11、读书莫放拦路虎
五年级语文上册第11课读书莫放“拦路虎”PPT课件苏教版
同学们要牢记： 读书莫放“拦路虎”， 勤查字典生字无， 扫除障碍读流畅， 诵文识字好处多！
巩固练习：
一、看拼音写词语。 zhàng ài lán lù hŭ zhōng xīn xíguàn ( )( ) ( )( )
shū yè chá zì diăn mó hu yuè dú ( ) ( ) ( ) ( ) lián gū dài cāi ( ) zhăng wò ( )
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
《读书莫放“拦路虎”》（精选16篇）
《读书莫放“拦路虎”》（精选16篇）《读书莫放“拦路虎”》篇1教学目标：知识目标：朗读课文、理解课文内容。
能力目标：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感目标：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：11、读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2、学生带着任务读课文3、学生分组学习4、讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、指名读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。
二、要有恒心。
3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落；4、齐读全文。
5、谈谈学了本文后的感受。
板书设计： 11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜[1] [2] 下一页学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
11 读书莫放“拦路虎”-要点梳理
11 读书莫放“拦路虎”【基础须知】1.近义词牢固—坚固正确—准确障碍—阻碍麻烦—烦琐扫除—清除便利—方便误解—误会 2.反义词模糊—清楚麻烦—方便牢固—松动正确—错误高兴—悲伤3.我会理解词语拦路虎：旧指拦路打劫的绿林人物。
今也指前进道路上所遇到的困难。
拦：拦截，中途阻挡，不让通过或不让做某事。
路：指前进之路。
虎：指阻挡前进的人或事。
连估带猜：估估猜猜，不求准确。
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词了事：平息纠纷或了结事端（多指不彻底或不如意）。
（例句）我们办事要认真负责，不应采取敷衍了事的态度。
【重点梳理】一、教材分析这是—篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到”拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
二、结构分析全文共有四个自然段，可以分成两段。
第一至二自然段为第—段。
讲什么叫“拦路虎”。
遇到“拦路虎”绕着走有什么坏处。
第三至四自然段为第二段。
主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。
课文第三、四自然段可以抓住文中的中心句来引导学生分段并概括段落大意。
三、写作方法指导写文章时运用例证法，可增强说服力。
写文章时为了说明一个道理，可选取有代表性的事例来说明，这样比直接说明更具说服力。
这种写作方法叫例证法。
如本文说明读书过程中遇到生字，懒得去查，只凭估、猜，往往容易出错。
为了证明这一观点，作者举出“衷心”和“哀心”的例子，“衷”和“哀”字形相近，读音不同，意思更不同，如果只凭估、猜，不查字典，岂不造成理解上的失误?适当的例子是最具说服力的。
作者举出这一例子，让读者明白遇到生字必须勤查字典，很有说服力。
如我们写《助人为乐的王玲》一文，只是空洞地说王玲怎样助人为乐，读者很难接受，如果以王玲帮助他人的具体事例加以说明，就能使读者印象深刻，文章也具有说服力。
【难点再现】1.在读书时遇到“拦路虎”绕着走，会有什么危害呢？遇到“拦路虎”，如果怕麻烦或急于想知道下面的内容，懒得去查字典，连估带猜地读过了事。
11.读书莫放“拦路虎”
读书勤奋刻苦
悬梁刺股
手不释卷
凿壁借光 孜孜不倦
道下面的内容，往往懒得去查字典， 只是连估带猜地读过去了事。 形容不确定，没有把握的回答 。 连哄带骗 连滚带爬 连蹦带跳
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
它：拦路虎，读书时难认或 不理解的字词。
拦：阻拦，阻碍，影响。
路：读书学习，对内容的理解。
字要记得牢固，必须勤查字典。
常用的查字典的方法
1、音序查字法 ； 2、部首查字法 ； 3、数笔画查字法 。
字典小史
我国第一部字典是东汉时许慎依据字的形体结构排列
编著的《说文解字》，也是世界上最古的字书之一。以 后有了《玉篇》、《类篇》、《六书故》、《龙龛手鉴》、 《字辨》、《正字通》、《康熙字典》等。这些都是按 《说文解字》体系发展的。其中最有代表性的字典是《康 熙字典》，共收字47035个，是当时以及以后很长一个时 期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古 代这一类工具书的基础上发展起来的，具有代表性的有陆 费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于 《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开 始陆续出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄 今收字最多的字典。
绕着走：连估带猜地读过去了事。
读书遇到“拦路 虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇 于战胜它。
字典就是无声的老师。
老师是辛勤工作的园丁，我们是含苞待
放的花朵。 知识是海洋，需要我们一点一滴的积累。 故乡是一首美丽的诗.让人深深陶醉其 中。
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
11.读书莫放“拦路虎”
