三年级语文上册第四单元第16课画家和他的孙女教案冀教版(2)
冀教版三年级上册语文全册教案
1走进大自然教学目标：知识与技能：1. 会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。
2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。
重难点分析：●本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。
●诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：2 火烧云教材分析：这篇课文描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然的瑰丽和变化无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
《火烧云》是写云的名篇，文章简短而精彩。
全文以“变”字统领全文，节节有变，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
教学目标：知识与技能：1. 认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。
能正确理解文中的生词。
2. 有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的段落。
3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4. 摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
本课文质兼美，应指导学生朗读。
朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。
在熟读的基础上指导背诵。
2. 仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写紧密联系起来。
冀教版语文三年级上册 16.画家和他的孙女 课后作业(B组-提升篇) PPT课件
二、结果与反思。(判断正误) 1．婷婷不应该反驳画家，这样是非常不礼貌的。 ( × ) 2．画家对婷婷的批评是错误的，因为婷婷得了一等奖。
(× ) 3．画家对婷婷的批评是错误的，因为每个人都可以对任
何事物有自己的观察与想象。( √ ) 4．婷婷反驳画家，是因为婷婷对绘画有自己的观察与想
象，并且坚持到底。( √ )
2．根据句子，选择说话人物的观点打“√”。
(1)树枝怎么能比树干还粗呢？
A．能( )
B．不能( √ )
(2)树枝怎么不能比树干还粗呢？
A．能( √ )B．不能( )(3)兔子有红色的吗？
A．有( )
B．没有( √ )
(4)兔子怎么会没有红色的呢？
A．有( √ )
B．没有( )
3．婷婷还可能画什么？想象一下，补充对话。 婷婷画了_一__个__绿__色__的__太__阳__。_______________________ 画家说：_太__阳__没__有__绿__色__的__。_______________________ 婷婷说：_为__什__么__太__阳__没__有__绿__色__的__？_________________ 画家说：_绿__色__的__就__不__是__太__阳__了__。___________________ 婷婷说：_不__是__太__阳__，__您__怎__么__说__是__太__阳__呢__？___________ 画家没话说了。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
一、批评与反对。 1．在横线上填写人物。(填序号)
①爷爷 ②孙女 ___①___说：“你画的树不对。” ___②___说：“怎么不对呢？” ___①___说：“树枝不对。” ___②___说：“树枝怎么不对呢？” ___①___说：“树枝怎么能比树干还粗呢？” ___②___说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？” ___①___说：“那就不是树了。” ___②___说：“不是树您怎么说是树呢？”
三年级语文上册 第四单元 第16课画家和他的孙女教案 冀教版
画家说：“鱼有在天上飞的吗？”
婷婷说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“鱼没有在天上飞的。”
画家说：“那你为什么让鱼在天上飞呢？”
婷婷说：“我想让鱼在天上飞。”
画家说：“那就不是鱼了。”
婷婷说：“不是鱼您怎么说是鱼呢？”
画家没话说了。
5、识字、写字教学
1.课件展示生字词，学生开火车认读。
2.指导学生写字：
注意区分“奖”和“桨”。
自学第三、四节
想一想这样写有什么好处。
第五节
你觉得婷婷画的老母鸡对吗？
为什么婷婷的画能够得奖？
想一想，画家这时会怎么说，怎么想。
四、拓展延伸
你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷的反问又持什么意见？说说自己的理由。看谁说的最有道理。
婷婷还可能画些什么？想象一下，试着仿照课文写一段对话。
婷婷画了一艘船。
画家说：“婷婷，你画的鱼不对。”
16画家和他的孙女
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。
3、正确认读本课2个生字，会写6个生字。
教学过程
教学设计
一、导入
看到这个题目，你有什么问题或想说些什么吗？
二、初读课文
1、指导学生正确认读生字词，结合句子或查字典理解生词的意思。
2、流利、通顺地朗读课文，初步了解课文大意。
三、理解文章、感悟启示
朗读全文，看看这篇文章有什么特点。（课文第2-4节的格式和对话形式是相似的）在小组中谈谈你读过课文后的感受，然后同学之间互评。
第一节
交代背景
婷婷六岁喜欢画画
画家
第二节
分角色朗读第二节对话，想一想婷婷的画是怎么样的。你认为婷婷的画怎么样？（各抒己见）
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女课件 冀教版
选文通过那些事来塑造人物形象?画家 对6岁的孙女的画所作的批评有没有道理? 婷婷的反问对不对?
