2019-2020人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案(含答案)
部编人教版历史七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案
部编人教版历史七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】知道春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
【教学目标】1.掌握铁制农具、牛耕的推广和使用。
知道春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。
2.通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生懂得春秋争霸实际上是政治、经济、军事等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。
3.通过对齐桓公、晋文公成就霸业的学习，认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生认识到这一时期的诸侯纷争促进了各民族的交往、交融，中华民族的历史是由各民族共同创造。
【教学重难点】重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。
东周分两段，春秋和战国。
东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。
在这一时期，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？为什么孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济发展1.铁制农具和牛耕的出现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。
材料二春秋时期，冶铁技术逐渐提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制农具逐渐代替青铜工具而广泛使用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的农具，大大推动了农业的发展。
材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。
春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
2019-2020人教版七年级上册历史(部编)第6课动荡的春秋时期导学案
2019-2020人教版七年级上册历史（部编）第6课动荡的春秋时期导学案《动荡的春秋时期》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、掌握春秋时期经济发展的表现。
2、了解周王室衰微的原因与后果。
3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。
二、【重难点】重点：春秋争霸难点：春秋争霸的特点和影响三、【自学指导】（带着问题认真阅读P27-30，用笔划出关键词）1、找出春秋时期的农业、手工业以及商业的发展情况2、概括东周时期周天子与诸侯之间的关系变化3、找出诸侯争霸的背景、代表和产生了哪些影响？四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）阅读下列材料，回答问题。
材料：春秋时期，周天子的权威一落千丈。
一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。
(1)春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？(2)这些兼并战争是否有积极作用？为什么？五、【当堂训练】1．牛耕是农业发展史上的一次革命，我国在农业生产上开始使用牛耕是在( )A．西周末年 B. 春秋早期C．春秋末期 D. 战国初期2.“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”，他就是（）A.周武王B.齐桓公C.晋文公D秦王嬴政3．“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。
下列对春秋战国时期战争说法不正确的是( )A巩固了周王室B给社会带来了灾难C有利于国家走向统一D促进民族交融。
4.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。
这反映了历史发展的趋势是( )A、弱肉强食B、国家的数量越来越少 C.统一D、适者生存5.铁器在农业和手工业生产上开始使用，是在（）A.西周B.春秋时期C.战国时期D.秦朝6.东周一开始，周王朝就走了下坡路，大权旁落，诸侯国之间互相征伐，争霸战争频仍。
这一时期，下列诸侯称霸的先后顺序是( )①晋文公②齐桓公③楚庄王④秦穆公A. ①③④②B.①②③④C.②③①④D. ②①③④六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺土地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。
2019-2020人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期
2019-2020人教部编版七年级历史上册学案第6课动荡的春秋时期第6课 动荡的春秋时期【学习目标】1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。
2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。
3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。
