小圣施威降大圣
小圣施威降大圣
答案自检
❖：chè； cí； líng；
xián；cuì；
yào； lùsī；
guàn； guì；
fáng；
cuān； bǎo；chū；
liǎotīng； lǒngzhǒng； líng
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è；
qíng ；ຫໍສະໝຸດ nézhā；huǎng；dī。
默读课文，把握内容
❖ 你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪 些信息？
❖ 2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物 形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什 么？
同学们自由讨论
喜欢大圣
❖ 神通广大、敢于反抗 机敏、 坚毅 勇敢、 无畏
喜欢真君
❖ 本领高强 ❖ （总能识破大圣 ❖ 的各种变化） ❖ 神通广大
课后学习
❖ 课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场 战斗的结局。
❖ 大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土 地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是 大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁， 我觉得这是文章中最精彩的情节。
❖ 大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑， 在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓， 让人记忆深刻。
经典语句赏析
❖ “大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身 一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用 得好？为什么？
❖ 课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？ 关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？
❖ .请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的 经过。
精读课文，体会妙处
❖ 想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻 的印象？为什么？
示例：大圣变作鹚老的情节最吸引 人，它写出了大圣逃跑躲避的速度 之快，显示了作者丰富的想象力， 这个情节给我留下了深刻的印象。
小圣施威降大圣讲解课件
大圣败给小圣，被迫认输并承诺不再 侵犯小圣的领地。
03 人物形象
小圣的形象
01
02
03
勇敢无畏
小圣在面对大圣的挑战时， 敢于接受挑战，展现出勇 敢无畏的精神。
睿智聪明
小圣在战斗中运用智谋， 对大圣的攻击能迅速作出 反应，制定出有效的策略。
领袖气质
小圣作为一方领袖，具有 领导力，能够带领其他角 色共同对抗大圣。
小圣施威降大圣讲解课件
目录
• 故事背景 • 故事情节 • 人物形象 • 故事寓意 • 艺术特色 • 文化内涵 • 故事反思
01 故事背景
古代神话传说
古代中国人民在生产生活中孕育出了 许多神话传说，这些传说反映了他们 对自然现象、祖先、图腾等的崇拜和 想象。
古代神话传说具有丰富的想象力和创 造力，它们不仅为人们提供了对世界 的解释和理解，还成为了文学、艺术、 宗教等领域的重要素材。
力量，解决问题并取得成功。
思考策略
小圣在面对大圣的挑战时，没有 盲目地行动，而是先观察、思考 并制定策略。这种冷静和思考的 方式帮助他成功地应对了挑战。
运用策略
小圣在面对困难时，能够灵活地 运用策略，而不是仅仅依靠蛮力。
这表明在解决问题时，运用策略 比单靠力量更有效。
勇气与机智
勇气的重要性
小圣在面对强大的大圣时，没有退缩或逃避，而是勇敢地接受挑 战。这表明勇气是克服困难和实现目标的重要品质。
机智应对
小圣在面对挑战时，展现出机智和聪明才智。他能够快速思考并做 出正确的决策，这使他在战斗中占上风。
勇敢与机智结合
小圣的勇气和机智共同使他成功地降伏了大圣。这表明在面对挑战 时，勇敢和机智是相辅相成的品质。
小圣施威降大圣
小圣施威降大圣编辑《小圣施威降大圣》是2013年人教版初中语文七年级上册第26课的课文，这篇课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。
数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空·......目录1原文：2作者简介：3学习指导课前预习课堂学习课后学习1原文：却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
真君见他败走，大步赶上道：“那里走？趁早归降，饶你性命！”大圣不恋战，只情跑起。
将近洞口，正撞着康、张、姚、李四太尉、郭申、直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”正嚷处，真君到了问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。