画树,画马,画兔子,画老母鸡; 有道理,他以画家平常的眼光来看; 对,婷婷以小孩子的想象来作画.
默读课文，思考婷婷性格中最突出最 可贵的一点是什么？从文中找出一句能表 现这一性格特点的语言描写的句子。
想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实 际上是创新精神的萌芽。句子有： （1）“树枝怎么不能比树干还粗呢？” （2）“兔子怎么会没有红色的呢？” （3）“没见过的就没有吗？” （4）“我想让马长出翅膀来。”
联系实际，说说你对文中“画 家”这一人物的看法。
“画家”这一形象是传统教育的代表人物。他们要求 孩子走“正道”，即在学习上要循规蹈矩，按固定的 套路去思考，解决问题，不能异想天开，他们对孩子、 对学生的教育，是以扼杀人的创新精神为代价的。我 们反思：怎样的教育才能让孩子健康发展。
小说运用了对比的表现手法，如画家 祖孙两人对“画”的看法。试从小说中再 找出一例，并简单分析其作用。
• 三、听英语课要注重实践
• 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
2019/5/22
最新中小学教学课件
15
thank you!
字词学习 tíng
婷婷
cān
参加
画展
jiǎng
得奖
jì
国际
chì bǎng
翅膀
dàn
鸡蛋
兔子 无话可说
dàn cān jiǎng
蛋参奖
上下 结
构
bǎng jì
膀际
冀教版小学美术三年级上册教案全册精品文档17页
教师备课手册三年级美术学科学校小学姓名年 9月 1 日起年第 1本承德市双桥区教育局教学工作计划年第学期三年级音乐学科年月日一、学生情况分析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。
能够欣赏美术，进行一些简单的评述。
但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。
这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西，这是一个提高。
二、全册教材简析（含知识结构和教学要求）：本册教材体现国家基础教育改革的基本精神；立足面向全体学生、面向全体教师，充分考虑学生发展的需要、教师教学的需要和教师自身提高的需要；以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。
同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。
三、教具准备：每一课都要准备一些范画，可以是学生的优秀习作，也可以是老师的画，或者也可以是网上搜集的世界名画。
制作课要预先准备材料及制作好的范样。
四、教学措施：1、严格教学要求。
认真上好每一节。
认真完成每一次作业。
规范作业评讲。
2、充分应用网络资源，不断丰富教学资源。
3、加强课前准备工作，努力按教材上好每个教学内容。
4、建立作业过关制度，加强学生作业质量管理。
5、分层教学，对学有所长的学生进行兴趣培养。
发现和培养美术特长生。
6、组织年级作业比赛，组织优秀习作展览。
7、开展校外美术活动，引导学生开阔美术视野。
四、教学进度课题我的美术“百宝箱”课型设计·应用教法观察法课时1课时教学目的：1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。
3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。
教学过程：一、引导主题从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女(第2课时) 冀教版PPT课件
参加( ① ) •
人参( ② ) •
1.默读课文，你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷 的反问又持什么意见呢？说说自己的理由。
教师点拨：首先认真审题，抓住题干中的关键词 “画家、批评”和“婷婷、反问”来认真阅读课文。 然后画出相关的语句，最后总结出本题答案。
参考答案：我同意画家对婷婷的批评。因为画家是 从实际情况出发来纠正婷婷出现的错误。我也同意 婷婷的反问。因为婷婷的反问中体现了一个天真的 小姑娘纯洁的、天真的心灵。
参考答案： 婷婷画了一颗太阳。 画家说：“婷婷，你画的太阳不对。” 婷婷说：“怎么不对呢？” 画家说：“太阳有绿色的吗？” 婷婷说：“太阳为什么不能是绿色的呢？我要 把它送给沙漠的小朋友，让他们那里到处是绿色。” 画家无话可说了。
一、给“参”字选择合适的读音。
①cān ②shēn ③cēn
参• 差不齐( ③ )
婷婷为什么给马画上翅膀呢？
对画描写
婷婷想让马儿也能像鸟儿那样展翅飞翔，这是 儿童的一个美好心愿。
认识对话描写
概念： 对话描写可以是对两个人的对话的描写，也可以是几个
人的相互交谈。本文通过婷婷和爷爷的对话推动故事 情节的发展。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那 蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画儿去参加西班牙的一 个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。
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种太阳（歌词） 李冰雪
我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一颗一颗就够了 会结出许多的许多的太阳 一颗送给送给南极 一颗送给送给北冰洋
一颗挂在挂在冬天 一颗挂在晚上 挂在晚上
