高中数学教学的有效性(开题报告定稿)
高中数学课堂提问有效性的实践研究的开题报告
高中数学课堂提问有效性的实践研究的开题报告一、研究背景在中国的中小学教育中，数学是一个重要的学科。
以高中数学为例，其内容涵盖了高等教育中的数学基础知识，因而构成了学生未来发展的关键知识节点。
而在高中数学教育中，教师的提问是教学过程中不可或缺的一环。
有效的提问可以激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的增强，使学生更深入地探索问题，提高他们的数学素养。
因此，本研究旨在探究高中数学课堂提问的有效性，从而为高中数学老师教学提供参考。
二、研究目的本研究旨在探究高中数学课堂提问的有效性，进一步了解高中数学教师在教学过程中提问的策略、方法和效果。
具体研究目的如下：1.分析不同类别提问对学生学习的影响。
2.探究如何落实有效提问在高中数学教学中的实现。
3.探究如何评价高中数学教师提问的有效性。
三、研究方法本研究主要采用问卷调查和实验研究两种方法进行研究。
具体如下：1. 问卷调查：通过在线问卷的形式，收集学生对不同类型提问的认可和评价，并针对学生对提问场景和问题的评价展开研究。
2. 实验研究：在高中数学教学过程中，选取合适的样本，将不同类型的提问方式作为实验变量进行设计，并收集学生的学习成效和满意度等数据进行分析和对比。
四、研究内容和重点本研究主要探究高中数学课堂提问的有效性，并针对以下问题展开研究：1.不同类别提问对学生学习的影响。
本部分将从知识点、学习能力和课堂成绩等方面探究不同类型的提问对学生的学习效果的影响。
2.如何落实有效提问在高中数学教学中的实现。
本部分将分析不同提问方式在高中数学教学中的应用和落实，深入了解有效提问的实现过程。
3.如何评价高中数学教师提问的有效性。
本部分将从教师表现、学生评价和学习效果等方面展开研究，探究学生如何评价高中数学教师提问的有效性。
五、预期结果和意义通过本次研究，我们将对高中数学教师在提问方面的策略，方法和效果进行深入了解。
同时，对于高中数学教学、学生学习和高中数学课堂提问的实践提供可靠的支持和参考，从而更好地促进高中数学教育的质量和效果。
高中数学教研课题开题报告范文
“高中数学作业增效减负实践研究”课题开题报告1.课题提出的背景作业是教育教学过程中的一个重要环节，是学生课外学习的主要方式.因此，作业问题的研究具有重要的理论意义和现实意义.随着新的课程标准的实施，在现阶段重新认识与研究数学作业教学，对克服传统教学的弊端，渗透现代教学理念，具有十分重要的意义.数学作业的有效性是数学教学有效性的一个重要表现.教学无效，或低效，一切教学的目标都会落空.切实减轻中小学生过重的课业负担已成为社会的共识.江苏省于2009年6月出台了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，明文规定高中生每天书面家庭作业时间必须控制在2小时以内.调查表明，学生用在完成数学作业上的时间通常时相对较多的.因此，合理布置数学作业对于学生减负意义重大.针对目前高中数学作业教学的现状，迫切需要以数学教学理论为基础，运用有效教学的研究成果，立足于数学作业的微观领域，从作业的设计、作业的批改、作业的讲评等环节寻找突破口，探讨如何提高数学作业的有效性的同时减轻学生的学习负担，以实现既定的教学目标.为此我们提出了《高中数学作业增效减负实践研究》这一研究课题.2.课题的核心概念及其界定数学作业是指在数学课堂教学完成时，为让学生巩固所学知识，强化技能，体验用所学知识解决问题的过程，发展分析问题解决问题的能力，同时也为了让教师检查教学效果，由教师指定学生在课外完成的学习任务.增效指的是增强数学作业的有效性.数学作业的有效性是指学生通过作业训练获得的进步和发展.能够促使学生进步与发展的作业才是有效的作业.有效作业必须满足三个方面的必要条件：一是能引起学生学习的意向，通过作业可调动学生的学习热情，激发学习兴趣，主动学习；二是作业有明确的目标，且学生通过练习及接受反馈后能达到预定目标；三是有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
“高中数学作业增效减负实践研究”是指在实践过程中，根据高中生心理和生理的特点，依据新课程改革要求，探索一种有效的高中数学作业设计与处理方式，切实减轻学生的学习负担，保护学生学习的积极性，最终实现学生的学习方式由被动向主动的转变，促进学生健康和谐地发展。
高中数学课堂有效教学的实践研究的开题报告
高中数学课堂有效教学的实践研究的开题报告
题目：高中数学课堂有效教学的实践研究
一、研究背景
随着社会的发展，高中教育在教学方法上日趋多元化，传统的单向讲授已不能满足学生的需求。
同时，高考改革的不断深化也对高中数学教学提出了更高的要求。
因此，如何进行高中数学课堂的有效教学成为了当今教学改革亟需解决的问题。
二、研究目的
本研究旨在探究高中数学课堂有效教学的实践方法和策略，并提出一种课堂教学方案，以期提高学生数学学习的能力和成效，同时优化高中数学教育的教学质量。
三、研究内容
1. 回顾国内外高中数学教育的发展历程
2. 探究高中数学教学中存在的问题和挑战
3. 分析高中数学教学过程中的有效教学方法和策略
4. 通过实验探究高中数学课堂有效教学的实践
5. 提出一种高中数学课堂有效教学的方案，并对其进行评估和优化
四、研究方法
本研究采用文献调研、实验研究和问卷调查等方法，通过分析和比较不同方法的效果，进一步探究高中数学课堂有效教学的实践方法和策略。
五、研究意义
高中数学作为学生未来学习数理化等学科的基础，其教学质量的高低对于学生未来学习和发展有着至关重要的影响。
