ReadandWrite

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PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案

PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案

六年级上册Unit 3 My weekend plan Read and write教学设计【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分:第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表;第二部分为有意义的句子书写活动,要求书面补全句子之后并能口头表达出来;第三部分为语音练习,要求学生根据例词,选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。

【教学目标】1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。

2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。

能够从阅读中获取有用的句型,并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动,最终写出一篇相关日记。

能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词,知道重音位置并能正确朗读出来。

3.了解中秋节的传统习俗,知道藏头诗的特点。

能够树立在活动前做好合理计划的意识。

【教学重难点】重点:能够通读文段,获取主旨大意和细节信息。

难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。

【教学过程】一、warm -up.Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan .Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ).【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型,为下文的学习做铺垫。

PEP四年级上英语Unit2第6课时PartBReadandwrite优质课说课稿

PEP四年级上英语Unit2第6课时PartBReadandwrite优质课说课稿

PEP四年级上英语Unit2第6课时 Part B Read and write优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit2第6课时Part B Read and write主要讲述了一个关于动物的故事。

故事中,主人公们去动物园参观,并学习了如何描述动物的特点。

本节课的主要内容是让学生能够通过阅读理解故事内容,掌握故事中的核心单词和句型,并能够运用所学知识进行简单的写作。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和单词,具备一定的阅读理解能力。

但是,对于如何运用英语进行写作,他们可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过阅读理解故事,掌握故事中的核心单词和句型,并能够运用所学知识进行简单的写作。

三. 说教学目标1.能够理解故事内容,掌握故事中的核心单词和句型。

2.能够运用所学知识进行简单的写作,描述动物的特点。

3.能够提高阅读理解能力,培养良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.重点:掌握故事中的核心单词和句型,能够理解故事内容。

2.难点:能够运用所学知识进行简单的写作,描述动物的特点。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过创设情境,让学生在实际情境中感知和运用英语。

2.任务型教学法:通过完成任务,让学生在实践中学习和运用英语。

3.信息技术辅助教学:利用多媒体课件和网络资源,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过展示动物的图片,引导学生谈论动物的特点,激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解:引导学生阅读故事,理解故事内容,回答相关问题。

3.新课呈现:讲解故事中的核心单词和句型,让学生进行实际操作,巩固所学知识。

4.写作练习:让学生运用所学知识,描述自己喜欢的动物。

5.小组讨论:学生分组讨论,相互交流,提高写作能力。

6.展示评价:让学生展示自己的作品,进行互相评价,提高学生的自信心。

七. 说板书设计板书设计主要包括故事中的核心单词和句型,以便学生随时查阅和复习。

人教版英语四年级下二单元read andwrite

人教版英语四年级下二单元read andwrite

It’s time to get up .
It’s time for breakfast . It’s time to go to school . It’s time for English class . It’s time for lunch . It’s time to go home. It’s time for dinner. It’s time to go to bed.
随堂测:
阅读短文,完成各题。
Hello,my name is Amy. I get up at six forty. I have breakfast at seven ten . And then I go to school. I have Chinese class 、art class、 maths class and music class in the morning. In the afternoon,I have PE class and English class .My English teacher is Miss White. I have lunch at twelve o’clock at home. I go home at four fifty. I have dinner at seven o’clock .I go to bed at nine thirty.
do homework
Homework:
1、完成课后阅读。 2、阅读C部分的story time 。
阅读短文,完成选择题。
My name is Jenny. I′m a student. I get up at 6:00. I eat breakfast at 7
o′clock. Now, it′s 7:30. It′s time to go to school. It′s 9:45. It′s time for P.E

