《文学艺术的大师》教案
九年级历史上册第24课教案
图片，故事。
难点：培养学生的人文精神。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、复习导入
1、简述牛顿、达尔文、爱因斯坦的主要贡献？
2、说出一句他们的名言？
二、讲授新课
（一）、“天才的艺术家”
（二）、用生命作画的人
提问
评价并补充
1、概括出列夫·托尔斯泰的主要作品。
2、如何评价他的作品
1、说出《向日葵》的作者和艺术风格。
《英雄交响曲》
课后小节：
正确、大声地回答
阅读教材，列举出作品。
学生能够正确概括、掌握已学过的知识学会独立地概、归纳3分35分
（三）、乐坛雄狮贝多芬
三、小结
四、反馈
2、欣赏《向日葵》、《纺织工》、《吃土豆的人们》几幅作品。同学们你们还知道他的哪些作品？
1、贝多芬的音乐成就
2、欣赏《英雄交响曲》说出你从这首音乐当中体会出作者要表达什么样的思想？
金州区历史学科教案
教学内容
文学艺术的大师
年级及册别
九年级上册
24课
课型
新授
认知与技能
知道并说出托尔斯泰主要作品，《向日葵》的作者和艺术风格。欣赏贝多芬的《英雄交响曲》。
过程与方法
搜集作品，读、看、听，学会欣赏、评价。
情感态度与价值观
小组成员交流感受，说说从他们身上你都感受到了什么。
重点：三位大师对世界文化的贡献。
1、动手绘制表格，概括本课的主要内容。
2、从托尔斯泰、凡·高、贝多芬的身上你觉得哪些精神值得你学习
指导释疑
学生听、思考
做课后习题及导航
分析作品评价人物
学习大师们的优秀品质
历史：第24课《文学艺术的大师》(北师大版九年级上)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
“天才旳艺术家”
——文学巨匠托尔斯泰
19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠。他曾被誉为“心理描写大师”，列宁称他是“俄国革命旳镜子”，“一种天才旳艺术家”。
主要作品
《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》
《复活》简介
《复活》旳情节以一起真实旳刑事案件为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴旳私生女，生在牛棚，被称做“救下来旳孩子”。3岁丧母后成了地主旳“半养女、半家奴”。16岁那年被女主人旳侄儿、年轻旳贵族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最终遭谋财害命旳旅店仆役诬陷，被法官们错判流放西伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表旳聂赫留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发觉”，开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷旳恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也经过同法庭、监狱、流放所旳黑暗现实旳接触，加深忏悔，开始与自己出身旳阶级决裂：把土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会旳关系，虔诚地皈依宗教，一样得到“复活”。
艺术成就
《英雄交响曲》
《英雄交响曲》贝多芬创作旳降E大调，第三交响曲，作于1823年。它旳标题是 “英雄交响曲，为纪念一位伟人而作” ，简称《英雄交响曲》。原稿上旳标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使旳邀请为拿破仑写旳。作品以拿破仑旳业绩为主题。
《第五交响曲》 又称《命运交响曲》， 是其九部交响曲中最杰出旳一部.