啦啦啦 种太阳 啦啦啦 种太阳 啦啦啦啦 啦啦啦啦
种太阳 到那个时候世界每个角落 都会变得 都会变得温暖又明亮
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_2
16《吹糖人》教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时一、复习导入，梳理脉络1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。
2、这些生字词你还认识吗？考考大家。
出示生字词语，开火车读领读，齐读。
3、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？（根据学生回答，板书：看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）【设计意图：回顾全文，理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。
】二、读中感悟，深入品味。
师：请同学们再次用心的读读课文，说说你对文章的哪部分内容最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把自己的体会在小组里交流交流。
学生讨论，小组交流。
全班交流：汇报预设：（一）第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、高超）3、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。
引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿……一会儿……”来说说吗？4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。
（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。
带着你对糖人的独特感受读读这些句子。
（糖人师傅的作品样式多，技术高超。
）5、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀……这些生灵）6、师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（想）8、播放视频（吹糖人表演）9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超）10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”）11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_9
16《吹糖人》教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。
四、教学准备：多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学过程：第二课时一、复习导入，梳理脉络1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。
2、这些生字词你还认识吗？考考大家。
出示生字词语，开火车读领读，齐读。
3、回忆课文,课文主要讲了什么事？二、读中感悟，深入品味。
师：请打开语文书，默读课文,边读边想:糖人给孩子们带来了哪些快乐和享受?请同学们细细地阅读课文,勾画有关的重点语句,说说自己的理解。
全班交流：汇报预设：教师引导学生抓住自己观点的支撑点，即文章中关键的语言文字来品味与理解。
（课件出示重点语句）A：交流第一自然段时，引导学生抓住生：“立刻飞起”说明跑步速度快，表现了孩子看糖人的急迫心情。
师：句中还有一个词也是体现跑步速度快的，找找看。
生：脚板下生风师：这两个词语意思一样吗？一样的意思，作者却用了不一样的说法，是写作的一种好方法。
谁能试着读出“脚板下生风”的感觉？生：“围”可以看出孩子们争着、抢着追看糖人的心情生：“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”师：这些是孩子们看吹糖人时的表情描写，从这些词句体会到了什么？生：我体会到乡下孩子看糖人时的好奇。
师：孩子们听到糖人师傅来了，心情是怎样的？（欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
）师：孩子们为什么会有这样的心情呢？你是从文中的哪些地方感受到的呢？师：现在同学们就带着这种心情读一读课文第一自然段。
生说到哪个词就让其读一读哪句话。
B第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、高超）3、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。
冀教版语文三年级上册 16.画家和他的孙女 课后作业(A组-基础篇) PPT课件
同学们，本节课我们学习了对话描写。请写一写 你在路上问路时的一段对话。150字左右。
诉我吗？ 叔叔：好的，小朋友。你沿着这条路直走，过两个路口
然后左转，再经过一个路口，在第二个路口右转，大约再走 100米就到了。
明明：谢谢您，叔叔。 叔叔：不客气，小朋友。再见！ 明明：叔叔再见！
感受美N PEI YANG YU WEN SU YANG
3．婷婷想让马长出翅膀，说明她的愿望是( ② ) ① 创造一种最新奇的动物。 ② 让马儿不仅能在地上奔驰而且还能在天空中飞翔。 ③ 小孩子的想法很美好。
4．爷爷是真的无话可说了吗？他为什么不说话了呢？ 爷__爷__不__是__真__的__无__话__可__说__。__他__是__想__呵__护__婷__婷__这__份__童__真__童__趣__。_