人教PEP六年级上册Unit3 My weekend plan B read and write教案

人教PEP六年级上册Unit3 My weekend plan B read and write教案
te11usastoryaboutChang,e
观察图片
看文本
圈一圈
学生带着问题,进行了分步的有意义的视听,并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习,让学生真正能够理解、学习、
readapoem
说一说
操练运用此语
4.Readthetextandfi11inthetab1e.
3点、o
Who
Bc90in9to/Wi11
10.1istenandtick
听音
造句子
Unit3Myweekendp1anBReadandwrite
gettogether聚会
mooncake月饼wi11/begoingto.
poem诗
5.Readandwrite
看视频
!.1istenandrepeat
读一读
训练学生的听,
2.1efsIeam
让学生去听地
gettogether聚餐
学习词汇
道的英语发音。
te11astoryaboutChang,e
在听与模仿这
makemooncakes
个输入过程后,
readapoem
操练
让学生去自己
4.1et,ssay
讲授新课
Readandcirc1e呈现WuBinbinandRobin图片
!.WhichFestiva1?
Mid-AutumaFestiva1
2.Who?
Myaunt/mygrandma/RobinandI
3.What?
gettogetherandhaveabigdinner
makemooncakes
复述短文
读,查漏补缺,
5.1et,srete11

新版PEP四年级下册Unit2BReadandwrite

新版PEP四年级下册Unit2BReadandwrite

★连词组句
① is, time, it, what (?)
Wwhat timeis it ? ② t to, is, get, it, time, up (.)
It is timetoget up .
③ it, timIet's, is, lunch, for (.)
It is timefor lunch.
A.for B.to C.in
(C)②It 's 6:00. It 's time to ___ .
A.school B.lunch C.get up
(A)③What time ____?
A.is it B.it is C.this is
(C) ④Look at my
.It 's 8 __.
A.o‘clock, clock B.clock ,clock C.clock, o'clock
mumsiucsicclacslsassbrebarekaf akfstast gogtotsochscoohlool getguetpup
PEPcElacslsass mamthasthclsacslsassdodhoomhoemweowrkork goghoohmoeme
ChCinheisneecselacslsass dindninerner hahvaeavesanasnckack dodsopsoprtosrts
(A)⑤It's 7:00. It's time to___.
A.go to bed B.breakfast C.lunch
(B)⑥What time is it? It's ____.
It's time for home.

人教PEP六年级上册英语《Unit3PartBReadandwrite》教学设计

人教PEP六年级上册英语《Unit3PartBReadandwrite》教学设计

人教PEP六年级上册英语《 Unit 3 Part B Read and write 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 3 Part B Read and write》主要讲述了一个关于动物的故事。

故事中,主人公们去动物园参观,并描述了他们看到的各种动物以及它们的特点。

这部分内容旨在让学生通过阅读和写作,进一步巩固动物的词汇,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂并运用一些基本的动物词汇。

然而,他们在阅读理解能力和写作能力方面还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力,帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.知识目标:学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”,“giraffe”,“elephant”,“monkey”,“panda”,“tiger”,“lion”,并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2.能力目标:学生能够通过阅读理解故事内容,提高阅读理解能力;学生能够运用所学知识进行写作,提高写作能力。

3.情感目标:学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.重点:学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”,“giraffe”,“elephant”,“monkey”,“panda”,“tiger”,“lion”,并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2.难点:学生能够通过阅读理解故事内容,提高阅读理解能力;学生能够运用所学知识进行写作,提高写作能力。

五. 教学方法1.任务驱动法:通过设计各种任务,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

2.情境教学法:通过创设情境,让学生在实际情境中运用所学知识,提高学生的实际运用能力。

3.合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力,提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学材料:教材、多媒体课件、动物园图片、动物单词卡片等。

人教(PEP)六年级英语上册学案:Unit3readandwrite

人教(PEP)六年级英语上册学案:Unit3readandwrite

人教(PEP)六年级英语上册学案:Unit3 Read and Write一、教学目标1. 知识目标(1)能够正确听、说、读、写本节课的生词和重点句子。

(2)能够理解并运用所学知识描述和询问日常活动。

2. 能力目标(1)能够流利地朗读课文,提高阅读理解能力。

(2)能够通过合作、探究等方式,提高口语表达能力和交际能力。

3. 情感目标培养学生的团队协作意识,激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容1. 教材内容本节课为人教(PEP)六年级英语上册Unit3 Read and Write部分,主要讲述日常活动的话题。