情感态度与价值观 1. 经过学习托尔斯泰旳作品，培养学生对社会现实旳关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作斗争旳勇气，关注和同情弱势群体旳人文精神。 2.经过欣赏《向日葵》 ，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身旳精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命旳意识以及对事业执著旳追求旳精神。 3.感受贝多芬旳作品，培养学生拥有顽强旳毅力，克服成长道路上旳一切困苦。
10.15文学艺术的大师教案
温陈街道办事处中学教案年级科目课题课型时间主备人备课教师初三历史文学艺术的大师新授林云教学目标了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就教学重、难点正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系教学过程一、激情导入：二、自主学习：类型人物国家主要作品艺术特色文学美术凡·高音乐贝多芬2、凡·高，荷兰人。
代表作：《》，在他眼里，向日葵是阳光和生命活力的象征，是他情感之火的体验。
3、贝多芬，德国最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓。
名言：“”代表作：《》（《第三交响曲》，歌颂拿破仑的业绩）《命运交响曲》（《第五交响曲》，表现人类与厄运顽强抗争的不屈精神）三、合作学习、展示提升:请分别说明托尔斯泰、凡·高、贝多芬的艺术成就和特色。
师生活动认真听讲,进入本课的学习预习教材完成自主学习记忆同桌相互检查小组合作共同完成四.质疑释疑.精讲点拨阅读下列材料：材料一：相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧，哗众取宠。
材料二：我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
材料三：不要希望成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。
材料四：如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。
（1）、上述四则材料分别是哪位科学家、艺术家的名言？（2）、每个人的重要成就是什么？五、达标测评互动练习教师精讲点拨独立完成课后反思。
24.文学艺术大师
24.文学艺术大师赤水九中教学设计活页科目历史年级九年级课题24.文学艺术的大师课型新课三维教学目标1.知识与能力：知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格；知道贝多芬的《英雄交响曲》初步理解作者创作这一作品的历史背景。
2.过程与方法：通过阅读课文和文艺大师作品能从图片中提取有效信息对历史知识进行迁移。
3.情感态度与价值观：通过作品去感受作者表达的思想感情。
教学重点难点重点：托尔斯泰、凡· 高和贝多芬三位大师的成就及他们对世界文化的贡献。
难点：结合所学知识学会如何欣赏艺术品感受作品的思想和精神。
教法学法分析归纳比较法。
教学内容、教法选择、学法指导、时间安排课堂教学过程设计一、复习检测导入新课抽生提问：在科学技术上取得突出成就的巨匠有哪些？他们各有何成就？那么在文学艺术方面又有哪些举世闻名的大师呢？让我们一起学习第24课《文学艺术的大师》去揭晓谜底。
二、教学环节（一）预习交流学生独立预习课文勾画并记忆以下知识点：(1) 列夫·托尔斯泰的国别、作品、称谓。
(2)凡·高的国别、代表作。
(3)贝多芬的国别、代表作。
（二）新课探究：A.“天才的艺术家”——列夫·托尔斯泰1、简介：19世纪俄国著名作家和教育家批判现实主义文学巨匠被誉为“心理描写的大师”；2、代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等；3、地位：被列宁称为“俄国革命的镜子”、“一个天才的艺术家”。
4、合作扎探究1：文艺作品来源于社会现实请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作分析它是如何反映社会现实的。
答：例如《红楼梦》通过贾宝玉一家由兴盛到衰败的史实反映了我国封建社会由盛到衰的历史现实。
再如《春天的故事》这首歌反映了我国人民结束了文化大革命豪情满怀建设社会主义强国的历史事实。
B.用生命作画的人——凡·高1、简介：荷兰人表现主义绘画艺术的奠基者；2、特点：用色彩来揭示精神用线条来勾画情感；3、代表作：《向日葵》。
《文学艺术的大师》教案(2)
《文学艺术的大师》教案〖教学目标〗知识与能力知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
情感态度与价值观通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
〖教学重点难点〗重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
