三年级语文上册 第四单元 第16课画家和他的孙女教案 冀教版
小学语文-有答案-冀教版三年级上册《第16课_画家和他的孙女》同步练习卷(2) (1)
冀教版三年级上册《第16课画家和他的孙女》同步练习卷（2）一、能力题1. 我会写。
2. 在横线上填上合适的量词。
3. 多音字组词。
4. 读课文《画家和他的孙女》，回答问题。
（1）婷婷的画了不合常理的东西有________、________、________，她画的________得了一等奖。
（2）你觉得婷婷是个怎么样的孩子呢？________5. （《画家和他的孙女》）婷婷画的兔子爷爷怎么评价？________参考答案与试题解析冀教版三年级上册《第16课画家和他的孙女》同步练习卷（2）一、能力题1.【答案】参,际,蛋,奖,欢【考点】看拼音写汉字画【解析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。
拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】参际蛋奖欢2.【答案】匹,棵,幅,双,支,张,张,把【考点】量词画【解析】本题考查了学生对量词的掌握与应用，完成时要注意后面的名词，然后结合学习生活中对量词的使用填空。
【解答】匹棵幅双支张张把3.【答案】cháng 长度,dé 得到,méi没有,zhǎng成长,de跑得快,mò淹没【考点】组词画【解析】本题考查多音字的字音及根据字音组词，日常学习中要加强积累、记忆和养成查字典的好习惯，根据意义判断字的读音。
【解答】长[cháng]两端的距离：～度。
长[zhǎng]生长，成长：～疮。
得[dé]获取，接受：～到。
～失。
～益。
得[de]用在动词后表可能：要不～．拿～起来。
没[méi]无：～有。
～用。
～关系。
～词儿。
～精打采。
～心～肺。
没[mò]隐藏，消失：埋～．～落。
4.【答案】树枝比树干还粗的树,红色的小兔子,长翅膀的马,老母鸡下了个蛋比母鸡还大具有自然的天性，有着反常的想法和作法，能大胆想象创新。
【考点】课文理解，课文背诵画【解析】考查了根据课文内容填空，《画家和他的孙女》通过画家和孙女有趣的对话，揭示了一个耐人寻味的话题。
冀教版(新)三年级语文上册试卷16 画家和他的孙女 第二课时
小学语文学习材料金戈铁骑整理制作16 画家和他的孙女第二课时一、我会写。
cān jì dàn jiǎng huān （）加国（）鸡（）一等（）喜（）二、在括号里填上合适的量词。
一（）马一（）树一（）画一（）翅膀一（）笔一（）纸一（）桌子一（）椅子三、多音字组词。
（）（）（）（）（）（）长得没（）（）（）（） ( )( )四、读课文，回答问题。
1.婷婷的画了不合常理的东西有、、，她画的得了一等奖。
2.你觉得婷婷是个怎么样的孩子呢？五、阅读短文，回答问题。
马我喜欢马，因为马是人类的好朋友。
马的力气很大。
红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。
马奔跑的速度很快。
有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！马很机灵。
即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。
在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。
马还会关心主人呢。
据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn ）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。
这样的马，能不让人喜欢吗？1、用“——”画出马的特点。
2、写一句话，用上“不但……而且……”。
___________________________________________________________ 3、把下面的句子改变说法，使意思不变。
（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。
___________________________________________________________ （2）这样的马，能不让人喜欢吗？___________________________________________________________参考答案一、参际蛋奖欢二、一匹马一棵树一幅画一双翅膀一枝笔一张纸一张桌子一把椅子三、cháng 很长zhǎng 成长dé得到de 跑得快méi 没有 mò淹没四、1.树枝比树干还粗的树红色的小兔子长翅膀的马老母鸡下了个蛋比母鸡还大 2.婷婷是想像大胆而且丰富的孩子，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女课件 冀教版
选文通过那些事来塑造人物形象?画家 对6岁的孙女的画所作的批评有没有道理? 婷婷的反问对不对?
画树,画马,画兔子,画老母鸡; 有道理,他以画家平常的眼光来看; 对,婷婷以小孩子的想象来作画.
