16画家和他的孙女教案
苏教小学美术二上《16老人和儿童》word教案 (1)
老人和儿童教学目标：观察老人和儿童的外貌、动作和神态的不同特征。
培养尊老爱幼的美好品质。
教学重点：初步掌握老人和儿童不同的表现方法。
教学难点：画出老人和儿童的不同特征。
课前准备：有关照片，绘画工具教学内容：第一课时一、启发谈话：1．你的家里有老人吗？有比你更小的儿童吗？2．在生活中，老人和儿童有一种特殊的感情，小朋友与爷爷、奶奶和外公、外婆之间特别亲近。
3．说一说你们之间发生的有趣故事。
二、欣赏照片：1．介绍照片中的人物身份。
老人满脸是岁月的刻痕，儿童像幼芽一样稚嫩。
朝阳、夕阳各有各的灿烂。
从儿童到老人，展示了生命的历程。
2．通过观察照片，说说老人和儿童的不同的外貌、动作和神态。
三、作品赏析：1．《我的外公》2．《我爱爷爷》3．《晒太阳的老太太》四、指导绘画；1．老人的外形特征：布满皱纹的脸，眼角的鱼尾纹，慈祥的微笑。
2．儿童的外形特征：圆润的脸，有神的大眼睛，爱笑的表情。
3．可以画成有情节的故事画：（1）构思故事情节（2）勾画轮廓（3）完稿后作色五、学生作画：六、作业展评：第二课时教学目标：利用绘画或手工制作等方法，培养学生的想象力、创造力、表现力以及动手能力。
教学重点：掌握老人和儿童外貌的表现方法。
教学难点：了解老人和儿童的外貌、动作和神态的不同特征。
课前准备：各种制作工具。
教学内容：一、分析与观察：1．看实物教具：2．这些老人和儿童的小雕塑是用什么材料制作的？3．这些漂亮的手工作品是怎样制作出来的？二、欣赏范作：1．《老人和儿童》，维格兰德，挪威雕塑师2．青铜小人，汉代3．《快乐的老爷爷》三、欣赏身边同学的优秀作品：1．以陶土、黏土作品为主。
2．思考：这些作品是怎样制作出来的？四、学习小雕塑的制作方法：1．选择合适的陶土或黏土2．也可以选用橡皮泥。
3．用搓、捏、揉等方法，借用各种小工具，制作老人和儿童的雕塑。
= 五、学习手工的制作方法：1．彩纸贴画2．纸浮雕3．多种材料结合在一起综合制作。
《画家和他的孙女》读后感—李兆恒
《画家和他的孙女》读后感 —李兆恒
《画家和他的孙女》这个故事主要讲的是一位著名的画家有一个孙女，孙女总是画一些不真实的东西，每一次画家都想给 孙女纠正过来，可是画家每一次都被“打败”了。结果孙女把奇思妙想的画拿到国际儿童画展上居然得了一等奖。
一无是处，只要把现实再加上一些丰富多彩的 奇妙想象，这样就会成为自己独一无二的作品了，说不定我们也可以得到一等奖呢！
三年级语文教案 画家和他的孙女-市赛一等奖
画家和他的孙女【教学目标】知识与能力目标：会认本课的生字，会写本课六个生字。
过程与方法目标：有感情地朗读课文，能通过观察，归纳出三个小节的共同点。
情感态度价值观目标：学会理解成人和孩子思维方式的不同，学会不同的角度看问题。
【教学重点】理解课文内容，感悟画家的想法。
【教学难点】体会成人和孩子思维方式的不同。
【教学过程】一、课文导入。
同学们，你知道《画家和他的孙女》这篇课文吗今天我们来学习此课。
来看一看画家和孙女思维的不同。
设计意图：通过问题引入本文，使学生对学习新课文产生兴趣。
二、了解背景，预习检查。
1．作者简介。
王奎山：1946年出生于河南省确山农村，1968年毕业于开封师范学院（今河南大学）中文系。
1981年开始发表小说，1987年创作小小说。
已发表小说、散文、随笔多篇，结集出版了《加尔各达草帽》、《王奎山小小说》。
2．预习检查。
①自读《画家和他的孙女》，了解课文大概意思。
②认读生字和词语。
设计意图：通过了解作者和预习检查，提前了解课文。
三、初读感知，生字学习。
1．生字认读。
婷奖翅膀蛋参际2、多音字。
参cān （参加）shēn（人参）3．近反义词。
近义词：不对—错误参加—参与反义词：粗—细对—错设计意图：学习本文的生字词，可以帮学生理解课文的意思。
四、默读思考。
1．婷婷今年几岁，她喜欢干什么婷婷今年六岁，她喜欢画画。
2．婷婷画了一棵树，画家爷爷怎么说的说她画得不对，因为婷婷画的树枝比树干粗。
3．婷婷画的兔子爷爷怎么评价你画的兔子不对，兔子怎么会有红色的呢4．婷婷又画了一匹带翅膀的马，爷爷怎么说的有了翅膀，那就不是马了。
5．婷婷画了一只母鸡，下的蛋比母鸡还大，结果怎样参加西班牙的国际儿童画展得了一等奖。
设计意图：通过品析词句，理解本文的主要意思，理清楚文章的脉络。
五、课文赏析。
1．选文通过那些事来塑造人物形象画家对6岁的孙女的画所作的批评有没有道理婷婷的反问对不对画树，画马，画兔子，画老母鸡；有道理，他以画家平常的眼光来看；对，婷婷以小孩子的想象来作画。