难点学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
〖教学方法〗在本课中，主要利用自主学习与问题教学相结合的教学方法，通过让全体学生都参与到学习过程之中，充分调动学生欣赏艺术作品的积极性，感受作品的思想和精神。
教案历史文学艺术的大师
第24课文学艺术的大师教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
《文学艺术的大师》教案(1)
《文学艺术的大师》教案〖课程标准〗知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
〖教学目标〗知识与能力知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》和《复活》，了解他对人物的心理刻画技巧，提高对文学作品的鉴赏能力和语言表达能力。
知道凡•高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》，了解凡•高的艺术风格，提高对艺术作品的鉴赏能力和语言表达能力。
知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，他创作的交响曲是对人类最重要的贡献，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
过程与方法学生通过搜集材料，制作课件，了解托尔斯泰、凡•高、贝多芬三位大师的人生经历、主要作品及其特点，提高自己搜集、整理、运用、归纳材料的能力。
学生通过小组合作，对名剧、名画、名曲进行模仿、赏析，了解三位大师各自作品的风格，提高自己在特定历史背景下分析历史人物及鉴赏其作品的能力。
学生课前搜集三位大师的名人名言，畅谈自己的感悟、对人生的启迪，提高自己对历史人物的感受能力，提升自己的人文素养。
通过分析三位大师不同的人生经历，联系实际进行讨论，做到学以致用，珍爱生命。
情感态度与价值观通过学习三位大师对待人生的态度和对事业执着追求的精神，培养学生关注社会现实问题的兴趣，强化热爱生活、善待人生、善待生命的意识，增强学生的社会责任感和事业心。
〖教学重点难点〗重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
难点如何联系时代特点和大师生平，欣赏并理解其作品的内涵及风格，感受其作品的思想和精神。
〖教学方法〗创设情境，学生主动参与，展示小组合作学习的结果，在学习中教师巧妙设疑，引导学生深入探究问题的实质，升华学习主题。
〖教学准备〗1.教师在课前要与语文、美术、音乐教师广泛而深入地进行交流，了解相关学科的有关内容，增强学科间的整合，在多学科的背景下，对本节课进行构思。
初中历史初三历史上册《文学艺术的大师》优秀教学案例
3.引导学生通过实例分析，了解文学艺术大师如何关注社会现实，以艺术的方式反映时代精神。
4.针对不同文学艺术形式，如小说、诗歌、绘画等，讲解其鉴赏方法，提高学生的审美能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，针对某一文学艺术大师或作品进行深入讨论，探讨其创作背景、艺术风格及历史价值。
本教学目标旨在帮助学生在掌握知识的基础上，提高文学艺术鉴赏能力，培养他们的人文素养和价值观，使其成为具有全面素质的人才。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动探索、体验和感悟文学艺术的魅力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生创设一个充满文学艺术氛围的教学情境，让他们在感受文学艺术魅力的同时，自然地融入到课堂学习中。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国近现代文学艺术发展的基本脉络，了解鲁迅、茅盾、徐悲鸿等文学艺术大师的生平事迹和主要成就。
2.培养学生通过阅读、分析、评价文学艺术作品，提高审美鉴赏能力和文学艺术素养。
3.引导学生运用所学知识，对文学艺术作品进行批判性思考，形成自己的观点和见解。
4.培养学生运用历史学科知识，从不同角度分析文学艺术大师的创作背景、艺术风格及其在当时历史背景下的意义。
本教学策略旨在充分调动学生的主体作用，引导他们在情景创设中感受文学艺术的魅力，在问题导向中培养批判性思维，在小组合作中提升团队协作能力，在反思与评价中不断成长。通过这一系列教学策略的实施，帮助学生真正理解和掌握文学艺术知识，提高他们的历史学科素养。
四、教学内容与过程
教案历史文学艺术的大师
历史文学艺术的大师教案章节：一、概述1.1 教案目标：使学生了解历史文学艺术大师的基本概念，理解历史文学艺术大师在人类文化发展中的重要地位。
1.2 教学重点：历史文学艺术大师的定义、历史文学艺术大师的代表作品及影响。
1.3 教学难点：如何引导学生理解历史文学艺术大师的作品及其背后的文化内涵。
二、达芬奇2.1 教案目标：使学生了解达芬奇的艺术成就，理解达芬奇在艺术史上的重要地位。
2.2 教学重点：达芬奇的代表作品、达芬奇的艺术理论。
2.3 教学难点：如何引导学生理解达芬奇的艺术理论和实践的结合。
三、莎士比亚3.1 教案目标：使学生了解莎士比亚的文学成就，理解莎士比亚在文学史上的重要地位。
