程序设计基础教学语言的艺术探讨
整理课程与教学论填空判断名词解释
课程与教学论填空判断名词解释填空题1．德国的（赫尔巴特）是提出把教育学建立在心理学理论基础之上的第一人。
2．斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。
他总结出学习的四条规律（习得律）、（条件强化）、（泛化作用）、和（消退作用）。
3．认知学派中，（皮亚杰）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（布鲁纳）主张采用发现法；（奥苏伯尔）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。
人本主义心理学家（罗杰斯）提出了“非指导性教学”的主张。
4．社会经济、政治、（文化与科技）四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程、教学。
5．教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的学习活动。
儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。
6．（观察研究）是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验时世的一种科学研究方法。
7.一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种（文化）和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可（执行）的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体（实施）的策略，也应当具备恰当的（评价）方法。
8.教学设计可以看作是（文件课程）向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和（环境）的变化进行创造和调整。
9.在现代的学习观中，人本主义、（建构）主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的（心理）机制，自主控制学习行为。
10.不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的（日常）生活，为了使儿童能够胜任成人后的生活，掌握（生存）技能，社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。
11.赫斯特把人类的知识分成七种形式：形式逻辑和数学、（自然科学）、对自己和他人心智的理解、（道德）判断和意识，（美感）经验、宗教主张、哲学理解。
程序设计语言
程序设计语言
程序设计语言是计算机系统中用于定义计算机程序结构和执行的语言。
程序设
计语言可以分为高级语言和低级语言两种类型，每种语言都有其独特的特点和用途。
高级语言是一种结构化的语言，通常使用容易理解和编写的语法和符号。
常见
的高级语言包括C、C++、Java、Python等。
高级语言的优点是可以更加抽象地描
述问题和解决方案，提高了程序员的工作效率和程序可读性。
高级语言的程序需要通过编译器或解释器将其转换成机器语言，才能在计算机上执行。
与高级语言相反，低级语言直接面向计算机硬件，使用更接近机器指令的语法
和结构。
汇编语言是一种典型的低级语言，它直接映射到计算机的指令集架构。
低级语言具有更高的执行效率和更强的控制能力，通常用于系统编程和性能要求严格的应用领域。
程序设计语言的选择取决于应用领域、开发需求和个人偏好。
不同的语言有不
同的适用场景和优缺点，程序员需要根据具体情况选择最合适的语言来完成任务。
随着技术的发展和需求的变化，新的程序设计语言不断涌现，为开发人员提供更多的选择和灵活性。
总的来说，程序设计语言是程序员和计算机交流的桥梁，它的选择和使用对于
程序的开发和性能至关重要。
程序员应该根据需求和技术要求选择最合适的语言，并不断学习和掌握新的编程技能，以适应不断变化的计算机领域。
计算机程序设计的艺术第四卷中文版
计算机程序设计的艺术第四卷中文版在当今数字化的时代，计算机程序设计无疑是一门至关重要的学科。
而《计算机程序设计的艺术》这部巨著，更是在这一领域中具有里程碑式的意义。
今天，我们要探讨的是其第四卷的中文版。
计算机程序设计并非是一门孤立的学科，它与数学、逻辑学、物理学等多个领域紧密相连。
它不仅仅是敲敲代码，更是一种对问题的精确分析和解决方案的巧妙构思。
《计算机程序设计的艺术》的作者唐纳德·克努特（Donald Knuth）以其深邃的洞察力和卓越的才华，为我们展现了程序设计的广阔天地。
这部作品的前几卷已经为广大读者所推崇，而第四卷的中文版的出现，无疑为中国的程序设计者们带来了更多的智慧启迪。
第四卷主要聚焦于算法分析和组合数学在程序设计中的应用。
算法分析，这是程序设计的核心之一。
一个优秀的算法能够极大地提高程序的效率和性能，使其在处理大规模数据时游刃有余。
组合数学，则为我们提供了一种从整体上把握问题的视角，帮助我们在复杂的问题中找到简洁而有效的解决方案。
在中文版的翻译过程中，译者们面临着诸多挑战。
计算机领域的专业术语繁多，而且随着技术的不断发展，新的概念和词汇层出不穷。
要准确地将这些术语翻译成中文，并且让读者能够清晰地理解其含义，需要译者具备深厚的专业知识和语言功底。
为了让读者更好地理解书中的内容，中文版在排版和注释方面也下了很大的功夫。
清晰的章节划分，让读者能够循序渐进地深入学习。
详细的注释，为读者提供了更多的背景知识和相关的参考资料，帮助读者拓展思维，进一步加深对书中内容的理解。
对于初学者来说，第四卷可能会显得有些深奥和晦涩。
但这并不意味着它遥不可及。
通过逐步积累基础知识，不断实践和思考，初学者也能够从中汲取到宝贵的营养。
例如，从简单的算法示例入手，逐步理解算法的设计思路和优化方法。
同时，结合实际的项目开发，将书中的理论知识应用到实践中，从而更好地掌握程序设计的精髓。