通过学习,学生能够掌握描述和询问日常活动的词汇和句型,提高阅读理解能力。

2. 拓展内容结合教材内容,拓展有关日常活动的词汇和表达方式,提高学生的词汇量和口语表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点(1)掌握描述和询问日常活动的词汇和句型。

(2)提高阅读理解能力,能够正确朗读课文。

2. 教学难点(1)正确运用一般现在时描述日常活动。

(2)运用所学知识进行实际交际。

四、教具与学具准备1. 教具多媒体课件、黑板、粉笔、单词卡片、图片等。

2. 学具课本、练习册、单词卡片、图片等。

五、教学过程1. 导入利用图片和单词卡片,引导学生复习日常活动的词汇,为新课的学习做好铺垫。

2. 展示(1)展示课文图片,引导学生观察和描述图片内容。

(2)播放课文录音,让学生跟读并模仿语音语调。

3. 实践(1)分组进行角色扮演,运用所学词汇和句型进行对话。

(2)小组竞赛,看哪组能够流利地朗读课文并正确回答问题。

4. 巩固完成练习册的相关习题,检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

5. 拓展(1)引导学生运用所学知识,描述自己的日常活动。

(2)邀请学生上台展示,鼓励他们大胆开口说英语。

六、板书设计1. 板书课题:Unit3 Read and Write2. 板书重点词汇:go to schoolgo shoppinggo swimmingplay footballread bookswatch TV3. 板书句型:What do you do on weekends?I go to school on weekdays.I go swimming on weekends.七、作业设计1. 抄写生词,加强记忆。

六年级英语上册第六单元Readandwrite部分的教学反思(共5则)

六年级英语上册第六单元Readandwrite部分的教学反思(共5则)

六年级英语上册第六单元Readandwrite部分的教学反思(共5则)第一篇:六年级英语上册第六单元Read and write 部分的教学反思六年级英语上册第六单元Read and write 部分的教学反思宝胡达古拉一、用听读的方式获取故事大意。

本节课的阅读文本是一篇关于ant和Robin互相帮助的故事。

这个故事的篇幅较长,生词比较多,理解起来很不容易。

为此,我采用了听读的方式。

给学生抛出问题,让学生带着问题去听。

学生可以一边听纯正的英语,一边看文字,能有目的完成。

学生的学习兴趣大大提高,在听读的过程中,学生更好的理解了故事,更容易抓住故事的大意。

二、细读环节理清思路,突破语言知识点,注重对学生阅读技巧的指导。

为了更好的帮助学生理清故事内容,我把故事分成了两个部分:第一部分以a sunny day为背景,以the ant’s feeling为中心让学生读前半部分,通过问题引领:How does the ant feel? Why? 引导学生关注到故事的细节和语言;第二部分以a rainy day为背景,以Robin’s feeling为中心读后半部分回答问题。

这样一个较长的故事一分为二,学生理解的难度大大降低。

在读的过程中增加学生对阅读技巧的指导,如:Read slowly and carefully by yourself, then Underline the key sentences.通过细读故事,帮助学生理清故事脉络,更深入的理解故事内容。

三、读写结合,有利于学生仿写句子。

听读、细读都是为了让学生更好的理解课文内容,目的就是提高学生的综合语言运用能力。

学生在理清了课文内容后,我设计了写的内容。

通过写更好的理解了文中人物的feelings.在学生写的过程中我增加了对学生写的指导。

如:Pay attention to your handwriting.通过投影学生写的答案,对学生书写的不规范的地方加以矫正,学生更明确了书写的要求。

人教PEP版五年级英语上册《Unit2_B_Read_and_write教学设计》

人教PEP版五年级英语上册《Unit2_B_Read_and_write教学设计》

Unit2B Read and write教学设计(B.Read and write B.Let’s check C.Story time)一、教学目标1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。

