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人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计

人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。

教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。

但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。

三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。

2.能够正确书写简单的化学方程式。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。

2.化学方程式的书写规则。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。

2.准备一些典型的化学方程式案例。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。

通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。

在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。

教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。

九年级化学上册 5.2如何正确书写化学方程式教案(1) 人教新课标版

第二节化学方程式一、素质教育目标(一)知识教学点1．化学方程式的概念。

2．化学方程式的书写原则和书写方法。

3．化学方程式的含义和读法。

(二)能力训练点通过对具体化学反应的分析，使学生掌握化学方程式的书写和配平，培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力,培养学生思维的有序性和严密性。

(三)德育渗透点通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点(1)化学方程式的含义。

(2)正确书写化学方程式。

2．难点化学方程式的配平。

·3．疑点化学方程式能表示什么含义?4．解决办法采用从实验人手的讨论法，加深对化学方程式“质”和“量”含义的理解，讲练结合，在练习中加深体会，逐步熟练，为化学计算打下基础。

三、课时安排1课时四、教具准备坩埚钳，酒精灯，集气瓶，幻灯，木炭，氧气，澄清石灰水。

五、学生活动设计1．教师演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。

学生观察实验现象并组织讨论。

(1)该反应遵守质量守恒定律吗?(2)怎样用文字表达式表示此化学反应?[目的] 启迪学生思维，激发兴趣。

2．引导学生在文字表达式基础上，用化学式表示该化学反应，并观察该式能否体现质量守恒定律(根据反应前后原子种类和数目判断)?[目的] 进一步培养学生思维能力，以客观规律考虑问题，建立化学方程式的概念。

3．教师提问(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写方程式的步骤是怎样的?学生带着问题阅读课本有关内容，教师引导学生讨论并指定学生说出书写原则。

并以氯酸钾受热分解为例，说明具体书写步骤。

[目的] 使学生明确书写原则及步骤，激发学生学习积极性。

4．教师以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，讲清书写步骤及配平原则和方法后，组织学生练习，并分析讨论。

(1)什么是化学方程式的配平?(2)用最小公倍数法配平的步骤是什么?(3)为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?[目的] 在练习中加深体会，逐步熟练，培养思维的有序性和严密性。

人教版九年级上册化学第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》导学案

人教版九年级上册化学第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》导学案第五单元课题2 《如何正确书写化学方程式》导学案一、教学目标：1、知识目标：（1）、知道书写化学方程式应遵循的原则。

（2）、掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

2、能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。

3、情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

教学重点、难点。

重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平与注意事项二、教学过程：1、课前预习：（组长检查）（1）化学方程式的概念？。

（2）化学方程式的书写原则？a、必须以为基础，不能凭空想象、臆造事实上不存在的物质和化学反应。

b、要遵守，等号两边各原子的与必须相等。

（3）请写出以下常见物质的化学式：①氢气②氧气③铁④硫⑤红磷⑥木炭⑦水⑧过氧化氢⑨五氧化二磷⑩四氧化三铁⑪二氧化锰⑫氧化铜2、合作探究（精讲与分析））探究一：化学方程式的书写步骤（自学教材P100【归纳】一：根据实验事实，在式子的左右两边写出反应物和生成物的，并在式子的左右两边之间画一条短线。

二：根据质量守恒定律，将化学方程式。

三：在短线注明反应发生的条件，如果生成物中有气体，在气体化学式的右边要注号，溶液中的反应，如果生成物中有固体，在固体物质的右边要注号。

(注意：如果．．．．．反应物中有气体，生成物中有气体不要注明↑，溶液中的反．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．应，如果反应物中有固体，生成物中有固体不要注明↓．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．)四：检查化学式是否写错．．．．．．．，条件和生成物状态．．．．．．．，方程式是否配平是否标注正确．．．．、恰当后将短线改为等号。