【重难点】重点：春秋时期的农业；春秋争霸难点：春秋争霸的特点和影响5影响【合作探究】1.怎么正确评价春秋争霸战争。
2.春秋时期的主要战场刚好在黄河中下游流域，连年的战争会给生态环境造成什么样的影响。
【思维延伸】1.铁农具和牛耕的推广对社会产生的重大影响。
①提高了生产效率，使个体生产成为可能，从而促进土地私有化。
②为精耕细作创造了条件，使土地利用率和农作物产量显著提高，是社会生产力显著提高的标志。
③提高了劳动者的积极性，新兴地主阶级开始登上历史舞台，为确立封建统治、发展封建经济起到了推动作用。
2.春秋争霸的原因和实质。
①原因：1）周王室衰微，2）各诸侯国争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权。
②实质：奴隶主的掠夺战争。
3.正确评价春秋争霸战争。
春秋争霸战争既有消极性又有积极性：消极性：春秋争霸战争造成了大量人员伤亡，使人民流离失所，生产遭到破坏。
积极性：1）在战争中大国兼并小国，诸侯国的数量减少，呈现统一的趋势。
2）战争使人口迁移频繁，从而加强了各民族之间的交往。
3）为了在战争中立于不败之地，各诸侯国纷纷进行富国强兵的改革，推动了社会进步。
因此对春秋争霸战争不应该完全否定，而是应该辩证对待。
4.齐桓公：任用贤能，革新强国------改革晋文公：遵守诺言，跃居霸主---------诚信-楚庄王：改过自新，问鼎中原---------努力越王勾践：忍辱负重，雪耻复国-------毅力5.分封制的演变西周开始春秋时期随着周王室的衰微而遭到破坏战国时期，完全崩溃秦统一六国后，被废除6.齐桓公在葵丘召集诸侯会盟，周王派代表参加，说明了周天子认可了齐桓公的实力，反映了齐桓公的霸主地位被承认。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标：1.知识目标：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂；了解春秋时期的历史意义。
2.能力目标：培养学生的历史观念和历史思维能力，培养学生的独立思考和创新能力。
3.情感目标：培养学生对历史的兴趣，培养学生爱国主义精神。
二、教学重点：了解春秋时期的动荡、战国时期的分裂。
三、教学难点：了解春秋时期的历史意义。
四、教学过程：1.引入新课：利用图片、视频或实物等多种形式，引导学生回想或了解中国历史上的一些动荡时期，如战国时期、五代十国等，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
2.学习新课：(1)通过教师的讲解，介绍春秋时期的历史背景和动荡原因，如贵族的斗争、邻国的侵略等。
(2)学生根据课本内容，分组讨论并汇报：在春秋时期，各国为什么会频繁发生战争？对中国历史的影响是什么？(3)通过学生的讨论，教师引导学生总结：春秋时期的动荡对中国历史的发展和进步有什么意义？3.巩固扩展：(1)根据教材内容，设计小组讨论、辩论或角色扮演等活动，深入了解春秋时期的各国争霸、贵族政治等。
(2)引导学生进行多元思考，设计相关问题，如《春秋》是如何成为一部史书的？春秋时期的贵族政治与中国封建政治的联系和区别是什么？五、课堂作业：设计作业，要求学生通过查阅资料或网上搜索，了解春秋时期的其他重要历史事件，并制作一份PPT或写一篇小论文，进行总结和交流。
六、板书设计：动荡的春秋时期七、教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生了解春秋时期的动荡和战国时期的分裂，培养学生的历史观念和历史思维能力。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的独立思考和创新能力。
在巩固扩展环节中，设计了相关问题，引导学生进行多元思考，深入理解春秋时期的历史意义。
通过课堂作业，鼓励学生主动学习，扩展知识面。
2019-2020人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期学案
2019-2020人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期学案第6课动荡的春秋时期学案【学习目标】1.了解春秋时期的经济发展，认识经济的发展推动了社会的进步和政治的变革。
2.知道东周王室衰微，了解西周制度的逐渐瓦解。
3.讲述春秋大国争霸战争的情况及其影响，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现[象的能力。
【重点难点】1、重点：春秋时期的经济发展，春秋时期的诸侯争霸。
2、难点：春秋争霸战争产生的历史影响。
【自主学习】1.春秋时期的经济发展农业上，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。
手工业的规模不断扩大，商业活动逐渐活跃，出现了________。
2.王室衰微春秋时期的社会处于_______的状态，西周的各种制度遭到破坏。
_______东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。
诸侯国不再听从王命，各自为政。
天子甚至要依赖________的经济支持。
周王室地位_______，大的诸侯势力崛起。
3.诸侯争霸（1)原因：由于政治、经济发展_______，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
_______间的矛盾也有所发展。
(2) 争霸：一些强大的诸侯以“”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。
到春秋末期，长江下游的国和国也先后北上争霸。
（3)影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。
【合作探究】1、归纳先秦时期我国劳动工具的革新过程。
3.什么是“尊王攘夷”？诸侯打出该旗号的目的是什么？2.春秋时代，为中国有史以来第一个多姿多彩的时代，王室衰微、王霸迭兴。