2014—2015学年第一学期备课本语文学科五年级9 册第 3 单元教学内容 11．读书莫放“拦路虎”教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
教学重点 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
教学难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备课文光盘。
课时安排 1课时第一课时教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
教学重难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程修改栏一、导入我们知道有一条劝学格言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”这句话是说什么？（形容学习并非一帆风顺，总要遇到困难，只有克服困难，才有希望攀登知识的高峰。
）那么在学习中会遇见什么困难呢？我们来学今天的课文。
（板书课题）齐读课题二、自学课文1.老师提出阅读要求。
（1）读准字音。
(2)认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题。
①什么叫“拦路虎”？②面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？③你是如何消灭读书的“拦路虎”的？④如何查字典？2.学生带着任务读课文。
3.学生分组学习。
4.讨论，交流。
三、汇报自学情况，抓重点，指导朗读。
1.指名读课文。
说说课文的主要内容。
2.汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1自然段）同学们在读书时，常会遇到一些生字。
这些生字往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称他们为“拦路虎”。
（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）原因：有的同学由于怕麻烦或急于想知道下面的内容，往往懒得去查字典，只是连估带猜第读了过去了事。
危害：这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。
11读书莫放拦路虎练习试卷
11.读书莫放“拦路虎”智慧小木屋◎纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
◎读书要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。
◎读万卷书，行万里路。
开心一练一、我会给加点字注拼音。
圆圈．（）羊圈．（）圈．点（）衷．心（）悲哀．（）障碍．（）二、我会用下列表示不同意思的字组词。
例：白： A、表示叙述（表白） B、表示清楚（明白）首：1.表示头（） 2.表示第一（）3.表示首领（）4.表示出头告发（）疾：1.表示病（） 2.表示快（）穷：1.表示没有钱（） 2.表示穷尽（）终：1.表示最后（） 2.表示自始自终的整段时间（）三、学了课文我会填空。
1.我们常说的“拦路虎”是指文中所说的“拦路虎”是指2.查字典有三种方法：不知读音的可用；会读不知意思可用；独体字或难检字可用。
我们在阅读时要养成的好习惯。
四、写出下列引号的用法。
A、着重指出B、特殊意义C、直接引用1.请记住，读书莫放“拦路虎”。
（）2.歌中唱到：“世上只有妈妈好……”（）3.世界上最深的淡水湖，现在正被沿岸工厂排放的污水“吞噬”着。
（）开心阅读五、阅读短文回答问题。
□为中华之崛起而读书□周恩来铿锵有力的话语□博得了魏校长的喝彩□好哇□为中华之崛起□有志者当效周生啊□是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主文欺凌，就要振兴中华。
读书，就要以此为目标。
1.在方格中加上标点。
2.根据意思在文段中找词。
大声叫好。
（）形容声音有力，响亮而有节奏。
（）3.“有志者当效周生”的意思是4.“为中华之崛起而读书”的意思是轻松探究六、照样子将意思相似的成语连起来。
瓜熟蒂落临阵磨枪聚沙成塔化险为夷卸磨杀驴独木难支绳锯木断集腋成裘管中窥豹过河拆桥眼高手低量体裁衣临渴掘井坐井观天不翼而飞水滴石穿孤掌难鸣口蜜腹剑对症下药不胫而走笑里藏刀水到渠成转危为安志大才疏。
五年级上语文教学反思11读书莫放“拦路虎”
五年级上语文教学反思11读书莫放“拦路虎”《念书莫放“拦路虎”》是一篇自读课文。
在传授自读课文时必须把学习的权利还给学生，进步学生的自读能力。
对此，我以为，念书也应该放一放“拦路虎”，留点障碍给学生，让他们自己去“推敲”。
师太过，势必造成生不及！或许，这便是要放的原因！师糊涂一点，包容一些，或许孩子就能变得聪明一些，开朗一些，阅读感悟的能力会强一些。
“要排除‘拦路虎’，勤查字典是一个有效的办法。
”这是这篇文章的精华所在，不难，孩子都知道这个原理，但是在具体的实践中却很难落实，开学的第一周我就利用校信通要求家长互助我给孩子买好一本《新华词典》，感谢家长的支持，除个别学生外，大部分的学生手中都有《新华词典》，但是每一篇课文布置预习后，能利用字典的学生寥寥无几，问及原因时他们说字典在学校里，后来我就要修业生每天把字典带回家，养成随时查字典的习惯。
一学期下来，只有一部分学生已养成了这一习惯。
现在，班级里有很多的孩子不会念书，似乎已成事实。
正确、娴熟、有感情地念书正困惑着我们的语文传授。
能自如得读出声音来，做到上面的三点要求，班级上实在没有几多。
甚至等你把课文教完后，再让学生朗读课文，还会有人语句读不通畅，我接任五年级语文一个月后，才发觉班级里有五六个学生拼音不明白，只好利用空余时间给他们补习拼音，但是效果不明显。
你说这样的学生朗读课文会令人满意吗？念书连声音都出不来，这不怪学生！看看我们的早晨学生到校的时间就知道了，7点30分左右到校必须极快排除包干区，等他们排除好后，就要举行晨会课了，现在学校里书声琅琅已经很少了，不是因为没有了晨读课，而是我们没有晨读的意识。
下午一到3点45分，课堂里学生一个都不能留，本想留部分学生下来读念书，习习字的，可又不能违反“五严”准则，触犯“高压线”，对那些不会念书的学生我爱能莫助，纵然这样我在班级里要修业生每天要挤出10分钟来高声朗读的，相信这谁都能做到！然而事实我们是很难做到的，就像是每天练字10分钟一样。