默读课文，思考婷婷性格中最突出最 可贵的一点是什么？从文中找出一句能表 现这一性格特点的语言描写的句子。
想象大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实 际上是创新精神的萌芽。句子有： （1）“树枝怎么不能比树干还粗呢？” （2）“兔子怎么会没有红色的呢？” （3）“没见过的就没有吗？” （4）“我想让马长出翅膀来。”
联系实际，说说你对文中“画 家”这一人物的看法。
“画家”这一形象是传统教育的代表人物。他们要求 孩子走“正道”，即在学习上要循规蹈矩，按固定的 套路去思考，解决问题，不能异想天开，他们对孩子、 对学生的教育，是以扼杀人的创新精神为代价的。我 们反思：怎样的教育才能让孩子健康发展。
小说运用了对比的表现手法，如画家 祖孙两人对“画”的看法。试从小说中再 找出一例，并简单分析其作用。
• 三、听英语课要注重实践
• 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
2019/5/22
最新中小学教学课件
15
thank you!
字词学习 tíng
婷婷
cān
参加
画展
jiǎng
得奖
jì
国际
chì bǎng
翅膀
dàn
鸡蛋
兔子 无话可说
dàn cān jiǎng
蛋参奖
上下 结
构
bǎng jì
膀际
冀教版小学美术三年级上册教案全册精品文档17页
教师备课手册三年级美术学科学校小学姓名年 9月 1 日起年第 1本承德市双桥区教育局教学工作计划年第学期三年级音乐学科年月日一、学生情况分析三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练，所以他们已具备了一些基本的美术素养。
能够欣赏美术，进行一些简单的评述。
但是，这只是初步的，并没有达到一个高的层次，学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。
这一阶段的学生想象力比较丰富，画画有了自己的观点，有了一些个性化的东西，这是一个提高。
二、全册教材简析（含知识结构和教学要求）：本册教材体现国家基础教育改革的基本精神；立足面向全体学生、面向全体教师，充分考虑学生发展的需要、教师教学的需要和教师自身提高的需要；以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。
同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。
三、教具准备：每一课都要准备一些范画，可以是学生的优秀习作，也可以是老师的画，或者也可以是网上搜集的世界名画。
制作课要预先准备材料及制作好的范样。
四、教学措施：1、严格教学要求。
认真上好每一节。
认真完成每一次作业。
规范作业评讲。
2、充分应用网络资源，不断丰富教学资源。
3、加强课前准备工作，努力按教材上好每个教学内容。
4、建立作业过关制度，加强学生作业质量管理。
5、分层教学，对学有所长的学生进行兴趣培养。
发现和培养美术特长生。
6、组织年级作业比赛，组织优秀习作展览。
7、开展校外美术活动，引导学生开阔美术视野。
四、教学进度课题我的美术“百宝箱”课型设计·应用教法观察法课时1课时教学目的：1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱”。
2、在活动中体会设计活动的计划性、目的性等基本特点，渗透设计意识。
3、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。
教学过程：一、引导主题从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。
《画家和他的孙女》原文(含赏析)
《画家和他的孙女》原文（含赏析）《画家和他的孙女》王奎山画家有一个六岁的孙女。
六岁的孙女叫婷婷。
婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说："婷婷，你画的树不对。
"婷婷说："怎么不对呢？”他说："树枝不对。
"婷婷说："树枝怎么不对呢？"他说："树枝怎么能比树干还粗呢？"婷婷说："树枝怎么不能比树干粗呢？"他说："那就不是树了。
“婷婷说："不是树你怎么说是树呢？"他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说："婷婷，你画那个小兔子不对。
"婷婷说："怎么不对呢？"他说："兔子有红色的吗？"婷婷说："兔子怎么会没有红色的呢？"他说："你见过红色的兔子吗？"婷婷说："没见过的就没有吗？"他说："那就不是兔子了。
"婷婷说："不是兔子你怎么说是兔子呢？"他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说："婷婷，你画那马不对。
"婷婷说："怎么不对呢？"他说："马有翅膀吗？”婷婷说："马没有翅膀。
"他说："那你为什么给马画上了翅膀呢？。
"婷婷说："我想让马长出翅膀来。
"他说："那就不是马了。
"婷婷说："不是马你怎么说是马呢？"他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。