第16课老人和儿童教学设计-二年级上册小学美术(苏少版)
第16课老人和儿童教学设计二年级上册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和分析老人和儿童的特点，让学生学会用线条和色彩表现人物的外貌特征和神态，培养他们的绘画技能和审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生了解人物画的基本方法，学会运用线条和色彩表现人物的特点，提高他们的观察能力和创造能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对老人和儿童的关爱和尊重，让他们学会用艺术的方式表达自己的情感，培养他们的同理心和责任感。
二、教学内容1. 介绍老人和儿童的特点：引导学生观察老人和儿童的外貌特征、动作和神态，了解他们的生活环境和情感状态。
2. 绘画方法：教授学生如何用线条和色彩表现人物的特点，包括头部、身体、四肢的比例和动态，以及表情和服饰的描绘。
3. 创作实践：让学生根据观察和想象，创作一幅以老人和儿童为主题的绘画作品，要求表现人物的特点和情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用线条和色彩表现人物的外貌特征和神态，培养他们的绘画技能和审美能力。
2. 教学难点：如何让学生理解人物的情感和性格，并用自己的绘画语言表现出来。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、投影仪、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些关于老人和儿童的图片，引导学生观察和讨论他们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：介绍老人和儿童的特点，教授学生如何用线条和色彩表现人物的外貌特征和神态。
3. 示范：通过示范和讲解，让学生了解人物画的基本方法，学会运用线条和色彩表现人物的特点。
4. 实践：让学生根据观察和想象，创作一幅以老人和儿童为主题的绘画作品，要求表现人物的特点和情感。
5. 评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，鼓励学生的创新和进步。
六、板书设计1. 第16课老人和儿童2. 内容：老人和儿童的特点、绘画方法、创作实践、评价七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己的家人或邻居中的老人和儿童，用绘画的方式表现他们的特点和情感。
画家和他的孙女解题思路及答案
《画家和他的孙女》解题思路及答案1、画家是一类人物的代表，认识画家的态度，有助于理解作者的写作意图。
作答时要把画家对孙女的几次评价联系起来整体考虑。
画家是用成人的眼光看待孩子的作品；他要求孩子画真实的事物；他用固有的“对”与“不对”的标准衡量事物。
2、婷婷也是一种思维方式的代表，这个题在于引导理解作者的感情倾向。
作答时要把婷婷的三个作品和与爷爷的对话联系起来分析。
婷婷的画富有想象力，富有儿童的特点。
3、此题锁定的句子既是全文的结尾句，也是全文最耐人寻味的句子。
答案会出现不同的认识层次，但一定贴准原文。
参考：画家认为“洋人”和孩子一样“无知”，对他们鼓励孩子发展创造性不理解。
4、此题是阅读本文的难点所在，当然也是重点。
本文有情趣，阅读起来不难，但文章主题作者留给了读者，所以作答时要根据自己的理解程度选择好角度。
5、检查读者的想象力，从另一个侧面理解作者的写作目的。
作答时要考虑答案的创造性。
《美的瞬间》解题思路及答案：1、此题在于引导整体感知全文，检查概括能力。
答案示例：①生活美②劳动美③农家美（大意接近即可）2、此题目的在于感悟语言，理解词语在特殊语境下的复杂内涵。
“黄金”这里可理解为两层意思：一是金色的朝阳，照在网眼上带着水珠的鱼网上，照在渔妇的头巾上，照在她背兜里婴儿红扑扑的脸蛋上；一是这一瞬间有很高的审美价值。
（意近即可）3、第1题考查面，第2题考查点，此题在于引导深入地认识生活，发现美的本质。
作答示例：如第②段枯柴与菊花在一个画面里本不协调，但相互映衬下，表现老人热爱生活和向往美的追求。
4、此题是对文章的扩展，巩固对文章的理解，捕捉自己身边的美丽。
作答时要写出细节，有画面美。
5、此题在于引导深入理解作者的写作意图，作答时要抓住自己阅读的感受。