3.2 教学重点：莎士比亚的代表作品、莎士比亚的文学理论。
3.3 教学难点：如何引导学生理解莎士比亚的文学理论和实践的结合。
四、贝多芬4.1 教案目标：使学生了解贝多芬的音乐成就，理解贝多芬在音乐史上的重要地位。
4.2 教学重点：贝多芬的代表作品、贝多芬的音乐理论。
4.3 教学难点：如何引导学生理解贝多芬的音乐理论和实践的结合。
五、毕加索5.1 教案目标：使学生了解毕加索的艺术成就，理解毕加索在艺术史上的重要地位。
5.2 教学重点：毕加索的代表作品、毕加索的艺术理论。
5.3 教学难点：如何引导学生理解毕加索的艺术理论和实践的结合。
六、孔子6.1 教案目标：使学生了解孔子的哲学思想，理解孔子在中国文化史上的重要地位。
6.2 教学重点：孔子的主要思想、孔子的《论语》。
6.3 教学难点：如何引导学生理解孔子的思想对后世的影响。
七、李白7.1 教案目标：使学生了解李白的诗歌成就，理解李白在中国文学史上的重要地位。
7.2 教学重点：李白的代表作品、李白诗歌的特色。
7.3 教学难点：如何引导学生理解李白的诗歌意境和情感。
八、米开朗基罗8.1 教案目标：使学生了解米开朗基罗的艺术成就，理解米开朗基罗在艺术史上的重要地位。
8.2 教学重点：米开朗基罗的代表作品、米开朗基罗的艺术理论。
第24课文学艺术的大师
初三历史科《第24课文学艺术的大师》教学案一、课前导学：（一）、学习任务：1、知道托尔斯泰的主要作品2、说出《向日葵》的作者和艺术风格3、知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史历史背景。
（二）、课前小测：1、公元18世纪，欧洲大陆掀起了一场波澜壮阔的反封建思想解放运动——“启蒙运动”。
该运动的中心是（）A、英国B、德国Ｃ、法国Ｄ、荷兰２、思想理论是社会变革的先导，社会变革是对思想理论的实践。
依据上述观点，下列哪项因果搭配是正确的（）Ａ、启蒙运动――《人权宣言》的发表Ｂ、文艺复兴——拉美独立运动Ｃ、马克思主义——英国宪章运动Ｄ、生物进化论——洋务运动３、抨击天主教会，反对君主专制，宣传“自由”“平等”的思想家是（）Ａ、牛顿Ｂ、但丁Ｃ、伏尔泰Ｄ、严复４、历史上，曾经极大地促进人们思想解放的运动是（）①文艺复兴运动②欧洲思想启蒙运动③中国新文化运动④中国洋务运动Ａ、①③④Ｂ、②③④Ｃ、①②③Ｄ、①②④５、“社会契约论”主张的提出者是（）Ａ、伏尔泰Ｂ、卢梭Ｃ、孟德斯鸠Ｄ、达尔文（三）、自主学习领悟基础知识：二、课堂助学：知识点一：“天才的艺术家”1、19世纪俄国享有声誉的批判现实主义文学巨匠是（）A、果戈里B、陀思妥耶夫斯基C、托尔斯泰D、车尔尼雪夫斯基２、托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”是因为（）A、写了《战争与和平》B、其作品描写了俄国社会各阶层的生活图景C、著有《安娜.卡列尼娜》D、深刻展现了俄国剧烈的社会变动，揭露了俄国社会的黑暗等现象３、托尔斯泰的代表作不包括（）Ａ、《安娜.卡列尼娜》 B、《战争与和平》C、《海燕》 D、《复活》４、如果你正在阅读《战争与和平》，你将要了解到的是哪个国家的社会各阶层的生活图景（）Ａ、英国Ｂ、法国Ｃ、俄国Ｄ、美国５、托尔斯泰是（）Ａ、著名的启蒙思想家Ｂ、杰出的物理学家Ｃ、批判现实主义文学巨匠Ｄ、伟大的音乐家知识点二：用生命作画的人１、“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理智的危险。
文学艺术的大师学案-北师大版
第课文学艺术的大师●课本中的发现．列夫•托尔斯泰最擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻画人物思想感情的产生和变化，因此被誉为“”。
．凡•高是荷兰伟大的画家，他是表现主义绘画艺术的奠基者，他的代表作是《》．终身与“命运”拼搏，以其顽强的意志与毅力，最终成为世界音乐史上的伟大“英雄”的“乐坛雄狮”是，他是古典音乐派的终结者和的开拓者。
●思考与探究一．选出正确的一项．俄国有位伟大的作家，他的许多作品反映了世纪后期俄国的主要社会现象，被列宁称为“一个天才的艺术家”。
这位作家是（）．列夫•托尔斯泰．普希金．果戈理．屠格涅夫．他在岁时听力开始减退，晚年则完全失聪，他一生中创作交响曲最著名，你能猜出他是谁吗（）．肖邦．莫扎特．贝多芬．李斯特．世界名画《向日葵》是谁的作品（）．达•芬奇．凡•高．莫耐．拉斐尔．列宁称列夫•托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是因为他的作品（）．继承了俄国批判现实主义的优良传统．内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题．深刻地展现了俄国剧烈的社会变动．代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想．贝多芬描写法国大革命时期拿破仑伟大业绩的作品是（）．《英雄交响曲》．《命运交响曲》．《悲怆奏鸣曲》．《月光奏鸣曲》．俄国著名作家列夫•托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说。