老母鸡下了一个蛋。
那蛋比老母鸡还大。
婷婷就拿那画参加西班牙的一个国际儿童画展。
结果，婷婷得了一等奖。
画家心里就犯嘀咕：这洋人，怎么跟小孩子没二样儿呢？1、【赏析】这篇文章告诉我们儿童看待生活中的万事万物有自己很特别的、一般成人较难理解的视角和感觉，儿童把这种独特的感觉及儿童的心灵、认识表达出来，就能成为展现儿童心理、充满了一种童趣与情趣的作品。
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女(第2课时) 冀教版PPT课件
参加( ① ) •
人参( ② ) •
1.默读课文，你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷 的反问又持什么意见呢？说说自己的理由。
教师点拨：首先认真审题，抓住题干中的关键词 “画家、批评”和“婷婷、反问”来认真阅读课文。 然后画出相关的语句，最后总结出本题答案。
参考答案：我同意画家对婷婷的批评。因为画家是 从实际情况出发来纠正婷婷出现的错误。我也同意 婷婷的反问。因为婷婷的反问中体现了一个天真的 小姑娘纯洁的、天真的心灵。
参考答案： 婷婷画了一颗太阳。 画家说：“婷婷，你画的太阳不对。” 婷婷说：“怎么不对呢？” 画家说：“太阳有绿色的吗？” 婷婷说：“太阳为什么不能是绿色的呢？我要 把它送给沙漠的小朋友，让他们那里到处是绿色。” 画家无话可说了。
一、给“参”字选择合适的读音。
①cān ②shēn ③cēn
参• 差不齐( ③ )
婷婷为什么给马画上翅膀呢？
对画描写
婷婷想让马儿也能像鸟儿那样展翅飞翔，这是 儿童的一个美好心愿。
认识对话描写
概念： 对话描写可以是对两个人的对话的描写，也可以是几个
人的相互交谈。本文通过婷婷和爷爷的对话推动故事 情节的发展。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那 蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画儿去参加西班牙的一 个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。
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种太阳（歌词） 李冰雪
我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一颗一颗就够了 会结出许多的许多的太阳 一颗送给送给南极 一颗送给送给北冰洋
一颗挂在挂在冬天 一颗挂在晚上 挂在晚上
啦啦啦 种太阳 啦啦啦 种太阳 啦啦啦啦 啦啦啦啦
种太阳 到那个时候世界每个角落 都会变得 都会变得温暖又明亮
冀教版三年级语文上册课时练习题 16画家和他的孙女第二课时
16 画家和他的孙女第二课时一、我会写。
cān jì dàn jiǎng huān （）加国（）鸡（）一等（）喜（）二、在括号里填上合适的量词。
一（）马一（）树一（）画一（）翅膀一（）笔一（）纸一（）桌子一（）椅子三、多音字组词。
（）（）（）（）（）（）长得没（）（）（）（） ( )( )四、读课文，回答问题。
1.婷婷的画了不合常理的东西有、、，她画的得了一等奖。
2.你觉得婷婷是个怎么样的孩子呢？五、阅读短文，回答问题。
马我喜欢马，因为马是人类的好朋友。
马的力气很大。
红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。
马奔跑的速度很快。
有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！马很机灵。
即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。
在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。
马还会关心主人呢。
据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn ）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。
这样的马，能不让人喜欢吗？1、用“——”画出马的特点。
2、写一句话，用上“不但……而且……”。
___________________________________________________________ 3、把下面的句子改变说法，使意思不变。
（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。
___________________________________________________________ （2）这样的马，能不让人喜欢吗？___________________________________________________________参考答案一、参际蛋奖欢二、一匹马一棵树一幅画一双翅膀一枝笔一张纸一张桌子一把椅子三、cháng 很长zhǎng 成长dé得到de 跑得快méi 没有 mò淹没四、1.树枝比树干还粗的树红色的小兔子长翅膀的马老母鸡下了个蛋比母鸡还大 2.婷婷是想像大胆而且丰富的孩子，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_2
16《吹糖人》教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。