口诀：左反右生一横线，横线上下注条件，气体、沉淀上下箭，配平以后加一线。

活动一：（比一比）根据化学方程式的书写步骤快速写出以下化学反应方程式：（1）硫在空气中燃烧：。

人教版化学九年级上册5.2《如何正确书写化学方程式》word导学案

5.2 如何正确书写化学方程式一、学习目标：1.了解书写化学方程式应遵守的原则：以客观事实为基础；遵守质量守恒定律2.能正确书写简单的化学方程式：写、配、注、标二、学习重难点：化学方程式的配平方法2.常见纯净物的化学式你会写了吗？请在文字下方写出来单质：氧气氢气氮气铁铜镁铝碳硅硫磷氧化物：二氧化碳二氧化硫五氧化二磷水四氧化三铁氧化铁氧化铝氧化镁二氧化锰其它化合物：高锰酸钾锰酸钾氯酸钾氯化钾硫酸钠碳酸钙氢氧化铜氢氧化钠3.阅读课本99-101页，回答下列问题。

1.书写化学方程式要遵守的两个原则：一是；二是。

2.书写化学方程式的四个步骤：一二三四活动二、学会配平化学方程式1．阅读课本P100化学方程式的配平方法和学案上的学法指导3．比一比，赛一赛，看谁配平快：⑴Mg + O2 MgO⑵KClO3KCl + O2⑶Fe + O2F e3O4绍给大家）活动三、体验如何标注“↑”、“↓”２．如何标注“↓”归纳：。

3．给“活动二”中的化学方程式标注“↑”、“↓”【练习】一、还记得下列反应吗？在右侧写出它们的化学方程式并配平3.电解水4.氧化汞分解5.氢气在氯气中燃烧二、配平并完成下列化学方程式1、Fe + Cl 2 — FeCl 32、 C 2H 4 + O 2 — CO 2+ H 2O3、Fe 2O 3 + CO — Fe + CO 24、NH 3 + Cl 2 — N 2 + NH 4Cl5、Al + Fe 3O 4 — Fe + Al 2O 36、H 2 + N 2 — NH 37、CH 4 + O 2 — CO 2 + H 2O8、CaCO 3 + HCl — CaCl 2 + H 2O + CO 2三、拓展1.2008年北京奥运会火炬使用燃料是丙烷(C 3H 8)，这是一种价格低廉的燃料，它燃烧后火焰的颜色具有较好的可视性。

其完全燃烧的产物不会对环境产生污染。

请你写出丙烷燃烧发生反应的化学方程式____________________________。

人教版初中化学九上5.2 如何正确书写化学方程式学案

课题2 如何正确书写化学方程式【学习目标】1、理解化学方程式的涵义。

2、了解书写化学方程式应遵守的原则。

3、能正确书写简单的化学方程式。

【学习重点和难点】1、重点：是正确书写化学方程式。

2、难点：是化学方程式的配平方法【温故导新】通过复习我们知道所有的化学反应必须遵守定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？ C＋O2CO2能提供给我们哪些信息？。

【合作探究一】“水变汽油”，“点石成金”可信吗？【合作探究二】1、H2＋O2H2O，这个式子能不能称为化学方程式？2、通过以上探究我们可得出书写化学方程式应该遵守的原则：。

3、与 C + O2 CO2相比，H2＋O2H2O，这个式子能不能称为化学方程式？有什么不同？应如何使这个式子变为化学方程式4、化学方程式的配平：。

【自主探究】现在以实验室用氯酸钾制氧气为例，示范书写步骤和配平的方法、过程。

1、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。

；2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。

；３、注：注明反应条件和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。

；4、等：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律。

小结：书写化学方程式分：“写、配、注、等”进行。

【当堂检测】请同学们写出下列反应的化学方程式1、硫磺燃烧2、高锰酸钾制取氧气3、过氧化氢制取氧气【跟踪训练】同学书写了以下几个化学方程式，请你观察①P + O2 P2O5②Mg + O2 MgO2③4Fe + 3O2↑ 2 Fe2O3④2H2O 2H2↑+ O2↑⑤Fe + CuSO4＝ FeSO4+ Cu↓其中⑴没配平的有；⑵化学式有错误的有；⑶反应条件写错的有_ ___；⑷“↓”、“↑”没写或写错的有__ _。

【拓展延伸】根据信息写化学方程式1、汽车尾气中含有C0、N0等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。

