《爱莲说》课件

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结合声情并茂的朗诵,传达作者对 莲花的喜爱之情,增强艺术感染力 。
创作过程中巧妙运用比喻、拟人等手法
比喻
将莲花比作“花之君子”,形象 地表达了莲花高洁、清雅的品质

拟人
赋予莲花以人的品质,如“出淤 泥而不染,濯清涟而不妖”,使
莲花形象更加生动、鲜明。
对比
通过与其他花卉的对比,突出莲 花的独特之处,如“菊之爱,陶 后鲜有闻;莲之爱,同予者何人
《爱莲说》是周敦颐的一篇著名散文,通过对莲的形象和品质的描绘,歌颂了莲花 坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
唐代诗人李白《古风其二十六首》中有“碧荷生幽泉,朝日艳且鲜。秋花冒绿水, 密叶罗青烟”的诗句,赞美了荷花的清新美丽。
宋代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”描绘了荷花盛开的壮观景象。
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目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 思想内涵探讨与价值体现 • 艺术特色鉴赏与创作技巧分析 • 知识拓展:相关文化现象探讨 • 互动环节:学生展示与交流
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
生平
周敦颐(1017-1073),字元皓 ,别号濂溪,北宋著名哲学家、 文学家、教育家。
“爱莲”精神。
小组讨论应注重合作与交流,鼓 励学生积极发言、倾听他人意见

通过讨论,引导学生将“爱莲” 精神内化为自己的行为准则,观看
同时,荷花种植技术也得到了不断发 展和创新,新品种不断涌现,为荷花 文化的传承和发展注入了新的活力。
06
互动环节:学生展示与交 流
学生自制《爱莲说》主题PPT展示
学生可选取文中经典名句或段落,结 合个人理解和感悟制作PPT。

《爱莲说》PPT-完美版

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出淤泥而不染, 濯清涟而不妖。 语气要抑扬顿挫,高低起伏。
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可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 ( 清 高 )
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陶渊明

傲霜斗雪 品格高洁
正衬
隐 逸 者 鲜有闻


君 子 何人
反衬
世人

雍容华贵 象征富贵

(2)提出要求:可以就课文来谈,可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ;可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事,也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。

(3)小组讨论,合作学习。

(4)汇报交流,师生评议。

(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。
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自李唐来,世人甚爱牡丹
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可香 远远
观益
而清 不亭 可亭 亵净 玩植 焉
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濯 清予 涟独 而爱 不莲 妖之 中出 通淤 外泥 直而 不不 蔓染 不 枝
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骈句:相接的两句话,字数相同,意思相 对。也就是修辞的对偶。

1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语:

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

趣味语文

1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多 故事, 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。

第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共26张PPT)

第17课《短文两篇——爱莲说》课件(共26张PPT)

香远益清
根据课文内容,说说作者心目
亭亭净植
中的君子具备哪些美好品质。 可远观而不可亵玩
提示:尝试使用“莲是_____之
君子 美名远扬 高洁独立 令人尊敬
花,君子是_____之人”的句式
回答莲与君子的相似之处。
问题三:
作者描写莲花也是在写君子,表达 自己对君子境界的向往与追求。这 是一种怎样的写作手法?
总结:托物言志。作者托于清莲, 言己志向。
问题四:
文章的主角是莲,为何要写菊和牡丹呢?
(1)写菊:陶渊明爱菊的低调、朴素,不 张扬,爱菊的不慕名利,淡看富贵,归隐 田园。其实他是爱自己的归隐田园,宁愿 远离官场,也不与世俗同流合污。写菊是 写陶渊明,菊的品格就是人的品格。
问题四:
文章的主角是莲,为何要写菊和牡丹呢?
两篇文章都是骈散结合。
《陋室铭》:以骈句为主,句式整齐、节奏分 明、音韵和谐;
《爱莲说》:以散句为主,句式长短相间、错 落有致、富于变化。
总结
这篇文章通过对莲的形象和品质的描写,歌颂 了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自 爱的高洁人格和洒落的胸襟。
希望所有同学在学完课文之后,也能跟周敦颐 一样,永远追求正直高洁的品性,哪怕是在淤 泥之中,依旧努力成长为高洁独立的荷花。
姓名:周敦颐(1017年-1073年),又名周元皓, 原名周敦实,字茂叔,谥号元公。
籍贯: 北宋道州营道楼田堡(今湖南省道 县)人,世称濂溪先生。
身份: 宋朝儒家理学思想的开山鼻祖,文 学家、哲学家。
作品: 著有《周元公集》《爱莲说》《太 极图说》《通书》(后人整编进 《周元公集》)。
创作背景
宋熙宁四年(公元1071年),著名的理学家周 敦颐来星子任南康知军。在军衙东侧开挖了 一口池塘,全部种植荷花。周敦颐来星子时 已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当 公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好 友,于池畔赏花品茗,爱莲花之洁白,感宦 海之混沌,并写下了一篇脍炙人口的散文 《爱莲说》。