(作者：王奎山)
1．根据意思在文中找出对应的词语写下来。 (1)用在下半句，表示在某种条件或情况下产生某种结局。
( 结果 ) (2)绘画展览。( 画展 ) 2．把下面的句子换一种说法，意思不变。
不是马您怎么说是马呢？ _不__是__马__您__就__不__能__说__是__马__。____________________________
思路分析： 首先认真审题，抓住题干中的关键词“问路”来想
一想：自己实际生活中有过什么样的问路的经历，然后 选取自己印象最深刻的一个事例来写。写的时候要注意 人物的语言一定要符合人物的身份并且用上礼貌用语。
冀教版小学美术三年级上册教案全册
冀教版小学美术三年级上册教案全册教师备课手册三年级美术学科学校小学姓名年 9月 1 日起年第 1本承德市双桥区教育局教学工作计划年第学期三年级音乐学科年月日一、学生情况分析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。
能够欣赏美术，进行一些简单的评述。
但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。
这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西，这是一个提高。
二、全册教材简析（含知识结构和教学要求）：本册教材体现国家基础教育改革的基本精神；立足面向全体学生、面向全体教师，充分考虑学生发展的需要、教师教学的需要和教师自身提高的需要；以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。
同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。
三、教具准备：每一课都要准备一些范画，可以是学生的优秀习作，也可以是老师的画，或者也可以是网上搜集的世界名画。
制作课要预先准备材料及制作好的范样。
四、教学措施：1、严格教学要求。
认真上好每一节。
认真完成每一次作业。
规范作业评讲。
2、充分应用网络资源，不断丰富教学资源。
3、加强课前准备工作，努力按教材上好每个教学内容。
4、建立作业过关制度，加强学生作业质量管理。
5、分层教学，对学有所长的学生进行兴趣培养。
发现和培养美术特长生。
6、组织年级作业比赛，组织优秀习作展览。
7、开展校外美术活动，引导学生开阔美术视野。
四、教学进度课题我的美术“百宝箱”课型设计·应用教法观察法课时 1课时教学目的：1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。
3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。
对外汉语教学——听力教案第一课《画家和他的孙女》
1、总结本节课的学习内容；进行肯定与鼓励
2、作业布置：1.复习课程生词和语法点；2.完成配套作业本上一定量的听力理解题；3.能复述课文内容
板书设计
（拼音标注在此省略）
第一课：画家和他的孙女
孙女（六岁） 画家（爷爷）
树 树枝比树干粗。 树枝怎么能比树干粗呢？
小兔子 兔子红色的。 兔子有红色的吗？
1询问状况②表示疑问，怎么样③询问原因
2、承上启下
展现正常的图画，老师问，什么东西怎么样，学生描述孙女的画。
树：树枝比树干粗。（与原文树枝怎么能比树干粗呢进行简单对比）
兔子：兔子是红色的。
马：马长了翅膀。
母鸡：鸡蛋比母鸡大。
学习“比”与老师读，学生用→方向进行辨别，并校对理解。
1、按顺序写出孙女画的东西：
2、她画的什么得了一等奖？
3、孙女的年龄
2、听上句，选下句。
听：你画得不对。 选 A:怎么不对呢？ B：我不知道。
听：兔子有红色的吗？ 选 A：兔子是白色的。B：兔子怎么没有红色的？
听：你见过吗？ 选 A：我看不到。 B：没见过。
3、进行抢答。
1．孙女见过红色的兔子。（ ）
听力课教学设计
课题名称
第一课《画家和他的孙女》
教学对象
已学完《发展汉语初级听力》，达到初级听力教学目标的留学生，具备基础汉语交际能力和听力能力；整体词汇量一般，句型有限，能运用常见熟悉话题和语句。
教学目标
1、掌握课文的重点生词及语法结构：画家、孙女、怎么、长（zhǎng）、比…还…、参加、结果
2、能听懂文中生词和语法结构，并能做出正确的辨析理解；能听懂反问句，理解说话人的语气；掌握边听边记的策略；
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女教案 冀教版
第16课画家和他的孙女教学目标：教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。
教学过程：一、课题辨析，背景渗透。
由“画”做引线，通过描写画家爷爷和他的孙女婷婷两个人的共同爱好，引发的一些故事。
由此带出文章主题。
学生谈观感。
生：通过一个画为引线，然后描述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，然而婷婷画的确有些与众不同。
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，学生思考并交流：概括一下本文讲了什么内容。
生：讲述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，婷婷画的画确与众不同从而引发了爷爷的质疑。
但是婷婷不为所动，用自己的独特思维画画并的了大奖。
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片：“婷、奖”，指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写的6个生字：翅、膀、蛋、参、际、奖。