如何正确书写化学方程式学案

课题2 如何正确书写化学方程式【学习目标】1.掌握书写化学方程式的原则、步骤、配平方法。

2．培养尊重事实,实事求是的科学态度。

【学法指导】化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。

其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式应遵循一定的顺序，才能保证正确。

其顺序一般为：“反应物”→“―” →“反应条件” →“生成物” →“↑或↓” →“配平” →“＝”。

配平是书写化学方程式的难点。

配平是通过在化学式前加系数来使化学方程式等号两边各元素的原子个数相等，以确保遵守质量守恒定律。

化学方程式配平的方法有多种，现介绍三种方法：（1）奇偶法这种方法适用于化学方程式两边某一元素多次出现，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：C2H2+O2→CO2+H2O，此方程式配平先从出现次数最多的氧原子配起。

O2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数，故右边H2O的系数应配2（若推出其它的分子系数出现分数则可配4），由此推知C2H2前配2，式子变为：2C2H2+O2→CO2+2H2O，由此可知CO2前系数应为4，最后配单质O2系数为5，把短线改为等号，写明条件即可：2C2H2+5O2==4CO2+2H2O（2）观察法有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质，我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数，例如：Fe+H2O──Fe3O4+H2，Fe3O4化学式较复杂，显然，Fe3O4中Fe来源于单质Fe，O来自于H2O，则Fe前配3，H2O前配4，则式子为：3Fe+4H2O＝Fe3O4+H2，由此推出H2系数为4，写明条件，短线改为等号即可：3Fe+4H2O==Fe3O4+4H2(3）最小公倍数法这种方法适合常见的难度不大的化学方程式。

例如，KClO3→KCl+O2↑在这个反应式中右边氧原子个数为2，左边是3，则最小公倍数为6，因此KClO3前系数应配2，O2前配3，式子变为：2KClO3→KCl+3O2↑，由于左边钾原子和氯原子数变为2个，则KCl前应配系数2，短线改为等号，标明条件即可。

九年级化学上册5.2如何正确书写化学方程式(2)教案(新版)新人教版

b、要将化学计量数化为最简整数比 (2) 常用配平方法
板书设计：
方法名称
方法技巧
首先找出其中出现次数较多且原子个数相差较多的原子作为配平起点，求出它们的最小公倍数，再由最小公倍数确定相关化学式最小公倍数法（以磷在氧气中燃烧为例）如 P + O2 ─ P2O5 中的 O 最小公倍数为 2×5=10，用最小公倍数分别除以含有该元素的化学式中的原子个数，其商就是该化学式前的化学计量数。如 P2O5 中含有 5 个 O 原子，P2O5 的化学计量数为个 O 原子，O2 前的化学计量数为的化学计量数，配平化学方程式。
2
子，则反应物中也应有 3 个铁原子和 4 个氧原子，因此铁的化学计量数为 3，O2 的化学计量数为 2。注明反应条件、 “↑” “↓”等，
3
如何正确书写化学方程式
1
基本思路：
教学目标： 1、能正确书写简单的化学方程式； 2、学会配平化学方程式的方法（最小公倍数法）； 3.通过化学方程式书写的学习和训练，养成实事求是的科学态度。教学重点：学会书写化学方程式的方法。教学难点：学会配平化学方程式的方法。重难点突破：观察法，练习法，归纳法。教师教法：练习法，课件展示法，启发思考法。学生学法：直观印象法，分析讨论法，反复练习法等。教学用具：多媒体课件。【教学过程】【课前热身】 1.书写化学方程式的原则： ⑴必须以 ⑵ 遵。 2.书写化学方程式的步骤（5 步）【同步学习】化学方程式配平常用的方法（1）配平 ①概念：化学方程式的配平是指根据的，在化学式前面配上适当，使式子左、右两边的每一种为基础；守
10 =2；O2 中有 2 5
10 =5；从而知 4P +5 O2 ＝ 2P2O5，并注明反应条件、 “↑” “↓”等，即 4P +5 O2 2P2O5 课后反思：观察法（以铁在氧气中燃烧为例）在反应物或生成物中找出一种比较复杂的或元素在物质中出现次数比较多的，将它的化学计量数定为 1，如在 Fe+O2—Fe3O4 中，把 Fe3O4 的化学计量数定为 1；其次，以此化学式为准，来确定有关其他化学式的化学计量数，由于 Fe3O4 中有 3 个铁原子和 4 个氧原