本研究的成果可以为高中数学课堂的有效教学提供新思路和方向，同时提升教师对于课堂教学的思考和反思，推进高中数学教育的教学改革。
高中数学课题研究开题报告
高中数学课题研究开题报告1. 课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中数学课程也在不断地进行调整和完善。
在当前的新课程标准下，高中数学教学更加注重学生的综合素质培养和思维能力的提高。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生在数学方面存在一些困难和问题，如对数学概念的理解不深刻、解题技巧欠佳、数学思维能力不强等。
因此，针对这些问题，我们提出了高中数学课题研究的开题报告，旨在探索有效的教学方法和策略，提高学生的数学效果。
2. 研究目的和意义(1) 研究目的：通过对高中数学教学的深入研究，分析学生中存在的问题，探索适应新课程标准的高效教学方法和策略，提高学生的数学兴趣和成绩。
(2) 研究意义：本课题的研究和实践，旨在为高中数学教师提供一种新的教学思路和方法，帮助他们更好地应对当前教育改革的新挑战，提高教学质量。
同时，通过课题的研究，有助于提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力，为他们未来的和发展奠定坚实的基础。
3. 研究内容和方法(1) 研究内容：本课题将围绕以下几个方面展开研究：- 分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略；- 设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索。
(2) 研究方法：本课题将采用以下几种研究方法：- 文献研究法：通过查阅相关的教育理论和实践经验，为课题研究提供理论支持；- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生情况和教师教学情况，分析存在的问题；- 实践研究法：在实际教学中应用新的教学方法和策略，进行实践探索，总结经验。
4. 研究进度安排第一阶段：分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难（1个月）。
第二阶段：研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略（1个月）。
第三阶段：设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索（2个月）。
第四阶段：总结经验，撰写课题研究报告（1个月）。
5. 预期成果通过对高中数学教学的研究和实践，我们期望得到以下成果：- 分析出当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 总结出一套适应新课程标准的高中数学教学方法和策略；- 设计出一套高效的高中数学教学方案，并在实际教学中进行验证；- 提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力。
高中数学课题研究报告
高中数学课题研究报告高中数学有效课堂教学策略研究结题报告XXX摘要：本课题从高中数学有效课堂研究的背景、界定、理论意义、原则等入手。
以提高数学教学有效性的途径为主线，结合课题组成员多年的实践。
探索出六个提高课堂教学有效性的学策略即：有效的行为常规养成、强化非智力因素的积极作用、实施差异教学、重视数学再创造过程、注重数学思想方法和观念的渗透、精心设计和谐的师生对话，期间也简单谈谈采取这些策略取得的成效。
关键词：高中数学;有效教学;策略1、研究背景新课程改革以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。
目前我国的课程改革在深入发展，数学课堂教学形式也逐步发生着一些显著的改变，如：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。
“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到张扬，教学气氛很活跃。
然而，凝眸反思，我们清醒地看到：一方面，在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂数学教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西“有效”，即数学课堂教学效益低的问题有待于解决。
另一方面，从课改以来大量的高中数学课堂教学现状看，高中数学老师放不开手脚。
课堂上，主要以老师讲解为主，大搞题海战术。
使老师和学生身心都很疲惫。
许多教师循规蹈矩、安于平常，只为机械完成每天、每学期的教学任务，甘做在浅层次上无限重复简单劳动的教书匠，对教学理念很少追问，对教学行为缺乏反思，对教学风格不甚关心，对如何在同等时间内取得高效的教学质量很少思考、很少追求，因此数学课堂教学中存在一个突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。
学生没有达到有效研究、得到真正的发展。
总之，数学课堂教学失去了教师和学生生命价值的依托，也就失去了教学核心的生长性质，数学课堂就缺乏活力。
如学生对数学没兴趣，感觉数学是一堆枯燥的数字和烦琐的公式，与生活联系不大;又比如学生研究数学缺乏动力，许多同学只是为了高考能考好一点的成绩，此外毫无动力，所以经常出现靠老师采取威逼利诱成绩才会有所进步;最后即使学数学，又有很多同学方法认识不当，成天把自己潜伏于“题海”中，以为学数学就是做题目。
2024《高中数学课堂教学有效性的探究》课题研究开题报告