”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来旺。
大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。
二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。
等我再变变拿他。
”果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。
等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。
二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
小圣施威降大圣讲解
小圣的行动
巧妙躲避
小圣运用灵活的身法和技巧，巧 妙地躲避大圣的攻击和追捕。
快速反击
在适当的时机，小圣迅速反击， 给大圣造成意外的打击和困扰。
寻求合作
小圣尝试与大圣进行沟通，寻求 合作的可能性，以和平方式解决
问题。
小圣的胜利
智慧胜过力量
小圣凭借智慧和策略，成功地制 服了大圣，实现了不战而屈人之
兵。
然而，大圣性格桀骜不驯，不满天宫 规矩束缚，多次与天宫发生冲突，最 终被压在五指山下。
03
小圣施威的过程
小圣的策略
观察大圣的弱点
小圣通过观察大圣的行为和反应，找 出其潜在的弱点，制定相应的应对策 略。
利用自身优势
制定战术
小圣根据实际情况，灵活调整战术， 以应对大圣的变化和挑战。
小圣充分发挥自身优势，如速度、敏 捷和技巧，以应对大圣的力量和威猛。
02
小圣与大圣的背景介绍
小圣的背景
01
小圣原是天宫玉帝帐前的金童， 每日负责为玉帝传旨、侍奉。因 长期处于天宫之中，对外界事物 知之甚少，性格略显稚嫩。
02
一次偶然的机会，小圣得知下界 有一妖猴作乱，为保护百姓安宁 ，他决定下凡降妖。
大圣的背景
大圣原是东胜神洲傲来国的一只石猴 ，因机缘巧合得道成仙，被封为“齐 天大圣”。
和平解决冲突
小圣通过与大圣的沟通，最终实现 了和平解决冲突的目标。
成长与反思
小圣在降伏大圣的过程中，不仅获 得了胜利，还实现了自身的成长与 反思。
04
大圣的反应
大圣的困惑
困惑于小圣的身份
大圣对于小圣突然出现并声称自 己是他的助手感到困惑，不明白 小圣的来历和目的。
对小圣行为的质疑
小圣施威降大圣
三、精读课文，品析二圣
孙悟空的每 一次变化，二郎神 都能找到制伏他的 办法，作者为什么 不写孙悟空直接变 成一个最厉害的？
教师寄语：
故事跌宕起伏， 曲折生动，富有悬 念，这样的小说可 读性才强，才能吸 引读者的阅读兴趣， 吊足读者的胃口！
学完本 文，你有何 启发？
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四、课外拓展，再论西游
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六、小练笔
你很爱看漫画书，可是老爸却不允 许你看，为了躲避老爸的监视，你和老 爸进行了一场“暗斗”，请假以你丰富 的想象力，写一个妙趣横生的片段。
看过《猫和老鼠》吗？请你插上想 象的翅膀，写个它们之间妙趣横生的片 段吧！
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江埠初中 余淑珍
小圣施威降大圣
吴承恩
作者及作品背景
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰 出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一， 主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取 经，历经九九八十一难的故事。本文节选自《西游记》第六回， 原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事 梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴 为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生 之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹 天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打 败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事 即从这里开始。
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一、初步感知，走近二圣
1、你从标题中获得了哪些信息？
2、课文中“小圣”和“大圣”各指谁？
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3、请用简练的语言复述二圣打斗 的经过。
请小组合作完成！
请看导学案：
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西游记第六回文言文翻译及原文
西游记第六回文言文翻译及原文第六回：观音赴会问原因小圣施威降大圣翻译小圣指二郎神。