春秋争霸的背景是什么？4.春秋争霸的实质是什么？评价其影响？【当堂达标】1.如果西周的一位平民在田里劳作，他肯定不可能（）A.用铁制的犁耕地B.用青铜工具进行生产C.用骨器、角器开垦土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为( )A．分封制的推行 B．百家争鸣的活跃C．铁器、牛耕的广泛使用 D．合纵连横的开展3.《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
人教版七上历史第6课《动荡的春秋时期》教案(有习题以及答案)
部编版：七上历史第6课《动荡的春秋时期》【学习目标】1、了解春秋时期经济发展及王室衰微的表现；2、识记春秋时期的主要霸主并探究春秋争霸的影响。
【学习重难点】重点：1．春秋时期经济发展的表现。
2．周王室的衰微。
3．春秋诸侯争霸的影响。
难点：春秋诸侯争霸的影响。
【课前知识储备】1、平王东迁烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。
公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。
周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。
周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。
其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。
又因镐京发生过地震受损，残破不堪，又接近戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年（公元前770年），在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。
2、东周分两段：春秋和战国春秋和战国时间段春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
【课程讲解】1、春秋时期的经济发展①农业：铁制农具和牛耕出现。
劳动工具改进春秋战国的铁农具，大多数是在木器上套一层特制的锋刃。
古书记载，春秋时期，人们已经用铁农具来耕种土地。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁农具。
《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。
耕作方法改进《国语》中记载，孔子有弟子姓冉，名耕，字子牛；晋国有一大力士，名字就叫牛子耕。
铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。
②手工业：手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
春秋莲鹤方壶（河南读者必看）春秋莲鹤方壶，春秋中期青铜制盛酒或盛水器，中国首批禁止出国（境）展览文物。
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)在春秋时期，人们开始使用牛耕，这种方法比人力耕种更有效率，可以使得农田的产量增加。
同时，手工业和商业也得到了发展，这些都促进了经济的繁荣。
二、王室衰微在政治上，春秋时期XXX日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力与价值观雄厚。
这些改革是诸侯国得以强大的原因。
周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起，这一时期是诸侯争霸的时期。
三、诸侯争霸诸侯争霸的实质是各个诸侯国之间的军事斗争，目的是争夺地盘和资源。
这些争夺的过程非常激烈，对于当时的社会产生了深远的影响。
春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质是本课的重点和难点。
教学方法可以采用图示法、讨论法和讲述法，辅助教学用具可以使用多媒体课件。
通过本节课的研究，学生应该能够了解春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质，同时也应该能够理解周王室衰微的原因。
在教学过程中，应该引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发展。
最后，可以通过小组讨论和个人评价的方式来检查学生的研究效果。
经济上，各国争霸导致向霸主贡赋的现象普遍存在。
在争霸的过程中，各国为了争夺霸权而展开战争，这加速了新旧制度的更替过程。
同时，争霸战争也促进了中国统一的步伐，并促进了民族交融。
在春秋时期的争霸过程中，无义战的现象也屡见不鲜。
对于这种现象，我们应该予以深刻的反思和批评。
总的来说，春秋争霸对当时的社会产生了深远的影响。
在经济上，各国向霸主贡赋，而在政治上，争霸战争加速了新旧制度的更替过程，促进了中国统一的步伐，同时也促进了民族交融。
但是，无义战的现象也值得我们深刻反思和批评。
作业设计要求学生独立完成本课作业，书写认真、规范，字迹要清楚。
简答题包括春秋时期社会经济发展的表现和周王室衰微的表现。
2019-2020人教版七年级上册历史(部编)第6课动荡的春秋时期教案
2019-2020人教版七年级上册历史（部编）第6课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期教学设计部编人教版七年级历史上册：第6课动荡的春秋时期教案第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期【教学目标】1．知识与能力了解东周分为春秋、战国两个时期；知道春秋时期铁器和牛耕出现；知道周王室的衰微和诸侯争霸；掌握诸侯争霸的影响。
2．过程与方法通过对春秋时期经济发展的学习，让学生了解诸侯争霸的历史背景，认识到社会生产力水平的提高是春秋时期社会动荡的根本原因。
同时，使学生认识到诸侯争霸是我国奴隶社会瓦解在政治上的突出表现，帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义观点分析历史问题。
