西师大版五年级语文上册 教案 第七单元汇总
西师大版小学五年级上册语文全册教案【完整版】
备课本西师版五年级上册语文全册教案班级______教师______日期______第一单元单元计划本单元的教材，共分四篇课文和一个积累与运用，主要以写景为主。
教学本单元教材时，可以以朗读为主，引导学生品读课文，想象课文描绘的景象，用心去感受大自然的美，放手让学生去品读感悟，或许能给我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。
本单元的“积累与运用”与本单元的教学内容联系紧密，既注意了美词佳句、写景方法的复习巩固，又注意了单元知识的扩展。
“语海拾贝”是积累古诗中的写景佳句；“综合性学习”旨在通过搜集相关资料，介绍世界自然风光，扩展学生眼界，提高语文素养；“习作百花园”为学生将本单元学到的一些表达方法用于写作实践创造了条件。
在本单元中引导学生多读书、多感悟、多体验、多表达，感受阅读的乐趣，充分调动学生主动学习的积极性，丰富学生的语言积累，提高他们的审美情趣。
在阅读过程中，让他们主动认识并正确书写生字，自觉主动背诵相关课文、段落，抄写妙语佳句，相信他们一定会有所收获的。
1.看海作者：徐蔚南精读课文（讲授课）教材简析《看海》是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变幻无穷。
教学目标1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。
2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点及难点引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教具准备收集有关海潮的图片和文字资料。
教学方法品读感悟法情感朗读法指导点拨法课时安排两课时第一课时课时目标1、学习并掌握本课的生字新词。
2、引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写的顺序。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教学过程一、导入新课1、教师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、教师：想象一下大海的声音。
五上语文第七单元教学设计表格式教案
（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）
五、提问
课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景它与中心思想有什么关系（起反衬作用，更加突出中心。）
六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
2.理解：什么叫瑰宝什么叫精华
3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝
4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）
5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。
6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，一同欣赏。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
第一课时
（一）导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况
1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。
西师版五年级上册语文教案3篇
西师版五年级上册语文教案3篇西师版五年级上册语文教案篇1教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：以读感悟，理解什么是“失去的一天”。
教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧!二、初读感知阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的?三、细读感悟1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡坐吃嬉戏游手好闲说说“游手好闲”的意思。
小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。
(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。
从“低下头”这个动作你体会到什么?④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。
通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。
“他想了想”，此时他会想些什么?⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
四、拓展升华1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?3、师生交流珍惜时间的名言。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。
希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
板书设计：失去的一天睡、坐、吃、嬉戏——游手好闲西师版五年级上册语文教案篇2教学要求：1.引导学生默读课文。
五年级上册语文教案鸡毛信西师大版
五年级上册语文教案鸡毛信西师大版教学目标1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。
观赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2. 能用自己的话讲述那个故事。
教学重难点重点：了解课文大意,观赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
难点：能用自己的话讲述那个故事。
教学过程一、谈话导课激发爱好1、谈话：同学们，本单元我们学习了《不平常的信》、《革命烈士诗两首》、《许世友有四跪慈母》，了解到抗日战争时期，我们的人民都投入了抗战，就连和你们同龄的小孩也用他们稚嫩肩膀和他们的父辈一起担负起了繁重的战争。
今天就让我们走进第二十课，一起学习《鸡毛信》这篇阅读课文，去认识一位抗战小英雄。
2、板书课题，质疑。
预设：什么是鸡毛信？谁送的鸡毛信？如何样送的？遇到了那些问题？如何样克服的？任务完成了吗？二、初读课文感知文意1、自由读课文。
（提出自读要求，培养读书适应）2、检查读书情形。
3、课文是按什么顺序写的？课文讲了一件什么事呢？三、再读课文品味感悟1、文中小海娃送信的过程相信给大伙儿留下了深刻的印象，张连长是如何赞扬小海娃的？2、你能从课文中的哪些句子体会到呢？再读课文，把你的感受批注在你找到的句子旁边。
3、交流学习。
（依照学生交流的情形相机学习）（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”师：面对突如其来的敌人，海娃是如何样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
）师：带着如此的感受，谁来读读这段话？（生读）从你的朗读中，老师感受到了你对他的佩服之情。
谁再来读？（生读）一个沉着机智的青年看起来就在我们的眼前。
男生齐读。
（男生齐读）一个聪慧可爱、热爱祖国的小孩形象在我们心中越来越高大。
女生齐读。
（女生齐读）让我们一齐颂扬这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”你体会到了什么？指名读，其他同学做动作体会海娃的机智勇敢。
五年级语文上册第七单元教案