2、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
二、教学重、难点：1、理解含义深刻的词句2、体会人物的心理活动三、教学方法：合作交流，读中感悟。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时一、复习导入，梳理脉络1、师：上节课我们初读了课文，学习了生字词，这节课，我们继续学习16课《吹糖人》。
2、这些生字词你还认识吗？考考大家。
出示生字词语，开火车读领读，齐读。
3、回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？（根据学生回答，板书：看糖人、买糖人、吃糖人、忆糖人）【设计意图：回顾全文，理清文章脉络，为下面的学习做好铺垫。
】二、读中感悟，深入品味。
师：请同学们再次用心的读读课文，说说你对文章的哪部分内容最感兴趣，用笔画出有关的句子，有感情地读一读，把自己的体会在小组里交流交流。
学生讨论，小组交流。
全班交流：汇报预设：（一）第二自然段1、学生汇报，教师随机出示“糖人师傅……这些生灵。
”2、读这段话后提问：为什么喜欢这一段？（因为糖人师傅的手艺神奇、高超）3、你能读一读吗？，通过几个“一会儿”，从“一会儿……一会儿……”你能体会到什么？（糖人师傅技艺高超，作品多，好像在变魔术一样）谁想来读一读？读出糖人师傅技艺高超。
引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？你能用上“一会儿……一会儿……”来说说吗？4、师：大家的想象力真丰富，老师带来了几张糖人的图片，我们一起看看。
（欣赏图片）看完这栩栩如生的糖人，你有什么想说的？生谈。
带着你对糖人的独特感受读读这些句子。
（糖人师傅的作品样式多，技术高超。
）5、师：那这一段还有哪能看出来，糖人师傅技艺的高超？（一小块糖稀……这些生灵）6、师：你从师傅哪些动作里可以体会到呢？（捏、吹、托起）7、师：糖人师傅技艺这么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出来的呢？（想）8、播放视频（吹糖人表演）9、师：看完视频，你有什么感受？（糖人师傅心灵手巧、技艺高超）10、师：请同学们用你的朗读来赞美一下糖人师傅高超的技艺吧！（齐读“糖人师傅的手……托起这些生灵”）11、老师从你们的读中仿佛看到了糖人师傅神奇的手艺，看到了那么多形态各异的糖人。
新冀教版三年级语文上册16《画家和他的孙女》教学设计
《画家和他的孙女》教学设计教材分析:本文是河北三年级上册的一篇课文《画家和他的孙女》，课文通过祖孙俩的对话，反映出了成人和孩子思维方式的不同。
教学目标：【知识与能力目标】会认本课的生字，会写本课几个个生字。
【过程与方法目标】有感情地朗读课文，能通过观察，归纳出三个小节的共同点。
【情感态度价值观目标】学会理解成人和孩子思维方式的不同，学会不同的角度看问题。
教学重难点：【教学重点】理解课文内容，感悟画家的想法。
【教学难点】体会成人和孩子思维方式的不同。
课前准备：多媒体课件和图片。
教学过程：一、课文导入同学们，你知道《画家和他的孙女》这篇课文吗？今天我们来学习此课。
来看一看画家和孙女思维的不同。
【设计意图】通过问题引入本文，使学生更加对老鼠夹寓言故事感兴趣。
二、了解背景，预习检查1、作者简介王奎山：1946年出生于河南省确山农村，1968年毕业于开封师范学院（今河南大学）中文系。
1981年开始发表小说，1987年创作小小说、已发表小说、散文、随笔多篇，结集出版了《加尔各达草帽》、《王奎山小小说》。
2、预习检查1）自读《画家和他的孙女》，了解课文大概意思。
2）认读生字和词语。
【设计意图】通过了解作者和预习检查，提前了解课文。
三、初读感知，生字学习1、生字认读婷奖翅膀蛋参际奖2、多音字参cān （参加）shēn （人参）3、近反义词近义词：不对—错误参加—参与反义词：粗—细对—错【设计意图】学习本文的生字词，可以帮学生理解课文的意思。
四、默读思考1、婷婷今年几岁，她喜欢干什么？婷婷今年六岁，她喜欢画画。
2、婷婷画了一棵树，画家爷爷怎么说的？说她画得不对，因为婷婷画的树枝比树干粗。
3、婷婷画的兔子爷爷怎么评价？你画的兔子不对，兔子怎么会有红色的呢？4、婷婷又画了一匹带翅膀的马，爷爷怎么说的？有了翅膀，那就不是马了。
5、婷婷画了一只母鸡，下的蛋比母鸡还大，结果怎样？参加西班牙的国际儿童画展得了一等奖。
【设计意图】通过品词析句，理解本文的主要意思，理清楚文章的脉络。
画家和他的孙女
画家和他的孙女作者：王奎山来源：《语文世界(小学版)》2014年第09期你见过树枝比树干还粗的树吗？你见过红色的兔子吗？你见过长着翅膀的马吗？这些都是婷婷的杰作。
她还画了比母鸡还大的鸡蛋，没想到这画居然还得了国际大奖。