3.情感态度与价值观通过学习春秋经济的发展，初步认识到生产力的提高是社会进步中最活跃的因素。
通过春秋时期社会的动荡，认识到国家统一、社会安定的积极意义。
【重点难点】教学重点：诸侯争霸。
结合春秋时期的经济发展，认识到诸侯争霸的必然性。
教学难点：诸侯争霸的作用。
认识民族交融的客观效果。
【学情分析】关于西周王室衰微的概念比较抽象，学生很难形成理性的思维。
因此，在学习的时候，注意理清思路，把因果关系分析清楚。
本课的政治变革往往与经济的变革相呼应。
【授课类型】新授课。
【教学时间】1课时。
【教学方法】合作探究法、识图分析法、谈话法、阅读归纳法。
【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。
【新课导入】你们知道春秋时期的含义吗？这一时期社会发生了怎样的变化？学生阅读教材标题、前言、教材注释①，回答问题，并顺势导入新课。
一、春秋时期的经济发展自读教材，完成问题。
春秋时期的经济发展主要表现在哪些方面？学生阅读教材第一段，进行归纳。
合作探究，完成问题。
教师提问：为什么说铁农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志？学生回答：铁农具和牛耕的使用，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大耕地创造了条件。
二、王室衰微教师展示图片《西周分封制后形成的等级示意图》(也可使用教材第24页“课后活动”中图片)，并指导学生阅读教材第30页“王室衰微”一目中的内容。
人教版部编七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期学案(含答案)
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
【学习难点】有所发展。
7．等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。
8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
人教部编版七年级历史上册 第二单元 第6课 动荡的春秋时期(导学案)
第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期本课目标重点:春秋时期社会经济的发展变化。
难点:周王室与诸侯国的关系及诸侯争霸的实质。
名师点睛【释疑解难】春秋时期的霸主有哪些共同点?有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才,重视改革内政和发展生产,增强国力；能运用正确的谋略,取得政治上、军事上的优势；他们的争霸战争都给人民带来了灾难,但客观上又有利于民族融合和国家走向统一。
【易错警示】1.春秋争霸战争的实质是诸侯争当周王的替代者、争当天下“共主”的斗争,周天子仍然存在。
春秋时期的霸主是先后存在的。
2.铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
课前感新知一、春秋时期的经济发展1.农业:春秋时期出现了铁制农具和____,促进了农业上的深耕细作。
2.手工业:当时青铜业、________、纺织业、________以及漆器制作等都有所发展。
3.商业:随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,________货币被更多地使用。
二、王室衰微4.原因:一些诸侯国不再把土地分封给________职位也不再世袭,致使________逐步瓦解。
5.表现:诸侯国势力崛起,不再听从王命。
他们竞相________,操控政治局面,实际上取代了________的地位。
三、诸侯争霸6.争霸:一些强大的诸侯为取得优势,以“________________”的名义进行征战,争夺霸主的地位。
7.作用:春秋争霸使一些强大的诸侯国的疆域不断扩展,并促进了________交融。
课内夯基础知识点1 春秋时期的经济发展1.下图是一个铁犁铧,我国最早什么时候就已经使用牛耕( )A.商朝B.春秋时期C.战国时期D.南北朝时期2.春秋战国时期,我国劳动人民已经懂得了用畜力代替人力进行生产耕作,作出这一判断的依据是( )A.铁器的出现B.马车的出现C.牛耕的出现D.骡耕的出现知识点2 王室衰微3.某班手抄报设计历史辨析栏目中有下列四句话,请你找出反映春秋时期最显著的政治特点的句子( )A.王室衰落,诸侯争霸B.国力强盛,社会安定C.王室中兴,王权加强D.普天之下,莫非王土4.据记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7次,其中鲁国国君亲自去的有3次。
2019-2020部编人教版七年级历史(上)第6课动荡的春秋时期教案
2019-2020部编人教版七年级历史（上）第6课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期教学目标知识与技能:使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法:通过对铁器、牛耕出土文物图片的认知，激发学生学习兴趣。
培养学生努力提高自身素质的意识。
情感与价值观：通过探究，认识到生产力发展是社会进步的动力，综合国力对国家生存和崛起的意义。
教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸。
难点：春秋时期的经济发展、王室衰微。
教学过程导入新课：1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？你认为这一制度有哪些弊端？世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。
在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。
公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
