人教版三年级上册《可能性》课件
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三年级课件《可能性》
看！ 谁来了？
摸球游戏
5个黄球
再放5个白球
5个黄球 5个白球
一定是黄球 不可相等
摸糖游戏
温馨提示:
1、几人轮流摸糖,摸出一颗糖就在卡片对应 的颜色上打“√”,然后再把糖放到盒中再摸。
2、填好合计。 3、小组交流：实验结果与猜测一致吗？ 为什么？
小结：
虽然事情的发生是不确 定的，但是可能性是有大有 小的。占的份数多，可能性 就大。占的份数少，可能性 小。份数一样,可能性相等。
把
一定
可能
不可能
送回家。
1.一天（ 一定 ）有24小时。
2.李叔叔买彩票，（ 可能 ）会中奖。
3.太阳（ 一定 ）从东方升起，西方落 下。 4.人（不可能 ）活到200岁。 5.待会儿（ 可能 ）会地震。
从下面的五个箱子里，分别摸出一个 球，结果是哪个？连一连。
白球和红球的可能性一样
一 定 是 白 球 一 定 是红球
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋
金币往家赶。刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的大
财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠转 了转，对阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往空
中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就
是你的了。如果不是，哼！哼！那它就是我的。” 阿凡提不慌不忙地把金币倒出来，摆弄了一会儿……
白 球的可能性大
白球的可能性小
海南不可能下雪 华宁很少下雪 哈尔滨一定下雪
《可能性》》课件
制定风险管理计划
基于可能性的风险评估，我们可以制定有效的风险管理计划，降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况，我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展， 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测，我们可以制定相应的计划和 目标，以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响，包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等，以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性，是识到事物的多面性和动态性，以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中，包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关，如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具，使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中，可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果， 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益，从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率，以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理，利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学，它建立在概率论 的基础上。
基于可能性的风险评估，我们可以制定有效的风险管理计划，降 低潜在损失。
预测未来的可能性
预测市场趋势
通过分析历史数据和当前市场状况，我们可以预 测未来的市场趋势和可能性。
预测个人发展
可能性分析可以帮助我们预测个人未来的发展， 如职业发展、健康状况等。
制定计划和目标
基于对未来的预测，我们可以制定相应的计划和 目标，以应对未来的变化和挑战。
政策制定
政策制定者需要考虑各种可能性 的影响，包括政策的实施效果、 社会反响、经济影响等，以制定 出科学合理的政策。
05
总结与展望
对可能性的理解与认识
01
可能性是指事物发展的不确定性，是识到事物的多面性和动态性，以 及不同因素之间的相互作用。
03
可能性存在于任何事物的发展过程中，包括自然现 象、社会现象和人类行为等。
统计学中的许多方法和理论都与概率论密切相关，如大数定律、中心极限定理等。
概率论为统计学提供了理论基础和数学工具，使得统计学能够更加准确地描述和预 测数据的分布和变化规律。
03
可能性在日常生活中的应 用
决策制定中的可能性
01
评估不同选择
在决策过程中，可能性可以帮助 我们评估不同选择的潜在结果， 从而做出更明智的决策。
概率论的应用
决策论
01
利用概率论来评估不同决策的风险和收益，从而做出最优决策
。
可靠性理论
02
研究系统或设备的可靠性和故障概率，以提高系统的可靠性和
稳定性。
贝叶斯推断
03
基于贝叶斯定理，利用先验信息和样本信息来更新对未知参数
的信念。
统计学与概率论的联系
统计学是应用概率论对数据进行收集、整理、分析和推断的科学，它建立在概率论 的基础上。
《可能性》课件
摸到黄球的 次数
根据摸球结果，你能猜出甲袋里的球是什么颜色？
摸了30次都是红色，甲袋子里的球应该都是红色的。
甲袋里的球都是红色的，所以摸出来的一定是红色的， 倒出来看一看。 不可能是其他颜色。
二、合作探索 解决问题
自学提示2：