对于有一定经验的程序设计者而言，这一卷则是提升自身能力的重要工具。
程序设计艺术与方法
程序设计艺术与方法实验一STL 的熟悉与使用1．实验目的（1）掌握C++中STL 的容器类的使用。
（2）掌握C++中STL 的算法类的使用。
2．试验设备硬件环境：PC 计算机软件环境：操作系统：Windows 2000 / Windows XP / Linux 语言环境：Dev cpp / gnu c++3．试验内容(1) 练习vector 和list 的使用。
定义一个空的vector，元素类型为int，生成10 个随机数插入到vector 中，用迭代器遍历vector 并输出其中的元素值。
在vector 头部插入一个随机数，用迭代器遍历vector 并输出其中的元素值。
用泛型算法find 查找某个随机数，如果找到便输出，否则将此数插入vector 尾部。
用泛型算法sort 将vector 排序，用迭代器遍历vector 并输出其中的元素值。
删除vector 尾部的元素，用迭代器遍历vector 并输出其中的元素值。
将vector 清空。
定义一个list，并重复上述实验，并注意观察结果。
(2) 练习泛型算法的使用。
- 149定义一个vector，元素类型为int，插入10 个随机数，使用sort 按升序排序，输出每个元素的值，再按降叙排序，输出每个元素的值。
练习用find 查找元素。
用min 和max 找出容器中的小元素个大元素，并输出。
源代码：#include <iostream>#include <vector>#include<iomanip>#include<ctime>#include <algorithm>using namespace std;vector<int> myV;bool sortup(int v1,int v2){return v1<v2;}int main(int argc, char *argv[]){srand(time(NULL));for (int i=0;i<10;i++)myV.push_back(rand());sort(myV.begin(),myV.end(),sortup);vector<int>::iterator it1;for (it1=myV.begin();it1!=myV.end();it1++){cout<<(*it1)<<setw(6);}cout<<endl;int min=myV[0];for (it1=myV.begin()+1;it1!=myV.end();it1++) if((*it1)<min)min=(*it1);cout<<"最小元素为" <<min<<endl;int max=myV[0];for (it1=myV.begin();it1!=myV.end();it1++)if((*it1)>max)max=(*it1);cout<<"最大元素为" <<max<<endl;cout<<endl;int value=rand();it1=find(myV.begin(),myV.end(),value);if((*it1)==value)cout<<"找到了这个随机数"<<endl ;elsecout<<"没有找到这个随机数"<<endl;myV.insert(myV.end(),value);cout<<"插入尾部的随机数为"<<value<<endl;for (it1=myV.begin();it1!=myV.end();it1++){cout<<(*it1)<<setw(6);}cout<<"\n"<<endl;int t=rand();myV.insert(myV.begin(),t);cout<<"插入头部的随机数为" <<t<<endl;for (it1=myV.begin();it1!=myV.end();it1++){cout<<(*it1)<<setw(6);}cout<<endl;myV.pop_back ();for (it1=myV.begin();it1!=myV.end();it1++) {cout<<(*it1)<<setw(6);}cout<<endl;myV.clear();if(myV.empty()){cout << "It's empty!" << endl;}system("PAUSE");return 0;}运行截图：2练习泛型算法的使用：源代码：#include<list>#include<iostream>//#inclued<algorithm>using namespace std;typedef list<int> lin;int value[]={1,2,3,4,5};void print(lin &l){int i;lin::iterator lit;for(lit=l.begin();lit!=l.end();lit++) cout<<(*lit)<<" ";cout<<endl;}bool sortsp(int v1,int v2){return v1>v2;}lin lin2;lin2.push_front(3);lin2.push_front(4);lin2.insert(lin2.begin(),value,value+5);cout<<"lin2内的元素为：";print(lin2);lin2.sort();cout<<"排序后的lin2: ";print(lin2);lin2.push_front(10);cout<<"在list头部插入10之后的结果："; print(lin2);lin2.remove(6);cout<<"删除一个数后的lin1:";print(lin2);system("PAUSE");return 0;}实验二搜索算法的实现1. 实验目的(1) 掌握宽度优先搜索算法。
JavaScript语言程序设计课程翻转课堂教学模式探索
学习实践，对于艺术元素的敏锐力和领悟力，要强于其他专业的学生。
因此，这就需要音乐专业从因材施教、主体性教育的视角去探索创新思政教学方法。
用热情激昂的龙江精神音乐传导代替冰冷枯燥的理论讲授，是坚持以学生为中心、因材施教、扬长避短的思政教学方式，可以帮助学生可以通过音乐的外在表现形式，领会其中的思想观点和理论逻辑。