五年级语文上册第七单元教案教学目标•了解和掌握本单元的课文内容，并能正确朗读和理解课文；•学习运用正确的文字表达方式，能够简洁明了地叙述事物；•培养学生的主动思考能力和团队合作精神；•培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点•通过阅读课文，理解课文的意思；•培养学生的阅读理解能力；•提高学生的写作能力。
教学难点•运用正确的文字表达方式，简洁明了地叙述事物；•培养学生的主动思考能力和团队合作精神。
教学准备•多媒体设备及投影仪；•本单元教材及相关学习资源；•学生的练习本和笔。
教学过程第一课时导入新课1.利用多媒体设备播放一段视频，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2.引导学生讨论视频内容，让他们猜测本单元的主题。
导入课文1.分发课文给学生，让他们阅读课文标题和导语，预测课文的内容。
2.学生自主阅读课文，然后以小组为单位进行讨论，分享他们的理解和预测。
文本理解1.教师重点解读课文的关键词汇和句子，帮助学生深入理解课文。
2.引导学生回答课文中的问题，检查他们对课文内容的理解程度。
拓展活动1.将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的故事，用自己的语言重新叙述该故事。
2.学生展示自己的故事，并互相评价。
小结1.回顾本节课的学习内容和活动，总结课文的要点。
2.发布下节课的预习任务。
第二课时导入新课1.完成上节课布置的预习任务，学生可以通过口头或书面方式展示他们的成果。
2.学生之间互相评价，教师给予肯定和建议。
课文朗读1.教师组织学生进行课文的朗读，要求学生语音准确，语调自然。
2.学生可以以个人或小组形式进行朗读，其他学生可以提出改进意见。
语篇解读1.引导学生了解课文的整体结构和段落间的逻辑关系。
2.鼓励学生互相讨论，理解课文的中心意思并找出相关证据。
阅读理解1.分发阅读理解题给学生，要求他们仔细阅读题目和课文，然后选择正确的答案。
2.学生独立完成题目后，教师进行答案讲解，提示学生如何找到正确答案的线索。
拓展活动1.将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的课文段落，细读并找出段落的中心思想。
五年级上册语文第七单元教案5篇
五班级上册语文第七单元教案5篇五班级上册语文第七单元教案1《我们的民族学校》学习目标1.生疏“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。
3.背诵自己宠爱的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
课前预备：1.课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.词语卡片。
第一课时1.呈现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。
同学呈现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。
二.揭示课题，范读课文。
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下?2.板书课题：我们的民族学校。
3.老师配乐范读。
三.自同学字新词，试读课文。
1.这所民族学校美不美?大家确定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不生疏的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.同学试读。
3.指名分自然段朗读。
老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
同学感到生疏的词语也该提示。
四.分组朗读，组间竞赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行竞赛。
五.巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要留意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
西师版五年级语文上册第七单元 完整教案
25 鹬蚌相争【教学目标】1学会本课生字，正确读写和理解“涟漪”“舒适”“心旷神怡”“踱步”“钳子”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈自己从中受到的启发。
4领悟作者按时间顺序记叙的表达方法。
【教学重点】领会课文告诉我们的道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。
【教学方法】情境导入，激发兴趣，围绕故事，讨论交流，体会情感，培养学生合作意识。
【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入孩子们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。
不过，这是几个画谜。
认真地看，从每一张图中都能猜出一个成语来呢！（课件出示图画：滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。
）呀，都猜对了！瞧，电脑博士奖励我们一本书作为奖品。
（课件出示一本书。
）认真看，你发现了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。
）聪明的孩子们，这回，你知道什么是寓言了吧？指名说或齐答。
那你知道学习寓言要先学什么？再学什么？（先学故事，再学道理。
）这节课，我们就来学习《鹬蚌相争》这则寓言。
（板书课题）二、新授（一）初读课文。
1自由读这则寓言，读准字音。
2同桌读，互相听一听，读得正确吗？3读词记形：鹬：“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它吗？（指名说）从这个字的字形我们就能知道——？“鹬”是一种鸟，瞧，（出示图），所以它是鸟字旁。
左边由上下两部分组成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔细观察了，是同字框里加“八”“口”。
认识了，也记住了。
能在作业本上端端正正地写一个吗？别着急，先观察一下老师在田字格里写的这个字。
相信你会比老师写得更好！蚌：从这个字形你知道了什么？出示图，这有一个蚌，你见过吗？啄：什么意思？能做个动作吗？啄一下。
钳：什么意思？做一做这个动作。
能用这四个词语，结合课文内容说一两句话吗？别着急，先快速地把课文浏览一下。
西师大版语文五年级上册第七单元.ppt
2019-11-17
谢谢你的观看
4
在面对困境的 时候不要怕，也不 要在灾难之中沮丧 灰心，自暴自弃。
2019-11-17
谢谢你的观看
5
2019-11-17
断臂钢琴师
刚开始困难 简直是一座山， 但是后来通过努 力拿到全国第一 时，再回头看那 困难只是一个小 小的台阶。”
--刘伟
谢谢你的观看
6
在面对困境的时候不 要怕，也不要在灾难之中 沮丧灰心，自暴自弃。
蜘蛛的坚强、乐观逐渐
2019-11-17
凸现出来。 谢谢你的观看
3
读课文填空
蜘蛛（ 兴高采烈 ）地爬着，迎接它 的却是（一片火海）。在一根劈柴发暗的 断面上，劈柴突然垮下，蜘蛛不但没有 （ 粉身碎骨），反而（生气勃勃 ）。后来 蜘蛛又遇到一片（“海洋”），它努力地 从（“海里”）爬上了（“陆地”）。
2019-11-17
谢谢你的观看
7
作 1.请搜集有关意志坚强 业 的名言，同学互相交流。
2.阅读《假如给我三天 光明》。
2019-11-17
谢谢你的观看
8
2019-11-17
谢谢你的观看
9
西师大版语文五年级上册第七单元
2019-11-17
谢谢你的观看
1
你从故事中得到了怎样的启示？
在面对困境的时 候不要怕，也不要在 灾难之中沮丧灰心， 自暴自弃。
2019-11-17
谢谢你的观看
2
句子感悟
我以“为我，”经猜这么测一蜘撞蛛，已蜘蛛