九年级上册 5.2 如何正确书写化学方程式教案 (2)

如何正确书写化学方程式教学设计一、课前系统部分（一）教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。

本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。

而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

（二）学生分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律和化学式的书写及含义。

学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。

学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

存在的问题主要是元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。

（三）教学目标1.知识与能力目标: 了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。

过程与方法目标: 认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观目标: 结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。

2. 教学重点与难点教学重点:化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。

教学难点:化学方程式的配平方法。

（四）教学策略化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。

本节课的要求并不高，并没有难于理解的概念和难以掌握的技能，本节课坚持以学生为本、问题为中心，组织学生在具体的化学方程式的书写中大胆尝试，充分暴露问题，然后，以学生的问题作为教师的起点展开不同环境的教学，在归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。

这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识，交给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。

（五）教学用具多媒体课件二、课堂系统部分——教学过程(一)、创设情境，自主探究展示电解水实验的视频，请学生再观察水通电分解的实验，并记录实验现象。

人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案

人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》是学生在初中阶段最后一次系统学习化学方程式的机会。

在此之前，学生已经学习了化学方程式的基本概念和简单的书写方法。

但是，由于年龄和认知水平的影响，学生在书写化学方程式时仍然存在一些问题，如对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等。

因此，本节课的教学内容主要包括：化学方程式的基本概念、化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有一定的了解。

但是，他们在书写化学方程式时，往往因为对化学方程式的理解不深刻、化学符号的使用不规范等原因而出现错误。

此外，学生的学习习惯和学习方法也需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生掌握化学方程式的基本概念和书写规则。

2.培养学生正确书写化学方程式的习惯和能力。

3.提高学生对化学方程式的理解和运用能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的基本概念和书写规则。

2.化学方程式的平衡。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究化学方程式的基本概念和书写规则。

2.通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。

3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和帮助。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和实例，如化学方程式卡片、化学实验视频等。

2.设计好教学问题和讨论题目。

3.准备好黑板和粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学反应，从而引出化学方程式的重要性。

呈现（10分钟）教师向学生介绍化学方程式的基本概念和书写规则，如反应物、生成物、化学符号等。

同时，通过实例分析，让学生了解化学方程式的平衡及其意义。

操练（10分钟）教师给出一些化学反应的实例，让学生按照化学方程式的书写规则进行书写。

初中部九年级化学上册第五单元课题2 如何正确书写化学方程式教案 (新版)新人教版

课题2 如何正确书写化学方程式教学目标1知识与技能（1）进一步理解化学方程式的含义（2）能正确书写简单的化学方程式（3）能真正了解书写化学方程式遵循的两个原则2过程与方法（1）掌握化学方程式的配平方法（2）归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等（3）初步学会用化学方程式来表达所获得的信息3情感态度与价值观（1）让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，成功的喜悦，学会化学用语的方便和实用。

（2）使学生体会到正确书写化学方程式的重要性4 教学重点和难点教学重点正确书写化学方程式教学难点化学方程式的配平教与学互动设计复习旧知：化学方程式的意义和读法说出化学方程式C+O2====CO2的意义和读法创设情景导入新课〖导语〗下列三种方式都可以表示木炭在氧气中燃烧的反应，你认为哪种方式更能简捷地记录和描述这一反应。

（学生回答）①木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳② C+O2====CO2第三个选项就是我们将要学习的化学方程式。

合作交流解读探究一．预习导学2. 书写化学方程式的步骤有哪些？3写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式。

二．交流探究【思考与讨论】自学课本第99页至第101页，回答下列问题：1．以磷在空气中燃烧为例，说明书写化学方程式的步骤并写出其化学方程式。

“↓”。

三精导精讲1.化学方程式的书写的步骤：（一“写”二“配”三“注”四“等”）第一步“写”：根据事实，左边写反应物，右边写生成物，反应物或生成物不止一种时用“+”连接。

第二步“配”：在化学式前配上适当的化学计量数（并使之成最简整数比），使反应物和生成物中各元素的种类和原子个数都相等（遵守质量守恒定律），切不可改动化学式中的数字！一般用观察法或最小公倍数法。