（二）有助于增进学生情感认同。
情感认同表现为学生思想认识和意识形态，其形成是一个复杂的过程，需要我们积极引导、主动作为，摘取适合学生且科学正确的教学内容，运用学生易于接受的教学方法，强化思政教学的感染力。
对于艺术院校而言，就要求我们思政教学贴近艺术院校实际、贴近艺术生活、贴近艺术生，从而满足学生的情感需求、获得学生的求知认可。
龙江精神不仅深度吻合学生的专业实际，还能够通过历史背景的讲述、英雄事迹的挖掘，增进学生对于榜样所创造的历史成就和伟大精神的情感认同。
值得注意的是，龙江精神音乐作品中讴歌的英雄榜样大多是以平凡人物或是以广大人民群众为主体，更有利于学生自发地进行情感代入和角色代入，其所传颂的历史故事，更多基于广大人民群众极其恶劣的条件下创造的伟大成就，更有利于学生自觉地进行环境对比、历史对照，从内心深处认同思想政治理论所蕴含的科学哲理，见贤思齐、择善而从，从思想根子上解决学习思政课主观能动性差的关键问题。
（三）有助于增进学生价值认同。
高校思政课所讲授的党的创新理论，只有在生动的实践中得到检验才能更加彰显真理的光芒。
知识教育只是思政教学的基础目标，其关键点和落脚点在于价值教育，增进学生对于思想政治理论立场观点方法的价值认同，从而引导学生树立远大抱负，增强民族观念，强化报国意识，厚植为民情怀，进而在学习、生活以及今后的工作实践中，堪当时代责任，不负时代嘱托。
将音乐元素融入音乐专业思政教学，特别是龙江精神音乐文化这样以人民为中心创作导向、立足于国家发展建设的历史现实上创作的音乐作品，能够在触动学生对思想政治理论思想共振、情感共鸣的基础上，帮助学生学习提高正确面对艰苦条件与困难挫折的能力，厘清虚与实、苦与乐的辩证关系，推动学生以更加鲜明的价值追求、更加正确的思想观念、更加高强的实践本领，投身以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的时代征程，用青春、拼搏和汗水，创造属于自己的出彩机会，塑造属于自己的时代篇章。
程序设计基础课程设计报告
程序设计基础课程设计报告
本次课程设计旨在深化我们对程序设计基础的理解和应用。
通过实际操作，我们学习了算法设计、数据结构选择及代码优化等关键技能。
在解决问题的过程中，我们遇到了诸如逻辑错误、运行效率低等问题，但通过团队合作、反复调试和查阅资料，最终成功解决了这些问题。
这次课程设计不仅提高了我们的编程能力，还锻炼了我们的逻辑思维和团队协作能力。
我们深刻认识到，良好的程序设计不仅需要扎实的理论知识，还需要灵活的应用能力和不懈的探索精神。
展望未来，我们将继续巩固和扩展程序设计知识，努力提升编程水平，为解决实际问题和推动科技发展贡献自己的力量。
计算机程序设计艺术
计算机程序设计艺术引言计算机程序设计艺术（Computer Programming Art）是一门关于计算机程序设计的艺术学科。
它旨在通过将计算机技术与美学相结合，创造出具有艺术性的程序。
计算机程序设计艺术可以被视为一种创造性的表达方式，使得程序不仅仅是为了功能而存在，更具有审美价值。
背景计算机程序设计在过去的几十年里发生了翻天覆地的变化。
从最早的机器语言编程到现代的高级编程语言，计算机程序设计已经成为了一门广受欢迎的学科。
但是，在追求功能和效率的过程中，计算机程序设计也逐渐遗忘了美学的重要性。
计算机程序设计艺术的诞生正是为了填补这一空白。
特点计算机程序设计艺术具有以下几个特点：创造性计算机程序设计艺术中的程序不仅仅是为了实现某种功能，更要追求创造性的表达。
通过巧妙地运用编程语言的特性和算法，程序员可以创造出独特而令人赏心悦目的程序。
计算机程序设计艺术追求程序的美学价值。
通过合理的排版、界面设计以及图形和音效的应用，程序可以变得更具有吸引力和艺术感。
可读性计算机程序设计艺术强调程序的可读性。
艺术性的程序不仅在功能上精确无误，同时也易于理解和阅读。
通过合理的命名、注释和代码组织，艺术性的程序能够让其他人更容易地理解和维护。
功能与美学的平衡计算机程序设计艺术追求功能和美学的平衡。
艺术性的程序既能够实现所需的功能，又能够提供美学上的享受。
艺术性的程序不应该只追求一时的视觉效果，而是要在满足功能需求的基础上，提供更高层次的审美体验。
实践方法为了实现计算机程序设计艺术的目标，以下是一些实践方法：1. 创造性编程鼓励程序员在编写程序时运用自己的创造力。
可以尝试新的编程技术、算法或设计模式，以实现更为出色的程序。
注重代码的美感。
艺术性的程序应该具有良好的代码结构、合理的命名和注释，以及清晰的逻辑。
代码应该易于阅读和理解，使得他人能够更容易地参与到项目中。
3. 图形与音效设计合理运用图形和音效来增强程序的美感。
备课心得体会(通用15篇)
备课心得体会(通用15篇)备课心得体会1一、加强对教师的业务培训。
为了更好的实施电子备课，必须加强对教师的业务培训，提高教师掌握电子备课的能力。
1、加强新课程教育教学理论知识的培训，不断提高教师的理论素养。
使教师真正能够站在理论高度审视自己的教学实践，把教育教学理论与教学实践紧密地结合起来。
2、加强对教师的信息技术培训。
主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作技术、信息的搜集整理与资源整合的能力等，使其具备实施电子备课的能力与水平。
二、加强对教师备课态度的教育。
教学质量的提高在很大程度上是由课堂教学的效率来决定的，而要提高课堂教学的效率，关键在于备课。
课前准备的充足与否，直接影响了课堂教学的质量和效率，所以，课前的备课是教学质量的生命线。
而备课的全部含义，绝对不是写一个教案，上过公开课的教师都深有感触，一堂成功的示范课，在备课阶段所花最多的时间，往往不是写教案，而是钻研教材、教学设计和课前准备。
所以，学校要有意识的教育每一位老师认真备课，才能提高教学质量，要提高教师对备课重要性和内涵的认识。
要使教师认识到，不管采用何种备课方法，认真备课、精心备课、创新课堂教学设计才是关键和根本。
不认真备课，一个教师的教学能力和教学艺术是不可能提高的。
影响备课质量的不是备课的形式，而是教师的教学态度和教学水平。
三、加强对电子备课的管理。
