部编版三上《语文园地三》最新ppt课件

七、我们一起来玩识字游戏吧。
申 绍 乙 召 宗 介 孝 界
词句段运用 一、读一读，并思考你的发现。 咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 啪 哗 吱 嗡 口 叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤
嘟 呜 嘀
二、和同学交流你的发现，老师 指名同学来说，其他同学仔细听， 你有没有不同发现： 虽然这些都是“口”字旁的字， 但字义应该有所不同。
二、齐读第二个同学说的话： 这个单元的童话故事充满了丰富 的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅 行，一棵树也有自己的愿望…… 思考：这个同学从童话 的哪个方面想跟同学们 交流的？再结合本单元 课文举例来说明。
问题交流：这个同学也总结了童 话的特点“丰富的想象”的写法， 想跟同学们一起交流的。 例如 ①《去年的树》：写鸟儿从南方 飞回来，通过询问找朋友的过程 想象得很完美。 ②《那一定很舒服》：把大树 的愿望想象得很美好。
招—召(召开) 忆—乙(乙方) 界—介(介绍)
三、交流我的发现：读了这些生 字，我发现它们都是由熟字减掉 偏旁变成的新字，读音也跟熟字 的读音差不多。
伸—申(申请) 踪—宗(祖宗) 校—孝(孝顺) 界—介(介绍)
招—召(召开) 忆—乙(乙方)
四、有个同学悄悄告诉老师：在 每组的两个汉字中，前面一个汉 字是形声字，后面一个汉字是前 面一个汉字的声旁。是吗？
黄瓜、西瓜和西红柿。
七、记住三种修改符号:
改正符号： 增补符号： 删除符号： 想想：这三种符号分别有 什么作用？怎么使用？
问题交流：这个同学是从读童话 故事的收获和童话的作用来谈的。 本单元课文给我们的启示有： ①《去年的树》：懂得做人要信 守诺言，珍惜朋友之间的情意。 ②《那一定很舒服》：要有奉献 精神，明白了要做一个对 别人、对社会有用的人。
③《在牛肚子里旅行》：遇事要 沉着冷静，努力想办法，还懂得 了一个科学小知识:牛有四个胃， 吃食时具有反刍现象。 ④《一块奶酪》： 懂得了在集体活 动中要以身作则, 严守纪律。
四、仔细读读下面的句子，想想 哪里地方需要修改的？ 1.李老师以经走了。 2.他穿着一件灰上 衣，一顶蓝帽子。 3.菜园里种了很多 蔬菜，有土豆、黄 瓜、西瓜和西红柿。
五、我们一起来交流这些句子哪 里有错误需要修改的？ 1.李老师以经走了。 这一句中“以经”的“以”用错 了字，是别字。“已经” 表示 过去了，用这个“已”。
③《在牛肚子里旅行》：把蟋蟀 被吃进牛肚子想象成在牛肚子里 旅行。 ④《一块奶酪》： 把蚂蚁队长及蚂 蚁们不偷嘴的行 为想象得合情合 理。
三、齐读第三个同学说的话： 阅读童话，我们能交到很多奇特 的朋友，经历一些不可思议的事 情，还能获得很多启示。 思考：这个同学从童话的 哪个方面想跟同学们交流 的？再结合本单元课文来 说说你获得了哪些启示？
①《去年的树》：从鸟儿天天唱 歌给树听感受到他们的快乐；从 鸟儿第二年春天，从南方飞回来 找不到它的朋友感受到他的忧伤 和惆怅。 ②《那一定很舒服》：从 大树变成手推车等感受到 小推车为人类服务的快乐。
③《在牛肚子里旅行》：从蟋蟀 红头不幸在牛肚子里“旅行”了 一次的经历中，感受到红头由绝 望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险 后对朋友的感激的感情变化。 ④《一块奶酪》：从蚂蚁队长带 领队伍搬运粮食的事中感 受到它复杂的感情变化。
伸—申(申请) 踪—宗(祖宗) 校—孝(孝顺) 界—介(介绍)
招—召(召开) 忆—乙(乙方)
五、是的，形声字由两部分组成， 其中一部分表示事物的类别而另 一部分表示事物的读音。因此， 也可以这样说：形声字，分两半， 形一半表意思；声一半，示读音。
六、同学们请看： “伸”“招”“踪”“忆”左边 部分表示事物的类别，右边部分 表示事物的读音。 “界”上边的部分表示事物的类 别，下边的部分表示事物的读音。 “教”右边部分表示事物类 别，左边部分表示事物读音。
1.与吃 有关的 行为。
咬 咽 吞
叼
嚼
啃 含
2.与语 言方面 有关的 行为。 3.与声 音有关 的象声 词。
叫 吼 啼
喊
嚷
吵 唤 吱
呜
啪
嘟
哗
嗡
嘀
三、同学们，你们还知道哪些同 偏旁不同的字呢？举例来交流吧。 例如“木”字旁： 杆 杖 标 棵 梅 枝 椅 村 柳 柏 松 树 桂 桔 例如“扌”字旁： 批 技 把 护 报 抢 找 抗 抖 抄 抓 扮 扶 拉 例如“心”字底：忘 志 忠 忽 念 怎 思 急 总 恩 息
谈话揭题 同学们，通过一个多星期的学习， 我们把第三单元的课文已经学完 了，老师相信大家的收获很不少 吧，今天这节课，老师带领同学 们到语文园地里快乐 地畅游，获取更多的 知识，请同学们齐读 课题：语文园地。
交流平台 本次交流内容是交流自己对童话 的认识及读童话的感受。同学们 可以根据本单元学过的童话或课 外读过的童话来谈自己的体会。
识字加油站 一、读一读，比一比，认一认。
伸—申(申请) 踪—宗(祖宗) 校—孝(孝顺)
shēn
zōnɡ
招—召(召开) 忆—乙(乙方) 界—介(介绍)
zhào yǐ
xiào
jiè shào
指名拼读生字。齐读生字。 指名领读。 同桌互读。
二、请同学们再仔细观察这些生 字词，你有什么发现呢？
伸—申(申请) 踪—宗(祖宗) 校—孝(孝顺)
2.他穿着一件灰色的上衣，一顶 蓝色的帽子。 这一句用词不恰当。衣服可以用 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而帽子只能用戴。 3.菜园里种了很多蔬菜，有土豆、 黄瓜、西瓜和西红柿。 这一句分类不当。西瓜是水果 类不是蔬菜，不能写一起。
六、我们知道了怎么修改句子了， 现在我们来认识下面的修改符号。 已 1.李老师以经走了。 戴着 2.他穿着一件灰色的上衣，一顶 蓝色的帽子。 3.菜园里种了很多蔬菜，有土豆、
一、齐读第一个同学说的话： 童话真是一座五彩缤纷的大花园。 在童话的世界里，植物、动物不 但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。思考：1.这个同学从 童话的哪个方面想跟同学们交流 的？2.小组内探究交流本单元 课文中童话人物的喜怒哀乐。
交流问题：1.这个同学总结了童 话的特点“拟人化”的写法，想 跟同学们一起交流的。 2.小组指派一名同学汇报本单 元课文中童话人物的喜怒哀乐。