数可以写成百分数？举例说明百分数的写法，%叫什么？在写百分数时应该先写分数的（），再写（）如：22/100写作： 45/100写作： 56/100写作：4、百分数的读法22%读作： 65%读作： 48%读作： 9%读作：读百分数时，你有什么要提醒同学们的？5百分数的意义什么叫百分数？百分数表示什么？请举例说明课堂展示学习交流我们在课前收集了许多百分数，你能说说你收集的百分数表示的意义吗？疑难解答：1.52％的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
2.一项工程全部完成，就是完成了这项工程的（）％，完成了一半就是完成了（）％3.李师傅加工零件，上午完成了全天计划的58％，下午完成了全天计划的55％，这一天完成计划的（）％，超额完成全天计划的（）％4下面哪些数可以用百分数来表示一堆煤重97/100吨，已经用去它的33/10075/100米的20/100是15/100米5.你能用百分数表示下面成语吗？百战百胜百里挑一十拿九稳十全十美课堂检测：1、读出下面的百分数21.5%读作： 56%读作： 89%读作： 45.5%读作：76.8%读作： 3.56%读作： 40.5%读作： 26.8%读作：2.写出下面横线上的百分数截至2002年，全国小学学龄儿童入学率为百分之九十八点五六，女童入学率为百分之九十八点五三我国人口约占世界人口的百分之二十二，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的百分之二十五3.写出下列百分数的意义空气中约有79%的氮气，氧气约占20%。
(完整版)百分数的导学案
《百分数的认识》导学案本周习惯养成：认真倾听快乐展示主备人：张学锋审核：张粉容学习小主人：学习目标：1、我能理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。
2、我能总结百分数的意义，锻炼自己的概括能力和分析比较能力.教学重难点：重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义自学导航一、激趣引入1、初始信息，形成认知篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下:投篮总次数投中次数用分数表示张老师 20 18王老师 10 7李老师 25 212、小组讨论：如果你是小评委,会选哪位老师参赛呢？写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？二、自学交流1、认识新知(1)想一想:如果把分数化成分母是100的分数是不是就容易比较了.怎样才能把分母化成是100的分数,分子怎么办？（2）试一试：18/20= 7/10= 21/25=(3）认一认：18/20=90/100 写作90％ %———-叫“百分号”读作:百分之九十（2)读一读 : 22%，35％，98%，39%， 117.5%， 234%， 18.45％结论:像22%，35% ，98%，……这样的数叫百分数，表示一个数是另一个数的百分之几.百分数也叫百分比、百分率。
2、自主梳理(1）说出90/100 70/100 84/100的意义。
（2）限定时间内写10个百分数（3）表示（ )是( ）的百分之几。
百分数也叫百分比、百分率。
3、理解百分数与分数的区别.分数，既可以表示两个数之间的（）关系，也可以表示两个数之间的( )关系,也可以表示一个数。
百分数只表示两个数之间的（）关系,并不表示（）。
4、说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？百发百中平分秋色半壁江山百里挑一十拿九稳一箭双雕十全十美5、把下列分数化成百分数（分母是特殊的)3/10= 2/5= 1/2= 3/5= 4/5=1/20= 4/20= 3/25= 4/25= 8/25=三、快乐展示。
百分数导学案
课题：百分数学习小组：学习小主人：编号：40学习目标：我会归纳和总结百分数的有关知识要点。
会解决一些问题。
扬帆起航1、百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，又叫做百分率和百分比。
百分号用%表示。
因为百分数表示两个数的关系，所以不能带单位名称。
2、小数化成分数：改写成分母是10、100、1000……的分数，再约分。
3、分数化成小数：用分子除以分母4、小数化成百分数：小数点向右移动两位，再添上%。
5、百分数化成小数：小数点向左移动两位，再去掉%。
6、分数化成百分数：先分数化成小数，再小数化成百分数。
7、百分数化成分数：先百分数改写成分数，再约分。
8、几成或几折就是表示十分之几，百分之几十。
9、利息=本金×利率×时间10、合格率表示合格的产品占产品总数的百分之几11、发芽率表示发芽的种子占实验种子的百分之几12、出勤率表示出勤的人数占应出勤人数的百分之几勇闯智慧岛1、把30%，100%，3%，115%填入合适的括号里。