2. 了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。

3. 能听懂“Let’s check”部分的录音,并完成标号任务。

4. 能读懂“Story time”部分的故事,复习本单元的一些知识点。

5. 学会一些复习策略,培养学生的复习意识。

二、教学重难点(一) 重点1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应的任务。

2. 能听懂“Let’s check”部分的录音,并完成标号任务。

(二) 难点1. 激发学生复习和操练的兴趣。

2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。

三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、教学音频、教学挂图。

2. 学生准备人物头饰。

四、教学过程(一) 课前热身(Warm-up)1.课堂口语练习。

T:Good morning,boys and girls.S s: Good morning,Mr/Miss...T: Nice to see you.Ss:Nice to see you,too.2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法,然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词。

(二) 课前预习(Preview)1.学生在四人小组内交流自己的日常活动,如:S1:What do you often do?S2:I often play sports and watch TV.S3:I often do homework and read books.S4:I often play ping-pong and do housework.2.学生相互评价彼此的日常活动,然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。

设计意图:既调动了学生的参与热情,又为下面的学习奠定基础。

英语五年级上册Unit2PartBReadandwrite

英语五年级上册Unit2PartBReadandwrite
人教版 PEP 英语 五年级 上册
Unit 2 My week
Part B Read and write
Learning goals
✔ 能够听、说、认读本单元的主要单词
和词组。
✔ 能够读懂这篇对话内容,并根据文章
内容完成tick cross 练习。
Read and write
Read with questions: 1.What does Wu Yifan have on Fridays?
这里表示劝告、建议,意思是“应该”,后 面必须接动词原形。
should + do
You should play sports every day. Here is a new schedule for you.
工作计划;日程安排
每天
every day与everyday的 区别是什么呢?
every day与everyday的区别
Robin’s advice
Robin: You look tired What do you have on Fridays? Wu Yifan: I have PE.
“主语+look+形容词”表示某人看起来怎么样。look是感官系 动词,后面加形容词。
主语是物时,此句型还可以表示某物看起来怎么样。如果主语 是第三人称单数形式,感官系动词也要变为第三人称单数形式。
Look at the schedule above and complete the dialogue below.
Look at the schedule above and complete the dialogue below.
Sarah: What do you have on Mondays? Wu Yifan: I have a football class.

人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBReadandwrite》说课稿

人教PEP六年级上册英语《Unit2PartBReadandwrite》说课稿

人教PEP六年级上册英语《 Unit 2 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 2 Part B Read and write>》是一篇关于日常生活中的活动安排和地点的阅读材料。

本节课的主要内容是让学生学会阅读并理解有关日常活动安排和地点的短文,提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础,能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是对于一些复杂的句子结构和词汇,学生可能还不太熟悉。

因此,在教学过程中,需要注重培养学生的阅读理解能力,并帮助学生掌握一些新的词汇和表达方式。

三. 说教学目标1.知识目标:学生能够听懂、说出一周内的日常活动,并能够正确运用所学的词汇描述地点。

2.能力目标:学生能够通过阅读理解文章,掌握文章的主旨和细节信息,提高阅读理解能力。

3.情感目标:培养学生对英语学习的兴趣,激发学生积极参与日常英语交流的欲望。

四. 说教学重难点1.重点:学生能够听懂、说出一周内的日常活动,并能够正确运用所学的词汇描述地点。

2.难点:学生能够通过阅读理解文章,掌握文章的主旨和细节信息,提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法,通过小组合作、角色扮演等活动,激发学生的学习兴趣和积极性。

2.运用多媒体教学手段,如PPT、视频等,为学生提供丰富的视觉和听觉资源,帮助学生更好地理解和记忆。

3.采用提问引导法,引导学生主动思考和回答问题,培养学生的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入:通过提问引导学生回顾上一节课所学的日常活动词汇,为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解:学生自主阅读文章,回答相关问题,引导学生关注文章的主旨和细节信息。