1、从电子备课的制度上管理。
学校对传统的纸质备课有一套较为完善的管理制度，可以把优秀的经验借鉴到电子备课管理中，例如，定期检查制度、集体备课制度、教案评比制度等。
同时，针对电子备课的独特性，还要强化对教师备课的过程性管理，电子备课有一个重要过程：包括教材教学用书的阅读、教学参考资料的消化、教学资源的搜索、教案的形成和课前的准备工作。
为了防止教师将网上教案下载后不修改，学校还要提供一个相对统一的备课模板（也可以根据学科特点，由学科组集体研究，制定出适合本学科电子备课的模板，交由学校审核、确认）。
4.1程序设计语言的基础知识粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：
帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《Python编程：从入门到实践》、《JavaScript高级程序设计》等，了解程序设计语言的更多应用和技巧。
-视频资源：通过Bilibili、YouTube等平台，搜索“编程入门教程”、“Python基础”、“JavaScript基础”等关键词，学习编程语言的基础知识和实践操作。
-讨论法：在课堂上，教师将引导学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
2.教学活动设计
-角色扮演：学生可以扮演程序员的角色，模拟编程的过程，增强对编程逻辑的理解。
-实验操作：学生在实验室环境中进行编程实践，亲身体验编程的乐趣和挑战。
-游戏化学习：设计一些编程相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固编程知识。
1.教学重点
-程序设计语言的基本概念：理解什么是程序设计语言，以及它在信息技术中的应用。
-编程逻辑结构：掌握顺序、选择（包括条件判断和多分支）和循环三种基本逻辑结构。
-基本语法规则：学习并掌握程序设计语言的基本语法，包括变量声明、数据类型、控制语句等。
-简单的程序设计：能够编写并运行简单的程序，解决实际问题。
-学生可以参加一些线下的编程工作坊或研讨会，与其他编程爱好者交流学习，提高编程技能。
-学生可以尝试将程序设计语言应用于艺术创作，如制作音乐生成器、设计游戏等，提升编程的创造力和艺术性。
Scratch教学设计
Scratch教学设计与Scratch的第一次接触教学目标：知识与技能：1.学会启动和退出Scratch，认识Scratch的工作界面。
2.学会新增舞台背景，会新增/删除角色（演员）3.学会使用如下程序块：过程与方法：通过创作一个有情节的动画，了解舞台、角色列表、角色资料区、脚本区和程序区之间的相互联系。
情感态度与价值观：通过学生自己创作动画、展示同学的动画让感受使用Scratch带来的乐趣并对Scratch产生兴趣。
教学重点：新增舞台背景，会新增/删除角色（演员）教学难点：创作一个有情节的动画。
教学过程：一、激趣导入播放Scratch自带的breakdance动画，导入课题。
二、Scratch的功能Scratch除了创作动画还可以创作什么呢？电脑游戏、故事片、音乐、贺卡、玩数学、玩语文、模拟物理现象等。
三、初识Scratch界面1.启动Scratch在桌面上有一只小猫，正在张大嘴巴和我们打招呼呢。
我们双击它启动，也可以在开始程序中启动。
2．认识Scratch界面A．舞台演出的地方，作品最后呈现出来的地方。
引导学生观察舞台有什么特点？（介绍右上角的开始执行绿旗控制按钮，全部停止按钮）B.角色列表、角色资料区舞台上所有的演员都集中在这里，我们可以通过上面的三个按钮来选择演员，绘制演员。
中间上面的这一区域就是角色资料区，和角色有关的信息都呈现在这里。
C.脚本区是最重要的，想让演员演什么只要在这里发号施令。
D.程序指令区它是为脚本区服务的，它里面有8大类，动作、外观、声音、画笔、控制、侦测、数值与逻辑运算、变量。
每一个分类下面都有不同的指令。
3.出示任务一：启动scratch软件，熟悉scratch界面。
四．尝试制作动画1、创建角色要制作一个动画我们先做什么，再做什么？先在角色列表中创建一个角色，默认的情况是已经有一个小猫的角色，如果你想自己创建一个新角色，可以通过这三个按钮来实现。
再为角色命名。
2.制作动画小花已经站在舞台的中间了，你们想它怎么演？生：……老师想它动起来，先到动作程序指令区下面拖拽一块移动10步指令到脚本区，再到控制类拖一块当绿旗被点击，放在移动10步的上面，意思就是说当舞台上的绿旗被点击，就执行移动10步我们来舞台中点击绿旗看一看，你们发现了什么生：小花动了师：还发现了什么生：小花的脚是飘过去的，看起来不自然。
程序设计之美：编程语言与算法
程序设计之美：编程语言与算法导论：程序设计是一门创造性的艺术，它是通过编程语言来实现算法的过程。
编程语言是程序设计的基础，而算法则是为了解决具体问题而设计的计算步骤。
本文将探讨编程语言与算法之间的美妙关系，以及它们在程序设计中的重要性。
一、编程语言的选择与特性编程语言是程序员与计算机之间的桥梁，它为程序设计提供了基本的工具和语法规则。
不同的编程语言有不同的特性和用途，程序员需要根据实际情况选择适合的编程语言。
1. 面向对象的编程语言面向对象的编程语言以对象为基本单位，通过封装、继承和多态等特性来实现程序的模块化和复用。
例如，Java和C++是常用的面向对象编程语言，它们适用于大型软件系统的开发。
2. 脚本语言脚本语言是一种简单易学的编程语言，通常用于处理文本和执行简单的脚本任务。
Python和Javascript是脚本语言的代表，它们在Web开发和数据处理等领域有着广泛的应用。
3. 函数式编程语言函数式编程语言将计算视为数学函数的求值过程，强调不可变性和函数的纯粹性。
Lisp和Haskell是函数式编程语言的典型代表，它们在科学计算和人工智能领域有着重要的地位。
二、算法的优化与效率算法是程序设计的核心，它是解决问题的步骤和方法。
一个好的算法能够提高程序的效率和性能，使得程序更加高效和可靠。
1. 时间复杂度与空间复杂度算法的时间复杂度和空间复杂度是衡量算法效率的重要指标。