（1）六年级116名同学今天全部到校，出勤率是（）。
（2）这几年小军的身高平均每年大约增长（）。
（3）长江的长度大约相当于黄河的（）。
（4）一件商品比原价便宜很多，降价的幅度达（）。
2、小数0.43分数4百分数120%3、下图表示5块花圃，涂色部分种玫瑰。
先估计哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大，再写出相应的百分数，看看估计的对不对。
4、用100粒种子做发芽试验，有13粒未发芽。
求种子的发芽率。
5、商店有一件上衣，原价150元，现价120元。
这件上衣是打几折出售的？6、李华家上个月的支出情况如下：伙食费占40%，水、电、煤气和电话费占10%，教育支出占10%，购物占25%，其他支出占15%。
(完整版)百分数的导学案
《百分数的认识》导学案本周习惯养成： 认真倾听快乐展示 主备人：张学锋 学习目标：审核：张粉容学习小主人：1 、我能理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并 能正确地读、写百分数。
2 、我能总结百分数的意义，锻炼自己的概括能力和分析比较能力。
教学重难点：重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义 自学导航一、激趣引入1、初始信息，形成认知篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下:如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？写成分数形式就能 眼看出选哪位老师了吗?1、认识新知(1) 想一想：如果把分数化成分母是100的分数是不是就容易 比较了。
怎样才能把分母化成是100的分数，分子怎么办?(2)试一试：18/20= 7/10= 21/25二(3) 认一认：18/20=90/100 写作 90% %----叫“百分号” 读作：百投篮总次数 张老师 20 18 王老师 10 7 李老师25212、小组讨论：投中次数 用分数表示自学交流分之九十（2）读一读：22% 35% , 98% 39%, 117.5%, 234%, 18.45%结论：像22% 35% , 98%……这样的数叫百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分比、百分率。
2、自主梳理（1）说出90/100 70/100 84/100 的意义。
（2）限定时间内写10个百分数（3）表示（）是（）的百分之几。
百分数也叫百分比、百分率。
3、理解百分数与分数的区别。
分数，既可以表示两个数之间的（）关系，也可以表示两个数之间的（）关系，也可以表示一个数。
百分数只表示两个数之间的（）关系，并不表示（）。
4、说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？百发百中平分秋色半壁江山百里挑一十拿九稳一箭双雕十全十美5、把下列分数化成百分数（分母是特殊的）3/10= 2/5= 1/2= 3/5= 4/5=1/20= 4/20= 3/25= 4/25= 8/25=三、快乐展示。
1《百分数》导学案(西师版)
杨通小学数学学科导学案
六年级执教教师吴正君第课时
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2023年人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义导学案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案第【1】篇〗教学目标:1、通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是一些物体。
2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。
3、学生知道单位“1”的几分之几是多少，某一个量是整体的几分之几。
4、理解并掌握分数单位。
教学重点难点:认识单位“1”，知道一些物体也可以看成是一个整体。
教学流程预设:一、复习引入1、出示3/4，“认识它吗”2、介绍分数的出现：当人们在测量、分物或计算中不能刚好得到整数结果时，常常用分数来表示.3、分数相关知识回顾:大家都了解分数的哪些知识(1)、怎样读分数(2)、分数各部分名称(分子、分母、分数线)(3)、怎样写分数：请同学们在草稿纸上写一个你喜欢的分数，写完后同桌间互相读一读，并说说其各部分的名称。
师：今天，我们继续来深入的了解分数。
二、新授(一)、探索分数的意义师：首先，让我们来创造几个分数吧!请你用课前准备好的材料来表示一个分数，独立完成后组内成员互相说一说(每个人都必须说)：(1)、你创造了哪个分数(2)、这个分数表示什么含义(学生交流，教师参与)1、班内讨论交流师：谁愿意来介绍你所创造的分数生：若干，介绍。