11.读书莫放“拦路虎”△(专业版)
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由此看来，要扫除“拦路虎〞，勤查字典是一个 有效的方法。
结尾点明了文章的中心，总结全文。提出勤查字 典是一个有效扫除“拦路虎〞的方法。学习是一个反 复积累的过程，一次到位非常困难，因此我们不要怕 麻烦，要有耐心和恒心。
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拓展 你平时用请__教_别__人____查、阅_教__辅__用__书____上__网、 ______方法扫除“拦路虎〞。
存有放着纸片的小盒子。这些小盒子，是他投放平日
读书时所做的笔记、摘录的“聚宝盒〞。李平心的读
书方法是“五勤〞：勤阅读、勤摘录、勤记心得、勤
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国学诵读
韩愈 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。
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走进中国传统文化
【 “三余〞读书】东汉时的董遇很有学问，被称为“儒 宗〞，很多书生想拜董遇为师，跟他研究学问，董遇不 肯收徒，他认为书本是最好的老师。
2.遇到“拦路虎〞绕着走的危害是什么？
3.作者告诉我们应该如何消灭读书时的“拦路虎〞？
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点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
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课文整体感知
第一局部(第1、2自然段)先讲什么叫“拦路虎〞， 指出遇到“拦路虎〞时绕着走的原因，然后点明这样做 的害处。
水“吞噬〞着。〔 B 〕
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一、做?点拨?“课后练习单〞。 二、做?典中点?的练习题。
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感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
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饶河县实验小学五年级语文上册 第三单元 11 读书莫放“拦路虎”教学反思3 苏教版五
（教学反思参考3）读书莫放“拦路虎”本文是本册教材中唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯.虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄,如果没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我根据学生的认知水平和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进行自读自悟。
1。
“拦路虎”本来指什么？为什么要加双引号？在本文中，“拦路虎”指什么？2。
学习中如果遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样？3.如果遇到“拦路虎"，正确的做法是什么？用“——”在文中画出相关内容.4。
分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意.任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开始,同学们都在聚精会神地自学，一会儿,他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中,在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都基本上得到了解决.果然，在接下来的交流中，我有意请成绩相对较差的同学来回答，结果，他们也是回答得头头是道，适时的激励评价让孩子们学得更有自信了。
四个问题交流完，课文内容基本上就理解了,最后,我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错.有一点我还是感到很自豪的,我们班的孩子平时就养成了勤查字典的好习惯,他们每个人的手头都有一本《新华字典》和《现代汉语词典》,在预习一篇新的课文时，孩子们都会拿出字典解决文中的生字词，一些学习自觉的孩子还会在课外阅读的时候，旁边放一本字典来及时解决阅读中的生字障碍。
所以在课堂上交流的时候，孩子们都是有感而发的.《鸟的天堂》一、学习目标：1、有感情的朗读课文，积累语句。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
3、初步感悟写景文章的阅读策略.二、学习重难点:重点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；难点：1．体会“鸟的天堂”的美。
读后感：《读书莫放拦路虎》读后感300字
读《读书莫放拦路虎》有感
今天，我们学习了语文书的第11课《读书莫放“拦路虎”》。
这篇课文主要讲了：读书时，碰到一些不会的字，也就是所谓的“拦路虎”，不能绕着走，因为不知道什么时候，它随时都可能跑出来“拦”你的路。
我们一定要勤查字典，不能连估带猜。
如果一时读得高兴，想一口气读下去，就可以先用铅笔把不会读的字圈下来，读完以后，再查一查字典，把正确的读音写在字上。
从这篇课文中，我懂得了一个道理：读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，不能怕麻烦，要养成勤查字典的好习惯。
这样，既能够正确的理解字义，还能够理解文章主要内容，更有利于养成良好的读书习惯。
读书好，所谓“书犹药也，善读之可以医愚”。
我们要多读书，还要养成良好的读书习惯。
读书莫放“拦路虎”(8)
11、读书莫放“拦路虎”△
教学要求：
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重难点：
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入揭题