第三步“注”：即注明反应条件和生成物状态。

气体用“↑”，液体中生成固体用“↓”，但当反应物和生成物中均有气体或固体时，不需注明。

第四步“等”：将横线改成等号。

九年级化学上册：第5单元课题2如何正确书写化学反应方程式教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：在我们的生活中，化学反应无处不在，那么如何将这些化学反应准确地表达出来呢？从而引出本节课的主题——化学反应方程式的书写。
2.利用多媒体展示一些生活中的化学反应实例，如燃烧、腐败、锈蚀等，让学生初步感受化学反应方程式的实际意义。
3.引导学生回顾已学的化学反应类型，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解化学反应方程式的概念，强调其在化学研究中的重要性。
2.详细讲解化学反应方程式的书写规则，包括反应物、生成物、反应条件等要素，并通过示例进行说明。
3.分类讲解各类化学反应方程式的书写方法，如置换反应、合成反应、分解反应和还原反应等，强调各类反应的特点及书写注意事项。
4.强调化学反应方程式的平衡性，引导学生理解反应物与生成物之间的数量关系。
作业布置要求：
1.作业量适中，难度适宜，确保学生能在课后巩固所学知识，提高能力。
2.鼓励学生完成作业后进行自我检查，发现并纠正错误，培养良好的学习习惯。
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误，指导学生改进方法，提高效果。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、提问，将所学知识内化为自身能力。
3.鼓励学生在课后进行复习，及时巩固所学知识，提高化学反应方程式的书写能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的化学反应方程式书写能力，特布置以下作业：
1.完成课本第5单元课题2的课后习题，包括基本概念题、反应方程式书写题和改错题，要求学生在规定时间内独立完成，并做好错题记录。
2.结合生活实际，自行设计一个化学反应实例，并正确书写相应的化学反应方程式，要求注明反应类型和反应条件。
（三）学生小组讨论

人教版初中化学九年级上册第五单元课题2+如何正确书写化学方程式+优秀教学案例

2.设计具有层次性的问题，帮助学生逐步深入理解化学方程式的书写原则。
3.通过提问、讨论等方式，引导学生掌握化学方程式的基本概念和书写方法。
4.鼓励学生主动提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨化学方程式的书写方法，培养学生的团队协作能力。
2.分配具有挑战性的任务，要求学生通过小组合作完成，提高学生的实践能力。
3.培养学生严谨的科学态度，训练学生细致、耐心的学习习惯。
4.通过对化学方程式的学习，培养学生勇于探索、积极进取的精神品质。
5.使学生学会关爱环境，关注生产生活中的化学问题，提高学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实际生活中的化学反应现象，如钢铁生锈、酸雨等，引导学生关注化学方程式的实际意义。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题2+如何正确书写化学方程式+优秀教学案例
一、案例背景
在化学教学中，人教版初中化学九年级上册第五单元课题2“如何正确书写化学方程式”是一个重要的教学内容。本节课主要让学生掌握化学方程式的书写原则、步骤以及注意事项，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。在实际教学中，我发现许多学生在书写化学方程式时存在一定的困难，如不熟悉化学符号、忽视质量守恒定律等。为了提高学生的化学方程式的书写能力，我设计了一份优秀教学案例。
3.引导学生思考实际生活中还有哪些类似的化学反应，激发学生学习化学方程式的兴趣。
4.教师总结：本节课我们将学习如何正确书写化学方程式，以解决实际生活中的化学问题。
（二）讲授新知
1.讲解化学方程式的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等。
2.阐述化学方程式的表示方法，如化学符号的书写、反应物与生成物的配平、反应条件的标注等。

初中九年级上册化学5.2如何正确书写化学方程式教案(1)

第五单元化学方程式课题2 如何正确书化学方程式教学目标一、知识目标:（1）概述书写化学方程式应遵循的原则。

（2）掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。

二、能力目标:通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。

三、德育目标:培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点正确书写化学方程式。

教学难点化学方程式的配平。

教学方法讲练结合，配合阅读。

教学用具多媒体课件、课时安排1课时教学过程一、引入新课:我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。

下面我们就学习化学方程式二、新课教学:1.指出下列化学方程式中的错误：①Mg+O2MgO2②Mg+O2↑==MgO③2Mg+O2──2MgO④2Mg+O22MgO↓⑤S+O2==SO2↑2.交流收获。