17 短文两篇《爱莲说》课件(共24张PPT).ppt

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课件





水陆草木之花,可爱者甚蕃fán 。
水上、地上各种草木的花,可爱的很多。





晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来,世人 大多喜欢牡丹。





予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ,濯zhuó清涟lián而不妖,
我则惟独喜爱莲花,(它)从淤泥里长出来却不受污染, 在清水里洗涤过却不显得妖艳;

lián而不妖,中通外直,不蔓màn不枝,香远益清qīng ,亭tíng亭

净jìng植zhí ,可远观而不可亵xiè玩焉。
予yú谓菊,花之隐逸yì者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君
子者也。噫yī !菊之爱,陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜yí乎众矣!
第三部分
课文赏析 语文
七/年/级/语/文/课/件
爱 莲 说 语文
课件
目录




















第一部分
课前导读 语文
课件
一 课 前 导 读
周敦颐 1017-1073
宋代著名的唯心主义哲学家。 字茂叔,道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲 学,世称“濂溪先生”。
一 课 前 导 读
咏物
《爱莲说》 莲花
水陆草木 花
予独爱莲 出淤泥而不染

菊,花 隐逸者也
菊 爱,陶后鲜有闻

爱莲说》课件-(共38张PPT)

爱莲说》课件-(共38张PPT)
牡丹绚丽浓艳,国色天香,因此它是雍容华 贵的象征。唐朝初期,特别推崇牡丹,把它誉为 国花。到贞元时,对牡丹的赏玩,更成为盛行长 安的风气。暮春时节,权贵们不惜高价争相购买。
“惟有牡丹真国色,花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节,万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱,宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
托物言志
课堂小结
全文以物喻人,托物言志,通过对莲花 的描写和赞美,歌颂了君子“出淤泥而不染” 的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高 尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。
随堂练习
用托物言志的方法造句:
例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染, 恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人, 恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师。
中通外直,不蔓不枝 君子的正直不苟,豁达大度
香远益清,亭亭净植
君子美好的姿态气质
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱,同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人?”
反问
板书设计
爱莲说
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻 惋惜
世人——牡丹——富贵者——宜乎众 鄙视 予 ——莲——君子——同予者何人 赞美
菊之爱,陶后/鲜有闻。莲之爱,同予者/
何人?牡丹/之爱,宜乎/众矣。
再读课文,结合注释翻译。


水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋


陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱
指唐朝
牡丹。
译文:水上、地上各种草木的花,可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来, 世上的人们很喜爱牡丹。

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结尾
总结全文,强调莲花的高 洁品质和作者对莲花的喜 爱之情。
关键语句解析
“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”
说明花的种类繁多,可爱者众多,为下文写莲花做铺垫。
“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”
表达作者对莲花的独特喜爱,突出莲花的高洁品质。
“中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。”
具体描绘莲花的形态特点,展现其正直、高洁的形象。
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contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 莲花意象及其象征意义 • 儒家思想在《爱莲说》中体现 • 文学价值与现实意义探讨 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
02
03
04
北宋著名哲学家,理学 创始人之一
历任地方官职,政绩卓 著
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异,体现了儒家倡导的中庸
之道,即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远 儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分,对 后世产生了深远的影响,塑造了中华民族的性格 和文化传统。
学术思想对后世影响深 远,被誉为“理学开山”
著作丰富,包括《太极 图说》、《通书》等
《爱莲说》创作背景
周敦颐在庐山莲花峰 下的濂溪书院讲学时 创作
与佛教文化有着密切 关系,体现了作者对 佛学的深厚造诣
以莲花为喻,表达了 自己对高尚品德的追 求
时代背景与文学地位
01
02
03
04

《爱莲说》ppt课件(32张)