答案参考：有一颗爱美之心，有热爱生活的感情。
好的作品，能让读者产生联想或想象，能让读者建构自己的认识，也就是说它留下了让读者参与创作的空间。
《画家和他的孙女》主题空间很大，可以从多角度理解。
发展汉语(第二版)中级听力(I)第1课课件(蒋春容)
第二组：
zhǎng 长
cháng 长
。
①这只猫长着两只颜色不一样的眼睛。
ChángJiāng 长江
chángshéfù 长 舌妇
②兔子长着长耳朵和红眼睛 ③他长得像他爸爸。
chángshēng-bùlǎo
长生
不老
zhǎng dà 长大
(课文例句:我想让马长出翅膀来。)
练习
一、请仔细听录音，找出每组句子有什么共同的地方
课文文本——画家和他的孙女
(旁白)画家有一个六岁的孙女,六岁的孙女也喜欢画画儿。她画了一棵树。 爷爷:孙女,你画的树不对。 孙女:怎么不对呢? 爷爷:树枝不对 孙女:树枝怎么不对呢? 爷爷:树枝怎么能比树干粗呢? 孙女:树枝怎么不能比树干粗呢? 爷爷:那就不是树了。 孙女:不是树,您怎么说是树呢 (旁白)爷爷没话说了。孙女画了一只小兔子。 爷爷:孙女,你画的小兔子不对。 孙女:怎么不对呢? 爷爷:兔子有红色的吗? 孙女:兔子怎么没有红色的呢? 爷爷:你见过红色的兔子吗?
I
例：树枝不能比树干粗。 你不应该迟到。
E. 我不知道
我不会不帮你。
F.这不可能。
我一定会去的
G.我吃不了这么多。
没有红色的兔子。
II 树枝怎么能比树干粗呢？
C. 你怎么能迟到呢？
我怎么知道呢？
D.我怎么会不帮你呢
这怎么可能呢？
A.我怎么能不去呢?
我怎么吃得了这么多？
B.怎么能有红色的兔子呢?
练习
第三组： 比**还**
。
①周末不上班,可是比上班还累。
②他觉得唱卡拉OK比学外语还难。
③弟弟很聪明,哥哥比弟弟还聪明
(课文例句:母鸡下了一个蛋,鸡蛋比母鸡还大。)
《画家和他的孙女》教案
总目标要求第16课画家和他的孙女1.知识目标：认识“婷、奖”2个生字，会写“翅、膀、蛋、参、际、奖”6个生字。
教学目标2.能力目标：有感情朗读课文，理解故事内容。
3.情感目标：体会课文中的道理，要保护儿童的童趣和童真，不能扼杀他们的创造性。
课文中每个动物的语言和命运、情感的变化。
文章所要表达教学重点的含义。
教学难点课文中每个动物的命运和文章所要表达的含义。
教学课时一课时第一课时教学目标：教具准备：学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习。
教学过程：一、课题辨析，背景渗透。
由“画”做引线，通过描写画家爷爷和他的孙女婷婷两个人的共同爱好，引发的一些故事。
由此带出文章主题。
学生谈观感。
生：通过一个画为引线，然后描述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，然而婷婷画的确有些与众不同。
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文，学生思考并交流：概括一下本文讲了什么内容。
生：讲述了画家爷爷和孙女婷婷都喜欢画画，婷婷画的画确与众不同从而引发了爷爷的质疑。
但是婷婷不为所动，用自己的独特思维画画并的了大奖。
2．自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
（1）出示生字卡片：“婷、奖”，指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写的6个生字：翅、膀、蛋、参、际、奖。
给这几个字组词。
（2）临写，小组评价。
四、设身处地，入情入境，理解课文。
1.请概括出文章前三个情节的共同点。
生答：婷婷画画→爷爷批评→祖孙争辩→爷爷→哑口无言2.第1段以简练的语言介绍了人物、人物之间的关系及其共同爱好。
这样的介绍在文中的作用是什么？生答：引出下文,为后来的文章做铺垫.3.如果将画家的“树枝怎么能比树干还粗呢？”一名话改成“树枝与树干应该哪个粗呢？”或“树枝是不能比树干粗的”，好不好？为什么？生答：不好。
冀教版三年级语文上册第16 课《画家和他的孙女》课后作业练习题附答案
第16 课《画家和他的孙女》第一课时一、看拼音写汉字。
chìbǎng dé jiǎng jī dàn cān jiā guó jì二、填空1.“婷”字读（），它是（）结构，把“女”字旁换一个偏旁变成（）字，读作（），可以组词（）。
2.“奖”字是（）结构，读作（），“奖”字一共有（）笔，第五笔是（），可以组词（）（）。
三、组词奖（）展（）际（）翅（）壮（）蛋（）示（）枝（）四、写句子。