内容：从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样 方法：猜一猜 摸一摸 要求：1.3人一组，每人摸十次，一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。 时间：5分钟左右
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针 停在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？
三、自主练习 解决问题
5. 画一画。
四、梳理总结
升华问题
要求：1.3人一组，每人摸十次，一次摸一个。2.每次摸完后放回， 摇匀后再摸。 时间：5分钟左右
把全班摸球结果整理一下：
摸到红球的次数 摸到黄球的次数
一组 二组
三组 合计 摸球的结果怎样？摸到红球的次数多，摸到黄球的次数少。 有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确 由此你可以得出一个什么结论？ 摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。可能性是有 定事件发生的可能性是有大小的。 大小的。
可能性
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
运动会报名 一、激趣导入，提出问题 提出问题 三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有红色、黄色。
你能提出什么数学问题？ 从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？
学习目标：
知识目标：通过摸球游戏我知道事件发生的可能性是不确定 知道可能性有大有小。
《可能性》课件
红色区域比黄色区域大，指针落在红色 区域比落在黄色区域的可能性大；也可 以说，指针落在黄色区域比落在红色区 域的可能性小。
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的 燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的 喜鹊，和匀后从中任意拿1张。
我能拿到 画有燕子 的卡片吗？
不一定能 拿到。
拿到哪种卡 片的可能性
数大致相同。
一共摸30次，将每次摸出的结果记入下 表，然后再说说自己的想法。
1号球（次） 2号球（次） 3号球（次）
转盘游戏。（要求每次转动1圈以上。）
任意转动有 红、黄两色的圆盘。指针落在来自色 区域、黄色区 域的可能性哪
个大？
将指针落在红色区域、黄色区域的次数 记入下表。
红色区域（次） 黄色区域（次）
我可能抽 到……
我偶尔抽 到方块A。
用“可能性大”“可能性 小”“经常”“偶尔”等描述生 活中的一些现象。
再见！
最小呢？
（1）小娟喜欢燕子，她一定能拿到画 有燕子的卡片吗？
不一定。
（2）拿到画有燕子的卡片的可能性和 画有大象的卡片的可能性哪个大？
拿到画有燕子的卡片的可能性大。
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意 抽出1张，用“可能”“不可能”“一 定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
我不可能 抽到黑桃A。
可能性
判断下面现象哪些是可能发 生的，哪些是不可能发生的。
太阳从西 边升起。
不可能
每天有地方 下雨。
可能
小树一年 长高一米。
可能
袋中有3个相同的球，分别标上数字1，2， 3。小刚从袋中任意摸出1个。摸出后记下 号数，将球放回后再摸。
可能摸出1号球、2 号球或3号球。有3
有10张倒扣着的相同的卡片，其中有4张画的 燕子，3张画的大象，2张画的老虎，1张画的 喜鹊，和匀后从中任意拿1张。
我能拿到 画有燕子 的卡片吗？
不一定能 拿到。
拿到哪种卡 片的可能性
数大致相同。
一共摸30次，将每次摸出的结果记入下 表，然后再说说自己的想法。
1号球（次） 2号球（次） 3号球（次）
转盘游戏。（要求每次转动1圈以上。）
任意转动有 红、黄两色的圆盘。指针落在来自色 区域、黄色区 域的可能性哪
个大？
将指针落在红色区域、黄色区域的次数 记入下表。
红色区域（次） 黄色区域（次）
我可能抽 到……
我偶尔抽 到方块A。
用“可能性大”“可能性 小”“经常”“偶尔”等描述生 活中的一些现象。
再见！
最小呢？
（1）小娟喜欢燕子，她一定能拿到画 有燕子的卡片吗？
不一定。
（2）拿到画有燕子的卡片的可能性和 画有大象的卡片的可能性哪个大？
拿到画有燕子的卡片的可能性大。
将一副扑克牌的13张方块牌和匀，从中任意 抽出1张，用“可能”“不可能”“一 定”“偶尔”“经常”等来描述抽牌的情况。
我不可能 抽到黑桃A。
可能性
判断下面现象哪些是可能发 生的，哪些是不可能发生的。
太阳从西 边升起。
不可能
每天有地方 下雨。
可能
小树一年 长高一米。
可能
袋中有3个相同的球，分别标上数字1，2， 3。小刚从袋中任意摸出1个。摸出后记下 号数，将球放回后再摸。
可能摸出1号球、2 号球或3号球。有3
《可能性》数学教学PPT课件(6篇)
摸出一个棋子，记录它的颜色，然后 放回去摇匀再摸，重复20次。
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？ 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合？
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢？
仿照例题进行摸棋子活动： 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题 的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
说一说你从图中看到了哪些信息?
