人教课标版小学语文二年级下册教案第4课《小鹿的玫瑰花》(精)
人教版二年级下册语文教案《小鹿的玫瑰花》
人教版二年级下册语文教案《小鹿的玫瑰花》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够借助注释和工具书理解生字新词的意思。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会出文章的主题和情感，并且能够通过具体的语言材料来理解文章的写作方法。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到小鹿的玫瑰花对于春天的巨大贡献，感受到作者对于小鹿的喜爱之情，进而增强对于自然的热爱和对于生命的尊重。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够借助注释和工具书理解生字新词的意思。
2.教学难点：通过具体的语言材料来理解文章的写作方法，并且能够认识到小鹿的玫瑰花对于春天的巨大贡献。
三、教学过程1.导入新课：教师通过展示小鹿和玫瑰花的图片或视频，引导学生观察并思考小鹿和玫瑰花之间的关系。
2.授课：教师介绍课文的主要内容，并引导学生理解生字新词的意思。
同时，教师带领学生进行多种形式的朗读，帮助学生理解文章的主题和情感。
3.互动：教师组织课堂练习，如口头提问、小组讨论等，检验学生学习效果。
学生根据课文内容回答问题，并通过小组合作深入探讨小鹿的玫瑰花对于春天的贡献以及相关的语文知识。
四、教学方法和手段1.教学形式：本课程主要采用讲授法、问答法、讨论法和朗读法等多种教学方法。
2.教学手段：通过多媒体展示小鹿和玫瑰花的图片、视频，帮助学生形象地了解它们之间的关系；运用互动环节设计，激发学生的学习兴趣和思维能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师口头提问课文中的生词和新词的意思，学生回答。
2.作业：学生完成书面作业，包括生字和新词的抄写和理解，以及对于文章主旨的概述等。
3.评价方式：教师评价和学生自评相结合。
教师对课堂练习和作业进行评价，给出建议和指导；学生自评包括对学习内容的理解、课堂参与度和自我感觉等方面的评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学参考书：教师需备有相关的教学参考书，提供有关小鹿和玫瑰花的知识拓展资料。
人教版二年级语文下册 [人教版语文二年级下册第4课小鹿的玫瑰花教案设计]
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《人教版二年级语文下册 [人教版语文二年级下册第4课小鹿的玫瑰花教案设计]》摘要：人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》是能够引起学生思考而有所感悟童话故事，编整理了人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计供参希望程有所收获!，人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》是能够引起学生思考而有所感悟童话故事编整理了人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计供参希望程有所收获!人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计教学目标、会认8生会写有积累词语兴趣和习惯、分角色有感情地朗课懂得鹿玫瑰花什么没有白栽3、充分感悟黄莺和微风话体会栽花种草价值认识到别人创造幸福己从也能得到快乐教学重识记生懂得鹿玫瑰花什么没有白栽教学难分角色有感情充分感悟黄莺和微风话认识到别人创造幸福己从也能得到快乐教学准备动物头饰、生卡片、课插图、鹿和玫瑰花图片课安排两课教学程课教学容初课认识生教学重难学习从朗体会人物感情教学准备生卡片、课插图、玫瑰花图片教学程、创设情境、导入新课学们你们见玫瑰花吗?春天到了鹿门前花坛里栽了丛玫瑰我们看看吧揭示课题、鹿玫瑰花二、学、由课要准音通句子、组合作检生音交流识方法玫瑰、花骨朵法3、开展识竞赛看谁得准得快、开展课比赛看谁得通顺没有错别三、讨论、出描写鹿弟弟话引导学生质疑你有什么不明白地方吗?(学生可能会问什么开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了又说没白栽?) 、组合作讨论提出问题教师巡视指导四、交流重交流鹿弟弟什么说玫瑰花白栽了?()课然段抓住鹿精心种花句子引导学生想象鹿栽花会想些什么?()当鹿跌伤了脚没能看到玫瑰花开又会想些什么?(3)鹿弟弟又会怎么想?体会他惋惜心情五、朗、由学生己选择喜欢方式、交流向学习伙伴请教己哪里得?哪里还要改进?3、竞赛每组推荐名学评议相取长补短六、练习结合课情境进行写话训练、花骨朵渐渐地长了、鹿静静地躺床上养病3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说这玫瑰你白栽了朵花都没看着七、写学习弟、哥、骨、微、渐四、学生观察写这几应该什么?、教师写指导微有短横下面几要变弯钩提;骨上边横折下面月变撇竖渐车下面变横提笔顺是先竖提3、作业展示师生评议人评满桌评满组评选写能手全班展示己作业二课教学容巩固生、指导朗练习表演教学重难指导学生朗教学准备动物头饰、生图片教学程、导入、以摘子方式复习课生、有感情地朗课二、交流重交流鹿弟弟什么又说玫瑰花没有白栽?、指名黄莺和微风话练习分角色挑战、引导想象鹿朋友象拍下了花开情景想象下他会对鹿说些什么?还有哪些动物看到了玫瑰花开他们又会对鹿说些什么?3、教师结鹿己虽然没有看到玫瑰花但玫瑰花已开别人心田里别人感到快乐鹿己也感到非常幸福所以说鹿玫瑰花没有白栽三、表演、桌练习分角色朗课、学生组选择己喜欢角色练习表演研究角色表情和语言(可以适当展开想象进行创造性表演)教师巡视相机进行指导3、每组推荐名学生进行全班比赛共评选出佳合作奖、佳风采奖和佳创奖四、练习假如鹿种是迎春花或者别花黄莺和微风会怎么对鹿说呢?