参加：喜欢：第二课时一、我会写。
cān jìdàn jiǎng huān（）加国（）鸡（）一等（）喜（）二、在括号里填上合适的量词。
一（）马一（）树一（）画一（）翅膀一（）笔一（）纸一（）桌子一（）椅子三、多音字组词。
（）（）（）（）（）（）长得没（）（）（）（）( )( )四、读课文，回答问题。
1.婷婷的画了不合常理的东西有、、，她画的得了一等奖。
2.你觉得婷婷是个怎么样的孩子呢？五、阅读短文，回答问题。
马我喜欢马，因为马是人类的好朋友。
马的力气很大。
红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。
马奔跑的速度很快。
有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！马很机灵。
即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。
在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。
马还会关心主人呢。
据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn ）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。
这样的马，能不让人喜欢吗？1、用“——”画出马的特点。
2、写一句话，用上“不但……而且……” 。
3、把下面的句子改变说法，使意思不变。
（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。
（2）这样的马，能不让人喜欢吗？参考答案第一课时一、翅膀得奖鸡蛋参加国际二、 1.tíng 左右停tíng 停车2.上下jiǎng 九奖品中奖三、奖状壮大展示鸡蛋国际展示翅膀树枝四、我参加了学校举办的书法比赛。
画家和她的女儿欣赏教案
画家和她的女儿欣赏教案画家和她的女儿欣赏教案一、教学目标1.了解画家玛丽·卡萨特的生平和艺术成就。
2.学习欣赏玛丽·卡萨特的代表作品，认识她的艺术风格。
3.通过欣赏玛丽·卡萨特和其女儿的画作，了解母女关系和家庭教育。
二、教学重难点1.了解玛丽·卡萨特的生平和艺术成就。
2.认识玛丽·卡萨特的艺术风格和代表作品。
3.了解母女关系以及家庭教育。
三、教学方法1.讲解与讨论相结合。
2.图片欣赏。
3.小组活动。
四、教具准备1.玛丽·卡萨特的代表作品图片。
2.有关玛丽·卡萨特的介绍资料。
3.母女关系和家庭教育的案例。
五、教学过程1.导入环节（1）师生互动，了解学生对玛丽·卡萨特的认识。
教师介绍玛丽·卡萨特的生平和艺术成就。
（2）展示玛丽·卡萨特的代表作品图片，引导学生发表对画作的直观印象和感受。
2.核心教学环节（1）分小组，让学生分析玛丽·卡萨特的代表作品并谈谈个人的感受。
（2）让学生阅读玛丽·卡萨特与她女儿的信件、绘画等，对母女关系以及家庭教育进行探讨。
（3）学生自主选择一幅玛丽·卡萨特的画作，尝试模仿并发表看法。
并且将自己的仿作图像上传至百度云或微信群中，由老师或同学评论。
3.课堂讲评（1）邀请学生分享自己的作品和看法。
（2）老师与学生一同欣赏玛丽·卡萨特的代表作品，加深学生对艺术家的了解。
（3）综合探讨母女关系和家庭教育。
四、教学反思通过本次课堂教学，我整合了多种教学手段，使学生参与积极性增强，情感共鸣效果明显。
通过学生的集思广益，激发了学生的创造力，让他们更热爱生活，热爱艺术。
同时，在阅读玛丽·卡萨特与女儿之间的信件，学生对亲情和家庭教育有了更深刻的理解，让他们更珍惜自己的家庭和生活。
总之，本次教学活动将视觉艺术与人文情感相结合，为学生带来了愉悦和收获。
《画家和他的孙女》原文(含赏析)
《画家和他的孙女》原文（含赏析）《画家和他的孙女》王奎山画家有一个六岁的孙女。
六岁的孙女叫婷婷。
婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说："婷婷，你画的树不对。
"婷婷说："怎么不对呢？”他说："树枝不对。
"婷婷说："树枝怎么不对呢？"他说："树枝怎么能比树干还粗呢？"婷婷说："树枝怎么不能比树干粗呢？"他说："那就不是树了。
“婷婷说："不是树你怎么说是树呢？"他无话可说了。
婷婷画了一只小兔子。
他说："婷婷，你画那个小兔子不对。
"婷婷说："怎么不对呢？"他说："兔子有红色的吗？"婷婷说："兔子怎么会没有红色的呢？"他说："你见过红色的兔子吗？"婷婷说："没见过的就没有吗？"他说："那就不是兔子了。