时间复杂度描述了算法执行所需的时间量级，空间复杂度描述了算法执行所需的存储空间量级。
程序员需要通过分析算法的复杂度来选择合适的算法并优化程序性能。
2. 数据结构的选择选择合适的数据结构是优化算法的关键。
不同的数据结构有不同的特点和应用场景，程序员需要根据问题需求选择适合的数据结构。
例如，数组适用于随机访问元素，链表适用于频繁的插入和删除操作。
3. 算法设计的技巧算法设计的技巧对于优化程序性能和改进算法效率非常重要。
例如，分治法、动态规划和贪心算法等都是常用的算法设计技巧，它们可以用来解决不同类型的问题。
教案设计模板(精选多篇)
教案设计模板(精选多篇)篇：中学语教案设计计算机程序初中芬兰语教学设计模板部分教分析要求能从语课程标准明确要求要求角度看理解教，选取教学内容，并能准确把握教学目标和教学重难点，教分析中要渗透教师自己对教的和探讨，做到教分析的个性化。
二部分教学设想要求是，在教分析的基础上，教师能从语的教学研究的学员工具性和人性的要求出发，选择适合的教学设计理念和课堂教学方法，并很体现个人的非商业教学风格特点。
二是有正确的学情分析，并做到教分析教学理念教学方法和教学方法教学对象的融为一体。
三部分教学目标要求教学目标呈现要明确具体适切，符合学生的学习能够和学习实际，教学目标设定要有较强的可操作性和可检测性。
四部分教学过程：要求教学过程可以分成预习检查导入新课整体感知语言品味结构分析问题创设问题探讨创新发现合作学习知识拓展作业布置等环节，教师学生可以根据引言课教学内容的安排，部分或全部选择这些环节组织教学，每个教学环节在安排相应的教学内容后才，要附加这个环节的设计意图，从教学内容的落实和师生学习能力培养和学习指导指导等方面简述设计意图，努力把对课堂教学的组织和认识上升到科学和理性层面。
五绝大部分课堂本人结与反思要求能客观呈现本节课的亮点与不足，探究值得借鉴或改进的内容（包括教学内容的选择，教学方法的选择，学生学习方法的指导等），反思要做到具体实在。
导入法新课的导入是语教学的个重要环节。
两分钟要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课的技巧至关重要。
导入得，便会揪发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎样的方法导入为呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。
猜迷激趣法“兴趣是最的老师”用猜迷的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，他们的奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。
天，我校办室，李老师和几个同事正在筹备处。
初中信息技术与算法设计教学设计了解信息技术与算法设计的基本原理与应用
作用与目的：
-帮助学生深入理解算法的基本概念，掌握算法设计的基本方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据算法与程序设计入门课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-个人隐私保护：介绍个人隐私在算法应用中的重要性，以及相关法律法规。
-算法透明度和可解释性：介绍算法透明度和可解释性的概念，以及如何提高算法的透明度和可解释性。
-算法安全与伦理：介绍算法安全的重要性，以及算法伦理的原则和规范。
鼓励学生阅读这些材料，了解算法伦理与法律知识，培养他们在编程实践中的伦理和法律意识。
2.计算思维：通过学习算法的基本概念和设计方法，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。
3.技术能力：培养学生运用编程语言实现基本算法的能力，提高学生的技术实践能力。
4.信息伦理：在编程实践中，培养学生遵守编程规范和信息伦理，养成良好的编程习惯。
学情分析
考虑到我所面对的是初中生，他们的认知能力和学习能力各有差异。大部分学生对信息技术课程抱有浓厚的兴趣，他们在之前的课程中已经接触过一些基础的计算机操作和编程知识，对于学习算法与程序设计有一定的基础。然而，也有一部分学生可能对信息技术课程兴趣不高，或者在学习过程中遇到了困难，这可能是由于他们的知识基础薄弱，或者是学习习惯和方法不当。
7.算法与程序设计的应用案例
-拓展内容：了解算法与程序设计的应用案例，如搜索引擎、推荐系统、语音识别、图像识别等。
-拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
程序设计基础 软件技术专业
程序设计基础软件技术专业
程序设计基础是软件技术专业的核心课程之一,它为学生进一步学习高级程序设计语言、数据结构和算法等课程奠定了坚实的基础。
这门课程通常包括以下几个方面的内容:
1. 计算机基本概念
- 计算机硬件组成
- 软件概念
- 算法和数据表示
2. 程序设计基础
- 程序设计基本思想
- 程序逻辑结构
- 常见算法和数据结构
3. 程序设计语言
- 语法和语义
- 变量、数据类型和运算符
- 控制结构(顺序、选择、循环)
- 函数和过程
- 数组、字符串和结构体
4. 程序设计实践
- 开发环境安装和使用
- 程序设计案例分析
- 程序编码和调试
通过本课程的学习,学生将掌握计算机程序设计的基本理论和方法,能够利用所学知识进行简单程序的设计和实现。
这为后续专业课程的学习以及未来的软件开发工作奠定了坚实的基础。
新课改下的教学设计理念及策略
新课改下的教学设计理念及策略新课程改革提出的根本任务是“使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要完成这一任务，落脚点在课堂教学。
课程改革如果不能把改革的理念和思想融进课堂教学，并以此统摄和改造教学过程，再好的课程也只能是空中楼阁；而课堂教学如果不能从根本上顺应课程改革的趋势，也只能是无本之花。
传统的课堂教学的特点是以传授知识为主要目的、按照教学大纲的要求、单向平面地讲授教科书的活动，“以纲为纲，以本为本，是这种传授活动的金科玉律。