流中掌握化学方程式的书写要点。

二、小结:1.书写化学方程式要遵守两个原则：一是以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律2.书写化学方程式时，在式子左、右两边要配上适当的化学计量数，使得每一种元素的原子总数相等，这个过程就是化学方程式的配平。

四、布置作业:P99页课后习题五、板书设计:如何正确书化学方程式如何正确书写化学方程式1.原则：尊重客观事实遵守质量守恒2.步骤：写→配平→注→查。

九年级化学上册《52方程式书写》教案(1)

【教学目标】1．知识与技能(1) 通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。

(2) 理解书写化学方程式要遵守的两条原则。

(3) 能初步掌握用简单的方法配平化学方程式，能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法(1) 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

(2) 采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法，书写步骤加以总结。

3．情感态度与价值观(1)培养学生思维的有序性和严密性。

(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

【重点和难点】1．重点是化学方程式的配平和书写。

2．难点是化学方程式的配平。

【教学过程】【回顾旧知，预习新知】1．在所有的化学反应中都必须遵循定律。

质量守恒的原因是什么？（从宏观和微观两个方面考虑）宏观：化学反应前后，不变。

微观：化学反应前后，不变。

2．书写化学方程式的原则、。

【引入】化学方程式是用化学式表示化学反应的式子，而化学反应必须遵循质量守恒定律，那我们今天主要探究的就是在化学方程式书写时,以客观事实为基础，怎样来体现质量守恒定律。

【新授】我们以水在通电下生成氧气和氢气这个反应为例，我们可以先写出反应物和生成物的化学式：H2O H2+O2，引导学生得出用化学式正确表示反应物和生成物，就是在宏观上体现了质量守恒定律——反应前后元素种类不变。

【学生探求活动】【思考】1 ．家用铝锅耐腐蚀的原因是:铝在常温下易与氧气反应生成氧化物薄膜，其反应符号表达式如下:Al+ O2 Fe2O3，你认为正确吗？如不正确，请说明理由。

2 ．木炭和氧化铜在高温下反应，生成一种单质和二氧化碳，你知道这种单质是什么吗？C + CuO （）+ CO2【过渡】那么在微观上，化学反应前后原子种类，数目，质量不变，我们在书写方程式又是怎样体现这一点的？【观看电解水的视频】学生通过观看视频，对于水分子在通电的情况下，破裂成氧原子和氢原子，氧原子和氢原子又重新组合成氧分子和氢分子这一过程有了直观感受。

最新人教初中化学九年级上册《5课题2如何正确书写化学方程式》word教案 (23)

如何正确书写化学方程式教学目标教学目标：1.知识与技能：⑴通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。

⑵了解书写化学方程式应遵守的原则。

⑶能正确书写简单的化学方程式。

2.过程与方法⑴采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

⑵采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3.情感与价值观⑴培养学生思维的有序性和严密性。

⑵通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点1．化学方程式的书写原则。

教学难点2．化学方程式的配平方法。

教材分析与教法设想本节课以学生的活动为主，让学生在“七个活动与探究”的教学流程中不知不觉获取新知识。

为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”，在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅。

并充分利用多媒体辅助教学。

从而激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

教学准备精心制作课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境【热身运动】：1. 什么是质量守恒定律？2. 化学方程式指的是什么？3.判断下列哪个是化学方程式（1）碳+氧气二氧化碳（2）C+O2CO2（3）C+O2CO2（选择→入题）【引入】：这样的式子能不能称之为化学方程式哪？活动与探究1学生思考激发和调动学生积极主动地参与复习和评价，复习化学方程式的涵义，熟练表达化学方程式所表示的信息，有助于体验书写化学方程式的两自主学习合作共建P + O2 —— P2O5【过渡】如何正确地书写化学方程式？【板书】课题2 如何正确书写化学方程式【引入】：国有国法，家有家规，校有校纪校规。