春秋时期的经济发展春秋时期，社会经济有很大的发展。
农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
手工业：在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
商业：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
王室衰微制度变化：分封制瓦解；周王室势力大减；诸侯崛起，竞相争霸。
材料研读（P30）想一想:春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?诸侯各自为政、相互攻伐、国家处于分裂割据状态。
部编人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案(含答案)
第6课《动荡的春秋时期》导学案学习目标：1.知道春秋和战国分期。
2.了解春秋时期经济发展的情况以及周王室的衰微。
3. 认识春秋时期诸侯争霸的利弊，培养学生用历史和辩证的观点评价历史事物的能力。
重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。
（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。
学习过程：（一）明确目标（二）自主学习一．春秋时期的经济发展1.农业：春秋时期，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。
2.手工业：手工业的规模扩大，________业、冶铁业、________业、________业以及________制作等都有所发展。
3.商业：商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，________货币也越来越广泛地流通。
二．王室衰微1.春秋时期的社会处于动荡的状态，________制逐步遭到瓦解。
2.周平王东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。
诸侯国不再听从王命，各自为政。
天子甚至要依赖________的经济支持。
三．诸侯争霸1.诸侯争霸：春秋时期，一些强大的诸侯国为取得优势，以“__________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
________、________、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
春秋末期，长江下游的________和________也先后北上争霸。
2.影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。
（三）合作探究1.观察下图牛耕铁器请回答：（1）从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？春秋时期，铁农具和牛耕技术出现。
说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
（2）铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案
2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案第六课：动荡的春秋时期【教学目标】识记与技能了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
过程与方法设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。
联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。
情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【教学重难点】重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
难点：春秋时期的经济发展；分封制的瓦解一、导入：同学们，老师给你们讲一讲《一鸣惊人》和《楚王问鼎》的故事，(教师讲完)。
问：西周时期，诸侯对天子是绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题一起来学习第6课：动荡的春秋时期。
二、【预习案】（一）东周：____ 年周平王将国都从镐京东迁洛邑中国历史进入到东周时期。
东周前期被称为春秋时期一般是指从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。
东周后期被称为战国时期一般是指从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
（二）教师指导学生阅读课本第27页“春秋时期的经济发展”，回答问题：春秋时期的经济发展的表现有哪些？农业：铁制农具和牛耕出现，利于深耕开荒；手工业：规模扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业、漆器制作等都有所发展；商业：商业活动逐渐活跃，城市出现商品交换市场，金属货币被更多地使用春秋时期社会经济取得重大发展，这一时期的政治领域出现了前所未有的变动。
这种政治上的变动是什么样的呢？对社会的变革和发展有什么重大影响呢？我们一起从王室衰微一目中寻找答案吧！（三）、王室衰微：回顾课本第22页“课后活动”中图片，并指导学生阅读课本第28页王室衰微一目中的内容。
2019-2020部编人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期导学案
2019-2020部编人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期导学案“和谐互助”课堂导学案人教部编版七年级历史上第6课动荡的春秋时期课后练习题第6课动荡的春秋时期一、选择题1. 在我国古代，人们常以“牛”“耕”作为名、字。