"婷婷说："不是兔子你怎么说是兔子呢？"他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说："婷婷，你画那马不对。
"婷婷说："怎么不对呢？"他说："马有翅膀吗？”婷婷说："马没有翅膀。
"他说："那你为什么给马画上了翅膀呢？。
"婷婷说："我想让马长出翅膀来。
"他说："那就不是马了。
"婷婷说："不是马你怎么说是马呢？"他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。
老母鸡下了一个蛋。
那蛋比老母鸡还大。
婷婷就拿那画参加西班牙的一个国际儿童画展。
结果，婷婷得了一等奖。
画家心里就犯嘀咕：这洋人，怎么跟小孩子没二样儿呢？1、【赏析】这篇文章告诉我们儿童看待生活中的万事万物有自己很特别的、一般成人较难理解的视角和感觉，儿童把这种独特的感觉及儿童的心灵、认识表达出来，就能成为展现儿童心理、充满了一种童趣与情趣的作品。
三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女(第2课时) 冀教版PPT课件
参加( ① ) •
人参( ② ) •
1.默读课文，你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷 的反问又持什么意见呢？说说自己的理由。
教师点拨：首先认真审题，抓住题干中的关键词 “画家、批评”和“婷婷、反问”来认真阅读课文。 然后画出相关的语句，最后总结出本题答案。
参考答案：我同意画家对婷婷的批评。因为画家是 从实际情况出发来纠正婷婷出现的错误。我也同意 婷婷的反问。因为婷婷的反问中体现了一个天真的 小姑娘纯洁的、天真的心灵。
参考答案： 婷婷画了一颗太阳。 画家说：“婷婷，你画的太阳不对。” 婷婷说：“怎么不对呢？” 画家说：“太阳有绿色的吗？” 婷婷说：“太阳为什么不能是绿色的呢？我要 把它送给沙漠的小朋友，让他们那里到处是绿色。” 画家无话可说了。
一、给“参”字选择合适的读音。
①cān ②shēn ③cēn
参• 差不齐( ③ )
婷婷为什么给马画上翅膀呢？
对画描写
婷婷想让马儿也能像鸟儿那样展翅飞翔，这是 儿童的一个美好心愿。
认识对话描写
概念： 对话描写可以是对两个人的对话的描写，也可以是几个
人的相互交谈。本文通过婷婷和爷爷的对话推动故事 情节的发展。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那 蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画儿去参加西班牙的一 个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。
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种太阳 到那个时候世界每个角落 都会变得 都会变得温暖又明亮
《第16课老人和儿童》(教学设计)2023-2024学年美术二年级上册苏少版
《第16课老人和儿童》（教学设计）20232024学年美术二年级上册苏少版一、教学目标知识与技能目标：让学生了解和掌握描绘老人和儿童形象的基本方法，能够运用线条和色彩表现老人的服饰特点和儿童的活泼可爱。
过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和绘画技巧。
情感、态度和价值观目标：培养学生关爱老人和儿童的意识，弘扬尊老爱幼的传统美德。
二、教学内容1. 欣赏老人和儿童的图片，分析他们的服饰特点和形象特征。
2. 学习描绘老人和儿童的基本方法，如线条、色彩、构图等。
3. 创作一幅表现老人和儿童的绘画作品。
三、教学重点与难点重点：掌握描绘老人和儿童的基本方法，能够表现他们的形象特征。
难点：如何运用线条和色彩表现老人的服饰特点和儿童的活泼可爱。
四、教具与学具准备教具：图片、范画、绘画材料等。
学具：绘画材料、课本等。
五、教学过程1. 导入：展示老人和儿童的图片，引导学生关注他们的服饰特点和形象特征。
2. 讲解：分析老人和儿童的服饰特点和形象特征，讲解描绘方法，如线条、色彩、构图等。
3. 示范：教师示范如何绘制老人和儿童，讲解绘画技巧。
4. 练习：学生动手实践，绘制老人和儿童的形象。