2024《高中数学课堂教学有效性的探究》课题研究开题报告各位领导、专家，老师们：我主持的《高中数学课堂教学有效性的研究》市级微课题研究，是延安市基础教育教学20**年微课题研究。
经延安市教研中心评审该课题于20**年4月予以立项，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景实施新课程改革以来，我校教师的教育观念、教育行为等都发生了很大的变化，数学课堂教学也发生了明显的改观，但是数学课堂教学依然存在着很多问题，依然会看到老师教的很辛苦，学生学得很痛苦的现象。
特别是时代变迁，教育教学要面对信息化、全球化、个性化的时代要求，所以，对于数学课堂教学的有效性的深入研究显得尤为迫切。
高中数学知识点数量较多且较为琐碎，概念抽象，学生自主学习兴趣低。
因此提高数学课堂教学的有效性，可以使琐碎、抽象的数学概念等知识脉络更为清晰，突出重难点和考点，提高学生学习数学的兴趣，取得明显的教学效果。
通过《高中数学课堂教学有效性的研究》课题的研究，探讨有效教学过程的意义、目标、内容和方法，为在高中数学教学中，真正体现面向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有效地实施素质教育，探索有效的途径。
通过研究，改革数学教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次学生得到充分的发展。
实现“课堂教学素质化”。
所以本课题的研究成果适合在其他学科普遍推广。
二、课题研究的依据数学课堂教学的有效性对于数学教学有着很重要的作用，它不仅可以让学生轻松地学，而且还能让老师轻松地教，提高了学生自主学习能力，促进了教师的专业发展，营造了良好的教学氛围，符合新课程改革的要求。
《中国教育发展纲要》指出；“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民的素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
高中数学实验教学的实践研究的开题报告
高中数学实验教学的实践研究的开题报告一、研究背景及意义随着教育改革的不断深入，教育教学也与时俱进地发展。
数学作为一门理工科学科，其实验教学的重要性也日益凸显，实验教学已成为教育教学的一种有效方式。
实验教学能够使学生更加直观地了解抽象的数学概念和原理，增强学生的实践能力、创新能力和动手操作能力。
因此，在高中数学教学中，进行实验教学也是非常有必要的。
然而，目前高中数学实验教学普及程度还不高。
传统的教学模式往往是让学生被动接受知识，而非主动探究。
这制约了学生的学习兴趣和动力，也限制了数学的应用与发展。
因此，探讨如何开展高中数学实验教学，提高数学教学质量，已成为当前教育教学改革的迫切需求。
二、研究内容及方法这篇论文将以高中数学实验教学的实践研究为主要研究方向。
本文将从以下三个方面入手：1.针对数学实验教学的课程设计。
本文将探讨数学实验教学内容的设置和教学步骤的设计。
着重考虑实验教学的教学目标和实验项目的可行性，并探究如何使得实验教学更加贴近学生的需求，让学生更加容易理解实验的成果。
2.通过实验教学活动来提高学生的创新能力和动手操作能力。
学生将能够在实验中拓展知识领域，提高实践能力，锻炼自己的动手能力。
同时，学生还将获得思维能力的训练，促进培养学生的创新能力及批判性思维等能力。
3.分析实验教学的实施过程和效果的评估。
通过收集学生的表现及举证的方式，分析实验教学的实施效果，以此来检验本文中提出的数学实验教学的设计方案的可行性和有效性。
三、预期结果及意义通过推广高中数学实验教学，可以提高数学教学的效果和质量，增加学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力，使学生更能掌握数学知识，同时也更加乐于接受数学教育。
总之，本论文将在研究高中数学实验教学的实践研究中，深入探讨实验教学的课程设计，探讨如何通过实验教学来提高学生的实践能力和创新能力，并通过实验教学的实施过程和效果的评估，检验教学方案的可行性和有效性。
这将为今后的数学教学改革和实践提供有益的理论和实践支持。
高中数学课堂教学评价研究的开题报告
高中数学课堂教学评价研究的开题报告一、研究背景：随着教育改革的深入推进，高中数学教育在教材、教学方法、教学评价等方面也做出了许多改进。
然而，在高中数学教学中，评价问题依然是一个存在的难点。
传统的考试评价方式虽然能够客观地评价学生的数学成绩，但是缺乏对学生的能力、思维方式以及各方面素质的全面评价。
相反，学生的数学学习能力和综合素质更需要以教师科学、有效、全面的评价方式予以体现。
二、研究目的：本研究旨在探讨高中数学课堂教学评价的现状及问题，分析目前教学评价方式存在的不足，并探索一种较为科学、有效的高中数学课堂教学评价方法，以促进高中数学教学的质量提升。
三、研究内容：本研究的主要内容包括以下几个方面：1、对高中数学课堂教学评价的现状进行调查和分析，探究常见的教学评价方式及其优缺点；2、结合高中数学课堂实际，探索一种科学、全面、有效的教学评价方法，并对其进行实验和验证；3、根据实验数据和分析结果，对高中数学课堂教学评价方法进行总结和归纳，提出一些可供教学实践参考的建议和措施。
四、研究方法：本研究主要采用问卷调查、实验研究、数据分析等方法进行，具体步骤如下：1、通过问卷调查的方式，了解当前高中数学课堂教学中教学评价的现状和问题，并收集相关数据材料；2、针对目前的教学评价方式，开展实验研究，探索一种适合高中数学教学的全面评价方法；3、对实验结果进行数据统计和分析，比较新的评价方式和传统评价方式的评价效果，进一步探究其科学性和有效性；4、结合实验数据和分析结果，对高中数学课堂教学评价方法进行总结和归纳，提出一些可供教学实践参考的建议和措施。