南海普陀洛迦山观世音菩萨，受邀参加王母娘娘蟠桃大会，同大弟子惠岸行者一同来到瑶池，见会场一片狼藉，只有几位天仙在一旁低声议论，便前去相问，群仙说明之前孙悟空闹会偷丹的乱事。
观音道：“即无盛会，也不传杯，诸位跟贫僧去见玉帝商议。
”一众来到通明殿，早有四大天师、赤脚大仙等在殿外等候迎接，道：“玉帝烦忧，已派遣兵将，下界擒拿齐天大圣。
”观音道：“我要面见玉帝，劳烦转奏。
”天师邱弘济入殿禀报，稍时请观音群仙一同入内。
此时殿内玉帝端坐龙椅，太上老君在前，王母娘娘在后，三人商议讨论。
观音先给玉帝行礼，再和老君、王母见礼，玉帝赶忙赐座，观音落座问道：“蟠桃盛会如何？”玉帝道：“每年大会，欢喜愉悦，今年妖猴作乱，怕是虚邀众仙了。
”观音道：“此妖猴是何出处？”玉帝道：“妖猴乃东胜神洲花果山石卵所化。
出生之时，即目运金光，扫视天穹。
当时不甚留意，继而成精，降龙伏虎，强销死籍。
龙王、阎王来奏，朕欲遣兵擒拿，长庚星言‘三界之间，凡有九窍者，皆可成仙’，朕施教育贤宣他上界，封为御马监弼马温官衔。
那厮嫌弃官小，反了天宫。
朕又差李天王与哪吒太子收降，派长庚星下界招安，就封他做那齐天大圣，只是有官无禄。
他整日无事可做，东游西荡，朕恐他别生事端，着他代管蟠桃园，谁知他又不遵律法，尽吃蟠桃。
此次蟠桃会，因他乃无禄人员，固不曾请他，他设计诳走赤脚大仙，自己变做，偷酒偷丹。
朕为此烦恼，已派遣十万天兵、天罗地网下界收伏。
今日还未见回报，暂不知胜负如何。
”长庚星即太白金星李长庚。
观音听完，即命惠岸行者：“你快下天宫，到花果山打探军情如何。
如有相敌，尽可相助一把。
务必如实回报！”惠岸行者：木吒，又名木叉。
观音大弟子，李靖次子，哪吒二哥。
惠岸行者整理衣衫，执一条铁棒，来到花果山前，见天罗地网密结，营门天兵摇铃吹号，将花果山围得水泄不通，大声道：“把守营门的天兵，劳你通报，我乃李天王二太子木叉，南海观音大弟子惠岸，前来打探军情。
小圣施威降大圣
（今江苏省淮安市楚州区）人，明代
小说家。作品有长篇小说《西游记》， 还有后人辑集的《射阳先生存稿》4 卷存世。
小圣施威降大圣
《西游记》
课文背景
• 本文节选自《西游记》第六回，原标题为 “观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石 猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜 菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七 十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后 大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿 悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小 圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
武器 三尖两刃刀
技能
天眼、七十三变…
武器 金箍棒
技能 筋斗云、七十二变…ຫໍສະໝຸດ 大圣小圣麻雀
大鹚老
变 化 争 斗
饿鹰 大海鹤 鱼鹰 灰鹤 真身 真身
鱼儿 水蛇
花鸨
土地庙 二郎爷爷
真身
二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀 儿，钉在树上，就收了法象，撇了神 锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿 鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变， 变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛
真君见他败走，大步赶上道：“那里走？ 趁早归降，饶你性命！”
等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇。
二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶。 这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。
在朱紫国—— 孙悟空读到国王征求名医的榜文，便满心欢 喜道：“古人云：‘行动有三分财气。’早是不 在馆中呆坐。即此不必买甚调和，且把取经事宁 耐一日，等老孙做个医生耍耍。”
《西游记》
《西游记》，又名《西游释厄 传》，是中国古典四大名著之一， 由明代小说家吴承恩编撰而成。全 书共100回。此书描写的是孙悟空、 猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐 僧西天取经、历经九九八十一难的 传奇历险故事。取材于《大唐西域 记》
26课小圣施威降大圣讲解
鳃(sāi) 撺(cuān) 花鸨(bǎo) 木木樗(chū)樗 蓼(liǎo)汀(tīnɡ) 窗(chuānɡ)棂(línɡ) 捣(dǎo) 渺(miǎo)无踪迹 愕(è)然 高擎(qínɡ) 哪(né)吒(zhā) 模(mú)样 磕(kē)头 三牲(shēnɡ) 提(dī)防
吴承恩自幼敏慧好学，聪明过人，博览群书，年轻 时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载他“性敏而 多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”