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问题:本文以“爱”为脉络,写 出了对莲花的喜爱,为何还要写 菊花和牡丹? 自读课文,品析写法,并将 自己的理解批注在书上。然后在 小组交流。
明确:这是一种映衬的写法,用 “菊”和“牡丹”来衬托莲花。
谁爱菊花? 陶渊明。(采 菊东篱下,悠然见南山。) 作者写陶渊明独爱菊,正是 赞颂他不苟同于世俗的高洁 品质,也是用菊花来正面衬 托莲花,用陶渊明来正面衬 托他自己。
解释下列“之”字的含义: ①水陆草木之花。
助词,的。
②予独爱莲之出淤泥而不染。
助词,用于主谓之间取消句子独立性。
③何陋之有?
助词,无义,宾语前置的标志。
翻译句子: 予独爱莲之出淤泥而不染。
我唯独喜爱莲花,它从污泥中长出 来,却不受到污染。
濯清涟而不妖。
在清水里洗涤过但是不显得妖媚。
翻译句子: 香远益清,亭亭净植。
赞美莲花:莲是君子,高 洁典雅。它不染尘俗,就 像胸怀磊落,行为正直, 德声远播的君子。“出淤 泥而不染”,立身污浊尘 世却能永葆高洁本色,十 分难得。
问题:
为什么人们对“花”的爱好不同呢?
讨论明确: 喜爱哪一种花,表明人们的不同 的思想感情和气节。作者是想借花喻 人,抒情言志。
作者以“莲”自喻,托物言 志,借抒写爱莲之情,表达了自 己洁身自好,淡泊名利的人生态 度,婉曲地批判了追名逐利,趋 炎附势的污浊世风。
唉!对于菊花的爱好,陶渊 明以后很少听到了。对于莲花的 爱好,像我一样的人还有什么人 呢?对于牡丹的爱好,人数当然 就很多了。
活动:请同学们有感情地朗读课 文。从文中找出描写莲花的句子。
问题:莲的高雅风度表现在哪里?
明确:出淤泥而不染,濯清涟而 不妖,中通外直,不蔓不枝,香 远益清,亭亭净植,可远观而不 可亵玩焉。