“大粉概已身经碎粉骨身”碎，骨实了际。上但是，
当蜘我蛛捡“起生那气根勃劈柴勃的”时。候， “蜘粉蛛却身生碎气骨勃”勃与，“在生地气板上 勃跑勃起”来了形。成鲜明的对比，
(西师大版)小学五年级语文上册第七单元综合达标检测试卷
西师大版小学五年级语文上册第七单元综合达标检测试卷班级姓名分数一、看拼音，写词语。
(8分)二、词语天地。
(14分)1. 仿写词语。
饥肠辘辘______________ ______________ ______________ ______________影影绰绰______________ ______________ ______________ ______________自暴自弃______________ ______________ ______________ ______________2. 把词语补充完整。
心( )神( ) ( )( )相视反( )相( ) ( )( )不前 ( )( )不及暗( )得( )3. 用下列词语造句。
兴高采烈……_________________________________________________________________ 若无其事……_________________________________________________________________三、积累天地。
(12分)1. 赠人玫瑰，______________2. 鹬蚌相争，_________________3. 严于律己，______________4. _________________，自己方便5. 螳螂捕蝉，______________6. _________________，必有一伤四、在括号里填上合适的关联词。
(6分)如果……就……不管……都……是……不是……1. 我( )一株百合，( )一株野草。
2. ( )不是我们，这些海龟根本( )不会受到伤害。
3. ( )别人怎么欣赏，满山的百合花( )谨记着第一株百合的教导。
五、句子小法官。
判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
(5分)1. 凡是带“好像”一词的句子都是比喻句。
( )2. 我们写作文遇到不会写的字，应采用部首查字法。
西师大版五年级上册语文古诗词阅读理解教学知识练习
西师大版五年级上册语文古诗词阅读理解教学知识练习班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 阅读诗歌，回答问题。
长相思山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
［1］分析“山一程，水一程”中叠用两个“一程”的作用。
___________________________________________［2］这首词风格婉约，请从思想感情与语言特点两个方面对此作简要分析。
______________________________［3］找出词中表达主旨的句子。
________________________［4］词中的一“程”一“更”用得很妙，请结合全词简要分析。
_________________________2. 古诗阅读。
《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（），（）。
［1］将诗句补充完整，并用横线画出第一句诗中动态描写的诗句，波浪线画出动态描写的诗句。
［2］这首诗的作者是______ 朝_____，全诗主要描写了_____季_____ (时间)的景色。
［3］诗中的“姑苏”指的是( )A.杭州B.苏州C.扬州［4］诗人在前两句诗中描写自己看到的景物有______ 、______ 、______ 和______ 。
［5］用自己的话说说后两句诗的意思。
___________________________________。
［6］这首诗表达了诗人在旅途中___________的心情,从“______”字可以看出来。
3. 阅读并完成练习。
题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
［1］诗的前两句抓住了临安城的特点：________的青山，_____的楼台和无休止的轻歌曼舞，生动刻画出当年虚假的繁荣太平景象。
（各填一个四字词语）［2］“暖风”“游人”在诗中有怎样的含义？______________________________________［3］诗人用“_____”三个字，责问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？［4］这首诗表达了诗人怎样的思想感情？______________________________________4. 阅读古诗，完成练习。
西师大版五年级上册语文第7课《藏羚羊的故事》 (1)PPT课件
众人这才明白了老羚羊冒死截 车的缘故。顿时,大家对一直站在 近前的那只老羚羊,肃然起敬。有 人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受 伤的小羚羊喝。老队长则从随行携 带的药箱里，找出一些止血和消炎 的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口 上，然后，他又用纱布，小心翼翼 地把伤口裹好。
绿色圃中小学教育网
绿色圃中小学教育网
这时,有两行浊泪 从老羚羊的眼眶里涌 了出来,然后,它缓缓站 起身来,一步一回头地 往草坡上走。
绿色圃中小学教育网
忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下, 一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来。 司机紧急刹车，才避免了一场悲剧的发生。司机 和一位科考队员走下车来，准备将它赶走。
只有阵阵风儿 为她唱歌
hi…hi… 轻轻地
还有一群丹顶鹤 轻轻地飞过
hi～～～～绿～色～圃中～小学教育网
绿色圃中小学教育网
忽然,一只藏羚羊从对面的 草坡上飞奔而下,一直奔到狭 窄的路中央,“扑通”一声跪 了下来。司机紧急刹车，才 避免了一场悲剧的发生。
绿色圃中小学教育网
令人奇怪的是，任凭 他俩怎么吆喝，那只老羚 羊却纹丝不动地跪在车前, 并用一种乞求的眼神盯着 他俩.
令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老 羚羊却纹丝不动地跪在车前,并用一种乞求的眼 神盯着他俩。车内其他人也都感到好奇，纷纷走 下车来。
这时,有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出 来,然后,它缓缓站起身来,一步一回头地往草坡上 走。
绿色圃中小学教育网
众人这才明白了老羚羊冒死截 车的缘故。顿时,大家对一直站在 近前的那只老羚羊,肃然起敬。有 人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受 伤的小羚羊喝。老队长则从随行携 带的药箱里，找出一些止血和消炎 的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口 上，然后，他又用纱布，小心翼翼 地把伤口裹好。
西南师大版小学数学五年级上册全册教案