这是怎么回事呢？（小好奇）画家有一个六岁的孙女，名叫婷婷。
婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说：“婷婷，你画的树不对。
”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。
”婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。
”婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说：“婷婷，你画的小兔子不对。
”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。
”婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说：“婷婷，你画的马不对。
”婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。
”他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。
”他说：“那就不是马了。
”婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。
老母鸡下了一个蛋。
那蛋比老母鸡还大。
婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。
结果，婷婷得了一等奖。
画家心里犯嘀咕：“这洋人，怎么跟小孩儿没两样呢？”。
对外汉语教学——听力教案第一课《画家和他的孙女》
1、总结本节课的学习内容；进行肯定与鼓励
2、作业布置：1.复习课程生词和语法点；2.完成配套作业本上一定量的听力理解题；3.能复述课文内容
板书设计
（拼音标注在此省略）
第一课：画家和他的孙女
孙女（六岁） 画家（爷爷）
树 树枝比树干粗。 树枝怎么能比树干粗呢？
小兔子 兔子红色的。 兔子有红色的吗？
1询问状况②表示疑问，怎么样③询问原因
2、承上启下
展现正常的图画，老师问，什么东西怎么样，学生描述孙女的画。
树：树枝比树干粗。（与原文树枝怎么能比树干粗呢进行简单对比）
兔子：兔子是红色的。
马：马长了翅膀。
母鸡：鸡蛋比母鸡大。
学习“比”与老师读，学生用→方向进行辨别，并校对理解。
1、按顺序写出孙女画的东西：
2、她画的什么得了一等奖？
3、孙女的年龄
2、听上句，选下句。
听：你画得不对。 选 A:怎么不对呢？ B：我不知道。
听：兔子有红色的吗？ 选 A：兔子是白色的。B：兔子怎么没有红色的？
听：你见过吗？ 选 A：我看不到。 B：没见过。
3、进行抢答。
1．孙女见过红色的兔子。（ ）
听力课教学设计
课题名称
第一课《画家和他的孙女》
教学对象
已学完《发展汉语初级听力》，达到初级听力教学目标的留学生，具备基础汉语交际能力和听力能力；整体词汇量一般，句型有限，能运用常见熟悉话题和语句。
教学目标
1、掌握课文的重点生词及语法结构：画家、孙女、怎么、长（zhǎng）、比…还…、参加、结果
2、能听懂文中生词和语法结构，并能做出正确的辨析理解；能听懂反问句，理解说话人的语气；掌握边听边记的策略；
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女教案 冀教版
第16课画家和他的孙女教学目标：教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。
教学过程：一、课题辨析，背景渗透。
由“画”做引线，通过描写画家爷爷和他的孙女婷婷两个人的共同爱好，引发的一些故事。
由此带出文章主题。
学生谈观感。
生：通过一个画为引线，然后描述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，然而婷婷画的确有些与众不同。
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，学生思考并交流：概括一下本文讲了什么内容。
生：讲述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，婷婷画的画确与众不同从而引发了爷爷的质疑。
但是婷婷不为所动，用自己的独特思维画画并的了大奖。
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片：“婷、奖”，指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写的6个生字：翅、膀、蛋、参、际、奖。
给这几个字组词。
（2）临写，小组评价。
四、设身处地，入情入境，理解课文。
1.请概括出文章前三个情节的共同点。
生答：婷婷画画→爷爷批评→祖孙争辩→爷爷→哑口无言2.第1段以简练的语言介绍了人物、人物之间的关系及其共同爱好。
这样的介绍在文中的作用是什么？生答：引出下文,为后来的文章做铺垫.3.如果将画家的“树枝怎么能比树干还粗呢？”一名话改成“树枝与树干应该哪个粗呢？”或“树枝是不能比树干粗的”，好不好？为什么？生答：不好。