当然，书写化学方程式也要遵循一定的原则。

【归纳总结】化学方程式的书写原则【提问】下列化学方程式有错误吗？如果有错错在哪里？为什么？磷在氧气中燃烧的化学方程式如下，判断正误（1）P +O2 ===== PO2（2）P +O5 ===== P2O5（3）P +O2==== P2O5【过渡】我们现在知道书写化学方程式要遵循质量守恒定律，那么怎样才能办到呢？木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C + O2=CO2C原子个数 1 1O原子个数 2 原子总个数： 3 3试按上述方法分析水通电时的化学反应：【组织讨论】为什么不平衡呢？这个式子能称为化学方程式吗？为什么？阅读课本P96了解书写原则活动与探究2学生思考活动与探究3H2 O — H2+ O2H原子个数：2 2原子个数: 1 2原子总个数: 3 4【回答】（1）这样的式子不能称为化学方程式，它不遵守质量守恒定律个原则，为正确书写化学方程式做准备，自然地进入新课题的学习。

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课题：§5.2 如何正确的书写化学方程式
课型：新课
一、学习目标
1．能叙述书写化学方程式遵守的原则。

2．能正确书写简单的化学方程式。

3．会配平一般的信息方程式。

二、学习重、难点
化学方程式的书写
三、自助内容
认真阅读书本内容96-98页，填空：
1．化学方程式的书写原则：
化学方程式反映化学反应的客观事实，因此，书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以为基础；二是要遵守，等号两边 _____ 必须相等。

2．化学方程式的配平：
为使书写的化学方程式遵守，要在化学方程式两边的化学式的前面配上适当的，使化学方程式等号两边各种原子的都相等，这个过程叫配平。

正确的化学方程式应当是配平的，反应物和生成物之间用连接，还要标明化学反应发生的。

如果反应物中无气体，生成物中有气体，则在生成气体的化学式右边注；溶液中的反应，如果生成物中有沉淀，则在沉淀的化学式右边注。

[思考]某纯净物R在氧气中完全燃烧，反应的化学方程式为：R+3O点燃2CO2+2H2O
则R的化学式为。

四、课堂流程
（一）、化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。

（二）、书写化学方程式的原则：
1．以客观事实为基础
2．遵守质量守恒定律
（三）、化学方程式的书写步骤：
1．写：正确写出反应物和生成物的化学式，中间用“—”连接。

2．配：在化学式前面配上适当的化学计量数（系数），使式子两边的各原子的数目相等。

3．标：配平后，在“—”上方，注明反应条件，并标出气体符号和沉淀符号。

如反应物中无气体，而生成物中有气体，则在该气体化学式右边标出“↑”；
如溶液间的反应生成沉淀，则在该沉淀化学式右边标出“↓”
4．查：经检查无误后，把“—”该成“==”。

例1：写出磷在空气中燃烧的化学方程式
（1）写：写反应物、生成物的化学式
即：依据实验事实，把反应物的化学式写在左边，生成物的化学式写在右边，反应物与生成物之间用“一”短线相连。

P + O2—— P2O5
（2）配：配平化学方程式
即：根据质量守恒定律，在反应物、生成物的化学式前配上适当的系数，使式子左、右两边的每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平。

４P + 5O2—— 2 P2O5
（3）标：标明反应条件
即：要在化学方程式中注明反应发生的基本条件（如：点燃、加热、催化剂等），用“↓”表示生成
物中的沉淀，用“↑”表示生成物中的气体。

