小学六年级语文学案-18、凡卡(1)
六年级下语文导学案-凡卡-人教新课标
课题四外国名篇名著第15课《凡卡》第1课时教学目标教学重点初步了解课文内容。
教学难点品读书信内容，感受凡卡的痛苦生活。
主备人：学法指导读—思---品读---议----小结备课时间：授课时间：教学环节教师活动学生活动二次备课自主学习激趣导入同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
自主学习：（时间大约15分钟）1、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。
并把故事中的人物名字画出来，读一读。
2、浏览课文，思考：（1）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（2）凡卡给爷爷的信主要写些什么？3、找出凡卡给爷爷的信内容，连起来读一读，想想凡卡过着怎样的生活，从哪句话表现出来的，在旁边批注。
检测汇报《凡卡》这篇课文比较长，谁能概括地说说小说的主要内容。
检测汇报：（时间大约10分钟）第三题在汇报时要多关注学生的感受，相机进行朗读指导。
（痛苦，祈求等等）质疑精讲关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？质疑精讲：（时间大约5分钟）预设：凡卡过的这么痛苦，为什么他的爷爷不把他接回去？质疑：课文第11段的安排看似与小凡卡所要表达的内容无关，那作者为什么要安排这一自然段呢？精讲：第10、11、12自然段中引号的用法。
巩固提高小结：凡卡小小年纪受尽了磨难，那么他的命运将会怎样呢？下节课我们继续学习。
板书设计教后反思课题四外国名篇名著第15课《凡卡》第2课时教学目标1、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信，联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
2、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学重点激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。
教学难点揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写和苦乐对比的表达效果。
六年级语文下册《凡卡》的教案
六年级语文下册《凡卡》的教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文。
学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公凡卡的悲惨命运，培养同情心。
感受作者对底层人民的关爱，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解主人公凡卡的生活状况。
2.教学难点：学习课文中描写环境、表现人物心情的句子。
通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
三、教学过程1.导入新课通过图片或视频，展示凡卡生活的环境，引导学生关注主人公。
简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
学生根据自读感受，找出自己认为重要的词句，并做好标记。
3.合作交流学生分组讨论，交流各自认为重要的词句，以及这些词句在文中的作用。
教师引导学生关注课文中的环境描写和人物心情，分析其作用。
4.课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析课文中的环境描写和人物心情。
教师通过具体例子，引导学生学会通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
5.课堂练习学生根据所学方法，尝试自己描写一个环境，表现一个人物的心情。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置学生根据所学，完成一篇关于《凡卡》的读后感。
家长监督学生完成作业，签字确认。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解、课堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，学会了通过描写环境、人物心情来表现文章主题的方法。
在教学中，教师注重引导学生关注主人公凡卡的悲惨命运，培养学生的同情心。
同时，教师还关注学生的情感态度，激发学生关注社会、关爱他人的情感。
小学六年级语文教案凡卡
小学六年级语文教案凡卡（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教新课标六年级下册语文教案 凡卡 1教学设计
凡卡教学目标：1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、配套卡片若干板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：快乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4.今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问：1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2.默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A.学生交流B.交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C.设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B.学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。
自由读、两小节各指名一人读、评读。
4.讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。
六年级下册语文《凡卡》教案
六年级下册语文《凡卡》教案六年级下册语文《凡卡》教案一、教学目标1、学习本课的生字新词，理解重点句子。
理解课文内容，能有感情的朗读课文。
学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。
通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。
3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。
二、教学重难点重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
三、教学用具投影片四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题。
1、板书课题，学生解题。
《凡卡》是以人名命题，主要人物是凡卡。
2、简介作者和背景。
二、检查预习。
（1）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事是按什么顺序写的你体会到凡卡是个怎样的孩子当时社会是个怎样得社会（课文主要讲凡卡写信的事。
凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。
当时社会非常不合理）你还懂得了什么（2）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
（3）把写信内容的自然段连起来读一读。
三、再读课文，理清课文条理。
1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。
3、讨论交流。
（1）课文除凡卡写信的内容，还写了什么（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。
）（2）这篇课文是按怎样的顺序写的（本文是按照写信前、写信、写信后的顺序写的。
）123。
人教版六年级下册语文教案《凡卡》
人教版六年级下册语文教案《凡卡》一、教学目标1.知识目标：学生能够了解小说《凡卡》的背景，故事情节和人物形象。