请你替他写几句台词五、学习写抽、拐、浇、终、静、躺、谢7、认生口头组词想办法记住它们、学生观察系已有知识教师进行迁移式写指导如烧浇、躲躺等3、学生写直到己满止人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教案设计【学习目标】、会认玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8、写重指导谢学生举反三学写微渐掌握左右结构写法3、性化课理能够给别人快乐己也快乐【学习重难】识、理、指导朗【教学程】、导入你们看这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻闻感觉怎么样?(很香)有只勤劳鹿也和你们样喜欢玫瑰花它还己花坛里栽了丛玫瑰花让我们起看看吧!二、欣赏整体感知播放课件配上课朗学生欣赏整体感知三、识指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8、学生由课初步识多么有思课呀咱们快快拿起这故事候不加不准音、提出生学生认、正音你们可真认真现老师要考考你们看谁是识王(指名齐开火车)骨、终、莺音3、连词认这些生宝宝都认识了那么他们和哪些又交上了朋友呢?咱们起认认玫瑰( g)、花骨朵儿音理瘸拐(做动作)、花骨朵儿(出示实物)思、练句子⑴调皮生宝宝又到了这里咱们试着看谁得准确、流利⑵检测、反馈请学们选择己喜欢句子给伙儿听听四、性化课理课指导朗、默课划出鹿哥哥与鹿弟弟对话质疑渡你们得可真!鹿哥俩听了可高兴啦!瞧他们正亲热地说着话呢他们说什么呢?请学们默课用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说话、出示鹿弟弟说两句话生质疑⑴己这两句话有什么不明白地方吗?(白栽什么思?什么鹿弟弟开始说白栽了却又说没有白栽呢?)⑵师例举白洗、白买从而理白栽3、理鹿弟弟说玫瑰白栽了鹿是怎样玫瑰呢?(～然段)⑴教师引导3然段教师渡3然段花骨朵儿渐渐地长了就快要开花候鹿不心把脚跌伤了他只能静静地躺床上养病如你是鹿躺床上那段日子想多会是什么?教师引天周月朵花也看不到了⑵你心情怎样?(难伤心)⑶理鹿什么说白栽了是啊栽了花己却没有看到真是白栽了难怪鹿弟弟会惋惜地说这玫瑰你白栽了!朵花都没看着⑷指导朗这玫瑰你白栽了!朵花都没看着、理鹿弟弟什么又说玫瑰花没有白栽?正他们遗憾候黄莺和微风了──⑴你就是那只漂亮黄莺你是怎么对鹿哥哥说?(指名)指导朗谁当漂亮黄莺把快乐传递给我们?⑵轻轻微风吹了──你就是那阵微风你是怎么对鹿哥哥说?(指名)扩展口语交际师(戴微风头饰)我就是那阵微风带着玫瑰芬芳我到森林里遇到了只活泼可爱兔兔你! 生微风姐姐你!微风姐姐你身上真香呀!你身上香味从哪儿?师是鹿种玫瑰我他就变成了玫瑰香风啦!师呀!鹿种玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰芬芳我又遇到了只机灵松鼠松鼠你!生微风姐姐你!你身上真香呀!师谢谢你夸奖是鹿玫瑰让我变这么香你快看看吧!师听了你们话我可高兴了因我对鹿说──指导朗微风话5、拓展还有哪些动物看到鹿玫瑰花呢?6、听到这么多动物夸奖鹿高兴极了他是怎么说?指导朗7、指导朗鹿弟弟话看你玫瑰没有白栽!五、回顾课分角色朗、四人组分角色练习朗课、以组单位上台分角色朗评价六、指导写、指导写谢⑴鹿种玫瑰花我们带了那么多快乐让我们起对他说声谢谢吧!咱们写谢送给他(提示学生掌握左右结构)⑵描红写评、举反三学写课左右结构渐、微出示这两说说哪些地方容易写错提醒!七、师总结人教版语二年级下册课《鹿玫瑰花》教学反思新课程标准提出了用教材教而不是教教材理念这不仅是使用教材方式改变更是对教材教学究竟处什么地位重新思考这种变化既要对教材进行开发也给教师开发教材开拓了广阔天地笔者很幸运地参加了市批新课程实验新课程起成长任何新事物都有其值得商榷地方试论人教版四册语教材几处选取容失误、论鹿弟弟《鹿玫瑰花》是能够引起学生思考而有所感悟童话故事故事有四角色鹿、鹿弟弟、黄莺、微风故事容是鹿美春天栽了丛玫瑰当玫瑰快要开花鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花鹿弟弟先是替哥哥惋惜接着听了黄莺和微风对玫瑰花赞美又高兴地说看你玫瑰花没有白栽故事蕴涵着他人创造幸福生活程己也体验到幸福和快乐思想感情给学生以美熏陶但鹿弟弟这角色选择并没有起到衬托作用鹿没看到玫瑰花开是因跌伤了脚那鹿弟弟呢?更多孩子会怀疑鹿弟弟真诚和善良从他常常松土、浇水、和鹿和弟弟起数了数总共有三十二他们高兴极了可以体会鹿和鹿弟弟很爱玫瑰渴望见到玫瑰开花既然如学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚他什么不告诉鹿哥哥玫瑰开花消息让鹿哥哥高兴呢?显然鹿弟弟这里是画蛇添足了或许有孩子会天真地说鹿弟弟直陪伴鹿哥哥身边没有走出门没看到花开但我们心里都明白这样说法很难圆其说何况鹿没看到玫瑰开花惋惜心情让三者鹿弟弟说出给孩子增加了理难,有些曲线救国、舍近远味道削弱了感染力假如没有鹿弟弟这角色都不会使失原有蕴备课候就想到了鹿弟弟这角色疑但怀着侥幸心理上了课真学生课堂上提了以上问题让己尴尬无比看我们教材还要多从孩子眼睛出发多考虑孩子观才能更完美!二、反思马玲是回族《语地七》我发现是让学生发现汉多义特教材例举了3句话理回不思其二句我朋友马玲是回族陈琳是满族毋容置疑这是句病句主语马玲陈琳是人宾语回族满族是民族种怎能相提并论?很显然这句话宾语成分指代不明教材出现如常识性错误实属不该教学题我是这样设计我先让学生句子有没有不妥处他们起先很是疑惑上句子怎么会有错呢?我系课《动手做做看》朗志万话科学话不定是对引导学生上话也不定是对让他们了几遍这句子终有学生胆起说出了句子毛病所其余学生也是恍然悟我趁热打铁问既然这句话是错你改改句子吗?老师可以把你们见交给编老师顿教室里手如林我朋友马玲是回族人陈琳是满族人这样结让学生欣喜不已我设计了口语交际假如我就是编老师你会怎样向他提出这见?课堂掀起了想不到高潮!教材完善与否直接影响到教师把握教材、处理教材甚至影响教学目标达成当然课程改革是要齐心协力才能搞事业今天挑刺就是了明日成熟和完美猜你感兴趣二年级下册《鹿玫瑰花》教案设计二年级语下册课鹿玫瑰花3二年级下册语《鹿玫瑰花》教案二年级语下册鹿玫瑰花5学二年级语下册鹿玫瑰花说课稿6年级下册语课鹿玫瑰花.。
