初中部九年级语文上册 18《杨修之死》教案 新人教版

《杨修之死》
教学目标
1．指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析能力。

2．使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。

3．正确的评价人物
教学重点
1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。

2.学习本文刻画人物形象的独特写法。

教学难点
探讨杨修之死的原因。

教法学法
创境激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。

质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。

教学过程
一、导入
由杨修和曹操导入
投影：
杨修，确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。

《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。

曹操，即魏武帝。

三国时政治家、军事家、诗人。

字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。

初举孝廉，任洛阳北部尉。

后逐渐统一了中国北部。

建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。

封魏王。

子曹丕称帝，追尊为武帝。

精兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。

善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。

散文亦清峻整洁。

著作有今整理排印的《曹操集》。

板书课题，并出示学习目标
1．指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析能力。

2．使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。

3．正确的评价人物
二、检查预习
1.交流《三国演义的资料
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。

表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。

同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。

作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。

2.交流相关背景
本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。

原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。

节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。

3.字词句检测
1、给下列划线字词注音并解释其意义
鸡肋（）恃才放旷（）
数犯曹操三忌（）叱退（）
心恶之（）佯惊（）
曹丕（）麾军（）
高阜（）拈弓（）
2、按拼音填汉字并解释其意义
①竟取匙与众食qì（）
②操因疑修zèn（）害曹丕。

③延弃弓chāo（）刀。

3、解释画线部分意义
数犯曹操之忌（）（）
适庖官进鸡汤（）
人皆不晓其意（）
丕如其言（）
植然其言（）
但操有问，植即依条答之（）（）
4、理解、表述下面句子。

①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌
②操佯惊问：“何人杀吾近侍？”
③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
④但操有问，植即依条答之。

4.参考答案
杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。

(曹操)装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍?”
丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊1
只要曹操提问，曹植就按照(《答教》的)条文来回答。

其他答案详见课件
三、复述故事
女生代表复述:
▪开端鸡肋事件
▪阔门事件一盒酥事件
男生代表复述:
▪梦中杀人事件吴质事件
▪邺门事件答教事件
▪结局
四、男生、女生智慧大比拼——抢答
问题1.根据文中的六件事分析杨修性格特征。

以“读了……，我认为杨修……。

”为例说一句话。

示例：
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放旷。

2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃。

3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心思，招致曹操的厌恶是咎由自取。

4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。

5、读了计出邺城和为植答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中，自惹其祸。

问题2：杨修之才表现在哪里？（找出文中关键句，举例子回答）
问题3：小说中杨修“放旷”表现在，我是从读出来的。

（抓住人物语言）
问题4：关于杨修的死因，历史上有很多争议．有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观点呢？
示例A：我认为曹操是因为嫉妒杨修聪明才智，所以才杀了人，可以说曹操、杨修二人都是聪明绝顶，才智过人却又不分上下，杨修身为曹操的部下，多次心怀好意，直言不讳，奉劝曹操，却犯了操的大忌，曹操身为丞相，理应宽恕这小小的过失，可他却将杨修杀害，
未免有些小题大做，这无疑不表现出曹操的心胸狭隘，嫉妒杨修之心非常强烈，所以我认为曹操将杨修杀害主要是在嫉其才。

示例B：我不认为杨修之死的原因是曹操嫉才，从梦中杀人，分吃一盒酥等事件，都能看出杨修恃才放旷的性格，而曹操并没有因此去杀他，说明曹操杀他并不是因为嫉才，官渡一役，当曹操听说许攸来投靠他时，匆忙的只穿一只鞋去迎接他，突出曹操思贤若渴的性格，因此我认为杨修之死并不是曹操嫉才而是杨修本身太过张扬个性，是最终招来杀身之祸。

示例C ：我认为杨修死的原因是曹操不能广纳贤言的，明白臣士的一片忠心。

杨修帮曹植，教曹植答教条插手家事，而让曹操有了杀修之心。

从曹丕与曹植的才能来看，曹丕的才能并不及曹植的，曹操也承认了曹植的聪慧，而杨修帮曹植也并非义气上的，而是理性上的。

因为他明白曹植会让魏国更强大，一个国家的兴盛情况，在于君主能否广纳贤言，以曹植的才能立为世子，魏国会更兴盛，而曹操却没有认识到这一点，他并没有站在理性上而思考，所以我认为，杨修死的原因是因为曹操不能广纳贤言，理解臣士的一片忠心。

（生鼓掌）
示例D：我认为杨修之死的主要原因是，因为杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒所以才会被杀，因为杨修屡次说穿曹操的心事，令曹操心生忌恨，从而通过借鸡肋事件杀之而后快，从某种程度上讲杨修是站在士兵的立场，是替士兵着想的，而曹操却深恶痛之，可见从杨修分吃一盒酥到点破曹操梦中杀人的技俩，都可看出杨修的聪明才智和直言不讳。

李世民曾把魏征当作自己的一面镜子，因为魏征能够提出他的不足，而不是随波逐流。

而曹操也理应把杨修当作自己的一面镜子，但是他却没有可见曹操的心胸狭隘、自私自利，所以我认为杨修之死的主要原因是，因为杨修屡次说穿曹操的心事，令他心生忌恨，所以杀了他。

师：同学们说的真好，通过同学们的论述，我总结出杨修之死有两点：一方面由于杨修恃才放旷，终招致杀身之祸；另一方面曹操借违反军纪之名消除隐患，两者缺一不可。

唯物辩证法认为：事物的发展是由内因和外因共同作用的结果。

应该说：恃才放旷，终招致杀身之祸是杨修之死内因，借违反军纪之名消除隐患是杨修之死的外因，两者导致了杨修之死。

问题5：一向爱才曹操为何要杀如此有才之人？（找出文中关键句子，分析曹操心理）杨修本为曹营中的一大才子，在曹营中有着中流砥柱的作用，也因此受到曹操的重用。

但他却以自己的恃才放旷，多次戏弄曹操于众臣之下，但他却未被杀，且因为当时正值三国战争激烈时期，正是需要人才的时候，曹操是个有心机的人，看道自己还要依靠杨修这样的旷世奇才，来出谋划策，完成统一大业，但杨修却不知收敛，变本加厉，最终使曹操忍无可忍，借鸡肋事件将其处决。

五、合作探究
1、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然就有疑意。

曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。

表现曹操阴险虚伪的性格。

2、曹操杀杨修，是否杀得有理？
示例：
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。

无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。

六、归纳人物形象
曹操：阴险残忍、机变狡诈、虚伪、雄才大略、善于权术，自私自利、残暴、多疑杨修：恃才放旷、毫无心机、疏放不羁、蔑视权贵、张扬个性
七、布置作业
1.以《杨修之死》带给我的……为题，写一则200字左右的感悟。

2.查找、交流有关杨修和曹操的历史材料，辩证的看待历史人物。

板书设计：
杨修之死
罗贯中
杨修故事曹操
1.杨修被杀
2.改建园门（心忌之）
恃才放旷 3.分食酥饼（心恶之）一般矛盾虚伪奸诈
4.语破奸心（愈恶之）
狂妄轻率 5.轻视吴质（愈恶之）老谋深算
6.教植斩吏（操大怒）政治矛盾
7.巧作答教（欲杀之）
8.失利葬修。