(教师提问：一个物体：①你创造了哪个分数表示什么含义<建立模板>②分子、分母分别表示什么含义③空白部分可以用什么分数来表示一些物体：①同“一个物体”的3个问题②取其中的5份可以用什么分数表示5/6是几枚扣子③3枚扣子可以用哪些分数来表示，分别说说它们的意义。
)<用彩笔表示你是怎么分这些物品的，渗透“整体”概念>2、例子分类，总结师：大家说的都很不错。
刚才我们创造了很多分数，下面我们来给这些物品分分类。
生：一个物体;一些物体。
(教师引导：老师是这么分的，谁能看出我分类的依据)师：刚才大家在展示的时候，很多同学在用到一些物体的时候，用彩笔把所有物体都圈起来了，那为什么只有一个物体的时候我们一般都不圈呢生：把它们看作是一个整体。
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案第【1】篇〗教学目标1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。
2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。
3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学流程：一、复习引入1．以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？2．练习十三第3题。
3．动手操作老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。
我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解，实物展示。
①动手折一折，涂上阴影并标出分数。
你得到了什么分数这个分数表示什么？②在线段上标出分数。
“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）二、教学分数的意义1．像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。
2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。
你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。
3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。
做第74页上面的两道题和练一练的第二题。
（注意辨析）4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。
把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。
刚才的分数都把谁看作了单位“1”？生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？6．谁来说说表示什么？〖根据板书，揭示意义。
〗7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的'分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？三、巩固拓展1．说出下面各分数表示的意义。
西师大版数学六年级下册第1章《百分数》导学案
西师大版数学六年级下册第1章《百分数》导学案西师大版数学六年级下册第1章《百分数》导学案第一章百分数百分数的意义研究目标：1.理解百分数的意义，掌握百分数的读写法。
2.了解百分数和分数的内在联系和区别。
温故互查：请同学们以二人小组完成下列内容：1.() ÷ () =2.把 510/23 和 520/23 都写成分母为100而大小不变的分数。
设问导读：1.自学课本P1-P2页。
书本1-2页插图中的数叫百分数。
它的意义是表示一个数在总数中所占的比例。
例如，羊毛含量为36%表示羊毛占整个衣服的36份中的1份，产品的合格率为95%表示合格产品占总产品的95%。
2.百分之三十五写作：35%；百分之零点七写作：0.7%。
即百分数不写成分数的形式，而是在分子的后面加上“%”，分子按整数、小数的写法去写。
3.12.52%读作：十二点五二百分之一百；100%读作：一百百分之一百。
即读法：“%”读作“百分之”，再读“%”前面的数。
百分号前面的数按整数、小数的读法去读。
4.男生人数占全年级人数的( )，女生人数占全年级人数的( )，女生人数是男生人数的( )，男生人数是女生人数的( )。
百分数表示比例，百分数又叫做百分率或百分比。
即把这条裙子的面料成分看成100，36表示羊毛的份额。
自学检测：1.我班有70%的同学参加了兴趣小组，意思是参加兴趣小组的同学占全班人数的70%。
小学生的近视率是18%，就是说有18%的小学生近视。
2.读一读，并说出下面百分数的意义。