早年曾希望以科举进身，但他科考不利，至中年以后 才补上“岁贡生”。后流寓南京，长期靠卖文补贴家 用。晚年归居故里，放浪诗酒，贫病以终。
吴承恩自幼宠爱读野言稗史，生疏古代神话和民间传 奇。科场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科 举制度、黑暗社会现实的生疏，促使他运用志怪小说 的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：“虽然吾 书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴 戒寓焉。”
整体感知
1.大圣和小过了几个回合的变化和斗争，每个回合分别 是如何变化的？
第一回合： 孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星
来应付； 其次回合： 孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了隐身法，
逃跑了； 第三回合： 孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人
缠斗起来。
整体感知
大圣〔孙悟空〕 ①麻雀儿
办手抄报；举办故事会等活动形式。
6、课文中呈现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中
都是孙悟空变化的一组是〔 D 〕
A、麻雀 雀鹰 鱼儿
B、麻雀 鱼鹰 花鸨
C、水蛇 灰鹤 鱼儿
小圣施威降大圣
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课堂练习
1、下面横线上应选哪一项依次填上最合适( ) 将近洞口，正 着康、张、姚、李四太尉、郭申、 直健二将军，一齐帅众挡住道：“泼猴，那里 走！”大圣 了手脚，就把金箍棒 做绣花针， 藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树 梢头 。 A.撞 慌 捏 钉住 B.碰 乱 拿 落脚 C.撞 乱 捏 钉住 D. 碰 慌 拿 落脚
“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变 作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判 不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香 火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲 求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语 言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣 形象？
动作描写，写出孙悟空变做二郎神后 的动作描写，鲜明生动的表现二郎神 的顽皮、古灵精怪、大无畏、用于反 抗的精神。
我最喜欢沙和尚。因为他为人忠厚老实，忠于职 守，有团队精神，也很机警，不占小便宜、不好 吃懒做，和谐社会需要众多默默无闻的人。
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（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇 后语。
二郎神斗孙悟空——你变我也变 猪八戒照镜子——里外不是人 孙悟空变土地庙——露了尾巴
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课外阅读《西游记》的相关部分，
了解这场战斗的结局。 完成课后练习。
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2、下列说法不正确的一项是 ( ) D A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是 社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远 的寄托。 B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂 用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣 横生的感觉。 C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流 做，明年到我家”的口号。 D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。
2023年《小圣施威降大圣》教案7篇
2023年《小圣施威降大圣》教案7篇《小圣施威降大圣》教案11、课程标准相关要求依据《义务教育语文课程标准》和学期目标中对小说阅读的基本要求：“养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能熟练地运用略读和浏览的方法。
”而鉴赏文学作品，又要求学生能“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。
基于上述两个方面，学习__，既要通过默读，能用简洁的语言复述故事情节；又要在品读语言的基础上，多角度赏析语句。
2、教材分析这课是七年级上册第六单元第一课。