第一组摸出红棋子的次数是14次,摸出 蓝棋子的次数是6次。
说一说你从图中看到了哪些信息? 第二组摸出红棋子的次数是17次， 摸出蓝棋子的次数是3次。
通过观察两组的结果你有什么发现？ 摸出蓝棋子的次数比红棋子少。
可 能 停 在 黄 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 绿 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
可 能 停 在 粉 色 上
说一说指针可能停在哪种颜色上？
指针可能停在白色区域吗？为什么？ 不可能。 因为转盘上没有白色区域。
3 刺猬妈妈有4个布袋,里面各放着10个苹果,小刺猬想一下子就 拿到一个红苹果,应该选几号布袋?
下面是八个小组的统计情况。
次 颜数
小 组
1组
2组
3组
4组
5组
色
15 16 12 18 15
54 82 5
6组 7组
16 14 46
8组 合？
把各组的数 据汇总在左 面的统计表 里吧！
认真观察表格，你有什么发现？
都是摸出 的次数比 的次数多。
盒子里是 多还是 呢？
仿照例题进行摸棋子活动： 学生拿出准备好的盒子、棋子、记录表，按照例题 的方法、要求进行小组活动，老师巡视。
1.用合适的语言描述下面事件发生的可能性。
（1）太阳（ 不可能 ）从西边升起。 （2）明天考试，我（可能） 得100分。 （3）今天是星期一，明天（一定 ）是星期二。
（4）掷一枚硬币，落下后正面（ 可能 ）朝上。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
可能是红色棋子 可能是蓝色棋子
人教版小学三年级数学《可能性》课件.ppt李长吉
一定√Fra bibliotek不可能 ×
可能 ○
√
你能用“一定”、“可 能”、“不可能”这些词来描 述一些生活中你所知道的事情 吗？
花一定是香的。
（
）
花可能是香的。
花不可能是香的。
（
（
√
）
）
石狮子一定会在天上飞。
（
）
石狮子可能会在天上飞。
（
石狮子不可能会在天上飞。（
√
）
）
花是香的
公鸡下蛋
白天亮灯
一定会发生的
可能会发生的
不可能发生的
我们都爱看蓝猫
今天是星期三， 明天是星期四
•
时间一天天地过去，眼看就要过
年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向
财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小 气的财主却不想给他，心想：要怎样才能 使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主 想啊想，终于想出了一个自以为很好的办
法。于是他对阿凡提说：“不要说十个，
我这里有一箱子的金币，你把里面的金币 往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，
那这些金币你就可以拿走了。”“那好啊，
你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是 他把箱子里的金币都倒出来，玩弄了一会 儿……
在今天的学习中可能你的表现不是最
出色的，但只要在今后的学习中多动脑，
勤思考，你就不可能没有进步，继续努 力，相信你一定是最棒的！
摸的次数 摸到白球 摸到黄球
③看哪个小组既抓紧时间又遵守规则。
④思考：盒中一定能摸出白球吗？
⑤小组长汇报。
一定
√
不可能 ×
可能 ○
√
一定
√
不可能 ×
可能 ○
×
一定
可能 ○
√
你能用“一定”、“可 能”、“不可能”这些词来描 述一些生活中你所知道的事情 吗？
花一定是香的。
（
）
花可能是香的。
花不可能是香的。
（
（
√
）
）
石狮子一定会在天上飞。
（
）
石狮子可能会在天上飞。
（
石狮子不可能会在天上飞。（
√
）
）
花是香的
公鸡下蛋
白天亮灯
一定会发生的
可能会发生的
不可能发生的
我们都爱看蓝猫
今天是星期三， 明天是星期四
•
时间一天天地过去，眼看就要过
年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向
财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小 气的财主却不想给他，心想：要怎样才能 使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主 想啊想，终于想出了一个自以为很好的办
法。于是他对阿凡提说：“不要说十个，
我这里有一箱子的金币，你把里面的金币 往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，
那这些金币你就可以拿走了。”“那好啊，
你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是 他把箱子里的金币都倒出来，玩弄了一会 儿……