五、研究意义：研究的结果将有利于促进高中数学教育的改进，提高教学质量和效果。
针对教学评价不足的现象，本研究提出的全面评价方法旨在更好地评价学生的能力和素质，为学生的综合素质培养提供参考。
同时，本研究的结果还可以为其他学科教学评价提供借鉴和启示，对于推动教育改革和教学方法创新也有一定的推动作用。
高中数学课题开题报告
高中数学课题开题报告高中数学课题开题报告一、引言数学作为一门学科，无论在学术研究还是日常生活中，都扮演着重要的角色。
高中数学课程的目标是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
在这个课题开题报告中，我将探讨高中数学课程的教学方法和学生学习动机之间的关系，并提出一种新的教学策略以提高学生的学习兴趣和成绩。
二、问题陈述在传统的高中数学教学中，学生经常面临学习动机不足的问题。
他们对数学的兴趣和理解程度有限，往往只是为了应付考试而学习。
这种学习方式无法激发学生的学习动力和创造力，也无法培养他们的数学思维能力。
因此，我们需要探索一种新的教学方法，以提高学生对数学的兴趣和学习动机。
三、文献综述在过去的研究中，已经有学者对高中数学教学的改进进行了一些探索。
其中，一些研究表明，通过引入实际问题和应用场景，可以增加学生的学习兴趣和动机。
例如，将数学与生活中的实际问题结合起来，让学生通过解决实际问题来学习数学知识，可以提高学生的学习动机和理解能力。
四、研究目标本课题的研究目标是探索一种新的高中数学教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
具体来说，我们将通过引入实际问题和应用场景，让学生主动参与解决问题的过程，培养他们的数学思维能力和创造力。
我们希望通过这种教学策略，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动机，并提高他们的数学成绩。
五、研究方法本研究将采用实验研究方法。
我们将选择一所高中作为实验学校，将学生分为实验组和对照组。
实验组将采用新的教学策略进行数学教学，对照组将继续使用传统的教学方法。
通过对两组学生的学习成绩和学习动机进行比较分析，评估新的教学策略的有效性。
六、预期结果我们预计，通过引入实际问题和应用场景，让学生主动参与解决问题的过程，能够提高学生的学习兴趣和动机。
我们希望实验组的学生在数学成绩上能够有所提高，并且对数学有更深入的理解。
同时，我们也预计实验组的学生在数学思维能力和创造力方面会有所提高。
七、研究意义本研究的意义在于探索一种新的高中数学教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
新课程背景下提高高中数学课堂效益的研究开题报告
高中数学高效课堂效的研究开题报告一、课题研究的背景及意义：1、学校发展的需要。
我校自了办学以来，积极进行着办学的探索和实践，教学实绩稳中有升，尤其是近些年出现了高考本科上线人数出现了跨越式增长，学校及时提出了“保二争三，实现精彩一跳”的目标。
在现有的教学条件下我们深深体会到仅仅靠抓教学常规，难以促进学生、教师、学校的可持续发展。
在不断总结的基础上，我校提出了“向课堂45分钟要效益”的办学理念，怎样把这一理念转化为学校发展的实际行动？我们反复研究，提出了“新课程背景下提高高中数学课堂效益的研究”的课题研究。
2、高中数学教师素质提高的需要。
高中数学课堂效益研究就全国而言，许多家教育科研单位和学校都做过，他们取得了很多的科研成果和成功的科研经验。
但从总体上看，有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来，尚未取得突破性的进展。
虽然，许多学校和教师接爱了课改新理念，改革了传统的教学模式和方法，但教和学的效率还不高。
特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究，而且只有教师自己才适合于做这种研究，当然专业人员的参与不可或缺。
中国的教师数量是世界上最多的，我们的课改实践具有长期积累的经验，我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。
3、高中数学教学的需要。
(1)有助于加强教师对高中数学课程的理解、开发，提高教学的效率；(2)有助于优化学生的认知结构，减轻学生不必要的学习负担；(3)有助于发挥数学学习的最大价值，彰显高中数学的教育功用，积淀学生的数学素养帮助他们去面对今后的人生问题；（4）有助于丰富新课程理念，拓展高中数学教育研究空间并形成新的理论，使高中数学研究在新课程实施到达了高原期时有新的突破。
二、本课题的理论依据：1.本课题的主要理论依据是“有效教学”：（1）有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性；（2）有效率：师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源，教育目标得以实现，包括学生知识、技能得到增长，身心素质得以进步、成熟，个性成长，创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。
双减背景下信息技术提升高中数学教学质量的研究开题报告
双减背景下信息技术提升高中数学教学质量的研究开题报告1. 引言1.1 概述在双减背景下，随着数字化时代的到来，信息技术在各个领域的应用越发普及和重要。
高中数学教学作为培养学生数理思维和逻辑能力的重要环节，也需要与时俱进地借助信息技术工具来提升教学质量。