下列作品中，哪些是他的作品（）①《复活》②《战争与和平》③《钦差大臣》④《巴黎圣母院》．①③．②③．①②．③④．右图人物是（）．莎士比亚．列夫•托尔斯泰．凡•高．贝多芬．右图人物是一位伟大的（）．思想家．音乐家．文学家．画家．“我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理智的危险”。
这就话是谁说的（）．莎士比亚．列夫•托尔斯泰．凡•高．贝多芬．下列的作品中，哪些是属于凡•高所创作的（）①《向日葵》②《钦差大臣》③《纺织工》④《吃土豆的人们》．①②③．①③④．①②④．①②③④．以“音乐应当使人类的精神爆发出火花”名言传世的欧洲音乐史上最伟大的艺术家是（）．肖邦．莫扎特．贝多芬．李斯特．对社会的黑暗、政府的腐败和教会的伪善，借用文学作品愤怒地说出“关于正义、法律、宗教、上帝等等一切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍”的是（）．莎士比亚．列夫•托尔斯泰．凡•高．贝多芬二．填空补缺．列夫•托尔斯泰擅长深刻细致的心理描写，尤其善于刻画人物思想感情的产生和变化，因此被誉为“”。
初中历史初三历史上册《文学艺术的大师》教案、教学设计
在情感态度方面，初三学生正处于青春期，他们对文学艺术有着浓厚的兴趣，但可能对某些作品的主题和内涵理解不够深入。因此，教师需要在教学中关注学生的情感体验，引导他们正确理解作品，形成健康的审美观念。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示文学艺术大师的代表作品，创设生动、具体的情境，让学生在欣赏中感受文学艺术的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.分组合作，探究学习：将学生分成小组，每组负责研究一位文学艺术大师的作品，引导学生运用资料收集、整理、分析等方法，深入了解作品的主题、背景和艺术特色。
3.课堂讨论，交流分享：组织课堂讨论，让学生分享各自的研究成果，鼓励他们发表自己的观点和看法，提高学生的表达和交流能力。
2.教学过程：
（1）教师简要介绍每位文学大师的生平事迹，突出其在文学史上的地位。
（2）详细讲解每位大师的代表作品，分析作品的主题、背景和艺术特色。
（3）通过案例分析，引导学生理解文学艺术作品对社会、历史的反映和影响。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论文学艺术大师的作品，培养学生的合作探究能力和文学艺术鉴赏能力。
7.评价反馈，激励进步：采用多元化评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评价学生的学习过程和成果，激励他们不断进步。
8.跨学科融合，拓宽视野：将历史与语文、美术等学科相结合，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示一幅具有代表性的美术作品，如徐悲鸿的《骏马图》，引发学生对文学艺术大师的思考。
教案-历史文学艺术的大师
历史文学艺术的大师一、教案概述本教案旨在通过学习历史文学艺术大师的作品，使学生了解和掌握历史文学艺术的基本知识，培养学生对历史文学艺术的兴趣和鉴赏能力。
通过分析大师们的作品，使学生了解历史文学艺术的发展脉络及其在人类文明中的重要地位。
二、教学目标1. 知识与技能：了解历史文学艺术的基本概念、特点和主要表现形式；掌握历史文学艺术的发展脉络；学会欣赏历史文学艺术作品。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的历史文学艺术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史文学艺术的热爱，提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
三、教学内容1. 历史文学艺术的基本概念与特点2. 历史文学艺术的发展脉络3. 历史文学艺术的主要表现形式4. 鉴赏历史文学艺术作品的方法5. 历史文学艺术大师及其代表作品四、教学方法1. 讲授法：讲解历史文学艺术的基本概念、特点、发展脉络和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析历史文学艺术大师的代表作品，使学生学会欣赏和评价作品。
3. 小组讨论法：分组讨论作品中的艺术特色和历史文化价值，培养学生的历史文学艺术鉴赏能力。
4. 参观考察法：组织学生参观历史文学艺术展览或现场，增强学生对历史文学艺术的直观感受。
五、教学评价1. 平时成绩：考查学生在课堂讨论、作业和参观考察中的表现。
2. 期中考试：测试学生对历史文学艺术基本概念、特点、发展脉络和鉴赏方法的掌握程度。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的历史文学艺术鉴赏能力和综合素质进行评价。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：课时1-4：介绍历史文学艺术的基本概念、特点和主要表现形式。
课时5-8：讲解历史文学艺术的发展脉络。
课时9-12：分析历史文学艺术的主要表现形式。