”在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术。
新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。
这就要求教师根据课程标准的规定，创造性地开发教学资源、开放性地规划教学过程，以达到生成性实施课程的目的。
要达到以上的目的，首先要搞好教学设计。
一、教学设计这里我不论述什么是教学设计及其基本程序，单单讲其以下几个基本理念：㈠创设“学习环境”新课程所指的学习环境，包括传统意义上的教学四要素：“教师”、“教材”、“学生”和“媒体”。
在此基础上，增加了三个要素。
⑴情境：新课程所说的学习情境特指一种真实而复杂的问题情境，并要求把学习任务全部置于情境中。
⑵协作：新课程特别强调特定情境中学习活动的交往、合作和互助，协作在更高层次上促进个性的经验、方式和信念的内化和提升。
⑶资源：新课程作为教学活动的五大学习资源：一是传统意义上的教学资源（教材）；二是教师与教师的帮助；三是学习环境中特定的问题情境和合作性学习；四是将与学生个性相对的学生群体；五是学习活动中的所有因素、事物、人物，尤其是学生的课堂活动。
㈡整合教学目标新课程的价值追求，是知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三个维度的有机结合。
要实现这个目标，必须强调教学过程，强调学生的“经历”和“体验”，使学生既能掌握知识又学会反思、评判，并有所创新。
要实现这一目标，必须强调认识与情意的统一，“我们建立了很合理的，很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的食粮很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。
艺术院校Python程序设计课程教学研究
艺术院校Python程序设计课程教学研究作者：张晶来源：《电脑知识与技术》2020年第28期摘要：当前各大艺术院校在专业设置上既有传统的国油版雕，又融入了互联网的新技术和数字技术的艺术设计，由于艺术类学生的逻辑训练较弱，程序设计类课程难以入门。
但对于图形图像掌握较好。
目前各大高校都相继开设Python语言程序设计课程的教学，本文着重讨论如何结合艺术类学生的特点和Python在图形图像编程的优势，对研究艺术类高校（设计类）专业如何更有效地开展Python教学进行研究。
关键词：Python;图像处理;艺术院校;教学方法中图分类号：TP311 ; ; ; ; ;文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）28-0170-031 引言Python语言是一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，其语言的简洁性、易读性以及可扩展性，成为最受欢迎的程序设计语言之一。
Python语言是一门非常简单易学的语言，实践证明，大多数没有任何程序设计基础的大一学生都可以在1小时内理解Python设计方法并具备十几行代码的编写能力，这显然，对于艺术类高校的学生选择Python语言极为合适。
艺术类专业的学生学习编程的目的不是为了培养专业的编程师，而是锻炼学生的逻辑思维能力和分析能力，除此以外，Python语言的应用领域非常广泛，如图像处理、界面接口设计、数据分析等，所以这是让更多的非计算机专业学生学习编程的必要性。
2 艺术院校开展程序设计课程艺术院校本科教学中，涉及学科众多，以中国美术学院为例，就开设了五大学科十大学院（设计学院、公共艺术学院、建筑学院、影视动画学院、创新学院等），其所有专业都属于非计算机专业，《大学计算机基础》课程为先修课程，在创新学院首开程序设计课程，这无疑对艺术类学生是个挑战，现在的大学生思维跳跃、性格外向、审美能力较强、具有一定的创新能力，对图形的处理能力和造型的把控能力都很强，但存在逻辑思维能力较弱，程序设计有需要相当的严谨性、逻辑性和条理性，能不能很顺利地开展Python教学，在开课之前，笔者做了一些调查，如表1。
幼儿园语言课题总结阶段计划和总结
幼儿园语言课题总结阶段计划和总结目录1. 内容概要 (2)1.1 课题背景与重要性 (2)1.1.1 幼儿园语言教育的目标 (3)1.1.2 当前儿童语言发展的现状 (3)1.2 课题研究的意义 (5)1.2.1 促进儿童语言能力的发展 (6)1.2.2 提升幼儿园语言教学质量 (7)2. 文献综述 (9)2.1 国内外关于幼儿园语言教育的理论研究 (10)2.2 教育实践中的语言发展策略 (11)2.3 课题前的文献回顾与前人研究分析 (12)3. 课题研究计划 (13)3.1 课题研究目标及预期成果 (14)3.2 阶段性研究内容及方法 (15)3.2.1 初期幼儿语言发展现状调查 (16)3.2.2 中期语言教育活动设计与实施 (16)3.2.3 后期语言发展评估与反馈 (18)3.3 数据收集与分析方法 (19)4. 中期总结与调整 (20)4.1 中期研究成果综述 (21)4.2 教学活动实施过程中的挑战与解决策略 (23)4.3 教师专业发展与课题成员的反馈 (24)4.4 研究进度中期评估与未来调整计划 (25)5. 最终总结报告 (27)5.1 课题最终成果概述 (28)5.2 研究过程中的重大发现及理论建构 (30)5.3 儿童语言发展的有效策略总结 (31)5.4 对幼儿园语言教育的建议与实践指导手册 (32)1. 内容概要本次幼儿园语言课题研究旨在提高幼儿的语言表达能力、沟通能力和理解能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
课题围绕幼儿园语言教育的特点和需求，结合幼儿的认知发展规律，从多个方面对幼儿园语言教学进行了深入探讨。
在课题实施过程中，我们采取了多种方法和手段，包括理论学习和实践操作相结合，教师培训和课堂教学相统一，以及家长参与等多种方式，取得了显著的研究成果。
1.1 课题背景与重要性在本课题中，我们聚焦于幼儿语言发展阶段的教育教学实践，目的是为了更好地理解和促进幼儿园儿童的言语和语言能力。