小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》
新人教版小学语文二年级下册4、《小鹿的玫瑰花》教学设计【教材简析】《小鹿的玫瑰花》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册的一篇精读课文。
这是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。
教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
【设计理念】１、以朗读促感悟。
依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。
２、以体验促感悟。
创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。
借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。
３、以拓展促感悟。
深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。
【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的兴趣和习惯。
２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
【教具准备】实物：玫瑰花多媒体课件【教学流程】一、自读识字：1、实物激趣导入新课：教师：同学们，你们看，这是什么？（出示玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？学生：说自己的感受。
教师：是呀，有一只勤劳的小鹿也和你们一样非常喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！板书：小鹿的玫瑰花2、初读课文，自主识字：教师：这是一篇非常有意思的课文，请同学们快快拿起书来读读这个故事，要求：第一读的时候不加字、不掉字、读准字音；第二遇到不认识的字用以前掌握的识字方法来认识它们。
人教新课标二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案
人教新课标二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学目标：1.知识与技能：⑴会认８个生字，会写１２个字。
积存“我会读”中的词语。
⑵分角色朗读课文。
⑶明白得小鹿的玫瑰什么缘故没白栽。
单元概述：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生摸索而又有所感悟的童话故事。
其要紧内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心治理“他常常去松土、浇水。
”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的颂扬后，鹿弟弟又快乐的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……重点、难点重点：会认生字，会写生字，积存词语。
难点：明白得小鹿的玫瑰什么缘故没白栽。
教学过程第一课时一、谈话导入揭示课题１.同学们，你们喜爱花吗？２.喜爱什么花？什么缘故喜爱？３.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子如何写，注意读音。
今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。
板书课题。
二、初读课文识字生词１.自由读课文，用自己喜爱的记号标出文中的生字词。
２.画好了，同桌之间互相认读。
３.师生互动，体会，识记字词。
４.抢读生字词。
５.组词，同桌交流。
三、朗读课文，整体感知１.自由读课文（要求读准字音，读通句子。
）２.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。
汇报。
３.教师范读课文，小朋友们摸索：小鹿的玫瑰花什么缘故没白栽。
第二课时一、情感朗读课文１.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。
这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读１、２自然段。
２.齐读１、２自然段，和小鹿共同分享这份快乐的心情吧３.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。
４.小鹿躺在床上时的心情如何样呢？你从文中哪些词语看出来的。
５.体会读小鹿败兴心情的句子。
６.鹿弟弟如何说的？大伙儿带着惋惜的语气齐读第４自然段。
语文人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案
语文人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案语文人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是人教版小学语文二年级下册第一单元第4课的课文，是根据张秋生的作品改写的，朗读人是晓澄。
这篇课文是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
从他常常去松土、浇水中的常常，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说看来，你的玫瑰没有白栽。
结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
下面和一起看看有关语文人教版二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案。