课时13-16：教授鉴赏历史文学艺术作品的方法。
课时17-20：介绍历史文学艺术大师及其代表作品。
上海市金山区九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教案北师大版
介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。
答案示例：
鲁迅笔下狂人醒，呐喊彷徨揭示黑暗；
郭沫若挥毫泼墨，女神星空照耀人间。
茅盾笔触细腻深刻，子夜灯光照亮心路；
老舍话剧中人形象鲜明，茶馆骆驼祥子传世。
八、教学反思与总结
在今天的教学中，我尝试采用了案例分析法、比较法、讨论法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体教学和网络资源的运用，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
4. 创新素养：通过了解文学艺术大师的创作过程和艺术实践，激发学生的创新意识，培养学生运用文学艺术表达自己的情感和思想的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍等文学艺术大师的主要成就。
以鲁迅为例，他是我国现代文学的奠基人，著有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等小说集，以及《狂人日记》《阿Q正传》等著名小说。他的作品深刻揭示了社会矛盾，批判了旧社会制度，展现了作者对人性的深刻洞察。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
（一）拓展阅读材料
1. 鲁迅：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等小说集，以及《狂人日记》、《阿Q正传》等著名小说。
第24课 文学艺术的大师
5.《向日葵》是谁的作品 （ ） A、荷兰画家凡•高 B、法国画家大卫 C、法国画家德拉克洛瓦 D、俄国画家列宾 6、被称为“乐坛雄狮”的是( ) A、贝多芬 B、莫扎特 C、约翰•斯特劳斯 D、海顿
1、列夫·托尔斯泰其人
托尔斯泰
(Leo Tolstoy 1828～1910)
19世纪俄国著名 作家和教育家，批判 现实主义文学巨匠，
也是世界文学史上 最杰出的作家之一 。
“俄国革命的镜子” “一个天才的艺术 家” ——列宁
列夫· 托尔斯泰
《吃土豆下面这句话 是真实的：老老实实是 最好的办法，宁肯不厌 其烦地严肃钻研，而不 要投机取巧、哗众取 宠。” ——梵高
大师名称
国别
主要著作
荣誉称号
列夫•托 尔斯泰
凡· 高 贝多芬
大师名称
国别 俄国 荷兰 德国
主要著作 《战争与 和平》
荣誉称号 天才的艺 术家
列夫•托 尔斯泰
凡· 高 贝多芬
《向日葵》 用生命作 画的人 《英雄交 响曲》 乐坛雄狮
第 一 展 厅
第 二 展 厅
第 三 展 厅
文学巨匠
他是19世纪末20世纪初俄国最伟大 的文学家，是世界最杰出的作家之一， 他的文学作品在世界文学中占有第一流 的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作， 登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
这句话说明梵高的成功 路是怎么走出来的？
梵高自画像
特别关注：
1987年，日本安田火灾海上 保险公司以3990万美元的价格买 下了《向日葵》，创下了当时世 界油画价格之最。
贝多芬 “我要扼住命运的咽喉， 他不能使我完全屈服”
贝多芬故居（位于奥地利维也纳）
2、在音乐史上的地位： 德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的 终结者和浪漫乐派的开拓者，也是世界史 上最伟大的音乐家之一。 3、最重要的贡献： 发展和创造了奏鸣—交响曲的音乐结构形 式。
文学艺术的大师教案
文学艺术的大师教案【篇一：安徽省合肥市38中2015-2016学年九年级历史上册第24课文学艺术的大师教案北师大版】第24课文学艺术的大师教学目标知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。
为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。
教学过程1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。
今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。
如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。
文学艺术的大师教学设计与反思
《文学艺术的大师》教学设计与反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《文学艺术的大师》教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于《文学艺术的大师》教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。