1）据统计，截至2010年底我国城市污水处理率已达到77.4%。
表示城市污水处理的比例为77.4%。
2）据调查，29%的少年儿童表示“目前最要好的朋友是老师”。
表示少年儿童中有29%的人认为老师是他们最要好的朋友。
地球表面的29%是陆地，而71%是海洋。
根据第七次全国森林资源清查数据，我国的森林覆盖率为20.36%，而西部地区的森林覆盖率为17.05%。
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(推荐3篇)人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案【第1篇】教学目标1，使学生知道分数是怎么产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系，会比较分数的大小，认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种形式，并能比较熟练地进行假分数与带分数，整数的互化。
2，使学生理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分。
3，使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
教学重点1，使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小。
2，使学生理解真分数和假分数的含义，知道带分数是假分数的一部分，能熟练地进行假分数与带分数，整数的互化。
3，使学生理解和掌握分数的基本性质，能较熟练地进行约分和通分。
教学难点1，使学生理解分数的意义，理解分数和除法的关系，能根据分数的意义和分数与除法的关系，正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。
2，使学生认识真分数，假分数，学会真分数，假分数及带分数的互化；掌握分数的基本性质，能根据分数基本性质解决有关问题。
课时安排：1，分数的意义……6课时2，真分数和假分数……4课时3，分数的基本性质……2课时4，约分和通分……4课时5，整理和复习……2课时人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案【第2篇】教学目标1、使学生比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数，正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
2、能比较熟练地比较分数的大小。
3、培养学生有序思考解决实际问题的能力。
教学重点、难点重点、难点：比较分数的大小；解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
教具、学具准备教学过程备注一、单位换算的练习1、口答：1分米是1米的（）/（）；1平方分米的（）/（）；1分是1小时的（）/（）；1克是1千克的（）/（）。
你是怎样想的？把低级单位名数的方法怎样？出示：低级单位的数值÷进率＝高级单位的数值（（用分数表示）。
6.百分数导学案(一)doc
6 百分数(一)（精选教案）1 百分数的认识第一课时一、导入新课1．投影出示教材第82页情境图。
(1)学生观察情境图，收集图中的信息。
(2)组织交流。
让学生说说从图中收集到哪些信息？有什么发现？ 2．导入新课。
在生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课，我们就一起来研究百分数。
【设计意图】通过观察情境图呈现的日常生活中常见的百分数，让学生感受到百分数在日常生活中的应用，体会数学来源于生活。
二、探索新知1．理解百分数的意义。
(1)找出图中的百分数。
说明：像这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。
(2)结合具体情境理解百分数的意义。
提问：你能说说图中的百分数各表示什么意思吗？ 14%：表示已经格式化的部分占所要格式化的总量的14100。
65．5%：表示这件毛衣中羊毛含量占毛衣总质量的65.5100。
34．5%：表示这件毛衣中锦纶含量占毛衣总质量的34.5100。
120%：表示1—2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120100。
241%：表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241100。
(3)引导归纳百分数的意义。
师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？让学生讨论：百分数的意义是什么呢？得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