2.技能目标：学生能够掌握小说的基本技巧，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
3.情感目标：学生能够感受到主人公凡卡的内心情感，树立珍惜生活、感恩生活的观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：全面梳理《凡卡》的故事情节，分析凡卡的命运及其社会根源。
2.教学难点：深入理解凡卡的内心世界，把握作者契诃夫的思想情感。
三、教学过程1.导入：教师简要介绍契诃夫的生平和《凡卡》的创作背景，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现：利用多媒体教学，播放《凡卡》的朗读录音，展示与情节相关的插图和背景资料。
3.分析：引导学生以小组讨论的形式，从以下几个方面对《凡卡》进行深入分析：（1）凡卡的命运及其社会根源（2）小说中的对比和暗示手法的运用（3）主人公凡卡的内心世界和情感表达4.拓展：教师引导学生进行拓展思考，如何理解凡卡的命运以及小说所反映的社会现实对当今时代的启示。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲述、讨论和启发式教学相结合的方法，引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
2.教学手段：利用多媒体教学，将文字、图像和声音等多种手段相结合，帮助学生更好地理解小说内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对故事情节和人物形象的理解情况。
2.作业：布置与教学内容相关的课后作业，包括分析凡卡的命运产生的原因、阐述作者契诃夫的创作风格等。
3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个体差异和进步，鼓励学生积极反思和改进。
六、辅助教学资源与工具1.书籍、杂志、文献等资料：提供相关的参考书籍、文章等资料，帮助学生更深入地了解《凡卡》及相关主题。
2.工具：提供电子辞书、翻译软件等学习工具，方便学生在学习过程中使用。
七、结论通过本教案的设计与实施，学生能够全面了解《凡卡》的故事情节和人物形象，深入分析凡卡的命运及其社会根源。
六年级下册语文教案 凡卡_人教新课标
15、凡卡学习目标1、能正确读写文中的生字词，能够流利、有感情地朗读课文。
2、体会凡卡悲惨的学徒生活；了解当时黑暗的社会制度。
学习重难点体会凡卡的悲惨遭遇，唤起青少年同情心，知道造成凡卡悲剧的社会根源。
学前准备课件、多媒体。
学时安排1课时学习过程一、导入，介绍作者及社会背景同学们，我们刚刚学过安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》，小女孩在大年夜里被冻死了，命运非常悲惨。
这节课我们再来认识一个九岁的小男孩凡卡，看看他的命运又如何？（这节课我们再来学习俄国作家契诃夫的短篇小说《凡卡》，看一看小主人公凡卡的命运又如何呢？。
）课前每个小组都搜集了作者契诃夫的资料以及社会背景，现在哪个小组来汇报一下？（一个小组汇报，其他补充）二、检查预习（出示预习要求）现在我们来检查一下课文的预习情况。
1、字词过关。
正确写出些下列词语，同桌互查。
mā píng zhàn shuǐ jiǎo bàn chōu yē róu niē piě zu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （有错误及时反馈，问一问）2、小组课文过关。
(小组长指定每人一个自然段，读得流利、正确为过关。
选短一点的段落。
读完自动停下。
3、小组课文朗读展示。
（读6、8、10、13、15、21六个自然段。
每个小组读一个自然段。
朗读展示时，有错误的及时纠正。
朗读流利、正确、有感情的小组会得到奖励。
）4、文章写了一件什么事？按写信的过程主要写了按写信的过程主要写了、和 ________三个方面的内容。
三、自主、合作解决以下问题。
（出示问题以及要求：每个问题先独立思考，10分钟后再与小组成员讨论。
如果某个问题小组内解决不了，汇报时小组长提出来，和全班同学一起商讨。
）1、把凡卡写信的内容找出来，并把最使你感动的语句画出来，进行有感情的朗读，读后再谈一谈自己内心的感受（可简单写一写）。
（可以小声朗读）2、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？（即使收到，凡卡的命运会有改变吗？学生自己谈来）3、文中除了写信的内容，还穿插了凡卡对乡下生活的美好回忆，你认为加上这部分内容有必要吗？为什么？（教师借此机会给同学们讲解本文的写作方法）插叙：课文以写信的内容为主，又加上了凡卡对乡下生活的回忆，然后又回到写信的事件上来，这种写法就叫做插叙。
六年级语文《凡卡》教学设计3篇
六年级语文《凡卡》教学设计六年级语文《凡卡》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的六年级语文《凡卡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级语文《凡卡》教学设计1一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。
教学媒体: 投影仪、幻灯片教学时间: 1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。
他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。
他就是俄国文学巨匠——契诃夫。
今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。
（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。
《凡卡》教学设计（精选18篇）
《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《凡卡》教学设计，希望能够帮助到大家。
《凡卡》教学设计篇1【研究目标】在理解了凡卡信的内容和回忆乡村生活之后，引导学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局，唤起学生情感的共鸣，在此基础上，以读促写，让学生写写：“凡卡，我想对你说……”使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。
【教学重难点】引导学生结合时代背景体会凡卡生活的悲惨，指导学生有感情地朗读。
【课前准备】布置学生查找１８８６年俄国当时社会背景的历史资料。
【教学过程】一、检查复习１、指名有感情地朗读凡卡的信。
２、导入：圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，在信中向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，哀求爷爷带他离开这儿，回乡下。
凡卡的愿望能实现吗？二、学习课文第１６～２１节１、轻声读课文第１６～２１节，思考：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？（学生思维可能仅停留在“因为他没写清写信人的地址和名字”。
）２、仅仅因为这个吗？试想象一下，凡卡梦醒后，会发生什么事情？３、结合当时社会状况理解：在沙皇的统治下，穷苦人是不可能有幸福生活的。
三、质疑四、写话练习１、学完了课文，你肯定有许多话想对小凡卡说，把你想说的话写下来。
２、学生练习写话，教师巡回指导。
３、写好后交流。
五、布置作业选择你喜欢的词句抄写下来使学生进入课文情境，为下面深入理解课文内容，体会思想感情作铺垫。
引导学生进行深层次的思维活动，认识凡卡生活的悲惨结局，深化对课文内容的理解。
以往的教学常以《我和凡卡比童年》为主题让学生练笔，而以《凡卡，我想对你说》来练笔，学生自主的空间就更大了。
浙教版六年级上下册语文教案十二册备课第六单元18、凡卡(1)
18、凡卡311．预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2．统一分段，质疑问难。
快速默读训练，初知课文大意。
投影片小黑板录音机1．导人揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2．简介作者：见“背景知识”2。