首先这篇__难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度课前必须有充分的预习。
其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的能力，所以一定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂。
本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力。
这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。
激活学生的想象力是本单元的教学重点。
而这篇课文又是这个单元的第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，是这篇课文的主要教学目标。
七年级的孩子想象潜能一触即发，一定要给孩子创造发挥的平台，让他们尽情释放。
3、学情分析（1）学生刚刚涉及古白话小说，所以对于文白夹杂的文字，读起来略有难度。
所以课前一定要充分预习，并结合注释正音。
（2）小说情节曲折，扣人心弦，学生特别感兴趣。
所以在赏析语句时，我提示学生可从情节的曲折或趣味性发面入手。
而人物形象较鲜明，感知起来难度不大，所以，我大胆舍弃。
（3）小说语言极具特色。
这是本节课的重点，也是引领学生深挖文本的较好平台。
目标1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。
2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。
评价任务1、能通过快速默读课文，圈画出孙悟空和二郎神打斗时彼此的变化对策。
《小圣施威降大圣》教案
部编版初中语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计【教学目标】1.通过学习，了解《西游记》的作者、成书背景等文学常识，以及它在中国文学史上的地位和影响。
2. 通过分析形象，了解他们的性格特点和精神品质。
3. 课文语言生动形象，幽默风趣，体会其中的语言特色，感受文学的魅力。
【教学重难点】1.教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。
2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
【教学准备】教学多媒体课件，作者吴承恩的资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：展示《大圣归来》的海报这张图是电影《大圣归来》的海报。
主角是我们的齐天大圣孙悟空，有没有同学分享一下自己心中的大圣是怎么样的呢？（学生讨论，回答问题。
）如果有一天，神通广大的大圣遇到了同样本领高强的小圣，会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇课文——《小圣施威降大圣》，看看这场精彩的较量吧！二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
吴承恩是明代杰出的小说家，他字汝忠，号射阳山人。
吴承恩自幼聪慧，博览群书，尤其喜爱神话故事。
吴承恩的代表作品就是我们所熟知的《西游记》，《西游记》不仅在中国文学史上具有重要地位，而且在世界范围内也产生了广泛的影响。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
《小圣施威降大圣》这一情节发生在孙悟空大闹天宫之后。
玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，孙悟空两度打败众天神。
于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。
（3）文体常识小说是一种通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造人物形象，反映社会生活的文学体裁。
它具有以下特点：1.故事情节：一般包括开端、发展、高潮和结局。
2.人物形象：通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和思想品质。
《小圣施威降大圣》ppt课件
新课导入
“小圣”指二郎神杨戬，他乃玉帝之妹 和凡人所生，一半是人一半是神，号为“二 郎显圣真君”，人称“小圣”。
追问：小圣为“小”，却能施威降服“大”圣，这究竟是怎么一回 事呢？我们带着这个疑问一起来文中找找答案。
210 01
作者简介
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，别号射 阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家 。
210 01
合作探究
斗法地点的变化一则体现了大圣的“猴性”：虽然心系花果 山，但玩心很重；二则也表明大圣实力不在二郎神之下，更像玩 闹，不像战斗；三则反映了孙悟空的机智灵敏，深谙“最危险的 地方就是最安全的地方”之理。
210 01
合作探究
称呼变化 在斗法过程中，二郎神和他的手下“梅山六兄弟”对孙悟空的称呼发
210 01
课堂总结
活泼顽皮的孙悟空让我们喜爱不已，妙 趣横生的斗法过程让我们忍俊不禁。作者运 用浪漫主义手法，挥动着奇妙想象的翅膀， 为我们描绘了一个妙趣横生、神奇瑰丽的神 魔世界。课后，让我们一起遨游于想象的海 洋，去感受经典名著的魅力吧！