5. 展评：展示学生的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书内容：1. 老人和儿童的服饰特点2. 老人和儿童的形象特征3. 描绘方法：线条、色彩、构图等七、作业设计要求学生课后继续练习描绘老人和儿童的形象，提高绘画技巧，培养关爱老人和儿童的意识。
八、课后反思本节课通过欣赏、讲解、示范、练习等环节，使学生了解了老人和儿童的服饰特点和形象特征，掌握了描绘方法。
在教学过程中，注重培养学生的审美能力和绘画技巧，同时引导学生关爱老人和儿童，弘扬尊老爱幼的传统美德。
但在教学过程中，也发现部分学生对线条和色彩的运用还不够熟练，需要在课后加强练习。
针对不同学生的绘画水平，教师应给予个别化的指导和鼓励，提高他们的自信心和兴趣。
最新苏教小学美术二年级上册《16老人和儿童》word教案 (1)
老人和儿童教学目标：观察老人和儿童得外貌、动作和神态得不同特征。
培养尊老爱幼得美好品质。
教学重点：初步掌握老人和儿童不同得表现方法。
教学难点：画出老人和儿童得不同特征。
课前准备：有关照片，绘画工具教学内容：第一课时一、启发谈话：1．你得家里有老人吗？有比你更小得儿童吗？2．在生活中，老人和儿童有一种特殊得感情，小朋友与爷爷、奶奶和外公、外婆之间特别亲近。
3．说一说你们之间发生得有趣故事。
二、欣赏照片：1．介绍照片中得人物身份。
老人满脸是岁月得刻痕，儿童像幼芽一样稚嫩。
朝阳、夕阳各有各得灿烂。
从儿童到老人，展示了生命得历程。
2．通过观察照片，说说老人和儿童得不同得外貌、动作和神态。
三、作品赏析：1．《我得外公》2．《我爱爷爷》3．《晒太阳得老太太》四、指导绘画；1．老人得外形特征：布满皱纹得脸，眼角得鱼尾纹，慈祥得微笑。
2．儿童得外形特征：圆润得脸，有神得大眼睛，爱笑得表情。
3．可以画成有情节得故事画：（1）构思故事情节（2）勾画轮廓（3）完稿后作色五、学生作画：六、作业展评：第二课时教学目标：利用绘画或手工制作等方法，培养学生得想象力、创造力、表现力以及动手能力。
教学重点：掌握老人和儿童外貌得表现方法。
教学难点：了解老人和儿童得外貌、动作和神态得不同特征。
课前准备：各种制作工具。
教学内容：一、分析与观察：1．看实物教具：2．这些老人和儿童得小雕塑是用什么材料制作得？3．这些漂亮得手工作品是怎样制作出来得？二、欣赏范作：1．《老人和儿童》，维格兰德，挪威雕塑师2．青铜小人，汉代3．《快乐得老爷爷》三、欣赏身边同学得优秀作品：1．以陶土、黏土作品为主。
2．思考：这些作品是怎样制作出来得？四、学习小雕塑得制作方法：1．选择合适得陶土或黏土2．也可以选用橡皮泥。
3．用搓、捏、揉等方法，借用各种小工具，制作老人和儿童得雕塑。
= 五、学习手工得制作方法：1．彩纸贴画2．纸浮雕3．多种材料结合在一起综合制作。
苏教小学美术二上《16老人和儿童》word教案 (1)
老人和儿童教学目标：观察老人和儿童的外貌、动作和神态的不同特征。
培养尊老爱幼的美好品质。
教学重点：初步掌握老人和儿童不同的表现方法。
教学难点：画出老人和儿童的不同特征。
课前准备：有关照片，绘画工具教学内容：第一课时一、启发谈话：1．你的家里有老人吗？有比你更小的儿童吗？2．在生活中，老人和儿童有一种特殊的感情，小朋友与爷爷、奶奶和外公、外婆之间特别亲近。
3．说一说你们之间发生的有趣故事。
二、欣赏照片：1．介绍照片中的人物身份。
老人满脸是岁月的刻痕，儿童像幼芽一样稚嫩。
朝阳、夕阳各有各的灿烂。
从儿童到老人，展示了生命的历程。
2．通过观察照片，说说老人和儿童的不同的外貌、动作和神态。
三、作品赏析：1．《我的外公》2．《我爱爷爷》3．《晒太阳的老太太》四、指导绘画；1．老人的外形特征：布满皱纹的脸，眼角的鱼尾纹，慈祥的微笑。
2．儿童的外形特征：圆润的脸，有神的大眼睛，爱笑的表情。
3．可以画成有情节的故事画：（1）构思故事情节（2）勾画轮廓（3）完稿后作色五、学生作画：六、作业展评：第二课时教学目标：利用绘画或手工制作等方法，培养学生的想象力、创造力、表现力以及动手能力。
教学重点：掌握老人和儿童外貌的表现方法。
教学难点：了解老人和儿童的外貌、动作和神态的不同特征。
课前准备：各种制作工具。
教学内容：一、分析与观察：1．看实物教具：2．这些老人和儿童的小雕塑是用什么材料制作的？3．这些漂亮的手工作品是怎样制作出来的？二、欣赏范作：1．《老人和儿童》，维格兰德，挪威雕塑师2．青铜小人，汉代3．《快乐的老爷爷》三、欣赏身边同学的优秀作品：1．以陶土、黏土作品为主。
2．思考：这些作品是怎样制作出来的？四、学习小雕塑的制作方法：1．选择合适的陶土或黏土2．也可以选用橡皮泥。