在今天的学习中可能你的表现不是最
出色的，但只要在今后的学习中多动脑，
勤思考，你就不可能没有进步，继续努 力，相信你一定是最棒的！
摸的次数 摸到白球 摸到黄球
③看哪个小组既抓紧时间又遵守规则。
④思考：盒中一定能摸出白球吗？
⑤小组长汇报。
一定
√
不可能 ×
可能 ○
√
一定
√
不可能 ×
可能 ○
×
一定
人教版三年级上册可能性课件
谁在说谎呢？
我也能下蛋。 我பைடு நூலகம்下蛋。
一定
母鸡 公鸡
鸡蛋
全世界2006年每天大约有37万人出生
考 考 你？
1、选择合适的词填空. （可能 一定 不可能） （1）.太阳（ 一定 ）从东方升起。 （2）.今天老师（ 可能 ）要表扬我。 不可能）停止。 （3）.时间永远（ （4）.妈妈的年龄(一定 )比我大。 （5）.小明家的狗昨天(不可能 )生了一只鸡。 （6）. 小明这次考试是100分（可能 ）。 2、用 “可能” 、“一定”、“不可能” 说说生活 中一些事情发生的可能性。
可 能 性
11级小教一班
余丹 1106140142
在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王， 国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当 时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生 死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子， 盒子里有两张纸片，分别写有“生”与 “死”。如果摸到“生”则“生”，如果 摸到“死”则“死”。同学们，你们认为 这个大臣会摸到什么呢？ 可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是 派人悄悄地把盒中的“生”字拿掉，换 成“死”字，而大法官并不知道。同学 们，你们想想，这下大臣的命运会怎么 样呢？
有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大 臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个 好办法。
临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选 择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸 片，看也不看，猛地吞进肚里，在场的 人都惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪 张纸，大法官只好命人看盒中的另一张 纸，只见另一张纸上写着“死”字，大 法官便说：“大臣一定吞下了‘生’字， 他不该死。”于是便把大臣给放了。这 个大臣用他的智慧赢得了生命。
人教版《可能性》(完美版)PPT课件10
像2、这每样次发摸生完的后事放情回只袋有中一，种摇结匀果再，摸不。可能有其他结果，我们称为确定事件。 2同、学每们次，摸如完果后让放你回当袋一中位，国摇王匀，再你摸会。怎么样规定呢？ 23、每记次录摸员完记后摸放球回情袋况中 ，，完摇成匀表再格摸。。 不3、确记定录事员件记用摸“球可情能况”，来完描成述表。格。 事不件确发 定生事的件可用能“性可有能大”有来小描。述。 像 从这下样面发 6个生盒的子事中情分只别有摸一出种1结个果球，，不会可有能怎有样其的他结结果果？，我们称为确定事件。 同像学这们 样，发如生果的让事你情当只一有位一国种王结，果你，会不怎可么能样有规其定他呢结？果，我们称为确定事件。 1同、学四们人，一如组果，让每你组当共一摸位1国0次王，，一你次会摸怎一么个样。规定呢？ 同不学确们 定，事如件果用让“你可当能一”位来国描王述，。你会怎么样规定呢？ 不像确这定 样事发件生用的事“情可只能有”一来种描结述果。，不可能有其他结果，我们称为确定事件。 当确时定的 事法件律用规“定一：定死”囚、在“临不刑可前能有”一来次描选述择。生死的机会。组源自袋事件发生的可能性有大有小。
我来说一说
像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。
同学们，如果让你当一位国 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。
同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 一、下面说法哪些是确定的？哪些是不确定的？
王，你会怎么样规定呢？ 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？