《爱莲说》ppt课件

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禅宗美学追求空灵、幽远之美。《爱莲说 》中作者通过对莲花“中通外直,不蔓不 枝”的描绘,体现了禅宗对空灵之美的追 求。同时,莲花作为佛教的象征物之一, 也寄托了作者对禅宗精神的向往和追求。
PART 06
跨文化对比与拓展
REPORTING
中西方花卉文化异同比较
花卉象征意义
在西方,花卉多被赋予爱情、友谊等情感象征;而在中国,花卉 则更多地承载着道德、品格等精神内涵。
追求自由精神
道家注重个人精神自由,追求超越现实的精神境界。《爱莲说》中莲花“可远观而不可亵玩焉”的特性,表达了 作者对自由精神的追求和对独立人格的尊重。
禅宗意境追求
禅意盎然
禅宗强调通过修行达到心灵的净化和超 越。《爱莲说》中通过对莲花静谧、幽 深之美的描绘,营造出一种禅意盎然的 艺术境界。
VS
追求空灵之美
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汇报人:
REPORTING
2023-12-31
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 莲花形象分析 • 艺术手法鉴赏 • 思想内涵挖掘 • 跨文化对比与拓展
目录
PART 01
课文背景及作者简介
REPORTING
周敦颐生平事迹
01
02
03
生平简介
周敦颐,字元皓,别号濂 溪先生,北宋著名哲学家 、文学家、教育家。
追求君子人格
儒家认为君子应具备高尚的道德品质和广博的知识。《爱莲说》中作者以莲花自喻,表达了自己追求 君子人格的志向,同时也寄托了对世人的期望。
道家自然哲学思想渗透
顺应自然
道家主张顺应自然规律,追求自然无为的生活态度。《爱莲说》中通过对莲花的生长环境和特性的描述,体现了 道家顺应自然、无为而治的思想。
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爱 莲 说
周敦颐 (宋)
爱莲说
“说”是古代的一种文体, 可以直接说明事物或论述道理 ,也可以借人借事或借物的记 载来论述道理。这种文体可以 灵活地运用说明、记叙和议论 的表达方式,偏重于议论。
《爱莲说》:“谈谈爱 莲花的道理”或“说说 喜爱莲花的道理”。
了解作者
周敦颐(1017-1073) , 字茂叔,道州营道(现在 湖南省道县)人,北宋哲 学家 , 著有《太极图说》 和《通书》等。晚年在 庐山莲花峰下建濂溪书 屋讲学,世称“濂溪先 生”。
饮酒 饮酒..其五 其七 结庐在人境, 秋菊有佳色, 而无车马喧。 裛露掇其英。 问君何能尔? 范此忘忧物, 心远地自偏。 远我遗世情。 采菊东篱下, 一觞虽独进, 悠然见南山。 杯尽壶自倾。 山气日夕佳, 日入群动息, 飞鸟相与还。 归鸟趋林鸣。 此中有真意, 啸傲东轩下, 欲辨已忘言。 聊复得此生。
1、试分析本文的写作手法。。 2、分析比较《爱莲说》与《养竹记》表 达方式的不同之处。
1、诗人运用托物言志的写作手法,从竹“本固”、“性 直”、“心空”、“节贞”的特点,高度赞扬了竹子刚直、 2、《爱莲说》综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方 不倚的风格。 式,《养竹记》则主要运用了议论的表达方式。
香味
姿态 气质
说说下列句子各体现了君子的什么品质。
出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩
花 之 君 子
பைடு நூலகம்
不与世俗同流合污 不献媚、庄重质朴 心胸坦荡、正直 不攀附权贵 美名远扬
仪态端庄、品行高洁 自尊自重、令人尊敬
作者为什么要写菊花和
牡丹,用意何在?
托物言志
周敦颐为什么如此爱莲? 请用文中语句回答。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清 涟而不妖,中通外直,不蔓不枝, 香远益清,亭亭净植,可远观而 不可亵玩焉。
这些句子是从哪些方面来描写莲花的?
语 句 描写角度 生长环境 外形
出淤泥而不染,濯清 涟而不妖 中通外直,不蔓不枝 香远益清 亭亭净植,可远观而不 可亵玩焉
1、写一段话,用上“出淤泥而不染,濯 小 清涟而不妖”。 赋 练 2、请以“爱_______说”或“ ”为题,运用托物言志的方法,点明所 笔 爱之物,所托之志,写一个100字左右 ( 的片段。
任 提示:向日葵,永远向往光明;兰花,深处幽谷人未知 ;竹子,有气节;红叶,历风霜而愈红。 选 一 题 )
爱莲说 谢谢
周敦颐
即通过对客观事物的描写或刻画, 间接表现出作者的志向、意愿。
所托之物 所言之志
莲 不与俗世同流合污、淡泊名 利、洁身自好的人生志向
惋惜 菊 牡丹
莲 厌恶
喜爱、 无奈
迁 移 拓 展
竹似贤①,何哉?竹本②固,固以树德;君子见其本,则思善 建不拔③者。竹性直,直以立身④;君子见其性,则思中立不 倚⑤者。竹心空,空以体⑥道;君子见其心,则思应用虚受⑦ 者。竹节贞⑧,贞以立志;君子见其节,则思砥砺名行,夷险 一致者。夫如是,故君子多树之⑨为庭实⑩焉。 (节选自白居易《养竹记》) [注]①贤:贤者。②本:根。③善建不拔:意志坚定不移。④ 直以立身:凭着正直的本性可以立身。⑤中立不倚:处事正 直,不偏不倚。⑥体:体悟。⑦虚受:虚心接受。⑧贞:坚贞。 ⑨之:代词,指竹子。⑩实:充实。
词语释义
可爱者甚蕃

予独爱莲之出淤泥而不染
放在主谓之间,取消句子独立性,不译。
不蔓不枝 香远益清
生藤蔓,名词作动词
长枝节,名词作动词
向远处传播,形容词作动词
予谓菊
认为
陶渊明简介
陶渊明,一名潜,字元亮,号五柳 先生,谥号靖节先生,浔阳柴桑(今江 西省九江市)人,东晋诗人、文学家、 散文家。他被称为“千古隐逸之 宗”。 陶渊明偏爱菊花,辞官归隐,回 到家乡,躬耕垄亩,过起了悠然自 得的隐居生活。代表作有《饮酒》、 《归园田居》、《桃花源记》、 《五柳先生传》、《归去来兮辞》 等。
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