本研究旨在探讨在双减政策推动下，如何利用信息技术手段来改进高中数学教学质量。
1.2 文章结构本文共分为5个部分进行论述。
引言部分主要对研究背景、目的和文章结构进行了简要介绍。
第二部分将介绍双减背景下数学教学的现状，包括双减政策解读、数学教育面临的挑战以及高中数学教学存在的问题。
第三部分将重点探讨信息技术在数学教学中的应用，包括信息技术简介、信息技术对数学教学质量的影响以及基于信息技术的高中数学教学模式创新。
第四部分将提出一些方法与措施用于提升高中数学教学质量，包括教师培训与专业发展、优化课程设计与教材编写以及激发学生兴趣与参与度的策略。
最后一部分为结论与展望，总结研究成果，并对未来的研究方向提出展望。
1.3 目的本研究旨在借助信息技术手段，探索在双减背景下如何提升高中数学教学质量。
具体目标包括：（1）分析双减政策对高中数学教育的影响；（2）探讨信息技术在数学教学中的应用现状和问题；（3）提出基于信息技术的高中数学教学模式创新；（4）探讨促进高中数学教师专业发展和课程设计优化的方法与措施；（5）通过激发学生兴趣和参与度提升高中数学教学效果。
通过深入研究和分析，旨在为改善高中数学教育提供有益建议并推动相关领域的发展。
以上是引言部分内容，请根据需要进行修改补充。
2. 双减背景下数学教学现状:2.1 双减政策解读:双减政策是指在中国教育系统中实施的“减负”和“提质”两个方面的改革措施。
其中，“减负”主要是通过优化课程设置，降低学生课业负担，减少考试压力等方式来达到减轻学生负担的目的；而“提质”则是通过优化教育资源配置，改进教育评价机制，提升教师教育水平等方式来提高教育质量。
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的案例研究的开题报告
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的案例研究的开题报告一、背景在信息时代，信息技术的发展极大地影响了教育教学方式。
信息技术作为一种新的手段，已经在许多领域得到广泛应用。
然而，不同学科在信息技术应用的领域不尽相同。
在数学领域中，信息技术如何有效地应用，是当前亟待研究的问题。
数学学科作为一门重要的基础学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力、抽象思维能力和分析问题的能力等方面都有着较高的要求。
信息技术应用在数学教学中，可以为学生提供更加合理、更加直观、更加生动的学习体验，提高数学教育教学的质量。
二、研究意义数学教学一直以来都是学生们非常头疼的问题，因为数学知识较为抽象，学生们很难理解。
在这里，我们可以看到，信息技术的科技含量几乎覆盖了所有的学科，信息技术虽不能取代老师，但可以使教育教学更加人性化。
在信息时代，信息技术成为了全球发展的重要革新力量，信息技术应用在数学教学中，旨在展现教学手段与方法的多样性，以创新的思维方式，帮助学习长期得到改善和优化。
因此，研究数学课堂教学中信息技术的应用，将对促进数学教育教学模式的变革，发挥实际效益。
三、研究内容本次研究旨在研究信息技术在高中数学课堂教学中的应用，以及其对学生学习效果的影响。
具体研究内容如下：1.分析信息技术在高中数学教学中的应用现状，并总结已有研究的成果。
2.收集高中数学应用信息技术教学案例，具体思路包括：在数学教学过程中使用哪些信息技术、信息技术如何融合到数学教学中、应用信息技术教学的目的、教学方法和教学效果等方面。
3.选取若干高中数学信息技术应用案例进行分析，并探索其操作方法、教学效果、教学难点和解决方案。
通过案例分析，总结出有效应用信息技术教学的一些方法和经验。
4.根据实验结果，设计出具有科学性、实践性的数学教学方案，丰富数学教学教材、教学内容和教学方法，提高学生数学学习效果。
四、预计结果本研究旨在探索信息技术在高中数学课堂教学中的应用，为数学教育教学模式的变革提供参考依据。
高中数学课题开题报告范文三篇
高中数学课题开题报告范文三篇高中数学课题开题报告1一、课题讨论背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、规律推理的形式化，忽视数学的制造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注意老师对同学学习的评价，习惯于单凭考试成果衡量同学的学习状况。
这种单一的评价方式不能全面、综合的反映同学的进展程度，它是典型的"应试训练'评价方式，对同学的素养训练极为不利。
面对21世纪的训练，联合国教科文组织提出了四种最基本学习力量的培育，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是训练的最重要的基础。
竞争与合作是当今社会进展的主题和必定趋势，学会与人沟通、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。
我们一贯提倡的"以人为本'训练理念，就是要承认差异，张扬共性，提高素养，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。
我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探究，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培育同学自主学习力量、创新精神与实践力量为宗旨，以数学试验教学为主要手段，以同学自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景提出问题自主探究点评与小结。
分层教学是"着眼于同学的可持续性的、良性的进展'的训练观念指导下的一种教学实施策略。
谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认同学之间是有差异的。
同学之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学学问进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上力量的差异，还有思维方式、爱好、爱好等共性品质的差异，这些差异无一例外地对同学的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为learning disability);其次，每个同学都可以学好数学。
只要供应给同学良好的数学学习环境，实行不同的对同学学习障碍的矫正策略，不同的同学都会有提高，或者说每个同学都可以建构起与自己力量相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的共性品质，达到学问与力量双赢的结果;第三，从新的教学观看，高中数学教学要求老师制造适合不同同学进展的教学环境，体现以生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的同学来适应老师所创设的单调的、的教学环境。
高中数学开题报告
高中数学开题报告高中数学开题报告引言：数学是一门抽象而又实用的学科，它贯穿于我们生活的方方面面。
在高中阶段，数学的学习变得更加深入和复杂，我们需要通过开题报告来探讨和研究一些数学问题，以提高我们的数学思维和解决问题的能力。
一、数列与数列的求和数列是数学中的基本概念之一，它是按照一定规律排列的一系列数的集合。
我们可以通过找出数列的通项公式来求解数列中的任意一项。
而数列的求和则是将数列中的所有项加起来得到一个总和。
在开题报告中，我们可以选择一个有趣的数列进行研究，推导出其通项公式，并探讨其求和的方法。
二、函数与方程函数是数学中的另一个重要概念，它描述了两个变量之间的关系。
通过函数，我们可以将一个变量的值映射到另一个变量的值。
方程则是函数的一种特殊形式，它描述了两个表达式之间的平衡关系。
在开题报告中，我们可以选择一个有趣的函数或方程进行研究，探讨其性质和解法，并举一些实际问题来应用所学的数学知识。
三、几何与三角学几何是数学中的另一个重要分支，它研究空间和形状的性质。
在高中数学中，我们学习了许多几何的基本概念和定理，如平行线与垂直线、三角形的性质等。
在开题报告中，我们可以选择一个几何问题进行研究，探讨其证明和应用，并结合实际生活中的例子来说明其重要性。
四、概率与统计概率与统计是数学中的实用工具，它们用于描述和分析随机事件的发生概率和数据的分布情况。
在开题报告中，我们可以选择一个与概率或统计相关的问题进行研究，探讨其计算方法和应用，并通过实际数据来验证所学的数学理论。
五、数学建模数学建模是将数学方法应用于实际问题的过程，它要求我们将所学的数学知识与实际情况相结合，通过建立数学模型来解决问题。
在开题报告中，我们可以选择一个有趣的实际问题，通过数学建模的方法来解决，并分析模型的合理性和适用性。
结论：通过开题报告的研究和探讨，我们可以更加深入地理解和应用数学知识，提高数学思维和解决问题的能力。
数学的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了培养我们的逻辑思维和分析能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中数学课堂教学有效性的探究的开题报告
高中数学课堂教学有效性的探究的开题报告一、研究背景数学是自然科学和人文科学中的重要组成部分，也是高中教育中必修的科目之一。
高中数学教学旨在培养学生的数学思维能力、解决实际问题的能力和对数学知识的掌握能力。
然而，当前高中数学教学存在一些困难，如学生的兴趣和动机不足，理论知识和实际问题联系不紧密等问题，这些困难影响了高中数学教学效果的提高。
因此，需要对高中数学课堂教学的有效性进行探究，以提高教学效果，更好地满足学生的需求。
二、研究目的本研究旨在探究高中数学课堂教学有效性的现状和问题，分析影响高中数学课堂教学有效性的因素，提出相应的对策，以提高高中数学课堂教学效果。
三、研究内容本研究的基本内容包括以下三个方面：1.高中数学课堂教学有效性的现状和问题。
2.分析高中数学课堂教学有效性的影响因素。
3.提出高中数学课堂教学有效性的对策。
四、研究方法本研究采用文献资料法、观察法、访谈法等方法进行调查和分析。
1.文献资料法：查阅相关文献、教育教学法等资料，搜集相关信息。
2.观察法：对高中数学教学现场进行观察，分析教学过程和方法。
3.访谈法：采访高中数学教师和学生，探究他们对高中数学课堂教学有效性的看法。
五、研究意义本研究旨在深入探究高中数学课堂教学的有效性，为进一步提高高中数学课堂教学的质量和效果提供理论支持和实践指导，为教育改革和发展提供有益的参考。
六、预期结果通过本研究，可以充分了解高中数学课堂教学的现状和存在的问题，掌握影响高中数学课堂教学有效性的因素，提出相应的对策，进一步提高高中数学课堂教学的质量和效果。
七、研究时间表本研究的预期时间表如下：1.文献资料搜集和研读：3个月。
2.教学观察和访谈：2个月。
3.数据分析和对策提出：1个月。
4.论文撰写和答辩：2个月。
总计八个月完成本研究计划。
高中数学教师课堂教学行为有效性的研究的开题报告
高中数学教师课堂教学行为有效性的研究的开题报告
一、研究背景及意义
高中数学教育是培养高素质人才的重要组成部分，数学教师的课堂教学行为对于学生学习效果和兴趣具有极大的影响。
因此，探究高中数学教师课堂教学行为的有效性，对于提高数学教育教学质量具有极大的现实意义与建设性。