【教学目标】1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充沛感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认知到为他人发明幸福，自身从中也能得到快乐。
【教学重点】识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【信息资料】动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
【课时布置】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、实物导入：教师手拿一束玫瑰花，让同学看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?（指导瑰的读法，并书写玫瑰）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?（板书课题）2、谈话导入：（出示玫瑰花和小鹿的图片）认知它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错别字。
二年级下学期，同学已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发同学的学习热情，利于同学自主识字和合作学习。
三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导同学质疑：你有什么不明白的地方吗?（同学可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小鹿的玫瑰花》优秀教案1第一课时〖课型〗新授。
〖教法学法〗自主合作探究。
〖教学目标〗１、认识８个生字。
２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教学重点、难点〗１、认识８个生字。
２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字１、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）２、生交流认字的方法。
３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。
４、生开火车认字、组词。
５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？（生答）２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望）谁来试一试？生竞赛读第三小节。
⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗？生分角色朗读４～８小节。
⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑。
如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）３、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白局部。
小鹿的玫瑰花 教学设计【优秀6篇】
小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。
全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。
”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。
在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。
“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。
”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。
当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。
师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。
躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。
生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。
生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。
二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案二年级语文下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案【教学目标】1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【重难点】识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
【教学过程】第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
(指名读──齐读──开火车读)注意:骨、终、莺的读音。
3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。
注意：玫瑰(méi ɡui)、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。
4、练读句子：⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
(出示带生字的句子)⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的`句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021