3．用搓、捏、揉等方法，借用各种小工具，制作老人和儿童的雕塑。
=五、学习手工的制作方法：1．彩纸贴画2．纸浮雕3．多种材料结合在一起综合制作。
六、小组合作完成作品：七、学会自评、互评作品：1．是否表现出老人和儿童的外形、动作、神态等特征？2、作品是否完整？。
2019三年级语文上册 第四单元 第16课 画家和他的孙女(第2课时)练习 冀教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……16 画家和他的孙女第二课时一、我会写。
cān jì dàn jiǎng huān（）加国（）鸡（）一等（）喜（）二、在括号里填上合适的量词。
一（）马一（）树一（）画一（）翅膀一（）笔一（）纸一（）桌子一（）椅子三、多音字组词。
（）（）（长得（）（）（四、读课文，回答问题。
1.婷婷的画了不合常理的东西有、，她画的得了一等奖。
2.你觉得婷婷是个怎么样的孩子呢？五、阅读短文，回答问题。
马我喜欢马，因为马是人类的好朋友。
马的力气很大。
红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。
马奔跑的速度很快。
有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！马很机灵。
即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。
在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。
马还会关心主人呢。
据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（ti ǎn ）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。
这样的马，能不让人喜欢吗？1、用“——”画出马的特点。
2、写一句话，用上“不但……而且……”。
___________________________________________________________3、把下面的句子改变说法，使意思不变。
（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。
___________________________________________________________（2）这样的马，能不让人喜欢吗？___________________________________________________________参考答案一、参际蛋奖欢二、一匹马一棵树一幅画一双翅膀一枝笔一张纸一张桌子一把椅子三、cháng 很长 zhǎng 成长 dé得到 de 跑得快 méi 没有 mò淹没四、1.树枝比树干还粗的树红色的小兔子长翅膀的马老母鸡下了个蛋比母鸡还大 2.婷婷是想像大胆而且丰富的孩子，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。
对外汉语教学——听力教案第一课《画家和他的孙女》
1、总结本节课的学习内容；进行肯定与鼓励
2、作业布置：1.复习课程生词和语法点；2.完成配套作业本上一定量的听力理解题；3.能复述课文内容
板书设计
（拼音标注在此省略）
第一课：画家和他的孙女
孙女（六岁） 画家（爷爷）
树 树枝比树干粗。 树枝怎么能比树干粗呢？
小兔子 兔子红色的。 兔子有红色的吗？
1询问状况②表示疑问，怎么样③询问原因
2、承上启下
展现正常的图画，老师问，什么东西怎么样，学生描述孙女的画。
树：树枝比树干粗。（与原文树枝怎么能比树干粗呢进行简单对比）
兔子：兔子是红色的。
马：马长了翅膀。
母鸡：鸡蛋比母鸡大。
学习“比”与老师读，学生用→方向进行辨别，并校对理解。
1、按顺序写出孙女画的东西：
2、她画的什么得了一等奖？
3、孙女的年龄
2、听上句，选下句。
听：你画得不对。 选 A:怎么不对呢？ B：我不知道。
听：兔子有红色的吗？ 选 A：兔子是白色的。B：兔子怎么没有红色的？
听：你见过吗？ 选 A：我看不到。 B：没见过。
3、进行抢答。
1．孙女见过红色的兔子。（ ）
听力课教学设计
课题名称
第一课《画家和他的孙女》
教学对象
已学完《发展汉语初级听力》，达到初级听力教学目标的留学生，具备基础汉语交际能力和听力能力；整体词汇量一般，句型有限，能运用常见熟悉话题和语句。
教学目标
1、掌握课文的重点生词及语法结构：画家、孙女、怎么、长（zhǎng）、比…还…、参加、结果