3、记录员记摸球情况，完成表格。 当时的法律规定：死囚在临刑前有一次选择生死的机会。 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。 1、四人一组，每人摸5次，一次摸一个。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 1、四人一组，每人摸5次，一次摸一个。 在古代的某国,一个奴隶冒犯了国王,国王大怒,决定将奴隶处死。 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 在古代的某国,一个奴隶冒犯了国王,国王大怒,决定将奴隶处死。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 不确定事件用 “可能”来描述。 2、每次摸完后放回袋中，摇匀再摸。 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 3、记录员记摸球情况，完成表格。
我来说一说
像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。
同学们，如果让你当一位国 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。
同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 一、下面说法哪些是确定的？哪些是不确定的？
王，你会怎么样规定呢？ 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？
3、记录员记摸球情况，完成表格。 当时的法律规定：死囚在临刑前有一次选择生死的机会。 像这样发生的事情只有一种结果，不可能有其他结果，我们称为确定事件。 1、四人一组，每人摸5次，一次摸一个。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 1、四人一组，每人摸5次，一次摸一个。 在古代的某国,一个奴隶冒犯了国王,国王大怒,决定将奴隶处死。 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 在古代的某国,一个奴隶冒犯了国王,国王大怒,决定将奴隶处死。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 不确定事件用 “可能”来描述。 2、每次摸完后放回袋中，摇匀再摸。 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 1、四人一组，每组共摸10次，一次摸一个。 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 确定事件用“一定”、“不可能”来描述。 同学们，如果让你当一位国王，你会怎么样规定呢？ 3、记录员记摸球情况，完成表格。
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可是,这个昏庸的国王一心想让 阿凡提死，于是就派人偷偷地把盒 子里写有“生”的纸条拿掉，换成 了写有“死”的字条，而大法官并 不知道。同学们想一想：如果阿凡 提摸纸条，结果会怎么样？
论一论：
2006年全世界每天大约有37万人出生
花一定是香的 花可能是香的 花不可能是香的
月球绕着地球转
月球一定绕着地球转
石狮子在天上飞
石狮子不可能在天上飞
春天到了， 我们会融化吗？
一定
我能下蛋。
不可能
公鸡
我骑摩托车出行， 车胎会爆吗？
可能
说一说：
生活中像这样的 事情很多，你能用 “一定”“不可能” 或“可能”说一句话吗？
猜一猜：
提示1、它是我们已经认识的一种平面图形。
可能是长方形、正方形、圆......
提示2、它是一个四边形。
可能是长方形、正方形......
提示3、它有4个直角。
可能是长方形，也可能是正方形。
提示4、它每条边都相等。
一定是正方形。
同学们，还记得我吗？
有个好心的知情人把这个情况偷偷地告诉 了阿凡提。阿凡提想了一个晚上，终于想出 了一个好办法来破解国王的毒计。临刑前， 当大法官把盒子拿来，要阿凡提选择“生”、 “死”时，阿凡提拿起盒中的一张纸条，看 也不看，猛地吞进了肚里，在场的人全都惊 呆了。大法官着急了，其他大臣说别急，看 看盒子里剩下的是什么，就知道他吃的是什 么了？
听一听：
话说有一天,阿凡提骑着毛驴被正在游玩的 国王遇见.国王早就听说阿凡提非常聪明,很不 服气,决定整整他,于是就主动靠近阿凡提的毛 驴,把脚一扭说是被阿凡提的毛驴给踢了,就把 阿凡提打入了死牢。按照该国当时的法律，死 囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是 由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条， 分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则 生，如果摸到“死”则死。同学们，你们认为 阿凡提摸纸条会出现什么结果？
讲一讲：