如孔子的弟子司马耕，字子牛，这反映了牛耕在当时备受人们推崇。
牛耕的使用开始于( )A．春秋战国时期 B．秦汉时期C．隋唐时期 D．宋元时期2．春秋时期出现了诸侯争霸的局面，这说明下列哪一制度开始走向衰落( ) A．世袭制 B．禅让制 C．分封制 D．郡县制3.春秋时期农业发展较快的主要原因是( )A．兴修水利工程 B．各诸侯国的重视C．铁制农具和牛耕的出现 D．人口增多4. 下列关于春秋时期的表述，不正确的是（）A．周王室衰微，诸侯争霸B．大国争霸战争频繁，百姓流离失所C．齐桓公打着“尊王攘夷”的口号，角逐中原，成为春秋首霸D．战争连绵不断，分裂趋势加剧，阻碍历史发展5. 春秋时期最显著的政治特点是( )A．征战激烈、加剧分裂趋势B．霸主尊王攘夷，扶助弱小C．王室衰微，诸侯争霸D．周王室中兴，推广分封制6. 春秋时期，各诸侯国的争霸战争主要是为了( )①争夺土地和人口②帮助弱国、小国发展军事力量③争夺支配别国的权力④加强与其他国家的联系A．①②③④ B．②④C．①③ D．①④7.对下列三幅图反映的农具先后出现的顺序排列正确的是( )A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①8.下列关于春秋时期诸侯争霸的评价，正确的有( )①诸侯争霸，战火连年，给社会带来种种灾难②诸侯争霸加快了统一步伐③在争霸过程中，许多国家都以改革加强了自身的力量④在争霸过程中，华夏族和其他各族频繁接触，促进民族交融A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②④9.下列哪一位诸侯国的国君成为春秋时期第一个霸主( )A．晋文公 B．秦穆公 C．楚庄王 D．齐桓公10．成语故事蕴含着丰富的历史信息，下列成语源于春秋争霸的是（）A.退避三舍B.围魏救赵C.纸上谈兵D.三顾茅庐11.如图是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺。
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2019-2020人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2018年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
【学习难点】春秋时期的经济发展；分封制的瓦解。
学习过程：自学提纲一、春秋时期的经济发展1．春秋时期，社会经济有很大的发展。
出现了农具和，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2．在农业发展的同时，的规模不断扩大，活动逐渐活跃，金属货币也越来越广泛地流通。
二、王室衰微1．春秋时期的社会处于状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，逐步瓦解。
2．周平王东迁后，周王室的大减，直接管辖的地区仅在一带。
3．周王室下降，大的势力崛起。
他们竞相，操控政治局面，实际上取代了的地位。
三、诸侯争霸6．春秋时期由于发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
当时，间的矛盾也有所发展。
7．等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。
8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
(2)铁农具和牛耕的使用。
2、阅读材料，回答问题。
公元前770年至公元前476年，在周王室衰落的同时，一些诸侯国强大起来。
为了夺取更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯之间展开了长期的争霸战争。
争霸战争打破了列国的分野，逐渐泯灭了各族的界限，形成了南方以楚国，东方以齐国，北方以晋国、燕国，西方以秦国几个交融的中心。
随着民族的交往与联系，社会经济获得了飞跃的发展，各族共同走上了封建制的轨道。
（1）根据材料指出诸侯争霸的原因。
为了夺取更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主。
（2）根据材料并结合所学知识回答，材料中涉及的春秋霸主有哪几位？齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。
（3）从材料中归纳诸侯争霸的影响。
民族间的交往与联系日渐密切；社会经济飞速发展；推进各族共同走上封建制的轨道。
五、〔课堂小结〕：（2＇）六、〔当堂检测〕：请快速完成下列问题。
（8＇）一、选择题：1．中国历史上的“春秋”时期指的是( )A．公元前770年—公元前221年 B.公元前770年—公元前476年C．公元前475年—公元前221年 D.公元前1046年—公元前771年2．在我国古代，人们常以“牛”、“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。
牛耕的使用开始于( )A．西周春秋B．春秋时期C．战国时期D．秦汉时期3. 西方某古玩拍卖市场曾经有人拍卖商朝时的铁犁铧，该铁犁铧已经锈迹斑斑，部分地方甚至剥落，最后竟以20万英镑高价成交。
你认为这一文物是（）A．真品且价值高B．同时代的仿制品C．真品但价值不高D．后人伪造无价值4．史书记载：周平王去世时，丧葬费筹集不出来。
继位的周桓王只得派人去鲁国，乞求鲁国出些财物好办丧事，此事说明东周初年( )A．周天子在经济上依附于强大的诸侯国B．周天子已不能对各诸侯国发号施令C．诸侯国对周天子已不存在纳贡的义务D．诸侯成为霸主，开始左右周天子5．孔子修订的《春秋》一书，后来成为儒家经典之一。
历代史学家便把《春秋》书名作为这一历史时期的名称。
春秋时期最显著的政治特点是 ( )A．国家众多，分裂趋势加剧B.周王室中兴，王权加强C．霸主尊王攘夷，扶助弱小D.周王室衰落，诸侯争霸6．从历史表象中发现问题，是学习历史的必备能力之一。