小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2021老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面小编给大家带来关于小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1教学目标1、会认8个生字，会写12个字，积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯;2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点;识字学词。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
课时安排:2课时教学过程第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
(板书课题)2、出示玫瑰花图片和词语玫瑰花，记忆生字玫、瑰。
(提示：瑰单字读一声，在玫瑰一词中读轻声。
)二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2、出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)提示：骨是多音字，花骨朵中读一声)看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆莺。
表演识字：用动作表示一瘸一拐，记忆瘸、拐。
用表情表示惋惜，记忆惋，说说令人惋惜的事情。
4、指导书写：观察弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。
范写骨，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2、指名读1、2自然段，学生评价。
思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么?3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4、提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。
人教版二年级语文下册 小鹿的玫瑰花 教案
人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案教案设计：人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词，理解“惋惜”、“终于”等关键词语在文中的含义。
（2）通过阅读理解故事内容，引导学生理解小鹿栽种玫瑰花的过程以及玫瑰花带给其他动物们的快乐。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
（2）通过情境创设和问题探究，让学生学会从不同角度理解和分析文本信息。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受分享的快乐，认识到付出的价值和意义，培养良好的人际交往和社会责任感。
二、教学内容：本课主要讲解《小鹿的玫瑰花》这篇课文，讲述小鹿精心种植的玫瑰花虽然自己未能欣赏到，却给森林里的朋友们带来了欢乐的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片、故事录音或视频、课堂活动道具等。
2. 学生准备：预习课文，查找关于玫瑰花生长过程的相关知识，准备好课堂笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以展示玫瑰花图片并提问的方式导入，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字新词，初步理解故事内容。
3. 分层解读：教师指导学生通过分段朗读、角色扮演等形式深入理解课文，剖析关键词句含义。
4. 互动交流：组织小组讨论，探讨小鹿为何没有看到自己的玫瑰花却依然感到快乐，深化主题理解。
5. 总结提升：通过总结归纳，强化学生对“付出即收获”这一主题的认识，并引申到生活中实际例子进行讨论。
五、教学延伸：布置课外作业，如写一篇以“我的一次付出”为主题的小作文，或者让孩子们亲手种植一颗植物，体验耕耘与分享的乐趣。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调“分享的快乐”和“付出的价值”，鼓励学生在生活中积极实践，做到知行合一。
七、教学评估：1. 进行随堂测验，检查学生对生字新词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
新人教课标版小学二年级语文下册 4 小鹿的玫瑰花 教学设计
4 小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入1、谈话：我们读过很多童话故事，有【出示：《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》】等。
今天，让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。
【出示：课题】2、正音“玫瑰”是个轻声词，这两个字都是王字旁。
（领读）小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢？我们一起走进课文去看看。
二、范读欣赏,整体感知.【播放课文朗读】学生欣赏,整体感知.三、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。
要学好课文首先要做到什么?( 读准字音，读通句子)轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字词：①【出示：带拼音生字词】小老师带读。