谈话，导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？二、点拨自学课文
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习
小组多种形式学习：
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
五、总结延伸
熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
教学反思：。
11.读书莫放“拦路虎”
（五）年级（上）册（语文）学科集体备课备课时间10、12主备人杜利红主备人北大街小学所在单位复备时间10、16授课教师张拴锁授课教师太安驿小学课题11.读书莫放“拦路虎”课型略读课课时分配1第 1 课时上课时间10、17项目教学目标知识能力朗读课文、理解课文内容。
过程方法培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感态度价值观养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育教学难点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育教学、教具（课件）准备多媒体教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、导入揭题谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？学生自由发表意见。
教学环节激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。
（二）、要有恒心。
抓住重点句，谈感受；抓住重点句，理解全文。
使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、总结延伸采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
1、学生带着任务读课2、学生分组学习小组多种形式学习3、讨论、交流，读课文。
就自己如何解决“拦路虎”发表见解采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感交流读你喜爱的段落；感情朗读深化处理受。
齐读全文。
板书设计12、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜课后反思引导学生面对生字要注意养成查字典，勤查字典的习惯。
可是在现实学习中，我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，如何调动他们自觉解决学习中看似简单却决非简单的问题，今后看来得想些法子了。
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11、读书莫放“拦路虎”
主讲人：朱玉湖教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文介绍了什么。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
教学时间：
一课时（总第33课时授课时间：）
教学过程：
一、揭示课题，激发学习兴趣。
1、说说你知道的一些关于勤奋、刻苦的名句。
2、说说平时读书时遇到不认识难理解的字、词、句时会怎么做？理解“拦路虎”，板书课题。
3、齐读课文，谈谈对课题的理解。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：
a读准字音，读通句子
b画出不理解的字词句
2、交流读书中遇到的难以理解的字词句。
同学之间相互质疑，互相解答。
教师相机提示。
3、指名读课文，相机正音。
障碍的“障”要读后鼻音，“熟”注意读成翘舌音，“模糊”应该读成“mó hu” 6四人以小组检查读书情况。
4、四人以小组检查读书情况。
组长带领下，多种方式自由选读，人人有机会读，
5、出示生字，要求查字典解决。
障碍模糊掌握连估带猜衷心
扫除误解懒惰理解
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。
障碍：阻碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词。
6、指导书写。
（1）指名说用什么方法，几乎这些字形。
（2）观察这些字在田字格中的位置，说说注意点。
7、默读课文，根据提示，分段：
什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。
（1——2）
通过查字典扫除“拦路虎”。
（3——4）
三、学习第一段。
1、指名读，思考：你读懂了什么？
2、小组内讨论交流。
3、组内代表汇报。
4、提问面对拦路虎，绕着走的原因和危害是什么？
出示重点句子：
a有的同学由于怕麻烦，或急于想知道下面的内容，也就懒得去查字典，只是连估带猜地读过去了事。
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思也很难以理解。
“连估带猜”是个常用结构，表示两种动作紧接着，差不多同时发生。
说几个“连…带…”的词语。
b再说，你这次见到拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它有会。
跑过来“拦”你的路。
四、学习第二段。
1选择你喜欢的朗读方式，思考：哪些语句给你启发较深。
谈谈自己的感受。
相机出示：
a要知道，字典就是无声的老师，遇到“拦路虎”，便要去请教它。
b如果是自己的书，还可以在书页的空白处记下生字的读音和意思。
c由此看来，要扫除‘拦路虎’,勤查字典是一个有效的办法。
2、指名读第二段。
齐读。
3、小组内读自己喜欢的句子。
五、复习指导几种查字典的方法。
1、指名说
2、教师总结。
a、音序查字法
如果只知道某个字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。
b、部首查字法
知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。
六、举行读书汇报会。
小组内交流，选拔优秀文章，推荐在全班演讲。
教学后记：。