（一）知识与能力：知道托尔斯泰的着名作品《战争与和平》《安娜．卡列尼娜》《复活》。
通过自己搜集的资料对作者有更进一步的认识。
知道凡高是荷兰伟大的画家，代表作是《向日葵》，欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国伟大的音乐家是贝多芬，他创作的交响乐《英雄交响曲》《命运交响曲》是音乐史是最伟大的作品之一，通过对《英雄交响曲》《命运交响曲》的欣赏，理解作者创作的背景。
同时提高学生搜集资料的能力。
（二）过程与方法：学生阅读课文，结合图片、引文，能够说出托尔斯泰的主要作品，以及作品的特点，欣赏凡高的代表作《向日葵》及其他作品，了解其艺术风格，体会作家用生命和灵魂作画。
学生课前搜集贝多芬的音乐作品（录音、光盘或文字资料）了解贝多芬伟大而不平凡的一生。
列表概括三位艺术大师的姓名、文学艺术、国家和代表作，以巩固知识，提高概括能力。
（三）情感态度价值观：体会托尔斯泰作品批判现实主义的特点，培养对社会现实问题的关注，不能只做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”读死书、死读书的人，关注同情弱者。
欣赏《向日葵》，培养热爱生活、善待人生、生命的意识。
感受贝多芬身处逆境却发出“我要扼住命运的喉咙”的呐喊，那种坚强的毅力、勇敢的精神可以克服成长道路上的一切艰难困苦，要相信自己、肯定自己。
二、教学过程1、导入：当你沉浸在《战争与和平》和描述中留连忘返的时候，当你面对《向日葵》绚丽的'色彩而感叹敬佩时，当你被《命运交响曲》所震动时，你一定想知道是谁为我们的精神世界带来了如此巨大的财富是谁让我们的生活更加丰富多彩今天就让我们一同走近这些伟大的人吧！利用问题将学生的思维引入本课的学习中来，激发他们的兴趣。
文学艺术的大师教案设计教案
第二十四课文学艺术的大师初三历史第四十九中学孙玉晶一、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。
资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。
他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
重点难点：本课重点是近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
本课难点是学生主要结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
二、学情分析本课属于文化领域中的内容。
学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。
学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。
对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准1、知识与能力知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》。
知道凡·高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道贝多芬是德国历史上的伟大的音乐家，他创作的交响乐《英雄交响曲》是音乐史上最伟大的作品之一。
通过搜集贝多芬音乐作品及《英雄交响曲》的音乐背景资料，欣赏交响乐《英雄交响曲》，提高搜集资料的能力、对世界名曲的鉴赏能力及语言表达能力。
2、过程与方法学生阅读课文，结合图片和引文，正确说出托尔斯泰的主要作品，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及作品的批判现实主义的特点。
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《文学艺术的大师》教案
北师大版九年级历史上册第四单元第24课文学艺术的大师
一、预习提纲
1、查找关于列夫托尔斯泰的资料，了解其国籍、成就、作品的艺术风格，介绍其小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》和《复活》的故事梗概；简述其在教育方面的成就。
2、查找凡高的生平，找到其代表作《向日葵》。
3、查找贝多芬的生平资料，搜集贝多芬的音乐作品。
二、课程标准：
1、知道托尔斯泰的主要作品。
2、说出《向日葵》的作者和艺术风格。
3、知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
三、教学目标：
（一）、知识与能力
1、知道十九世纪俄国着名作家托尔斯泰一生创作了许多长篇小说，其中着名的有：《战争与和平》《安娜卡列尼娜》和《复活》。
２、知道凡高是荷兰伟大的画家，他的代表作是《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》说出它的艺术风格，提高对艺术美的欣赏能力和语言表达能力。
知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，他创作的《英雄交响曲》是音乐史上最伟。