原句是反问句，语气强硬，突出爷爷的自以为是，改句是一般疑问句和陈述句，语气叫弱，不能突出人物形象。
4.文章主要运用什么描写。
这样的好处是什么呢？生答：语言描写突出文章的特点,使婷婷的画与画家的批判更有韵味.5.文章通过那些事来塑造人物形象？画家对6岁的孙女的画所作的批评有没有道理？婷婷的反问对不对？生答：画树,画马,画兔子,画老母鸡; 有道理,他以画家平常的眼光来看;对,婷婷以小孩子的想象来作画.6.婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出一句能表现这一性格特点的语言描写的句子。
冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_12
《吹糖人》教学设计第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的生活带来的惊喜与快乐的享受。
教学重点：理解含义深刻的句子，通过文中对人物动作等方面的描写，体会孩子糖人的喜爱。
教学难点：抓住文中对孩子们动作神态等描写，体会孩子们的内心及情感。
教学方法：合作交流、读中感悟。
教学准备：多媒体课件学习过程：一、复习导入。
1. 同学们，这节课我们继续学习第16课《吹糖人》，2. 出示本课生词，学友领读，学师评价——齐读。
我们的生词朋友来了，你还认识它们吗？哪一位来当小老师领着同学们读一读？哪一组师友想挑战？我们一起读一读，好不好？3. 出示学习目标，指名读二、细读课文，深入体验。
1、师：现在就让我们再次走进乡村，走近糖人。
请同学们打开书第16课，默读课文，并思考一个问题：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受呢？边读边勾画出相关的句子。
2、小组内交流。
3、全班交流（1）交流第一自然段师：刚才同学们在小组里讨论的很激烈，那哪个小组来汇报一下？学生汇报，师课件出示：“几响清脆的锣声……怎样诞生。
”①师：乡下孩子对糖人是怎样一种心情呢？你从哪句话，哪个词语看出来的。
预设：生：急切，我从“立刻飞起”这个词可以看出来。
“立刻飞起”说明速度快，表现出孩子看糖人急切的心情。
教师：句子中还有哪个词也是体现跑步速度快的，找找看。
生：脚板下生风。
教师：这两个词的意思是一样的，但是作者却用了不一样的说法，这是写作的一种好方法，我们可以学习一下。
教师：孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人，他们有什么表现呢？（哪些地方还能看出孩子急切的心情呢？）生：“围起来”“瞪大双眼”“眼珠儿随着……滴溜溜的转”“惊奇”。
教师：这些都是孩子们看糖人的表情描写，从这些词中你体会到了什么？生:体会到乡下孩子们看糖人的好奇而且开心。
②指导朗读。
师：那你能读出这种急切、好奇又开心的心情来吗？指名读——挑战读。
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想一想这样写有什么好处。
第五节
你觉得婷婷画的老母鸡对吗？
为什么婷婷的画能够得奖？
想一想，画家这时会怎么说，怎么想。
四、拓展延伸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷的反问又持什么意见？说说自己的理由。看谁说的最有道理。
婷婷还可能画些什么？想象一下，试着仿照课文写一段对话。
婷婷画了一艘船。
画家说：“婷婷，你画的鱼不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”
画家说：“鱼有在天上飞的吗？”
婷婷说：“鱼没有在天上飞的。”
画家说：“那你为什么让鱼在天上飞呢？”
婷婷说：“我想让鱼在天上飞。”
画家说：“那就不是鱼了。”
婷婷说：“不是鱼您怎么说是鱼呢？”
画家没话说了。
5、识字、写字教学
1.课件展示生字词，学生开火车认读。
2.指导学生写字：
注意区分“奖”和“桨”。
三、理解文章、感悟启示
朗读全文，看看这篇文章有什么特点。（课文第2-4节的格式和对话形式是相似的）在小组中谈谈你读过课文后的感受，然后同学之间互评。
第一节
交代背景
婷婷六岁喜欢画画
画家
第二节
分角色朗读第二节对话，想一想婷婷的画是怎么样的。你认为婷婷的画怎么样？（各抒己见）
小组内讨论为什么画家无话可说？
16画家和他的孙女
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。
3、正确认读本课2个生字，会写6个生字。
教学过程
教学设计
一、导入
看到这个题目，你有什么问题或想说些什么吗？
二、初读课文
1、指导学生正确认读生字词，结合句子或查字典理解生词的意思。
2、流利、通顺地朗读课文，初步了解课文大意。
引导学生走入课文，也可以出示婷婷的画让学生自由说说自己的看法。
通过这个问题将课文整合，让学生深入课文，谈自己的感受。
让学生重点想象婷婷的画，使学生头脑中呈现出婷婷的画。
通过自由讨论的形式，使学生在自由而又紧张的氛围中，畅谈自己的见解。不要统一学生的认识，不要追求标准答案。只要求学生初步感悟到：同一个事物或同一个问题，从不同的角度看就会产生不同的看法和认识。这里不要强加给学生，应注意课堂的动态生成，因势利导。