二、研究问题与研究目的
本研究旨在探究高中数学教师课堂教学行为的有效性，了解数学教师在课堂教学中所表现的优点和不足，并提出相应的措施，以达到如下目的：
1.全面了解高中数学教师的课堂教学行为；
2.分析高中数学教师课堂教学行为的优点和不足；
3.探究影响高中数学教师课堂教学行为有效性的主要因素；
4.提出针对高中数学教师课堂教学行为的改进措施。
三、研究内容与研究方法
1.研究内容
本研究主要包括以下几个方面内容：
（1）高中数学教师课堂教学行为的概述；
（2）高中数学教师课堂教学行为的效果评价；
（3）高中数学教师课堂教学行为的优点和不足；
（4）高中数学教师课堂教学行为有效性的主要因素；
（5）改善高中数学教师课堂教学行为的措施。
2.研究方法
本研究采用问卷调查与实地观察相结合的方法进行研究。
通过给学生和教师发放问卷，了解高中数学教师课堂教学行为的实际表现和影响因素。
同时，采用实地观察的方法，观察高中数学教师在课堂教学中的教学行为，从而更全面的了解高中数学教师的课堂教学行为。
四、研究预期结果
本研究预期能够全面了解高中数学教师的课堂教学行为，发现他们在课堂教学中存在的优点和不足，并提出相应的改进措施。
同时，还能够探究影响高中数学教师课堂教学行为有效性的主要因素，为今后的数学教育教学改革提供一定的参考和建议。
高中数学课题开题报告
三一文库（）/毕业论文/开题报告高中数学课题开题报告课题名称如何提高高中学生数学运算能力课题研究的背景和意义一、立题的背景：1. 高考要求：高考的《考试大纲》规定：数学科考试着重考查思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识，以能力立意命题，突出能力考查。
从近几年高考试题对学生的要求来看，不仅要求学生学会用学过的法则、定理、公式正确的进行运算，而且会剖析问题的条件和结论之间的内在联系，以及运用所学过的数学概念、方法，寻求合理、简捷的运算途径，更迅速、准确地解决问题。
因此，运算能力是数学的一项基本的重要能力。
2.学生现状：高中教学中的许多内容都涉及数与式的运算，许多学生的数学运算能力较弱，有时连简单的运算都过不了关，甚至数学学习成绩优秀的学生在运算时也会出错。
有些学生过分依赖计算器导致缺乏数感，有些学生总是机械地套用运算公式，不会灵活地进行式的变形;有些学生在缺乏运算目标的情况下盲目地推理演算;有些学生运算过程中不能选择合理、简洁的运算途径，运算过程繁琐，准确率低等等，严重影响了高中数学学习的质量。
因此，尽快地提高高中学生数学运算能力的任务刻不容缓。
3. 通过上一个课题《高中学生数学运算能力的调查与分析》研究已基本明确，高中学生数学运算能力存在问题的各种原因及症结可归纳如下：运算技能方面;逻辑思维方面;学习过程与方法方面;学习习惯与学习个性品质方面;心理素质方面，等等。
那么究竟如何提高就是需要我们进一步研究的课题。
只有我们师生共同掌握了提高数学运算能力的方法和途径，并积极配合及时实施，才能更好的提高学生的数学运算能力。
二、立题的意义1. 新课程要求高中数学课堂应该倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学的方式，新课程还注重提高学生的数学思维能力和运算能力。
在运算方面，应该在保证笔算训练的前提下，提倡实现信息技术与课程内容的有机整合从而进行进一步的探索和发现。
2.在数学教学中，牢固掌握基础知识和基本技能，形成一定的数学能力，是数学教学的重要目标。
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《高中数学课堂有效性教学的案例研究》开题报告
一、选题的缘由及课题研究的背景
从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：（1）新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的高中数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。
（2）课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”（填空式问答，懂的要问、不懂的不问）；有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。
不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。
（3）课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。
当堂的学习质量和效益明显偏低。
与本课题相关的研究，中学数学界一直没有停止过，有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。
特别是郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”（见课程·教材·教法2007第7期P.28），从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性研究需注意的问题等角度，进行了阐述和剖析。
这些研究对本课题有着积极的指导意义。
但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。
本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高中学数学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。