西南师大版小学数学五年级上册全册教案目录第一单元第1课《小数点惹的“祸”》 (3)第一单元第2课《家庭用电调查》 (6)第一单元第3课《小数乘整数》 (9)第一单元第4课《积的近似值》 (14)第一单元第5课《问题解决》 (18)第一单元第6课《整理与复习》 (24)第一单元第7课《小数乘小数竖式计算》 (29)第一单元第8课《小数乘小数估算》 (37)第一单元第9课《小数连乘》 (42)第二单元第1课《花边设计比赛》 (47)第二单元第2课《问题解决》 (53)第二单元第3课《图形的旋转》 (59)第二单元第4课《轴对称图形》 (66)第二单元第5课《设计图案》 (72)第二单元第6课《探索规律》 (78)第二单元第7课《图形的平移》 (85)第三单元第1课《关注“惠农”政策》 (90)第三单元第2课《除数是整数的除法》 (93)第三单元第3课《除数是小数的除法》 (96)第三单元第4课《商的近似值》 (102)第三单元第5课《循环小数》 (108)第三单元第6课《问题解决》 (112)第三单元第7课《整理与复习》 (116)第三单元第8课《小数连除》 (121)第四单元第1课《田忌赛马的故事》 (125)第四单元第2课《小数混合运算顺序》 (130)第四单元第3课《小数混合运算的简便运算》 (134)第五单元第1课《九章算术》 (140)第五单元第2课《平行四边形的面积》 (144)第五单元第3课《三角形的面积》 (150)第五单元第4课《梯形的面积》 (162)第五单元第5课《不规则图形的面积》 (174)第五单元第6课《认识平方千米与公顷》 (178)第五单元第7课《问题解决》 (183)第五单元第8课《整理与复习》 (189)第六单元第1课《可能性》 (194)第七单元第1课《小数乘法、除法》 (201)第七单元第2课《图形的平移、旋转与轴对称》 (205)第七单元第3课《多边形面积的计算》 (212)第七单元第4课《可能性》 (216)第一单元第1课《小数点惹的“祸”》1教学目标1.探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。
2024年西师大版五年级语文上册精彩教案
2024年西师大版五年级语文上册精彩教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，会用“壮观、轮廓、疲劳”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会大自然的神奇和壮观。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，会用生字词造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会大自然的神奇和壮观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？（2）今天，我们要学习一篇课文，让我们跟随作者一起去感受大自然的神奇和壮观。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文大意。
（2）边读边圈出生字词，查字典或组内交流，理解字词意思。
3.课堂讲解（1）分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（2）通过图片、视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
（3）针对课文中的重点句子，进行品味、赏析。
4.合作交流①课文描绘了哪些自然景观？它们有什么特点？②作者是如何描绘这些景观的？③你从课文中感受到了什么？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）引导学生关注大自然，保护生态环境。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“壮观、轮廓、疲劳”等词语造句。
（3）写一篇关于你喜欢的自然景观的短文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等多种教学方法，使学生较好地理解了课文内容，体会到了大自然的神奇和壮观。
在教学中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对大自然的热爱。
但在课堂讲解过程中，部分学生对重点句子的理解仍有一定困难，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学拓展1.组织学生参观自然博物馆，了解大自然的奥秘。
2.开展户外活动，让学生亲近大自然，感受大自然的美好。
西师大版语文五年级上册第七单元.ppt
2019-11-1
感谢你的聆听
7
作 1.请搜集有关意志坚强 业 的名言，同学互相交流。
2.阅读《假如给我三天 光明》。
2019-11-1
感谢你的聆听
8
2019-11-1
感谢你的聆听
9
蜘蛛的坚强、乐观逐渐
2019-11-1
凸现出来。 感谢你的聆听
3
读课文填空
蜘蛛（ 兴高采烈 ）地爬着，迎接它 的却是（一片火海）。在一根劈柴发暗的 断面上，劈柴突然垮下，蜘蛛不但没有 （ 粉身碎骨），反而（生气勃勃 ）。后来 蜘蛛又遇到一片（“海洋”），它努力地 从（“海里”）爬上了（“陆地”）。
2019-11-1
感谢你的聆听
4
在面对困境的 时候不要怕，也不 要在灾难之中沮丧 灰心，自暴自弃。
2019-11-1
感谢你的聆听
5
断臂钢琴师
2019-11-1
刚开始困难 简直是一座山， 但是后来通过努 力拿到全国第一 时，再回头看那 困难只是一个小 小的台阶。”
--刘伟
感谢你的聆听
6
在面对困境的时候不 要怕，也不要在灾难之中 沮丧灰心，自暴自弃。
西师大版语文五年级上册第七单元
2019-11-1
感谢你的聆听Leabharlann 1你从故事中得到了怎样的启示？
在面对困境的时 候不要怕，也不要在 灾难之中沮丧灰心， 自暴自弃。
2019-11-1
感谢你的聆听
2
句子感悟
我以“为我，”经猜这么测一蜘撞蛛，已蜘蛛
“大粉概已身经碎粉骨身”碎，骨实了际。上但是，
当蜘我蛛捡“起生那气根勃劈柴勃的”时。候， “蜘粉蛛却身生碎气骨勃”勃与，“在生地气板上 勃跑勃起”来了形。成鲜明的对比，
最新部编版语文五年级上册第七单元教案
最新部编版语⽂五年级上册第七单元教案部编版语⽂五年级上册第七单元教案1.本单元主题：本单元的课⽂主要围绕“四时景物皆成趣”这⼀主题来编排.主要由《古诗三⾸》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《⽉迹》这四篇⽂章组成.⽬的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美.2.本单元重点（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受.本单元的4篇⽂章都通过描写景物的变化，来体现景物的美.如《古诗三⾸》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给⼈以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《⽉迹》则通过描写不同地点的⽉亮，来体现作者对⽉亮的喜爱之情.（2）体会景物的静态美和动态美.学习描写景物的变化.21《古诗词三⾸》学习活动教材分析：《长相思》是⼈教版教材五年级上册第七单元《古诗词三⾸》中的⼀⾸词.这⾸词的作者是纳兰性德.纳兰性德为了祖国，毅然远赴战场.由于远离家乡，他不禁产⽣了思乡之情.于是，他借助边疆特有的风景，融⼊⾃⼰的思乡情感，写出了这样⼀⾸脍炙⼈⼝、情意绵绵的思乡诗词，成为千古绝唱.学情分析诵读是语⽂的本⾊，尤其是古诗词教学.教学中应以层次性多样性的诵读为重点，引导学⽣⾃主探究，感悟诗境实现诵读，领会、品评、鉴赏这样的学习⽬标.课标要求：1、要求学⽣能字正腔圆、深情地朗读，进⼀步感受词的抒情韵律.2、通过想象、质疑、情境诵读，体验作者⾝在征途、⼼系故园的⽭盾⼼情，感悟作者天涯⾏役时的相思之苦与情感之深.枫桥夜泊学习⽬标1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》.2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋⾊和诗⼈抒发的感情.3、引导学⽣以乐观的⼼态⾛出忧愁困境.学习重点难点重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思.难点：通过诗句体会诗⼈孤寂忧愁之情并学会乐观看待⽣活中的不如意.学习过程⼀、激趣导⼊介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导⼊新课.师：有⼀⾸诗，让⼀位诗⼈名垂千古，让⼀个城市名扬天下，让⼀座桥梁成为当地三百余名桥之⾸，这⾸诗是……⽣：《枫桥夜泊》.师：今天这节课，⽼师就带⼤家⾛进《枫桥夜泊》，⼀起去感受感受.