2、能听懂文中生词和语法结构，并能做出正确的辨析理解；能听懂反问句，理解说话人的语气；掌握边听边记的策略；
三年级上册语文一课一练16画家和他的孙女∣冀教版
《画家和他的孙女》分层练习◆基础题一、看拼音写汉字。
chì bǎng dé jiǎng jī dàn cān jiā guó jì二、填空1、“婷”字读（），它是（）结构，把“女”字旁换一个偏旁变成（）字，读作（），可以组词（）。
2、“奖”字是（）结构，读作（），“奖”字一共有（）笔，第五笔是（），可以组词（）（）。
三、组词奖（）展（）际（）翅（）壮（）蛋（）示（）枝（）四、写句子。
[来源:ZXXK]参加：喜欢：五、请简介一下作者的生平。
◆能力题一、我会写。
cān jì dàn jiǎng huān （）加国（）鸡（）一等（）喜（）二、在括号里填上合适的量词。
一（）马一（）树一（）画一（）翅膀一（）笔一（）纸一（）桌子一（）椅子三、多音字组词。
长得没四、读课文，回答问题。
1、婷婷的画了不合常理的东西有、、，她画的得了一等奖。
2、你觉得婷婷是个怎么样的孩子呢？五、婷婷画的兔子爷爷怎么评价？◆提升题一、辨字组词。
翅____（）傍____（）[来源:ZXXK]翘____（）膀____（）二、婷婷还可能画些什么？想像一下，试着仿照课文写一段话。
婷婷画了________________画家说：______________________婷婷说：______________________三、思考婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？四、联系实际，说说你对文中“画家”这一人物的看法。
五、阅读短文，回答问题。
马我喜欢马，因为马是人类的好朋友。
马的力气很大。
红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。
马奔跑的速度很快。
有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！马很机灵。
即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。
在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。
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朗读全文，看看这篇文章有什么特点。（课文第2-4节的格式和对话形式是相似的）在小组中谈谈你读过课文后的感受，然后同学之间互评。
第一节
交代背景
婷婷六岁喜欢画画
画家
第二节
分角色朗读第二节对话，想一想婷婷的画是怎么样的。你认为婷婷的画怎么样？（各抒己见）
小组内讨论为什么画家无话可说？
婷婷说：“怎么不对呢？”
画家说：“鱼有在天上飞的吗？”
婷婷说：“鱼没有在天上飞的。”
画家说：“那你为什么让鱼在天上飞呢？”
婷婷说：“我想让鱼在天上飞。”
画家说：“那就不是鱼了。”
婷婷说：“不是鱼您怎么说是鱼呢？”
画家没话说了。
5、识字、写字教学
1.课件展示生字词，学生开火车认读。
2.指导学生写字：
注意区分“奖”和“桨”。
16画家和他的孙女
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。
3、正确认读本课2个生字，会写6个生字。
教学过程
教学设计
一、导入
看到这个题目，你有什么问题或想说些什么吗？
二、初读课文
1、指导学生正确认读生字词，结合句子或查字典理解生词的意思。
2、流利、通顺地朗读课文，初步了解课文大意。
自学第三、四节
想一想这样写有什么好处。
第五节
你觉得婷婷画的老母鸡对吗？
为什么婷婷的画能够得奖？
想一想，画家这时会怎么说，怎么想。
四、拓展延伸
你同意画家对婷婷的批评吗？你对婷婷的反问又持什么意见？说说自己的理由。看谁说的最有道理。
婷婷还可能画些什么？想象一下，试着仿照课文写一段对话。
婷婷画了一艘船。
画家说：“婷婷，你画的鱼不对。”
引导学生走入课文，也可以出示婷婷的让学生自由说说自己的看法。通过这个问题将课文整合，让学生深入课文，谈自己的感受。
让学生重点想象婷婷的画，使学生头脑中呈现出婷婷的画。
通过自由讨论的形式，使学生在自由而又紧张的氛围中，畅谈自己的见解。不要统一学生的认识，不要追求标准答案。只要求学生初步感悟到：同一个事物或同一个问题，从不同的角度看就会产生不同的看法和认识。这里不要强加给学生，应注意课堂的动态生成，因势利导。