因此，本课题的研究，对当前的课堂教学更具有现实意义。
二、研究的主要内容
1、核心概念的界定
高中数学:高中数学是针对初中而言的高中生所学的一门学科，比较初中数学更加抽象，内容更多，难度更大。
有效性：“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。
有效性亦指能实现预期目的。
本课题中的预期目的即指区中学数学新课标教学要求。
有效性教学：以区中学数学教学要求为基准，教师在实施单位时间的教学行为后，引起学生具体的进步和发展。
首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。
通俗地说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
有效性教学包括以下三重涵义：一是有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；二是有效率：教学活动是一种精神性的生产活动。
教学效率可表述为：教学效率=有效教学时间÷实际教学时间；三是有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，这里不仅仅是知识和方法的掌握，还有思维水平的发展和对数学本质的理解。
案例研究：案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。
本课题中的案例指：中学数学课堂教学的典型课例实录。
这里的典型课例有成功的，一般的，也有不成功的。
案例研究就是通过收集、整理典型课例，分析其中影响课堂有效性教学的因素，并提出改进的策略和具体的方法。
高中数学课堂有效性教学的案例研究：就是在高中数学的课堂中通过收集整理典型案例，总结出影响课堂有效性教学的因素，从而提出提高课堂教学有效性的具体策略和方法，构建符合我校实际的评价指标。
大面积提高学生的数学学业水平，促进学生全面发展；
2、研究的主要观点
⑴课堂有效性教学的主要取决于教学设计（预设与动态生成的设计）。
我们认为，教学设计的有效性对教学的达成度、对当堂效益有着显著的和最直接的影响。
⑵中学数学课堂有效性教学主要应关注目标设定的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习反思的有效性。
⑶教师的个体素质与群体研究的水平对课堂教学的有效性有着显著的和直接的影响。
⑷课堂教学的有效性应体现在教学的对象是全体学生而不是少数“精英”，教学目标及要求的落实是促进学生的全面发展，三维目标的和谐落实而不是单纯的知识与技能的掌握上。
三、研究的主要视角
（1）关于“中学数学课堂有效性教学”的文献研究
从多角度来收集、研究并组织全学校中学数学老师学习有关文章，在讨论中提高一线老师的理论素养和实施课堂有效性教学的意识。
（2）课堂教学有效性的理解和把握研究
着重于当前中学数学课堂教学的实践研究。
主要从以下几方面入手：教学设计的有效性、学生主动参与的有效性、教师课堂调控的有效性。
（3）教学行为现状的分析研究
当前教学行为存在的问题研究；融合先进教学理念的良好教学行为研究；不同教师群体教学行为的差异研究；不同年级、不同班级的分层要求的研究。
（4）典型课型的有效教学模式的研究。
对新教材中的概念课、定理公式推证课、章节习题课、新高考复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行案例剖析，形成有指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。
四、研究的方法
（1）本课题以案例研究法和行动研究法为主。
案例研究法是对典型的课堂教学实录进行分析研究，归纳整理出有效的教学行为方式。
行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。
（2）本课题以文献分析法和调查法为辅
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。
通过对这些资料信息的分析与研究，制定阶段研究目标与实施方案，在课题研究过程中不断修正研究的方向等目的。
还可以用之作为培训老师的素材，以提高课题研究的实际效用。
调查法主要调查本课题研究之初课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
五、研究的途径与目的
（1）通过省新课程标准教学要求的学习，正确把握课程标准的总体要求及具体的教学要求，借助典型案例的收集、分析、研讨，剖析中学课堂影响有效性的主要因素，提出提高课堂教学有效性的具体策略和方法，构建符合我校实际的评价指标。
大面积提高学生的数学学业水平，促进学生全面发展；
（2）从现实存在问题人手，以中学数学教师为主体，立足解决本学校的教学问题，综合运用文献研究、案例研究等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，案例分析与模式构建相结合。
在研究中提高教师的专业素质和学校数学教研组的教科研水平，使教研更贴近教师的实际。
有效促进教师的专业发展，为我学校中学数学教育质量的持续提升提供智力支撑。
六、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
2、最终研究目标和最终完成时间 12
3
4
本课题研究组的成员都是来自学校内的教学骨干，也有中青年教学骨干，有着丰富的一线教学经验。
他们中的多数人主持或参与过课题的研究工作，也有着课题研究的实践经验。
因此，我们有信心将课题研究与教学实际结合起来，取得课题研究和数学教学的双丰收。