百分数又叫百分率或百分比。
(4)加深理解。
组织全班学生分小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。
(5)教材第83页“做一做”第3题。
小组讨论：百分数与分数有什么区别？使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。
百分数后面不带单位名称。
百分数又叫百分率或百分比。
2．百分数的读、写方法。
(1)学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。
(2)交流百分数读、写方法。
百分数的认识导学案
小 结 评 价
3 分钟
课 后 感
2.填一填 （1）找出下面信息中 的百分数， 并写出它们 的意义。 引导学生通过找、 读、 写进一步巩固百分 数的意义和读、 写的方 ②在全国每年的意外 死亡统计中 ，车祸约占37.3%。 法。 （独立完成后全班 展示） （2）我来选百分数。 （2）我来选百分数。 108% 45% 98% 8.1% 100% 55% 抢答， 说明选择这 ①根据调查， 我国儿童的肥胖率达到 （ ）。 个百分数的原因， 巩固 ②小名的爸爸是个著名的牙科医生，经他 对百分数的理解。 （教 主治的牙病治愈率达到（ ）。 师调控课堂气氛， 达到 ③某车间机器经过改良，现在的每月产量 巩固知识效率的最大 是原来每月的（ ）。 化。） ④这节课，同学们学得积极主动，老师希 望理解百分数意义的同学占（ ）。 3.培优练习 3.培优练习 知识升华： 感知百 甲、乙两杯水各重 100 克和 80 克，各放了 10 克 分数相对于分数的优 和 8 克糖，哪杯水甜些？你该怎样比较？ 越性。 1.引导学生找出易错 1.谈谈收获与疑惑： 这节课我学习了什 点、关键点，小结知识 么？学懂了什么？ 重点和学生课堂表现。 2.结合自身学习情况找出重难点、易错点 2.帮学生分析错误原 和关键点等，评价自己和小组的课堂表现。 因，提示知识重点。
体数量，哪个表示两数之间的关系？ （1）一块木头的质量是一块铁的质量的 （2）一块铁的质量是
导案（组织线）
1.教师适当引导，帮助 学生巩固知识， 建立知 识间的联系。
二次备课
自 主 入 学
5 分钟
59 。 100
2. 根 据 学 生 已 有 的 生 活经验， 充分感知百分 2.通过预习，搜索生活中见到过的百分数， 数的意义。揭示课题， 说一说它们表示什么？ 深入研究。
百分数的认识导学设计
1．说说下面那些分数可以写成百分数的形式：(1)一块布长27/100米。(2)在全国每年的意外死亡统计中，车祸约占37.3/100。
(3)我国人口约占世界人口的22/100，但人均水资源占有量只有世界人均占有量的25/100。
(4)今天我们班的出勤率是98/100.
2．写出下面的百分数。
（2）交流不明白的地方，请其他学生解疑。
三、合作交流，精讲点拨
1．百分数的意义。
先让学生说说什么叫百分数？然后结合
创设情境：生活中你见到过百分数吗？（揭示课题）
引导质疑：你想学习哪些与百分数有关的知识？
课件出示问题，引导学生带着问题自学课本。
引导学生交流讨论自学后的收获。
引导学生理解什么
结合实际，说说生活中在哪儿见到过百分数。
重点
难点
重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
难点：理解百分数与分数的联系与区别。
教法
选择
自学辅导法
课型
新授课
课前
准备
教师准备多媒体课件，学生收集生活中的百分数。
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学课时
第1课时
备课总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，质疑自探
1.情境引入。生活中你见到过百分数吗？说说在哪儿见过？今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题——百分数的认识
根据课题质疑，说说想学习哪些知识？
带着问ห้องสมุดไป่ตู้自学课本64页内容。
讨论、交流自学情况。
结合情境图说说百
教学内容
教师活动
六年级上册数学导学案百分数的认识北师大版
六年级上册数学导学案百分数的认识北师大版 年级 六年级 科目 数学 主备人 刘志华 同备人 王新宏 课题 百分数的看法 审核人 左玉德【学习目的】：1.掌握百分数的读法，写法。
2.解释百分数的意义。
【重点难点】：重点：能正确读写百分数。
难点:了解百分数与分数之间的联络与区别。
【学习流程】(一）自主学习在一场足球竞赛中，猛虎队取得一次罚点球的时机，他们预备派三名队员中的种类 罚球个数/个 进球个数/个淘气20 18 奇思 10 8不马虎 25 21你以为该派哪个队员？与同伴交流成份：100%棉，棉布占这件T 恤的 〔 〕，也就是这件T 恤全部是 〔 〕的。
表示一个数是另一个数的〔 〕的数，叫做百分数。