板书：枫桥夜泊，唐.张继⼆、初读古诗，感受“枫桥夜泊”的画⾯，并介绍此诗的由来.1、⾃读这⾸诗.2、⽼师划好节拍并⽰范读.⽉落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔⽕∥对/愁眠.姑苏/城外∥寒⼭寺，夜半/钟声∥到/客船.3、根据节奏朗读这⾸诗.师：我们说⼀幅画就是⼀⾸诗，⼀⾸诗就是⼀幅画.现在，请同学们慢慢地闭上眼睛，让我们⼀起随着张继来到枫桥边，⾛进他的内⼼世界.⽉亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜.这给你带来⼀种什么样的感觉？江边有⽕红的枫叶、有⼩桥、有流⽔，渔船上还闪烁着灯⽕，有⼈家.这⼜给你带来⼀种什么样的感觉？你在这么美的夜⾊⾥，听到了远处传来的钟声，会感觉怎样？三、分析诗歌1、题⽬叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪⼉？⽣：在江苏省苏州城外的枫桥镇.2、“泊”有两个读⾳，在这⾸诗⾥读作“ bó”，那它还有⼀个读⾳该怎么读呢？请⼤家组词说明：湖泊（pō）停泊（bó）（板书）3、夜泊⼜是什么意思？4、有谁知道整个题⽬是什么意思吗？5、诗中描写的是什么季节？——秋天6、从哪⼉可以看出来？——霜满天秋霜季节是指每年的九⽉、⼗⽉份，表⽰深秋来临.7、作者看到了什么景⾊？——⽉落、枫桥、渔⽕、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感受？——清冷、凄凉9、“江枫渔⽕对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的⼼？——愁10、这是⼀种怎样的愁哇？思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁.11、作者⼜听到了什么？——乌啼、钟声（板书）12、“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在⼈们印象中⼀般是怎样的形象？乌鸦的叫声.13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，⼀夜未眠的诗⼈有何感受呢？游⼦⾯对霜夜、江枫、渔⽕，萦绕起缕缕轻愁.14、在刚才的讲解中，我们看到了⽉落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔⽕，还有那远处若隐若现的寒⼭寺，在我们的⽿边还不时传来那⼀声声的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声.好，你们能不能发挥想象⼒，把它们连起来，说⼀说这⾸诗的意境？想⼀想：这⾸诗描绘的是⼀幅怎样的江南秋夜图？张继漂泊在他乡，这时他⼼⾥有点⼉（引说：思乡），有点⼉（引说：忧愁、孤独、寂寞）⼩结：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图.师：带上这种感受，我们再来读读这⾸诗.四、拓展：拓展⼀：师：在这⾥，还有⼀种愁.⽼师想请同学们听⼀听台湾著名作家张晓风写的⼀篇散⽂.《不朽的失眠》⽚段，师：读了这篇散⽂，你感受到了什么？⽣⾃由发⾔.五、教师总结师：同学们，今天在这⾥我们学习了《枫桥夜泊》这⾸古诗，相信同学们对古诗⼀定有了更深的理解. 中国的古典诗歌，像⼀条横亘古今的河流，流淌着中华⽂学艺术的精髓，激荡着历史精魂的⼼曲.它像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳⾹的清茶，让⼈齿颊留⾹，回味⽆穷.所以，⼈们都说：“腹有诗书⽓⾃华”.是的,诗是跳跃的⾳符,诗是⽆声的图画,诗是感⼈的故事,诗更是⼈们内⼼情感的抒发.让我们喜欢并热爱诗歌吧.六、作业1、积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句.2、背诵并默写《枫桥夜泊》.七、板书设计枫桥夜泊唐·张继看到：⽉落、枫桥、渔⽕、霜满天愁听到：乌啼、钟声教学反思：22、《四季之美》学习活动教材分析：《四季之美》是⼈教版五年级上册第七单元的⼀篇⽂章.这篇⽂章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情.学情分析：⼩孩⼦都喜欢四季的美丽景⾊，但是如何读出情感，需要教师的⽰范和引导.教师应该利⽤孩⼦的创造⼒，利⽤孩⼦亲⾝的感受来体验对⾃然的热爱之情. 课标要求：在教学过程中，通过引导学⽣⾃学，让他们在解决问题的同时，提⾼他们的⾃学能⼒.教学⽬标1.会认“窠、旷”等6个⽣字，会写“黎、晕”等9个⽣字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语.2.正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂，体会作者笔下四季之美的独特韵味.3.学习本⽂按照时间顺序描写的写作⽅法.学习重点1.掌握本课的⽣字词.2.正确流利地朗读课⽂，背诵课⽂，学习按照时间顺序描写的写作⽅法.学习难点体会作者笔下四季之美的独特韵味.学习过程：第⼀课时教学⽬标1.会认“窠、旷”等6个⽣字，会写“黎、晕”等9个⽣字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语.2.正确流利地朗读课⽂，把握课⽂内容.教具准备课件学习过程：⼀、激趣导⼊（出⽰课件1）同学们，⼀年有⼏个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？⽣说⾃⼰喜欢的季节及其特点，师加以点拨.我们看看⽇本作家清少纳⾔笔下的四季是怎样的.请我们打开书，翻到90页，⼤家齐读课题.⽣齐读，师板书课题.板书：四季之美⼆、⾃主学习，合作探究.（出⽰课件2）1.⾃读课⽂，画出⽣字词.2.⼩组活动，⼤家借助⼯具书解决⽣字词，并在⼩组内交流.3.⼩组长检查⼩组每个同学对⽣字的识记和理解情况，并及时向⽼师汇报.4.每个⼩组在向⽼师汇报学习⽣字的结果时，要总结出本⼩组的识字⽅法. ⽣汇报识字情况，并总结识字⽅法.三、初读课⽂，把握课⽂内容.（出⽰课件3）1.读课⽂，⽤⼀句话概括课⽂的主要内容.2.全⽂总共有四段，每段的段意是什么？⽣总结、汇报（出⽰课件4）这篇⽂章描写了四季不同的美景.作者抓住每个季节不同的美景进⾏描写.板书：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黄昏冬天-----早晨四、朗读课⽂，体会⽂中的美.1.学⽣⼤声朗读课⽂.（出⽰课件5）师进⾏朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情.这篇⽂章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情.因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来.我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感.下⾯，我们读课⽂，看谁读得好.2.⽣⾃由读课⽂.3.⼩组读课⽂，推荐读得好的同学，在全班同学⾯前读.其他同学及时做出评价.五、课堂⼩结这节课，我们明⽩了这篇⽂章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课⽂内容的熟悉.这节课还是有所收获的.六、布置作业.1.掌握课后⽣字词.2.背诵课⽂.3.朗读课⽂，体会⽂中体现的四季之美.七、板书设计春天----黎明（颜⾊的变化）夏天----夜晚（萤⽕⾍的动态）时间顺序四季之美秋天---黄昏（鸟⼉们的动态）冬天-----早晨（落雪—闲适）教学反思：23、《鸟的天堂》学习活动教材分析《鸟的天堂》是⼈教版五年级上册第七单元中的⼀篇精读课⽂.这是著名作家巴⾦先⽣的作品.⽂章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了⼤榕树的庞⼤、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对⼤⾃然中这种⽣命现象的热爱和赞美.