210 01
第一部分（1）：由于群猴惊散，遭二郎神及梅山六兄弟围困的孙 悟空无心恋战，迅速逃离战场。
第二部分（2、3）：二郎神与孙悟空斗法变化，各显神通，引得孙 悟空玩兴大发，结果激斗变游戏。
第三部分（4、5）：孙悟空逃至灌江口，变作二郎神的样子，与赶 来的二郎神及梅山兄弟再次激战。
210 01
整体感知
跳读课文，找出大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理 故事情节。
明清白话小说的特点有： • ①讲究情节的曲折和故事的完整，往往把刻画人物的行动、语言作为塑
造人物形象的重要手段； • ②叙述时常带有说书人的印记，如“看官听说”“且把闲话休提”“且
小圣施威降大圣
第二次先学后教：拓展延伸
❖1、孙悟空的每一次变化，二郎神都 马上找到制伏他的办法。作者为什 么不写孙悟空直接变成一个最厉害 的？
❖2、本文主要刻画了“大圣”和“真 君”两个人物形象，请问：你喜欢 本文中哪个人物？为什么？
❖时间：2分钟
课文小结
❖ 《齐天大圣大战二郎神》只是《西游记 》中的一个小故事。《西游记》是一部 伟大的浪漫主义作品，全书共一百回， 不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界， 而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美 完整的艺术形式。希望同学们课后能够 找来读一读。
2、《西游记》中有许多脍炙人口的故 事，如三打_白__骨_精__、大闹__天_宫__、真假 __美__猴_王_、三借__芭__蕉_扇__。
第二课时
❖学习目标西游记》及其它
文学名著的兴趣，体验文学作品 的魅力。
第一次先学后教：品析语言
1、“大圣慌了手脚，就把金箍 棒捏做绣花针，藏在耳内，摇 身一变，变做个麻雀儿，飞在 树梢头钉住。”句中哪些动词 用得好？为什么？
《小圣施威降大圣》
吴承恩
实验中学 刘沙沙
1.能正确朗读课文,掌握生字词语。
2.梳理故事情节，把握主要人物 形象。
走进作者
吴承恩，明代小说家。
江苏淮安人。出身于一个世代
书香而败落为小商人的家庭。吴承恩自 幼敏慧，又好学习，博极群书，以文名 著于乡里。他好奇闻，受到民间文学的 积极影响；又喜读唐人《传奇》，从中 吸取营养。这对他《西游记》的创作有 着重要意义。
第一次先学后教：听录音，扫除生字词
掣棒（chè） 金箍棒（gū） 大鹚老( cí) 淬入 （cu）ì 猢狲( húsūn)
青鹞（yào） 鹭鸶( lùsī) 老鹳（guàn） 鲂鱼 ( fáng) 撺出（cuān）畜生（ chù）
小圣施威降大圣
钳
2.据义填词
(1)
(2)
:指将身形变得顶天立地。
:踉踉跄跄,要跌倒的样子。
(3)
(4)
:弄玄虚,耍花招。
:心愿,愿望。 踵 (3)弄喧 (4)良愿
答案：(1)法天象地 (2)
3.走进文本
(1)题目“小圣施威降大圣”中,小圣指
指 ,写了他们之间的 八
,大圣
次变化。
答案:二郎神 孙悟空
(2)本文主要写了怎样的一件事? 答案:本文主要写了孙悟空与二郎神各自施展法术 ,斗智斗勇的 事。
(3)他见水响中,见一条蛇撺出去,认得是大圣,急转身,又变了一只朱 绣顶的灰鹤,伸着一个长嘴,与一把尖头铁钳子相似,径来吃这水蛇。
答案:这句话属于外貌描写、动作描写,表现了二郎神行动迅速、机智
善战的特点。
(4)急睁凤眼,仔细看之,见旗竿立在后面,笑道:“是这猢狲了!他今又
在那里哄我。我也曾见庙宇,更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这 畜生弄喧!他若哄我进去,他便一口咬住。我怎肯进去?” 答案:这里运用了语言和心理描写,表现了二郎神善于观察、聪明、勤 于思考的特点。
1.理解内容 (1)阅读课文,找出大圣与小圣的变化争斗部分,填写下表。
大圣 麻雀 变 化 争 斗 土地庙 鱼鹰 小圣
现原身
＼ ＼
答案: 大圣 法天象地 麻雀 变 化 争 斗 小圣 法天象地 饿鹰
大鹚老
鱼儿 水蛇
大海鹤
鱼鹰 灰鹤
花鸨
土地庙 二郎爷爷
现原身
＼ ＼
(2)二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的? 答案:孙悟空的尾巴在情急之下变成旗竿。旗竿一般立在屋前 ,
了等我哩!„„”急转头,打个花就走。
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本文节选自《西游记》第六回， 原标题为‚观音赴会问原因， 小圣施威降大圣‛。前五回故 事梗概：花果山仙石孕育出一 石猴，石猴觅得水帘洞被群猴 拥戴为王。数年后，石猴拜菩 提老祖为师，获名孙悟空，学 得长生之道、七十二般变化及 筋斗云，又向龙王讨得金箍棒， 后大闹天宫。玉帝令托塔李天 王率天兵天将去捉拿悟空，悟 空两度打败众天神。于是，观 音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空， 本课故事即从这里开始。
5、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？
根据课文情节，续写下去……
想一想本文可分为几个部分？请用简练的语言概括每一部分内 容。 第一部分（1）：真君与大圣争斗，大圣不恋战。 第二部分（2—3）：真君穷追不舍，大圣千般变化，真君变 化千般。 第三部分（4—5）：二郎真君与四大天王合力将大圣团团围 困于灌江口。