给这几个字组词。
（2）临写，小组评价。
四、设身处地，入情入境，理解课文。
1.请概括出文章前三个情节的共同点。
生答：婷婷画画→爷爷批评→祖孙争辩→爷爷→哑口无言2.第1段以简练的语言介绍了人物、人物之间的关系及其共同爱好。
这样的介绍在文中的作用是什么？生答：引出下文,为后来的文章做铺垫.3.如果将画家的“树枝怎么能比树干还粗呢？”一名话改成“树枝与树干应该哪个粗呢？”或“树枝是不能比树干粗的”，好不好？为什么？生答：不好。
原句是反问句，语气强硬，突出爷爷的自以为是，改句是一般疑问句和陈述句，语气叫弱，不能突出人物形象。
4.文章主要运用什么描写。
这样的好处是什么呢？生答：语言描写突出文章的特点,使婷婷的画与画家的批判更有韵味.5.文章通过那些事来塑造人物形象？画家对6岁的孙女的画所作的批评有没有道理？婷婷的反问对不对？生答：画树,画马,画兔子,画老母鸡; 有道理,他以画家平常的眼光来看;对,婷婷以小孩子的想象来作画.6.婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出一句能表现这一性格特点的语言描写的句子。
三年级语文下册 第四单元 第16课《吹糖人》教学设计2 冀教版
《吹糖人》教材分析：这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。
题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。
文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。
学生对吹糖人了解的并不多，这一经验基础也给理解文中孩子们对吹糖人的好奇、迫切的盼望吹糖人，带来一定的难度，通过课件的演示弥补孩子们在认识吹糖人的经验空白，为接下来深入的品读课文打下基础。
课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。
教学目标：知识目标：认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。
能力目标：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
情感目标：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
教学难点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
通过学习课文学会品味生活中平凡的乐趣与美。
教学方法：指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
教学时数：2课时教学准备：教师：多媒体课件学生：回忆记忆中难忘的事设计意图：本节课的设计意图就是利用多媒体弥补学生生活经验之中模糊不清的表象认识，通过感知、品读体会、讨论提升展示教材的内涵部分，在理解课文的基础上，充分发挥学生的想象力，使学生的创新思维迸出火花。
通过环境或学习对象的再现，激发孩子在平凡生活中发现乐趣、感受生活中的美好与和谐。
教学过程：一、视频播放“吹糖人的过程”激发学生的学习兴趣、导入新课。
师：每个人在童年的记忆中都有一些抹不掉的记忆，随着我们慢慢的长大有的会渐渐模糊，不过总有一些令我们时常会想起，说一说哪些事经常会让你想起?为什么？有一群年龄与我们差不多的孩子，每次听到锣声就会精神抖擞，像一阵风似的跑出来，你知道为什么吗？总结:这些孩子都想马上看到他们喜爱的吹糖人。
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想一想这样写有什么好处。
第五节
你觉得婷婷画的老母鸡对吗？
为什么婷婷的画能够得奖？
想一想,画家这时会怎么说,怎么想。
四、拓展延伸
你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷的反问又持什么意见？说说自己的理由。看谁说的最有道理。
婷婷还可能画些什么？想象一下,试着仿照课文写一段对话。
婷婷画了一艘船。
画家说：“婷婷,你画的鱼不对。”
16画家和他的孙女
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,明白同一事物,从不同角度看会有不同看法。
3、正确认读本课2个生字,会写6个生字。
教学过程
教学设计
一、导入
看到这个题目,你有什么问题或想说些什么吗？
二、初读课文
1、指导学生正确认读生字词,结合句子或查字典理解生词的意思。
2、流利、通顺地朗读课文,初步了解课文大意。
婷婷说：“怎么不对呢？”
画家说：“鱼有在天上飞的吗？”
婷婷说：“鱼没有在天上飞的。”
画家说：“那你为什么让鱼在天上飞呢？”
婷婷说：“我想让鱼在天上飞。”
画家说：“那就不是鱼了。”
婷婷说：“不是鱼您怎么说是鱼呢？”
画家没话说了。
5、识字、写字教学
1.课件展示生字词,学生开火车认读。
2.指导学生写字：
注意区分“奖”和“桨”。
引导学生走入课文,也可以出示婷婷的画让学生自由说说自己的看法。
通过这个问题将课文整合,让学生深入。
通过自由讨论的形式,使学生在自由而又紧张的氛围中,畅谈自己的见解。不要统一学生的认识,不要追求标准答案。只要求学生初步感悟到：同一个事物或同一个问题,从不同的角度看就会产生不同的看法和认识。这里不要强加给学生,应注意课堂的动态生成,因势利导。
三、理解文章、感悟启示
朗读全文,看看这篇文章有什么特点。（课文第2-4节的格式和对话形式是相似的）在小组中谈谈你读过课文后的感受,然后同学之间互评。
第一节
交代背景
婷婷六岁喜欢画画
画家
第二节
分角色朗读第二节对话,想一想婷婷的画是怎么样的。你认为婷婷的画怎么样？（各抒己见）
小组内讨论为什么画家无话可说？