百分数也叫做〔 〕或〔 〕（二）协作探求：1) 中国十五时期坚持 1007 的经济增速。
2) (2)依据人事部提供的数字，中国回国留学，人员目前以年均10030 的速度增长。
3) 一根光缆长 10081 米。
占 〔 〕的38%半壁江山凤毛麟角百发百中万无一失各表示百分之几（三）展现提升：1、明天我学习了什么是百分数，就是表示一个数是另一个数的〔〕, 百分数也叫做〔〕或〔〕。
2、我还学会了百分数的读法。
108%读作〔〕0.25%读作〔3、我还知道百分数怎样写。
百分之十三点六五写作〔〕百分之一百二十写作〔〔四〕达标测评：1本节课你学会了〔〕%，还不会的有〔〕%本节课2本节课学习心境愉快占〔〕%，紧张占〔〕%，遗憾占〔〕%3参与演出的女生占总人数的90%，男生占总人数的〔〕%。
4你未来成为一个有名的人，这种能够性是〔%〕判别题①30%和所表示的意义完全相反。
( )③明天参会人数是座位数的106%，说明休会时有人要自己搬椅子进会场。
你以为〝易如反掌〞捞到的能够性为〔%〕。
（四）反思感悟：。
六年级下册数学导学案-第一单元第1课时 百分数的意义 西师大版
六年级下册数学导学案-第一单元第1课时百分数的意义西师大版一、学习目标1.掌握百分数的概念和意义；2.学会将分数转化为百分数；3.学会将百分数转化为分数。
二、学习内容1. 百分数的概念和意义（1）概念百分数是把数值按照100等分的一种表示方式，通常用符号%来表示。
例如，80%就表示80除以100，即$\\frac{80}{100}$。
（2）意义百分数可以表示一个数在一个总数中所占的比例。
例如，80%可以表示一件物品在总数为100件物品中所占的比例。
2. 将分数转化为百分数将一个分数转化为百分数，只需要将分子除以分母，再将结果乘以100即可。
例如，将$\\frac{4}{5}$转化为百分数，步骤如下：$\\qquad \\frac{4}{5} \\times 100 = 80\\%$3. 将百分数转化为分数将一个百分数转化为分数，只需要将百分数除以100，再将结果约分即可。
例如，将85%转化为分数，步骤如下：$\\qquad \\frac{85}{100} = \\frac{17}{20}$三、学习方法1.联系生活实际，加深对百分数概念的理解；2.多做相关练习，熟练掌握分数转化为百分数和百分数转化为分数的方法。
四、课后练习1.将$\\frac{2}{3}$转化为百分数；2.将60%转化为分数；3.将$\\frac{5}{8}$转化为百分数；4.将75%转化为分数。
五、总结在本节课中，我们学习了百分数的概念和意义，以及将分数转化为百分数和百分数转化为分数的方法。
掌握这些知识和方法对于解决一些实际问题非常有用，希望同学们能够多做相关练习，不断提高自己的数学能力。
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2.读一读：
22%读作：_______35%读作：_____________ 98%读作：_______39%读作：_____________ 117.5%读作：__18.45%读作：_____________ 3. 写一写：
百分之七 写作：______ 百分之十四 写作：______ 百分之三十五点七 写作：______ 百分之一百一十八点四 写作：______ 探究点三：百分数和分数的区别
小明的身高是5
4
米，体重是爸爸的80%。
请你说一说这两个数有什么不同？ _____________________________
1. 填空。
分数既可以表示（ ），也可以表示（ ），表示具体的数量时可以带（ ）。
百分数只表示（ ），不能表示一个数的（ ），它不能带（ ）。
2. 我能把下列分数化成百分数。
3/10= 2/5= 1/2= 3/5= 4/5=
1/20= 4/20= 3/25= 4/25= 3. 我会用百分数表示下列成语。
百发百中_______平分秋色___________ 半壁江山_______百里挑一___________ 十拿九稳________十全十美___________ 4. 完成课本65-66页练一练1-3 题。
我的收获：
一、 B 、学生汇报展示(学生可能会用分数分别表示3名队员的命中率) C 、“生成”百分数：
（教师将其中的分数全部换成百分数）教师示范，把三个分母为100的分数化成百分数，再读出百分数，从而引出课题《百分数的认识》。
3、百分数的读、写法：（像90%、70%、84%等，就是百分数）
4、小组合作交流：理解百分数的意义 再让学生尝试说说70%、84%表示的意义
5、引导学生总结百分数的意义： 6.读一读，歇一歇
7.探究百分数与分数的区别
我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
又掌握了百分数的读写法。
那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示） 课后反思：。