北京师范大学古代汉语王宁古代汉语概说

二、古代汉语与现代汉语的差异
? 初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，
惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于 武公，公弗许。 ? 及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也。虢叔死焉， 佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。
? 祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参 国之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君 将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。”对曰：“姜氏何 厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可 除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自 毙，子姑待 之！”
古代汉语
主讲：王 宁 北京师范大学中文系
导言：古代汉语概说
导言：古代汉语概述 一、什么是古代汉语
? 古代汉语是古代汉族人所使用的语言也就是1911年以前中国 人所使用的汉语。因为口头语言无法超越时空的限制，所以， 古代汉语只能是被记录下来的书面语，也就是古代文献语言。
? 古代1汉什语有么两是个系古统：代一汉是文语言，即以先秦口语为基础而形 成的的语2上言古古；汉一代语是汉书古面白语语话，，与以即现及自后魏代来晋历以汉代来语作逐者渐的仿形关古成作的系品口中语所实使录用， 这种3语怎言的样语学音、习词汇古、代语法汉与现语代汉语接近。教学中的古
直接继承用◇表示： 类◇ /种类/ 领域转移用△表示： 类△ /类似/ 类似、类风湿、类人猿
替代用～表示： 类～像、似
“促”的“催促”、“促进”义可以单用，直接进入构句，而它的“短 促”、“迫促”义已经不能单用，只能用来构成“急促”、“匆促”、 “短促”等词。用单音词表示“短促”义，现代汉语说空间改用“窄”、 “挤”等，说时间改用“急”、“紧”等。 促 ◇/催促//促进/
寻常
“寻”与“常”都是古代的长度单位。古 8尺 为寻，两寻 ——即1丈6尺为常。《庄子 ·庚桑》： “夫寻常之沟“，《左传 ·成公十二年》：“争寻 常以尽其民”，都已将“寻常”连用，但都还有 长度的意思。唐诗中的“寻常”已脱离长度之义 。杜甫《曲江》：“酒债寻常行处有，人生七十 古来稀”，刘禹锡《乌衣巷》：“旧时王谢堂前 燕，飞入寻常百姓家”，都已不再有长度之义， 而当“平常”讲。现代汉语承袭中古而与原初词 组义偏离。
⊿/时间短/“急促”、“匆促”、“短促” 单用～急、紧 ⊿ /空间窄/“狭促” 单用～窄、挤
介绍
周代贵族相见的礼节，主方设上傧、承傧、绍 傧负责传话，宾方设上介、次介、末介负责通报 ，主宾双方沟通的第一环节是绍傧与末介的结交 。因而有“介绍”的结合，《礼记 ·聘义》：“介 绍而传命”，这里的“介绍”还是词组，以后引 申出“为两者接通关系”的意思，“介绍”的构 词理据 ——“介”与“绍”凝结的文化原因，反而 不再有人领会了。
? 古代汉语有两个系统：一是文言，即以先秦口语为基础而形 成的上古汉语书面语，以及后来历代作者仿古作品中所使用 的语言；一是古白话，即自魏晋以来逐渐形成的口语实录， 这种语言的语音、词汇、语法与现代汉语接近。教学中的古 代汉语指文言。
? 古代汉语（文言）是一种历史语言，在各个方面与现代汉语 都有很多不同的地方。但是，它与现代汉语有源与流的关係， 现代汉语是古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语在语音、 词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有密切的关联。
? 既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰。君 将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生 民心。”公曰：“无庸，将自及。”
? 大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰：“可矣！厚将 得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”
? 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻 其期曰：“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔 段。段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
代汉语指文言。
? 古代汉语（文言）是一种历史语言，在各个方面与现代汉语 都有很多不同的地方。但是，它与现代汉语有源与流的关係， 现代汉语是古代汉语发展演变来的，因此，现代汉语在语音、 词汇、语法等诸方面，都与古代汉语有密切的关联。
导言：古代汉语概说
一、什么是古代汉语
? 古代汉语是古代汉族人所使用的语言也就是1911年以前中国 人所使用的汉语。因为口头语言无法超越时空的限制，所以， 古代汉语只能是被记录下来的书面语，也就是古代文献语言。
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? 无生民心。 ? 夫人将启之 ? 遂寘姜氏于城颍，而誓之曰 ? 既而悔之 ? 公赐之食 ? 公语之故 ? 且告之悔
三、古代汉语与现代汉语的继承关系係
词汇意义的直接继承和领域补偿 “类”的“种类”义可以单用，直接进入构句，而它的“类似”义已经 不能单用，只能用来构成“类似”、“类风湿”、“类人猿”等词。用 单音词表示“类似”义，现代汉语改用“象”。
? 遂寘姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。” 既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之。有献于公，公赐之 食。食舍肉，公问之。对曰：“小人有母，皆尝小人之食 矣。未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗， 繄我 独无。”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之 悔。对曰：“君何患焉。若阙地及泉，隧而相见，其谁曰 不然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。” 姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。
古 代
锐代 的 敏层 进 性面 行
良? 的 好为 关 的今 系
也 是 历
汉 语
关键在于有理论指导的进行词 汇的积累
“质”的引申义列
在中学语文课文中，“质”多次出现，具有以下 7个义项，只有第8个义项是课本以外的：
(1)质地，底子 《捕蛇者说》：“永州之野产异蛇，黑质而白章”
(2)天资，素质 《送东阳马生序》：“其业有不精，德有不成者，非天质