Scratch程序设计课程《万花筒》教学设计
Scratch程序设计课程《万花筒》教学设计主题：《万花筒》——用Scratch制作一个交互式艺术展目标：让学生学习如何利用Scratch编写程序来创建交互式艺术展的基础知识，包括如何控制角色行动、如何添加声音和视觉效果，以及如何实现用户交互。
步骤：1.介绍《万花筒》的主题和内容，并引导学生了解交互式艺术展的概念。
同时，介绍Scratch软件的基本操作方法，如项目创建、角色选择和场景添加等。
2.让学生根据自己的创意设计角色，并使用Scratch中的素材库或自己设计的图片创建角色。
同时，让学生学习如何控制角色的移动和动作。
3.让学生学习如何添加声音和视觉效果。
引导学生了解如何在程序中添加音频文件和图片素材，并为角色添加对应音效和视觉效果。
4.让学生学习如何实现用户交互。
引导学生了解如何创建事件，例如点击按钮等，以及如何实现不同角色之间的交互。
5.让学生将所有的角色和元素组合到一起，创作一个完整的交互式艺术展。
学生可以在其中添加自己的创意元素和特效。
6.对于更加高级的学生，可以引导他们进一步探究Scratch编程语言，并尝试使用更多的高级功能，例如变量、列表等。
评估：通过观察学生的代码和测试他们的交互式艺术展的运行情况来评估他们的编程技能和理解。
例如：学生是否成功地创建了角色并为它们添加了动作和声音？学生是否能够实现用户交互，例如点击按钮等操作？学生是否能够实现一些较为复杂的特效和创意？这个Scratch程序设计课程将教导学生如何使用Scratch进行编程，并让他们了解Scratch的基础概念，以及如何使用Scratch来实现一个交互式艺术展。
同时，鼓励学生发挥自己的创意和想象力，创作出有趣且引人入胜的作品。
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程序设计基础教学语言的艺术探讨摘要：本文分析了目前―程序设计基础‖课程教学中面临的问题，结合授课对象的特点，提出了把教学中―单一技术性‖的语言改变为―技术性+艺术性‖语言的思路，该方法的有效性已通过实践活动证明。
关键词：程序设计基础；教学语言；―技术性+艺术性‖语言1引言目前国内高等院校开设的程序设计基础课，如：C、Pascal、C++、Java等程序设计语言，其教学内容往往偏重于计算机编程语言语法的教学，容易陷入枯燥乏味的境地。
针对的授课对象大多是刚刚高中毕业升入大学的一年级新生，没有任何程序设计的基础，在初学时常常感到吃力。
但是程序设计基础这门课是理工类各专业必修的计算机技术基础课程，更重要的是本课程是数据结构、算法分析与设计、操作系统等课程的前导课程。
对计算机专业、信息系统与信息管理专业和其他理工类专业来说，学好程序设计基础就意味着为学习其他专业课程打下了坚实的基础，否则，今后的专业学习将举步维艰。
以我校信息学院开设的程序设计基础课程(采用C++程序设计语言讲授)为例，其教学分为理论教学和实践教学两部分：(1) 理论教学使学生理解程序设计的基本思想，掌握C++语言的基本概念、基本理论和程序设计的基本方法；(2) 实践教学则是培养学生在实际编程中灵活运用所学理论和方法的能力，会动手编程，能够上机编写、编译与调试运行，达到能应用C++语言解决一般编程问题的水平。
人们通常说―实践是理论的回报‖，一方面实践是检验真理的唯一标准，另一方面理论教学的成败也直接影响到实践教学的效果。
我们往往发现，学生若在理论课堂上颗粒无收，实践课也同样一筹莫展，因为没有前期的理论知识引导，上机作业无从下手，只有玩游戏上网浪费时间。
因此，高质高效的理论教学是优质实践教学的前提保障。
教师理论教学的主渠道仍然是课堂，我们现有的本科教学模式仍然是以教师为中心的―独唱式‖方法来展开教学的，导致课堂教学的成功与否很大程度上取决于教师对课堂教学的语言艺术的掌握。
但是理工科的课程基本上都是采用―单一技术性‖语言来讲解程序设计中遇到的问题，这样使得编程设计变得更为抽象更加的―高深莫测‖，难以接近实际生活。
因此，很多学生学过之后觉得没有兴趣，也不知道怎样用所学的程序设计语言去解决实际问题，进而产生畏惧、茫然和挫败的心理，严重影响后续课程的学习。
本文认为教师要提高理论课堂教学的效果，首要解决的问题就是要提高自身课堂教学的语言艺术，即使是―独唱‖也要―唱‖的好，要改变―单一技术性‖语言，用―技术性+艺术性‖语言把枯燥抽象的编程课转化为生动形象的程序设计课。
2程序设计基础课堂的语言艺术课堂教学中有多种教学表达手段，语言是其中最基本的一种，它是教师传授知识传递信息的主要载体之一。
课堂教学离不开语言，教学语言艺术与教学效果有十分紧密的关系。
前苏联著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基认为：―教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
‖教学语言的技术性表现在它的科学性，逻辑性方面，而教学语言的情趣性、生活性、思想性则是它艺术性语言的体现。
一堂优质出彩的课堂教学都离不开两者的完美结合。
2.1富于情趣性的教学语言，寓教于乐学生在课堂上是精神抖擞还是无精打采，是兴致勃勃还是垂头丧气，这一现象从侧面就能反映出课堂教学最终将取得的效果。
愉快的心情是促进学习进步的重要因素，抑郁的情绪则是阻碍学生发展的一大顽石。
所谓―寓教于乐‖，即是给学生创造良好的课堂气氛，让他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，可以用游戏、玩笑、故事、活动带动学生学习的积极性，但是，―乐‖只是手段，归根结底我们真正要做的是―教‖，不能为了专门追求欢乐的气氛一味找乐子而忽视了最本质的教学，喧宾夺主，本末倒置。
因此，课堂上的―乐趣‖主要应当关联于教学内容上。
教学内容所引申出来的―乐‖不论从教学的深度上，或者从知识的广度上都比单纯的与教学内容无关的―乐子‖有更大的影响。
例如，笔者了解到授课班级内的学生几乎人人都有手机，而且热衷于使用手机给家人或朋友发送信息。