学情分析：情感是⼩学语⽂教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师⽣在教学互动过程中，教师要有意识地将学⽣引⼊⽂本折射的情感情境中，使学⽣共同完成内向体验及内⼼世界的丰富.课标要求：能联系上下⽂和⾃⼰的积累，推想课⽂中有关词句的意思，辨别词语的感情⾊彩，体会其表达效果.学习⽬标1会认“桨、桩”等3个⽣字，会写“桨、律”等11个⽣字，会写“⽵竿、⽩茫茫、规律”等词语.2.认识⼤榕树的奇特和美丽，体会⼤榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱⼤⾃然、热爱美的教育.3.领悟作者抓住景物特点进⾏静态、动态描写的⽅法.感受⽂中描写的“鸟的天堂”⾥⼈与⾃然友好相处的和谐之美，增强保护⽣态环境的意识.学习重难点：体会“鸟的天堂”的美.⿎励学⽣在阅读中领悟作者的表达⽅法，发表⾃⼰的独特见解，并能⽤各种⽅式表达个⼈阅读感受.学习过程：⼀、从“天堂”⼊⼿，激趣导⼊1.在⼈们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地⽅是天堂？（幸福、美好的⽣活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地⽅？（⼩鸟⽣活的乐园）⼆、选择⾃⼰喜欢的⽅式初读课⽂，初步了解课⽂内容.1.把课⽂读正确、读流利.2.可以边读边思考：（1）作者⼏次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景⾊有什么不同？（2）每次看后“我”分别有什么感受？请⽤“”画出有关语句.（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句⼦中体会到的？可以在旁边写上⾃⼰的感受.3.把反复读书后，在仍不理解的地⽅做上记号.三、交流初读课⽂的收获.1.在⼩组内交流读书的收获，讨论不懂的问题.2.全班交流（可以⼩组推荐，也可以⾃由发⾔，交流）（1）就三个思考的问题集中交流.①⼤榕树为什么成了鸟的天堂？②“那翠绿的颜⾊，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每⼀⽚绿叶上都有⼀个新的⽣命在颤动”⼀句是什么意思？③最后⼀句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中⼼句⼊⼿，引导学⽣质疑问难，突出了重点，调动了学⽣的积极性.④朋友说这⾥是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见⼀只鸟？朋友说这⾥是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？⑤为什么“我”对鸟的天堂有⼀点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”⽽不⽤鸟的乐园（或世界）？“鸟的天堂”（或⼤榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插⼊教学过程中，让学⽣通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程.四、选择喜欢的段落，有感情地朗读.巴⾦先⽣⽤他清新流畅的语⾔向我们描述了鸟的天堂的美丽景象.你们愿意再仔细地读读课⽂吗？1.练习读课⽂，重点读⾃⼰最感兴趣或最喜欢的段落.并抓住重点词句、联系上下⽂或⽣活实际说说⾃⼰读书的体会或感想.2.把⾃⼰认为读得最精彩的段落读给同学听.（1）指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部⽣命⼒、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的⽣命、颤动、美丽等重点词语.（2）想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱！⼀簇树叶堆在另⼀簇上⾯，密密层层的阳光照在翠绿的叶⼦上，反射出耀眼的光芒.⼀阵微风吹来，鲜亮的叶⼦⼀动⼀动，像在长啊长的！请同学闭⽬想象.3.关于众鸟活动的场⾯. 读⼀读，说说感受：（鸟多：到处、⼤、⼩、花、⿊、应接不暇快乐：叫、飞、扑）五、扩展讨论交流： 1.同学们读得很好，假如你就是这⾥的⼀只⼩鸟，能说说你为什么喜欢这个地⽅吗？（1）这⼉⽣态环境好. ①这⼉环境幽美.②这⼉⽓候温暧，⼟地湿润，河流纵横，有利于万物⽣长，所以⼤榕树是那样蓬勃⽽有⽣机.③这⼉资源丰富，由于⽓候温暖湿润，各类⾍⼦繁殖旺盛，因⽽鸟⼉的⾷物就丰富.④这⼉的榕树⼤.⼤榕树⽣长旺盛，枝繁叶茂，⾮常适合鸟⼉在这⾥栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂. （2）⼈们保护意识强.这⼉的⼈们不许⼈捕鸟，因此鸟⼉们得到了保护，能够⽆忧⽆虑地⽣活、繁衍.2.假如你是⼀只⼩鸟，看到这么美的⼀棵⼤榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉你的同伴呢？⼩结：榕树为鸟的⽣活提供了美好的环境，鸟在此⽣活，使得榕树更能茁壮成长，⼈和动物和谐相处是多好哇！它使得⼈类的家园更加美好.六、学习最后⼀个⾃然段，深⼊体会⽂章的思想感情.这时候“我”的感受⼜是什么呢？请同学们读最后⼀个⾃然段. 1．你从这段话中体会到作者什么样的⼼情？（1）“当⼩船向着⾼塔下⾯的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后⾯的茂盛的榕树.”⼀句中的“回头看”是什么意思？（体会到留恋之情）（2）读句⼦“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第⼀个“鸟的天堂”为什么加引号，第⼆个为什么不加引号？（体会到⽆限赞美） 2.⽤留恋、赞美的语⽓齐读最后⼀个⾃然段. 七、总结：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多⽅⾯的原因的，其中很重要的⼀条是受到⼈类保护.可怕的是，让鸟⼉⾃由快乐⽣活的地⽅现在已经不多了.如果有⼀天世界失去了鸟⼉的叫声，看不到鸟⼉的飞翔，⼤⾃然会变得多么寂寞、冷清啊！因此，我们⼀定要保护鸟类，为它们创造更美的⽣活环境！⼋、作业：1．摘抄：把本课中⾃⼰喜欢的好词佳句或精彩⽚段摘抄下来； 2.如果你⽣活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？试将你的做法写下来.九：板书设计去鸟的天堂玩鸟的天堂天堂对⽣命的热爱榕树：⼤美（静态美动态美）鸟：多欢（热闹景象动态描写）离开教学反思：24、《⽉迹》学习活动教材分析这是⼀篇优美的散⽂，描写了作业童年时代的⼀段美好往事.中秋之夜，为了寻找⽉亮，⼀群孩⼦从堂屋追到院⼦，从院⼦追到河滩，充满童真、童趣. 学情分析：对于中年级的学⽣，让他们⾃主合作探究⽂章主旨，获得美的熏陶是重点.课标要求;在阅读中了解⽂章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟⽂章的基本表达⽅法，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出⾃⼰的判断.学习⽬标：1.了解课⽂的⾏⽂线索，把握寻⽉过程中孩童的⼼理及其发展变化的过程.2.品味⽉⾊的美，体验童⼼的纯，领会⽂章的主旨.3.培养学⽣热爱⽣活、追求美好事物的积极⼼态，净化学⽣⼼灵.学习重点：把握课⽂主要内容，及在寻⽉过程中⼈物内⼼的变化.学习难点：1.品味⽉⾊的美，体验童⼼的纯，领会⽂章的主旨.2.培养学⽣热爱⽣活、追求美好事物的积极⼼态，净化学⽣⼼灵.学习⽅法：品读、讨论、赏析学习过程：⼀、激趣导⼊：古⼈经常⽤“⽉”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（⽣⾃由答）中秋之⽉让⼈们产⽣⽆限遐想，让⼈们产⽣不⼀样的感受.现在就让我们进⼊这篇⽂章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之⽉的.