3.词汇学习:通过图片、例句等方式,教授新词汇,帮助学生理解和记忆。

4.口语表达:学生分组进行角色扮演,运用所学的词汇和表达方式,进行日常活动的交流。

5.听力练习:学生听录音,回答相关问题,提高学生的听力理解能力。

新版PEP英语第四单元ReadandWrite

新版PEP英语第四单元ReadandWrite

科的学习和实践,培养学生的综合素质和创新精神。
02
教学内容
词汇和表达
掌握的词汇
学生需要掌握的词汇包括但不限于:plane, pilot, airport, flight, ticket, suitcase, money, passport等。
词汇的运用
学生需要能够正确运用这些词汇进行简单的交流,例如询问航班信息、办理 登机手续、购买机票等。
思维能力提升
本单元注重培养学生的思维能力,通过阅读和写作练习,引导学生发现问题、分析问题和 解决问题。同时,通过引导学生进行讨论、复述、表演等活动,提高学生的英语口语表达 能力。
自主学习能力培养
本单元强调学生的自主学习能力,通过引导学生制定学习计划、自主选择学习资源和评估 学习效果,使学生能够主动地探究和学习英语知识。
教学思路
01
突出语言实践
本单元注重学生的语言实践活动,通过多种形式的活动设计,如对话
、小组讨论、角色扮演等,让学生在真实的语境中学习和运用英语。
02
以学生为中心
本单元的教学设计始终以学生为中心,关注学生的兴趣爱好和学习特
点。通过引导学生主动参与和探究,激发学生的学习兴趣和积极性。
03
整合学科知识
本单元注重整合其他学科的知识,如科学、历史、文化等,通过跨学
写作技能训练与提升
Writing Skills
本单元的写作技能训练主要是让学生学会写一篇介绍自己或他人的短文。教 师可以先让学生看一些范例,并讲解其中的重要语法和词汇,然后让学生自 己写一篇短文。
Assessment and…
教师可以让学生在小组内互相交流和评估彼此的短文,并给出反馈和建议。 同时,教师也可以选择一些优秀的短文进行展示和点评,来帮助学生进一步 提升自己的写作技能。
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focus on 将(注意力)集中于……
Michigan 密歇根州(美国州名)
research n.&v.研究 volunteerism n.志愿者主义
pain n.痛苦Βιβλιοθήκη loneliness n.孤单
1. What makes people healthier? a. Experiencing difficulty. b. Helping other people. c. Recommending volunteerism. d. Thinking about their own problems. 2. Why did the author write this story? a. To study volunteerism. b. To compare treatments for depression. c. To tell us to take care of our own problems. d. To tell us that helping others is good for us.
days A1 . They realized that depressed people talked about
themselves much more than non-depressed people. Psychologists began
to wonder if it is possible for “self-focus” to cause depression. So,
Cause
Effect
1. Psychologists began to wonder if it was possible for “self-focus” to cause depression.
a. They considered new treatments. b. They continued with “self-focus.” c. They sent their patients home. d. They think depression is okay.
psychologists began thinking of different ways to treat depressed
people. Some even thought that they could cure depression by having
patients focus on other people. The men C2 . The patients B3 .
know that by helping others, you can help yourself, too.
A. psychologists used to tell patients with depression to pay more attention to themselves B. who volunteered were happier and healthier than the others C. who volunteered lived much longer D. who are experiencing difficulty E. community service can improve the lives of students
University leaders think E4 . One of the best ways to overcome
bad feelings is to help others
D5 . Thinking about others all
the time is not going to solve all your problems, but it is nice to
Cause
2. Scientists at the University of Michigan studied older men. Some of the men volunteered to help others; others did not volunteer.
Effect a. The volunteers died. b. The doctors were wrong. c. The volunteers lived longer. d. They became young again.
Unit 9 Reading
No.125 Middle School YangHetao
volunteer
Unit 9
Help Yourself by Helping Others
New words:
psychologist n.心理学家 self-focus n.以自我为中心
depression n.抑郁症 non-depressed adj.不忧郁的
Writing: Aims: Learning how to write a paragraph to show suggestions.
1. A topic sentence. (主题句)
2. Several detail sentences. (细节描写)
were happier and healthier c. People shouldn’t volunteer.
than the others.
d. Volunteering doesn’t help much.
Thinking about yourself too much can make you sick. In the old
Cause
Effect
3. They studied patients a. Doctors now recommend
who had heart disease. volunteerism.
Some patients were told to b. Volunteerism solves all problems. volunteer. Those patients
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