21.《搭石》学习任务单

五、梳理困惑，拓展延伸。
1.我的困惑:________________________________________________________________________。
2．小练笔：在成长的道路上，你有没有遇到一些良师益友？他们是怎样帮助你的？写一写吧。（可以是生活上的帮助，可以是学习上的帮助）_____________________________________________
“搭石，构成了家乡的一道风景。”读了第三自然段，我的理解是：__________________________________________________________。
（我要感情朗读这段文字，读出美感来。）
（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”
3、梳理文章脉络——课文主要讲了叶圣陶先生与“我”的哪两件事情？分别对应哪些自然段？
_____________________________________________________________________________________。
二、品味语言，探究展示。
（一）品读1—5自然段。
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六、总结表现，评价反馈。
三、学习体会
3.课文两次写到了爬山虎，你能找出相关的句子读一读吗？从这两次描写中你感受到作者怎样的心情呢？
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课前自主学习：
一、认真读完并了解《学习任务单》的全部内容和学习流程。
二、按照“四步读书法”反复朗读课文并做批注，初步把握文本。
三、仔细观看微视频《以小见大——小事物也有大境界》。
四、完成“在线自测”题。
课堂合作学习：
一、课始检测，小组展示
二、品味语言，探究展示
三、合作朗读，小组竞赛
四、背诵课文，积累语言
罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。让我们一起寻找身边的美吧。
读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，———————————————。
美就在身边，———————————————。
（选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。请大家用这种句式把找到的美说一说。）
五、梳理困惑，拓展延伸
六、总结反馈，评价提升
二、学习任务
【课前自主学习】
一、认真读完并了解《学习任务单》的全部内容和学习流程。
二、按照“四步读书法”读课文，初步把握文本。
三、仔细观看微视频《借景抒情，情景交融》。
四、完成“在线自测”题。
【课堂合作学习】
一、课始检测，小组展示：1、认读生词。2、听写生词。
我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、_______、________、_______、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质。
（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
4．初步了解“以小见大”的写作方法。
学习方法建议
1.通过品味重点词句，理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2.通过观看微视频，反复诵读，学习“以小见大——小事物也有大境界”的写作方法。
学习过程预告
（二）品读6—10自然段。思考：叶老先生给“我”留下了怎样的印象？
1.“我”去叶老先生家做客，叶老给我留下了怎样的印象？画出相关的语句，谈一谈。
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课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，通过读课文，我能用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里？
2、合作交流，欣赏美：
（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
2.“楷模”的意思是______________，你是怎么理解“人品与作品都堪称楷模的大作家”这句话的？
人品的楷模：_________________________________________________________________
作品的楷模：_________________________________________________________________
4.观看微视频《借景抒情，情景交融》，初步体会借景抒情的表达方式。
5.为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？
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三、合作朗读，小组竞赛。
四、背诵课文，积累语பைடு நூலகம்。
3.“春风拂面”的字面意思是_____________________________________________，“我”能感受到叶老先生带给“我”的感觉是______________________________________________。
4．从课文第1—5自然段的描写中，我们可以感受到叶圣陶先生__________________的人格魅力。
学习任务单
四年级上册语文（人民教育出版社）
21搭石
设计：乔东英肥城师范附小
学校：班级：姓名：
一、学习指南
学习达成目标
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾人、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
思考：叶老先生是怎样为“我”修改作文的？你从中感受到什么？
1.我从_____________________这个词语，能体会到______________________________________。
2.叶老先生把《一张画像》改成《一幅画像》，我能体会到_____________________________。我还能找到这样的句子，并谈体会。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石_______的精神，因为______________________________________。
3、抑扬顿挫抒真情：
这篇课文值得咀嚼回味之处很多，我很受启发。我想感情朗读自己感受深刻的句子或段落。我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！
三、拓展延伸，发现美：