1雅舍教案

《雅舍》
教学目标
知识、能力：1、筛选关键语句，把握大意，梳理思路。

2、分析作者的情感态度，把握中心思想。

3、揣摩字句，把握语言特点。

情感、价值观：了解梁实秋超脱豁达、知足常乐的人生态度和处变不惊、温文尔雅的名士风度，使学生学会在面对逆境时保持良好的心态。

教学重点
感悟梁实秋超脱豁达、知足常乐的人生态度。

教学难点
体会梁实秋的语言风格。

教学过程
第一课时
一导入新课
同学们还记得初中学过的一篇古文《陋室铭》吗？（学生背诵《陋室铭》）题目为《陋室铭》，作者真的认为它简陋吗？这样的态度，表明作者怎样的品格？一千多年后，梁实秋写了《雅舍》，这说是雅舍，实际上又如何呢？我们不妨带着这个问题来学习梁实秋的散文《雅舍》。

二解题
1939年4月，日寇飞机开始大举轰炸重庆。

当时梁实秋正在教育部教科用书编委会任职，遂随机关疏散到远郊北碚。

其时，他的夫人子女尚在北平，梁实秋孤身一人，初时暂借居于办公室楼上。

及到秋天，他与朋友吴景超、龚业雅夫妇合资在山坡上购置了一栋平屋，共六间，梁居其二。

为了便于朋友寻访和邮差送信，他特意在路口立一木牌，顺便用龚业雅名中一字为题，上书“雅舍”。

以后，他便在这雅舍中，写出一篇篇脍炙人口的“雅舍小品”。

三、研读讨论
（一）初读课文，整体感知，字词正音。

臻zhēn莽：茂盛，茂密；盛多。

惶惊不安：形容惊慌害怕，心神不宁。

数见不鲜：多次见到，并不新鲜。

躬受亲尝：亲自动手做。

喁喁yú细语：低声说悄悄话。

无俚：百无聊赖；没有寄托。

滂沱pāngtuó：①形容雨下得很大。

②比喻眼泪流得很多,哭得厉害。

砉然xū：象声词。

常用以形容破裂声、折断声、开启声、高呼声等。

（二）再读课文，理清思路
1、思考：本文写作的对象是什么？文章依次介绍了什么？
2、作者强调了雅舍的个性，那么有哪些个性，引导学生归纳各段大意，梳理文章写作思路。

明确：
(1)总写雅舍特点——（虽不能蔽风雨，却有它的个性）。

(2)记叙“雅舍”的闲趣（个性之一）——地点荒凉，远离闹市。

(3)记叙“雅舍”的闹趣（个性之二）——（人、鼠、蚊）三声。

(4)记叙“雅舍”的夜趣与雨趣（个性之三）——（月夜幽绝、细雨有趣、大雨惶悚）
(5)记叙“雅舍”的陋趣（个性之四）——陈设（简朴）。

(6)抒写“雅舍”的理趣（个性之五）——特定时代的生活奇遇，人生中的一番心得。

(7)说明“雅舍小品”的写作因缘。

第二课时
一、复习内容
二、重点研讨，了解情感态度，把握中心思想。

指定学生顺次朗读，思考：
1、梁实秋的所谓“雅舍”虽以“雅”为名，实乃是一栋典型的“陋室”，缺点多多，有哪些缺点？
学生再读课文，勾画相关语句。

明确：（1）结构简陋，（2）风雨难避，（3）地点荒凉，（4）行走不便，（5）门窗不严（隔墙传声），（6）鼠子瞰灯（老鼠肆虐），（7）蚊子猖獗（聚蚊成雷），（8）陈设简朴。

2、这“舍”到底“雅”在何处？作者对于“雅舍”有着怎样的情感？（请找出文中直接表露作者态度的那句话）
点拨：“舍”之“雅”在于：（1）月夜之趣：幽极，（2）友访之趣：情真，（3）细雨之趣：朦胧，（4）陈设之趣：不俗，（5）写作之趣：自由。

作者对雅舍十分喜爱：“自有它的个性”，“有个性就可爱”。

3、面对如此恶劣的环境，梁实秋却称其“有个性”、“可爱”，这表现出它怎样的人生态度？
点拨：处于大动荡时代的梁实秋，亲身经历战乱流离的困苦生涯，却对环境的恶劣始终安之若素，这表现出他的超脱豁达、安时处顺、随遇而安、苦中求乐的人生态度。

作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足常乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的客观情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。

我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。

三、揣摩字句，把握语言特点
要注重引导学生熟读课文，通过“美读”的方式，在初步理解的基础上，反复吟咏，有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来，将对作品语言文字的玩味、鉴赏寓于无穷的审美享受之中。