⼆、作者简介：贾平凹：作家.原名贾平娃，陕西丹凤⼈.1952年2⽉21⽇出⽣.1974年开始发表作品.1978年以《满⽉⼉》获全国优秀短篇⼩说奖，开始引起⽂坛注意.三、朗读课⽂，整体感知：1.⽂章写的是什么时候发⽣的事？⽣朗读课⽂，总结，汇报时间：中秋的夜⾥.2.⽤简洁的语⾔概括⽂章的事件，并说⼀说⽂章的重点在哪⾥.⽣读课⽂，并总结.归纳：盼⽉----寻⽉---议⽉其中，寻⽉是重点.作者详细描写了镜中⽉、院中⽉、杯中⽉、⽔中⽉、眼中⽉等.3. 孩⼦们在寻⽉过程中⼼理产⽣了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？⽣总结，汇报归纳：在寻⽉过程中，孩⼦们⼼理变化过程为：失望——争执——神奇——满⾜⼩结：在寻⽉的过程中，孩⼦们沐浴在皎洁的⽉光下，既欣赏到美丽的⽉⾊，⼜表达了纯真的愿望——美好的事物⼈⼈都享有.寻⽉的过程就是孩⼦们板书：追求美的过程.5．齐读最后⼀部分，说说⽉亮在孩⼦的眼⾥究竟是什么？⽣根据课⽂内容⾃由发表⾔论.⒍那奶奶是个什么样的⼈物形象呢？这个形象在⽂中有什么作⽤呢？明确：①⼀个对⽣活充满激情，甚⾄⾃⾝也童⼼未泯的⼈；②⾼明的教育家，注重引导孩⼦关注外界，探索⾃然，注重调解孩⼦之间的⽭盾、纠纷，并把孩⼦的⼼灵不断带进新的⾼尚境地.作⽤：没有奶奶这个⼈物形象，就没有孩童的寻⽉、议⽉，就没有孩童⼼灵的升华.四、讨论：⽂章为什么要以“⽉迹”为题？你能给⽂章换个题⽬吗？五、作业：抄写⽂中优美的句⼦.六、板书设计第⼀部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望⽉亮的到来⽉迹第⼆部分（3～23）写“我们”到院⼦⾥观⽉议⽉、到河中寻⽉的过程.（镜中⽉、院中⽉，杯中⽉、⽔中⽉、眼中⽉）⽉亮⽆第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找⽉亮，并发表感慨. 处不在教学反思：习作七《_______即景》学习活动：教材分析：观察⼀种⾃然现象或者⼀处⾃然景观进⾏写作.学情分析：中⾼年级的学⽣能熟练的修改⾃⼰的习作，并主动与他⼈交换修改，做到语句通顺，书写规范，整洁.课标要求：养成留⼼观察周围事物的习惯，有意识地丰富⾃⼰的见闻，珍视个⼈的独特感受，积累习作素材.学习⽬标1.引导学⽣根据本单元课⽂的写法，观察⼀种⾃然现象或者⼀处⾃然景观进⾏写作.2.学习按照⼀定的顺序描写景物的⽅法.3.通过习作，进⼀步提⾼我们的观察能⼒和写作能⼒.学习重点：写⼀种⾃然现象或⼀处⾃然景观，要写出景物的变化.学习难点：学习按照⼀定的顺序描写景物的⽅法.教具准备课件学习过程⼀、创设情境，激发兴趣.（出⽰课件1）⼤家看⼀看这些美丽的图⽚，这些景物是那样迷⼈.我们读过不少写景的⽂章，那些优美的景物描写让我们⾮常难忘.今天，我们也来写⼀写⾃⼰眼中的景物，也让我们⽤⾃⼰的笔把景物写下来，给别⼈以美的感受.板书：________即景⼆、⽅法指导1.读题（出⽰课件2）师：⼤家读⼀读题⽬，发现题⽬有什么特点？⽣观察，总结预设：题⽬不完整，需要补充.师：在写作的时候，我们⾸先要把题⽬补充完整.2.出⽰习作要求：（出⽰课件3）_______即景，在选材⽅⾯，可以写“⾬中即景”、“⽇落即景”，可以写“⽥野即景”等.写作⽅法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化.语⾔尽量做到⽣动形象，在写作中要融⼊⾃⼰的真情实感.（出⽰课件4）板书：选材写作⽅法三、师⽣共同讨论（出⽰课件5）我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看⽂中给我们进⾏了哪些提⽰. 书中提⽰我们：（出⽰课件6）1.按照⼀定的顺序描写景物.我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进⾏描写.2.注意写出景物的动态变化，使画⾯更加鲜活.师：除了书中的提⽰，我们还有什么要补充的呢？（出⽰课件7）⽣总结：在写作的时候，要融⼊⾃⼰或喜悦、或赞叹等的情感.板书：有条理动态变化四、⼩组交流，练习表达.（出⽰课件8）1.选择⼀处景物或⾃然景观，思考其特点.2.和⼩组成员交流：把⾃⼰所选的习作介绍给⼤家，请⼤家评价.3.班上交流：把⾃⼰的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改.五、拟提纲，练习写作.（出⽰课件9）1.在稿纸上简单记录交流后的收获.2.先把题⽬补充完整，再给⾃⼰的习作拟⼀个提纲，包括：写哪⼉的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾.3.写作.六、组内评议，练习修改.（出⽰课件10）1.展⽰⾃⼰的习作提纲，说说⾃⼰打算怎样写，请⼤家提出意见或建议.2.试着把你确定的内容写下来.注意：要按⼀定顺序；语⾔要⽣动形象；要注意动态描写.七、作业布置1.选取写得好的作品在全班同学⾯前展⽰，总结其优点.2.继续修改习作，写好这篇写景散⽂.⼋、板书设计选材---写作⽅法_____即景有条理---动态变化教学反思：：《学习园地七》学习活动教材分析：《语⽂园地》七是⼈教版五年级上册第七单元的收尾.它包括三个⽅⾯的内容，⼀是交流平台，⼤家⼀起交流写景⽂的静态动态的⽅法；⼆是词句段运⽤，包括两部分内容，⼀是设计⼀章海报，⼀是把话写具体；第三部分是⽇积⽉累，学习欣赏《渔歌⼦》学情分析：在“⽇积⽉累”的学习中，学⽣在充分朗读的基础上，通过讲解，让他们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提⾼学⽣对诗歌的鉴赏能⼒.课标要求：能在教师指导下组织有趣语⽂活动，在活动中学习语⽂，学会合作.学习⽬标1.品味句⼦中的景物描写，提⾼⾃⼰的审美情趣.2.学习怎样把⼀个画⾯描写具体.3.积累古诗词.学习重点：运⽤多种⽅法把画⾯写具体.学习难点：学习怎样把⼀个画⾯描写具体.教具准备课件学习过程：⼀、情境导⼊.同学们，今天，我们⼜来到了语⽂园地.现在让我们去看看这个语⽂园地都有哪些内容吧！板书：语⽂园地⼆、⾃主学习，合作探究1.交流平台.（出⽰课件1）（1）朗读这两段话.（2）读⼀读这两段景物描写，认真品味这些句⼦在描写景物⽅⾯有什么特点？⽣总结，汇报（出⽰课件2）师：这两段都是景物描写.第⼀段作者采⽤动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠⾊欲滴”，表达了作者对“充满⽣命⼒”的榕树的赞美；第⼆段⽂字，描写了⽉亮的动态，把⽉亮慢慢升⾼的过程写得既活泼⼜有趣.板书：动静结合描写景物.2.词句段运⽤.（出⽰课件3）（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计⼀个海报吧.要有打动⼈的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引⼈.①收集有关元旦祝福的句⼦.②为元旦晚会设计⼀个海报.③在海报上写上⼀条打动⼈的宣传语.⽣制作海报，并和同学交流⾃⼰编写的宣传语.板书：宣传语要能打动⼈（2）读下⾯两组句⼦，体会作者是如何把⼀个画⾯写具体的，仿照着写⼀写.（出⽰课件4）①读句⼦，体会每组中第⼀句和第⼆句的区别.⽣总结，汇报（出⽰课件5）师：这两组句⼦中，每组的第⼀句都描写得⽐较概括，不⽣动，第⼆句在第⼀句写景的基础上进⾏细化，⽐如，“⼣阳西下，乌鸦归巢.”这句话，第⼆句把“⼣阳西下”进⾏了细化，并且⽤“斜照”体现出⼣阳的特点以及⼣阳对万物的“感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者更是赋予乌鸦以⼈的情感，⽤“急急匆匆”点明乌鸦回家时内⼼的焦急，给⼈⽆限遐想，同时作者还⽤“动⼈”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形象地写出了乌鸦往家飞时的形状.综上所述，第⼆句⽐第⼀句更⽣动，更富有感情.板书：更⽣动形象，更富有感情②根据例⼦，仿写句⼦.（出⽰课件6）师对学⽣们仿写的句⼦进⾏点评.⽰例：眼前是⼀条清澈的⼩河.⽰例：⼀条清澈的⼩河缓缓地、优雅地在眼前流过.⼩狗在公园的草坪上玩耍.⽰例：可爱的⼩狗在公园碧绿的草坪上尽情地玩耍.清早，天空中布满了阴云.