②巩固容易读错的字【出示：易读错的字】你们看，这就是花骨朵儿。
看着花骨朵，再读读。
还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错？请学生齐读。
③出示：不带拼音生字词】开火车认读。
④记难记的字形。
你们觉得哪个字最难记，你有什么好办法记住它？四、研读课文，体会感悟：1、看图引入认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。
【出示：小鹿和鹿弟弟图】他们是谁呀?跟他们打打招呼吧。
小鹿和鹿弟弟在干什么？2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。
⑴轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。
【出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”】⑵全班齐读。
⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？⑷解释“白栽”：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？请学生自由发言。
人教版小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案
义务教育课程标准实验教材二年级下册人教版小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教材分析：这是一篇有趣而又引人深思的童话故事，文中的小鹿那么爱花，却在花儿即将开放的时候把脚给扭了，在小鹿正为之遗憾的时候，朋友们却告诉小鹿他种的花是那么美，那么香，让小鹿再一次高兴起来，在由憧憬到失望，由惋惜到高兴的种种巧合中告诉孩子们：为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
这篇课文是整组教材的最后一课，除了引导学生感受春天的美以外，还要让孩子们感受到自然界当中每一种生物之间和谐相处时带来的幸福与快乐。
教学目标：1.知识与能力：会认8个生字，会写12个字。
2.过程与方法：通过自读、想象、分角色有感情地朗读课文、小组讨论的方法理解感悟。
3.情感、态度、价值观：体会栽花种草的价值，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：30个动物头饰，媒体课件，8个骰子，一束玫瑰花,花骨朵。
教学过程：一、导入1、师：小朋友们，你们瞧，今天上课，老师给大家带来了什么？（生：玫瑰花）你能说说你看到的玫瑰花是怎么样的吗？来，闻闻它的味道吧！多美的花呀，认真地看老师怎么写“玫瑰花”这三个字。
请大家仔细地看看“玫瑰”这两个字，你发现了什么？（生：我发现这两个字都是王字旁的，他们的右边不一样。
）（板书：玫瑰花）这个“瑰”字在这里念轻声，跟老师一起读。
（生练读：男孩子，女孩子，短头发的，长头发的，全班齐读）2、师：有一只可爱的小鹿也很喜欢玫瑰花，今天他也来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下今天的学习伙伴吧！（板书：小鹿的）（媒体：嗨，小朋友们早上好，我是一只特别喜欢花儿的小鹿，瞧，这就是我种的一丛玫瑰，你们喜欢吗？）二、初读感知1、师：那就让我们来看看小鹿和玫瑰花之间发生的故事吧！请小朋友们先自己读读课文，既可以大声读，也可以轻轻读，注意把带拼音的难读的句子多读几遍，读通顺。
人教新课标语文二年级下册4小鹿的玫瑰花教案
人教新课标语文二年级下册4小鹿的玫瑰花教案教材简介这是一篇能够引起学生摸索而有所感悟的童话故事。
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们能够体会到小鹿专门爱玫瑰，他种玫瑰专门用心，专门辛劳。
从他和弟弟一起数花骨朵，我们明白小鹿十分希望见到玫瑰开花。
然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的颂扬后，快乐地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
结尾的这句话，一定会引发学生许多摸索。
故事的表层，由向往到败兴，由惋惜到快乐，在巧合中表现出趣味。
故事的深层，包蕴着美化环境的意义，以及在为他人制造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和欢乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从明白得“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。
故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领会小鹿的玫瑰没有白栽的缘故。
教学目标1．会认8个生字，会写12个字。
积存“我会读”中的词语，有积存词语的爱好和适应。
2．分角色有感情地朗读课文，明白得小鹿的玫瑰花什么缘故没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。
教学重难点重点：明白得小鹿的玫瑰花什么缘故没有白栽。
难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。
教学预备生字卡片，多媒体课件课时安排两课时一、复习检查二、学习4——8小节1、不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜）指名读词——发觉什么？（这是表示心情的词语）哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子——指名读句用上“因为……因此……”来明白得说话。
齐读2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。
导语：那后来鹿弟弟又什么缘故说玫瑰没有白载呢？3、依照回答出示第5小节（黄莺的话）。