在讲解循环语句时，又正值国庆长假在即，所以笔者选择了一个可以作为手机祝福短信的例子来阐释while语句的用法，把语法讲解从沉闷转化为轻松，学生很高兴，甚至一些平时不怎么做笔记的学生都马上记录下来了，很快理解了while的用法。
Date today=Oct.1;while ( today >=Oct.1 && today<=Oct.7){cout<<―国庆长假快乐! ‖;today++;}富于情趣性的教学语言，避免了以往呆板拘谨的课堂气氛，教师愉快教学，学生轻松理解，很容易达到事半功倍的教学效果。
2.2贴近生活性的教学语言，激发兴趣《论语》中子曰―知之者不如好之者，好之者不如乐之者‖，为我们揭示的是一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。
大量的事实表明：同一门课，同一位老师教，在相同的学习环境中，不同的学生其学习效果是不一样的，而且有的时候还会有天壤之别。
自身素质的高低固然是一个因素，但问题的症结恐怕更在于学习者对学习内容的态度或感觉。
正所谓―兴趣是最好的老师‖，当学生对某一课程产生了兴趣之后，自然会学得比以前好。
因此，教师在课堂教学过程中应该尽可能利用一切机会激发学生学习的兴趣。
笔者常常会利用课间或课后时间和学生们聊天，交流思想，了解他们的学习或生活情况。
通过交谈，笔者知道学生们平时的课业压力比较重，但是在周末或节假日则喜欢轻松轻松，比如逛商场淘宝。
获悉这一信息后，笔者有一次便在课堂教学中展示给学生看杭州解百商场当时促销的巨型海报，并简单介绍了商场打折的措施——―看上去减的好多噢，但是到底能享受多少折扣，实惠不实惠，我们一起来算算好吗？‖马上引起学生们的兴趣。
而这个例子正是为即将讲述的多分支选择语句switch做铺垫。
接下来，笔者首先引导学生们分析这个生活事件中各数据间存在的逻辑关系，并让学生假设他们自己是这个商场的软件设计师，布置他们思考如何针对此次促销活动，编制出计算客户在某一消费状态下可以享受的折扣与最终付款金额的软件系统。
如图1所示。
学生们都怀着极高的兴致完成了switch语句的学习，很准确地定位了每一个case:switch(cost/400)｛case 0 ：discount=0 ；break;case 1 ：discount=160 ；break;case 2 ：discount=320 ；break;case 3 ：discount=480 ；break;case 4 ：discount=640 ；break;case 5 ：discount=800 ；break;default :discount=960 ；break;｝而且还用if语句作了对比，饶有兴致地总结出多分支语句的优点。
贴近生活逻辑的教学语言，激发了学生的学习兴趣，同时获得了预期的教学效果。
2.3蕴含思想性的教学语言，教书育人大学从教育的任务和培养目标看属于专业教育的机构，即培养掌握一定专业知识和技能的人才。
从这一角度来说，教师在高校课堂上的职责就是传授学生专业知识和技能。
其实教师完整的工作应该是―教书育人‖，既教书，也要育人，这两个方面不能割裂开来，不能只注重―教书‖，不注重―育人‖。
而我们的专业课堂上，特别是像程序设计基础这样的理工科专业课程，由于知识体系和结构的关系，教学内容多，教学时间紧，一般来说单独利用课堂上宝贵的时间去进行长篇大论的思政教育是不现实的。
但是，笔者认为可以巧妙地结合授课内容，在讲课过程中自然地流露出所倡导的价值观点，适时灌输给学生一定的思想理念。
比如，学生在学习if–else语句时，笔者就通过简单的举例：if (同学们好好珍惜大学时光= = true)毕业时的收获= 成功+ 喜悦；else { 毕业时沮丧;毕业时自责；毕业时追悔莫及；}提出了教师的希望，而学生接受起来也心悦诚服，没有抵触心理。
所以在课堂上结合授课内容采取一定的形式，对学生中一些带有普遍性的思想问题进行正确的引导，可以帮助学生树立科学的世界观、人生观，帮助其正确地认识自己，调整好心态，解开思想疙瘩，一切都水到渠成。
3结束语从06-07学年的第1学期开始，笔者在06信息系统与信息管理专业、06信息计算等专业改变了程序设计基础课堂上―单一技术性‖的教学语言，采用了‖技术性+艺术性‖语言的教学思路进行教学。
06级学生期中和期末考试的成绩均比05级有明显提高，学生的学习效果较好，一定程度上说明课堂教学取得了不错的成效。
在今后的课堂教学活动中，我们还要继续探索，运用多样化的教学语言，营造轻松愉快的课堂环境，启迪学生的思维，强化教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也把教育注入教学当中，从而收到高效的教学效果。
参考文献：[1] 谭浩强. C++程序设计基础[M]. 北京:清华大学出版社,2004.[2] (苏)苏霍姆林斯基著. 杜殿坤译. 给教师的建议--谈谈教师的教育素养[M]. 北京:教育科学出版社,1984.[3] 佟平. 半部论语学做人[M]. 金城出版社,2005.Research on the Language art in the Programming TeachingZHU Ling, FENG Rui(Zhejiang University of Finance & Economics, Department of Information, Zhejiang, Hangzhou, 310018)Abstract：This paper analyzes the problems in the programming teaching and puts forward a combination of technique & art in the language of teaching instead of the use of technique language alone. The practice shows that the method is available.Key words：the programming, the language of teaching, combination of technique & art in the language。