1、你认为文中哪些语句最能表现梁实秋这种处变不惊、温文尔雅的名士风度？
点拨：“但是……没有人能说不像是房子”。

“像”一座房子，就是说它实际上并不是一座“房子”（连起码的砖墙也没有！）。

这话说得俏皮，表现了梁实秋从容的文风，也包含了作者对人生各种穷愁况味的感慨。

接着写它的“不避风雨”，竟用了骈偶句式。

梁实秋用整饬、雅致的骈句写房屋的破旧、残损，是承认它的“丑”，但肯定它的“个性”，表现了梁先生超脱、豁达的性格。

明明是“地点荒凉”，却冠以“若说”，似乎“荒凉”只是别人所说，自己未必这么认为；明明屋内地板是个斜坡，连来客也“无不惊叹”，却说“亦不觉有大不便”。

写门窗不严，杂音扰人；鼠子瞰灯，破坏严重，都不厌其烦地用排比来铺叙，极言环境之不宁，而最后的结论却是“没有法子”，表现了一种自嘲和无奈。

写蚊子骚侵，
用了两处夸张，强调蚊子的厉害，结果却是“我仍安之”。

真是“以不变而应万变”，对环境的恶劣始终安之若素，不是别有旨趣是无法想象的。

2、人们常用“骈散相间、雅俗共存、引用自如、幽默丛生“来评价本文的语言风格，你能从文中找出相应的语句吗？
点拨：
（1）骈散相间。

排偶、对偶、排比句式，几乎每段都有，或铺叙，或描写，异彩纷呈。

显示了很强的文学功力，语言老到，文采斐然。

善于将整句与散句配合使用，行文活泼，舒卷自如，恰似行云流水，姿态横生。

（2）雅俗共存。

精致、典雅的书面语与浅近、活泼的口语相辅相成。

如第二段写各种声音破壁而来，用了两组词语，一组典雅，一组浅俗，却颠倒不得。

文人吟咏诗章诗风雅的事，作者连用几个措辞考究的四字格；日常生活中的种种“不登大雅之堂”的声音，则用口语罗列，使人如闻其声，如睹其状。

文中许多句子书卷气甚浓，近乎文言；有的句子则又是十足大白话。

（3）引用自如。

中外资料，信手拈来，内容贴近，形式多样。

如引“聚蚊成雷”，就是一种成语的活用，有人称之为成语的“返祖”。

“聚蚊成雷”通用义相当于“人言可畏”，而文中用的是字面义。

“相鼠有牙”亦可作如是观。

此句出自《诗经•鄘风》，原句为“相鼠有牙（一作齿），人而无止（通耻）”，表达的是对丧尽廉耻之人的诅咒，这里也用字面义。

引李渔的《闲情偶寄》，只引其题，不征其句，有意雪藏，留有余地；引李白的文、刘克庄的词，则引其句，不述其题，非止惜墨如金，也是对读者的充分信任。

两处引述外国人的言论，只引大意，未见原文。

总之，引用灵活，材料丰赡，不但帮助了文章的表情达意，而且增添了作品的文化含量，显示了学者型作家的饱学多识。

（4）幽默丛生。

幽默诙谐不是一种单纯的语言手段或修辞方式，而是渗透于全篇的语言特色。

比如写雅舍单薄简陋，不避风雨，本来是生活中并不“雅观”的困境，却用上一组雅正的骈句来描绘，出人意表。

你说它典雅吧，文中又“水池、粪坑”一应俱全，“酣声、喷嚏”罗列无遗。

这类充满人间烟火味的的近乎粗俗的事物，又用上一个十分雅致的文句来收束——“荡漾而来，破我沉寂。

”又如引用外国人对国人“懒惰”的讥评后，作者正儿八经地起而争辩，最后还加上一句：“洋鬼子住到…雅舍‟来，不也是…没有法子‟？”近乎反唇相稽，更像日常生活中的争辩：不然你来试试？“蚊风之盛”有谐音的效果，“最忌排偶”庄词谐用，都有新颖幽默的雅趣。

3、文章结尾引用刘克庒《玉楼春》中的名句“客里似家家似寄“，有何用意？
点拨：“客里”一作“客舍”，“寄”即临时借住。

此句是说住在外边的时候多，住在家里的时候反而少。

这是国家动荡年代的特征。

刘克庄是南宋爱国词人，作者引刘词自然表达了抗战时期流落重庆时的某种感慨。

作者对眼前的现实不会视而不见，只是他的感慨不像其他文人那样直露、激昂，而是表现得委婉、细腻。

他在描写“雅舍”“得月较先”这番赏心悦目的情景时，不禁插叙一段遇有暴雨辄满室狼籍的镜头；在谈感受时又写下了这样的句子：雅舍“所能给予之苦辣酸甜，我实躬受亲尝。

”作者深深的感叹，蕴含于字里行间。

四、小结
古人云：“荣辱无惊，看庭前花开花落；去留无意，看天上云卷云舒。

”这份超脱与豁达，这份对待任何变故都处之泰然的心态，岂止是那些往来于名利场的官员应该记取的，对于当前，生活在各种诱惑中,因而会面临诸多窘境的我们,
不也有很好的借鉴作用吗?
五知识拓展
走近梁实秋（投影）
五布置作业
1、准确、流畅地朗读课文。

2、比较阅读本文和刘禹锡的《陋室铭》，体会在情趣与理念上的异同。

附板书设计：
雅舍
陋雅
｜｜
结构简陋友访之趣：情真
风雨难避月夜之趣：幽极
地点荒凉细雨之趣：朦胧
行走不便陈设之趣：不俗
隔墙传声写作之趣：自由
老鼠肆虐｜｜
蚊子猖獗超脱豁达、苦中求乐的人生态度
陈设简朴处变不惊、温文尔雅的名士风度。