⽰例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布满了浓浓的阴云.3.⽇积⽉累.（出⽰课件7）学习《渔歌⼦》这⾸诗.渔歌⼦（唐）张志和西塞⼭前⽩鹭飞，桃花流⽔鳜鱼肥.青箬笠，绿蓑⾐，斜风细⾬不须归.（1）朗读这⾸诗.（2）简介作者（出⽰课件8）张志和（730年(庚午年)～810年？），字⼦同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江⾦华）⼈，⾃号“烟波钓徒”，⼜号“⽞真⼦”.唐代著名道⼠、词⼈和诗⼈. （3）板书：说说诗句的意思.西塞⼭前⽩鹭在⾃由地翱翔，江⽔中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在⽔中的桃花是那样的鲜艳⽽饱满.江岸⼀位⽼翁戴着青⾊的箬笠，披着绿⾊的蓑⾐，冒着斜风细⾬，悠然⾃得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了⾬都不回家.（出⽰课件9）（4）学⽣读读背背.（5）测试学⽣背诵情况三、课堂⼩结.这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景物描写，明⽩了怎样把景物描写得更加具体⽣动，还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是受益匪浅.四、作业设计背诵古诗《渔歌⼦》，并说说这⾸诗的意思.五、板书设计动静结合描写景物宣传语要能打动⼈语⽂园地更⽣动形象，更富有感情说说诗句的意思教学反思：。
部编版五年级上册语文第七单元教案
教育部审定义务教育教科书语文五年级上册第七单元数案班级: ___________________姓名: ___________________力丁五年级语文备牌组第七单元教材分析1、本单元主题：本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。
主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。
目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。
2、本单元重点：（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。
本单元的4 篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。
如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月凫，来体现作者对月克的喜爱之情。
（2）体会景物的静态美和动态美。
学习描写景物的变化。
3、课时安排：21、《古诗三首》3课时22、《四季之美》2课时23、《鸟的天堂》2课时24*、《月迹》 1课时《语文园地七》3课时XXXXXX集体备课记录卡学科语文年级五2019年11月20日课题21、古诗三首第一、二、三课时中心发言人m是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？是月落、是乌啼、是江枫……抓住这些词语读出感觉。
（3）学生自由地读、圈、想、读。
（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。
带着这种感觉，来读读第一句。
板书：月落一一失落感、孤独感乌啼--凄凉霜满天——寒冷学生齐读《枫桥夜泊》。
3.抓一“对”字，感悟“愁”思（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？板书：对“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？生带着“愁”来读。
【语文】西师版五年级语文上册全册教案4
【关键字】语文西师版五年级语文上册全册教案4第二十一：我的老师教学目标1．掌握本生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、2．正确、流利、有感情地朗读文。
从内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
学习从不同方面选取典型事例写人的方法。
结合内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重、难点重点：1通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
难点：1体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教学准备教师：幻灯片（文字）。
学生：了解作者苏叔阳，了解的背景。
教学时数2时。
教学过程一、说话练习，导入文教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。
教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
（板书题：我的老师）2、自读文，初步感知1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几事情。
2同桌互查自学生字新词的情况。
3小组讨论解决不明白的生字新词。
（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累）4全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几事情”，教师相机评价。
小结：文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
三、浏览文，把握脉络，划分层次1．教师：请大家快速浏览文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？2．学生交流，教师引导。
3．小结：重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙外活动时刘老师放风筝的两个场景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元
单元说明
本单元由四篇课文《鹬蚌相争》、《自然之道》、《蜘蛛脱险》、《心灵上的百合花》。
生活中常常有一些很平常的事物能引人思索，给人启迪。
这需要我们认真观察，用心感受。
“鹬蚌相争”就告诉我们：在生活中，与别人相持不下时，应该宽容、谦让，否则，真的就会“鹬蚌相争，渔人得利”了。
一群旅行者，原本想做一件善事，谁知却因违背了自然规律，让无数幼龟葬身鸟腹，落下了“自作聪明”的惨痛教训。
一只小小的蜘蛛，居然能从火海中、从“海洋”中安然脱险，是因为它在绝境中不沮丧、不灰心、不放弃！身居断崖的百合，顶着杂草们的嘲笑、讥讽和鄙夷，挺着胸膛，顽强地生长着，因为她坚信自己是一株百合，会开出美丽的花朵，她要用花朵证明自己的价值。
漫山遍野的百合花正启示着我们该怎样实现人生的价值。
教学目标
1. 学会生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中想象相应的画面，理解叙述顺序。
3. 理解重点词句及摘抄佳句，能复述故事。
重点难点
1. 通过反复诵读，体会书中含义深刻及语言优美的句子，并在自己的习作中加以运。
2. 理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联系生活实际谈谈从中受到的启发。
3. 摘抄佳句，能复述故事。
课时安排10课时
25. 鹬蚌相争
板书设计：
25. 鹬蚌相争
心旷神怡越想越气
互不相让渔夫得利
口水直流无计可施
26. 自然之道
板书设计：
26. 自然之道
救助一只海龟一群海龟落难
要遵循自然规律
27. 蜘蛛脱险
板书设计：
27.蜘蛛脱险
身陷火海：跑奔生气勃勃
蜘蛛不要沮丧灰心，自暴自弃
身陷“海洋”：动弹爬舒展
28.*心田上的百合花
板书设计：
28.心田上的百合花
以花证明名副其实近乎完美
坚定顽强不向命运低头
坚持不懈自信纯洁。