（1）自由读第5节。
（2）小朋友，从这段话里你读明白了黄莺在颂扬小鹿的玫瑰如何样呢？（专门美、专门好看、专门漂亮）（3）指导朗读4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花如何样呢？（专门香）5、拓展课文的空白除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？仿照5、6小节说一说。
二年级下册语文教案4.小鹿的玫瑰花∣人教新课标
《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标知识与技能：认识“玫、瑰”等8个生字，会写“弟、哥”等12个生字，朗读课文，积累词语。
过程与方法：同桌讨论识记生字的方法，分角色朗读课文，体会文章情感。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会小鹿在玫瑰的价值，认识为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐！二、教材分析《小鹿的玫瑰花》，这是一篇美丽的体童话故事，在一个美好的春天，小鹿栽了一丛美丽的玫瑰花，花儿慢慢长大，眼看玫瑰正要开花的时候，小鹿的脚不慎跌伤了，没有看到玫瑰花。
这时，黄莺飞过来对小鹿说，玫瑰花很漂亮；微风对小鹿说玫瑰花很香。
小鹿听到之后感到很欣慰，很快乐。
文章告诉我们在为他人创造幸福的时候，自己也体会到了幸福快乐。
三、教学重点1．了解小鹿栽玫瑰花的过程，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
2．有感情地朗读课文，注意停顿，认真读出“小鹿、黄莺、微风”的话语，体会要表达的思想感情。
四、教学难点深入朗读课文，根据小动物们对玫瑰花的描述，理解为什么玫瑰话没有白栽。
认识给别人创造幸福的同时，自己也收获了快乐。
五、教学准备：1．布置学生了准备玫瑰花的图片和资料。
2．搜集“帮助别人，快乐自己”的名言警句。
六、教学过程（一）情景导入，揭秘课题。
同学们看一看这是什么花？这么漂亮的话是谁栽的呢？（出示课件2）玫瑰花，是小鹿栽的。
（板书出示课题——小鹿的玫瑰花）让我们一同走进课文，看看小鹿和玫瑰花的故事。
（二）检查预习，理清课文条理。
自由读课文。
检查生字认读情况。
要求读准字音，读通句子。
（1）认读生词：（课件3）跌伤惋惜花骨朵渐渐地一瘸一拐玫瑰终于娇莺互相读生字，比比谁读的准。
不会的向同桌请教，小组讨论说说那些字音容易错，有什么好的方法提醒大家，介绍自己喜欢的识记方式。
注意“玫瑰、花骨朵”的读音。
（2）识记生字词（课件4）弟弟哥哥骨头抽筋拐弯浇水终于静静躺下谢谢渐渐微笑本课要写的12个字。
为了激发是学生对生字的兴趣，可以组织学生小组讨论，同桌互读等方式让学生自主学习生字，选择自己喜欢的识记方法并分享给大家。
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人教课标版小学语文二年级下册教案第4课《小鹿的玫瑰花》
教学目的
1．会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学方法
以读为主，读演结合。
教学用具
媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。
教学时间
二课时
第一课时
一．引入新课
1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！
2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？
二．初读课文，认读生字。
1．播放视频《小鹿的玫瑰花》，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。
如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？
三．再读课文，朗读感悟。
1．学生自读，整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。
”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。
提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。
提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。
因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
四．实践活动
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。
然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。
第二课时
一．诊测
1．开火车认读生字。
2．有感情地朗读课文。
二．指导写字
1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。
2．扩词练习，看谁组得多。
3．想办法记忆字形。
4．指导书写。
（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。
如：烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。
（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。
（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。
5．学生书写，老师行间指导。
三．积累运用
1．词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2．完成课后“我会读”的练习。
（1）展示读词语和句子。
（2）仿照例句，进行扩展练习。
课堂记录
教学总结。