3．初读课文。
(1)生字词自学：音重点：别墅．楦．头摩．平似．的邮差．形重点：噎——抽噎蘸——上下结构，共22画醺——左右结构，酉部，右边第8画竖。
自由读一互读互查——指名读——齐读。
形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。
(2)快速默读课文。
读前出示下列问题：①凡卡叫什么名字?是怎样一个人?②凡卡的爷爷是干什么的?③课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?限时4分钟默读，边读边圈划。
读后全班交流汇报。
(3)再次快速默读，理清人物关系。
出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。
姓名身分阿里亚希涅鞋店老板阿辽娜爷爷艾果尔乡下的老爷康司坦丁·玛卡里奇(凡卡)学徒菲吉卡乡下穷人伊凡·茹科夫牧羊人日发略维夫乡下穷人个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。
作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
4．训练分段。
(1)出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
(2)质疑问难，梳理需全班讨论的问题。
例如：①爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗? 5．巩固作业。
(1)作业本上第1、2题。
(2)朗读课文，把回忆乡下生活的自然段用√在段前标出。
小学六年级下册语文教案模板：凡卡
小学六年级下册语文教案模板：凡卡凡卡学习目的：1．学会14个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、暗淡、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打扰、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗诵课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，领会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，领会叙述、信、回顾交叉来写、苦乐比照的表达效果，领会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的心田世界。
学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回顾穿插在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的交叉和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排：2课时教学准备：1．预习课文。
2．浏览材料：《在人间》片断。
第一课时一、简介作者和作品，导入新课。
《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国作家契诃夫。
当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对中小学徒的迫害，十分同情中小学徒的命运。
凡卡就是这些可怜的中小学徒中的一员。
今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。
板书课习题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。
2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生报告，帮助学生把课文内容进行梳理。
四、浏览凡卡的信，围绕“信”，领会凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。
学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，恳求爷爷把他接回乡村去。
生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。
2020年新版小学语文六下《18凡卡》word教案 (1)
凡卡教学目标：1.学会本课生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、黑糊糊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
教学重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
教学难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。
这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、介绍背景，导入新课1.今天我们来学习一篇外国文学作品，就是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。
这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
（板书课题）2.我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。
）二、整体感知，理清脉络1.按要求自读课文。
（1）将课文读正确，读流利。
（2）画出文中出现的人名及人物的身份。
（3）将凡卡写信的段落标记出来。
（3.8.10.11.12.15自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。
2.检查自读情况。
（1）指名读生字新词，要读准字音。
（2）读准人名，并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
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18、凡卡
3
1
1．预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。
2．统一分段，质疑问难。
快速默读训练，初知课文大意。
投影片小黑板录音机
1．导人揭题：我们9岁时拥有什么?今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
2．简介作者：见“背景知识”2。
3．初读课文。
(1)生字词自学：
音重点：别墅．楦．头摩．平似．的邮差．
形重点：噎——抽噎蘸——上下结构，共22画醺——左右结构，酉部，右边第8画竖。
自由读一互读互查——指名读——齐读。
形重点教师板书示范，学生当堂1分钟练习书写。
(2)快速默读课文。
读前出示下列问题：①凡卡叫什么名字?是怎样一个人?②凡卡的爷爷是干什么的?③课文主要写什么?凡卡的要求是什么?为什么提这个要求?
限时4分钟默读，边读边圈划。
读后全班交流汇报。
(3)再次快速默读，理清人物关系。
出示下列人名黑板，默读3分钟用线联上。
姓名身分
阿里亚希涅鞋店老板
阿辽娜爷爷
艾果尔乡下的老爷
康司坦丁·玛卡里奇(凡卡)学徒
菲吉卡乡下穷人
伊凡·茹科夫牧羊人
日发略维夫乡下穷人
个别学生在灯片上作业，全班校对。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。
作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
4．训练分段。
(1)出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。
(2)质疑问难，梳理需全班讨论的问题。
例如：①爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦?②凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情?③为什么第10、11自然段后面没有引号?④凡卡的信爷爷能收到吗?会把凡卡接回家吗?
5．巩固作业。
(1)作业本上第1、2题。
(2)朗读课文，把回忆乡下生活的自然段用√在段前标出。