春秋时期楚庄王“问鼎中原”反映了（）A．贵族特权的废除B．新的社会制度的确立C．分封制遭到破坏D．尊卑贵贱的等级秩序被打破了7.据史书记载，春秋初年有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下了十几个。
材料反映的历史发展趋势是( )A. 诸侯国割据混战日益扩大B. 人民遭受的灾难更加严重C. 历史向统一的趋势发展D. 封建制度正逐步确立8.成语故事往往由历史事件演变而来，下列成语与相关人物搭配不正确的一组是（）A. 尊王攘夷——齐桓公B. 退避三舍——晋文公C. 问鼎中原——楚庄王D. 卧薪尝胆——夫差二、非选择题9.阅读下列材料：平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯）。
——摘自《史记》请回答：（1）上述材料说的是哪一时期的情况？（2）材料中的平王指的是谁？（3）平王东迁洛邑是在哪一年？（4）洛邑是今天什么地方？（5）说说他的事迹。
（6）使齐楚秦晋始大的四位诸侯是谁？（7）根据材料，简述当时的国家处于什么样的状态？参考答案：一、选择题：1．B 2．B 3. D 4．A 5．D 6．D 7.C 8.D二、非选择题9、（1）春秋时期。
（2）周平王。
（3）公元前770年。
（4）洛阳。
（5）迁都洛邑，建立东周。
（6）齐桓公、楚庄王、秦穆公、晋文公。
（7）各自为政，相互攻伐，分裂割据，诸侯争霸，社会动荡等。
2019-2020人教部编七年级历史上第6课动荡的春秋时期课后练习题第6课动荡的春秋时期1.朝代歌中有“东周分两段”这样一句。
这里的“两段”指的是( )A.春秋和战国B.西汉与东汉C.西晋与东晋D.北宋与南宋2．春秋时期出现了诸侯争霸的局面，这说明下列哪一制度开始走向衰落( ) A．世袭制 B．禅让制 C．分封制 D．郡县制3. 下列关于春秋时期的表述，不正确的是（）A．周王室衰微，诸侯争霸B．大国争霸战争频繁，百姓流离失所C．齐桓公打着“尊王攘夷”的口号，角逐中原，成为春秋首霸D．战争连绵不断，分裂趋势加剧，阻碍历史发展4.我国开始出现铁制农具是在( )A.夏朝时期B.商朝时期C.春秋时期D.战国时期5．牛耕的使用开始于( )A．春秋时期 B．战国时期 C．隋唐时期 D．宋元时期6.对下列三幅图反映的农具先后出现的顺序排列正确的是( )A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①7.下列哪一位诸侯国的国君成为春秋时期第一个霸主( )A．晋文公 B．秦穆公 C．楚庄王 D．齐桓公8．中载:“礼乐征伐自诸侯出。
”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述( )A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋9．成语故事蕴含着丰富的历史信息，下列成语源于春秋争霸的是（）A.退避三舍B.围魏救赵C.纸上谈兵D.三顾茅庐10．《论语》云:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
”这则材料反映了什么历史事实( )A.晋文公称霸B.宋襄公称霸C.秦穆公称霸D.楚庄王称霸11.“卧薪尝胆”的故事说的是（）A．齐桓公 B．晋文公 C．吴王阖闾 D．越王勾践12.据史料记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7次,其中鲁国国君亲自去的仅有3次,而鲁国却朝齐11次,朝晋20次。
这说明( )A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国主动与齐、晋结好C.天子依附于诸侯D.周天子失去了往日的权势13.春秋时期,诸侯争霸的目的是( )①争夺土地和人口②帮助弱小的诸侯国发展军事力量③争夺支配其他诸侯国的权力④加强与其他诸侯国的联系A.①②③④B.②④C.①③D.①④14.阅读材料，回答问题。
平王立,东迁于洛邑,辟戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(诸侯)。
——《史记·周本纪》请回答:(1)“平王立,东迁于洛邑”是在哪一年?标志着哪一时期的开始？(2)春秋时期“政由方伯(诸侯)”,请你列举出当时的五个霸主。
(3)请你试着分析一下“诸侯强并弱”产生的影响。
2019-2020人教部编版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期导学案(无答案)《动荡的春秋时期》导学案【学习目标】1．识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。
2．通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】齐、晋称霸。
【学习难点】春秋争霸战争不同特点及其历史影响。
问题激趣，导入新课。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词、明确学习目标。
方法指导一：要求学生结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。
尝试用故事会、图示的方法进行记忆。
方法指导二：歌谣记忆：春秋农耕铁农具，战国时期遍大地。
春秋末年采用农耕，农业史上大革命。
齐国君主齐桓公，任用丞相叫管仲。
“尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。
方法指导三：知识模块一可以采取百家讲坛的形式；知识模块二可以情景主持(比如新闻播报)，向大家介绍战国七雄的情况。
情景导入生成问题我们都知道狼来了的故事，西周末年发生的一件事和这则故事很相似，同学们知道是什么吗？(烽火戏诸侯)有哪位同学给我们讲讲这个故事。
烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，周幽王的权威一落千丈，最终导致了西周的灭亡。
西周灭亡，东周开始。
东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。