如反应物中无气体，而生成物中有气体，则在该气体化学式右边标出“↑”；
如溶液间的反应生成沉淀，则在该沉淀化学式右边标出“↓” 。

４P + 5O 2 ——— 2 P 2O 5
（4）查：经检查无误后，把短线改成等号。

４P + 5O 2 ======== 2 P 2O 5 （四）、配平方法：
最小公倍数法
1、
Mg + O 2 —— MgO 2、
Fe + O 2 —— Fe 3O 4 3、
Hg + O 2 —— HgO 4、
KClO 3 —— KCl + O 2 5、
KMnO 4 —— K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2 奇偶数法
6、
Al + O 2 —— Al 2O 3 7、
H 2O 2 —— H 2O + O 2 8、
CH 4 + O 2 —— CO 2 + H 2O 9、
C 2H 2 + O 2 —— CO 2 + H 2O 10、 FeS 2 + O 2 —— SO 2 + Fe 2O 3 原子团
11、 Al + H 2SO 4 —— Al 2(SO 4)3 + H 2
12、 CuSO 4 + NaOH —— Cu(OH)2 + Na 2SO 4
配氧法
13、 CO + Fe 2O 3 —— CO 2 + Fe
14、 CO + Fe 3O 4 —— CO 2 + Fe
15、 CO + Fe x O y —— CO 2 + Fe
其他
16、 NH 3 + O 2 —— NO + H 2O
17、 Al + HCl —— AlCl 3 + H 2
（五）、化学方程式的意义
2H 2+O 2点燃2H 2O
宏观意义（读法）：__________________________________________________________
微观意义；_________________________________________________________________
质量意义：_________________________________________________________________
五、课后作业
（一）基础题
1.配平下列化学方程式
（1） C + CO 2 — CO
（2） Zn + HCl — ZnCl 2 + H 2
（3） Al + Fe 3O 4 — Fe + Al 2O 3
点燃
点燃
（4） C2H5OH + O2— CO2 + H2O
（5） H2S + O2— S + H2O
2.写出下列反应的化学方程式：
(1)红磷在空气里燃烧
(2)硫在空气里燃烧
(3)铁丝在氧气中燃烧
(4)镁在空气中燃烧
(5)铝箔在氧气中燃烧
(6)木炭在氧气中充分燃烧
(7)氢气的燃烧
(8)氧化汞的受热分解
(9)水通电分解
(10)实验室用过氧化氢溶液制氧气
(11)加热高锰酸钾制氧气
(12)加热氯酸钾制氧气
3．在反应 2AB2+B2==2C中，C的化学式为（）A．AB2 B．AB3 C．A2B D．A2B3
4．将蔗糖隔绝空气加强热分解生成黑色的碳和无色的水。

下列有关说法正确的是（）A．蔗糖由碳和水组成
B．蔗糖是单质
C．蔗糖由碳、氢、氧三种元素组成
D．蔗糖含有碳、氢两种元素，可能含有氧元素
5．某固体混合物内有A、B、C三种物质各10g，将其加热充分反应后，B消耗完全，C的质量增加了8g，生成了4g D，则参加化学反应的A和B的质量比是（）
A．5:1 B．1:5 C．6:5 D．5:6
6．下列关于化学反应Ｘ２＋Ｙ２＝２Ｚ叙述错误的是（）Ａ．Ｚ的化学式为XY3
Ｂ．若mgX2和 ngY2恰好完全反应，则生成(m+n)gZ
Ｃ．若X2和Y2 的相对分子质量分别为M和N，则Z的相对分子质量为 (M+N)
Ｄ．若ag X2完全反应生成bg Z, 则同时消耗(a－b)g Y2
7．化学方程式 a C2H6＋b O2＝m CO2＋n H2O中，各化学式系数之间的关系正确的是( ) A．2m＝a B．a＝n C．3m＝2n D．2b＝m＋n
8．对于化学方程式4P+5O2点燃2P2O 5表示的意义，叙述正确的是（）A．磷和氧气反应生成了五氧化二磷
B．磷加氧气在点燃条件下等于五氧化二磷
C．每4份质量的磷和5份质量的氧气完全反应能生成2份质量的五氧化二磷
D．在点燃的条件下，四个磷原子和五个氧分子反应生成两个五氧化二磷分子
9．TNT是一种烈性炸药，它爆炸时发生如下化学反应：
TNT+21O2点燃28CO2+10H2O+6N2 ，则组成TNT的元素分别是，其原子个数比为。

10．在２Ａ+ 3B ＝Ｃ＋２Ｄ中，现有12克A和15克B恰好完全反应生成了18克的D，则生成C的质量是，若C的相对分子质量为18，则B的相对分子质量为。

(二)拓展题
11．某纯净物X在空气中燃烧生成水和二氧化碳。

下列说法正确的是（）A．X一定由碳、氢、氧三种元素组成
B．X一定由碳、氢两种元素组成
C．X一定含有碳、氢两种元素组成，可能含有氧元素
D．X一定是化合物
12．3.2g某化合物R在氧气中完全燃烧，生成了二氧化碳4.4g和水3.6g。

下列说法正确的是（）A．R一定含有碳、氢两种元素组成，可能含有氧元素
B．R一定由碳、氢、氧三种元素组成
C．R中碳、氢元素的质量比为3:1
D．R中碳、氢元素的质量比为44:36。