1、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。 作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中 ，你有没有看过类似的写法？
整体感知
1.课文标题中的‚小圣‛和‚大圣‛各指的是谁？关于‚小 圣‛，你还知道他的哪些故事？ 2.你从本文的标题中获取了哪些信息？ 3.在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么 ？ 4.用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 5.用简洁的语言概括课文内容。
看视频，注意电视剧与课文情节的异同，思考电视剧改遍意图。
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ng） 嗛（ xián） 掣（chè ） 鹚（ cí） 翎（lí 淬（ cuì ） 青鹞（yào ） 鹭鸶（ lùsī ） 鹳（guà n ） 鳜鱼（guì ） 鲂鱼（ fáng ） cuān 撺（ ） 花鸨（ bǎo）木木樗樗（ chū ） lǒngzhǒng） 蓼汀（liǎotīng） 躘踵（ ng ） ng ） 愕然（ è ） 擎（ qí 窗棂（ lí 哪吒（nézhā） 幌（huǎng） 提防（dī ）
《西游记》是中国 古典四大名著之一 ，作者相传是吴承 恩，成书于16世纪 明朝中叶。明朝中 期，当时社会经济 虽繁荣，但政治日 渐败坏，百姓生活 困苦。作者对此不 合理的现象，透过 故事提出批评。 小说主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西 天取经，历经九九八十一难的故事。书中孙悟空这个形象，以 其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰 碑。《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且 人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为 重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所 未有的高度，可谓集大成者。
2、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印ห้องสมุดไป่ตู้？为什 么？
3、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，你喜 欢稳重的哪个人物？为什么？
4、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给 人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。 ①‚大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身 一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。‛句中哪些动词用得 好？为什么？ ②‚那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了 这猴精也，走了这猴精也！’‛，这句话写‚六兄弟‛的‚慌 慌张张‛对刻画孙大圣有什么作用？ ③‚却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样 ，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他 坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵 甲求子的文书，钱丙告病的良愿。‛这几句话在语言上有什么 特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？
1、了解《西游记》有关文学常识。 2、默读课文，梳理故事情节，复述孙悟空大战二郎神的经 过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。 3、品味语言，感受古典文学的语言特点和丰富想像力,领 略古典名著的魅力。 【重点难点】 理清情节，把握人物，赏析语言；领会文章中古典白话整 齐、诙谐的语言特色。
对照注释自读课文。小组合作解决字词疑难。
吴承恩（1510——1582）明代小 说家。字汝忠，别号射阳山人， 淮安山阳（今江苏淮安）人。他 生于一个由学官沦落为商人的家 族，家境清贫。吴承恩自幼聪明 过人 ，《淮安府志》载他‚性 敏而多慧，博极群书，为诗文下 笔立成。‛但他科考不利，至中 年才补上‚岁贡生‛，后流寓南 京 ，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场 的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 小说：是一种以相对完整的艺术形象体系，以形象刻画为中 心，细致、逼真地反映社会人生。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会 环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。