山东省宁阳县泗店镇中心小学以工匠精神引领教师成长
强化“双减”工作提升育人质量——宁阳县实验小学“双减”扎实有效_1
强化“双减”工作提升育人质量——宁阳县实验小学“双减”扎实有效发布时间：2022-05-13T01:18:06.470Z 来源：《中国教师》2022年3期作者：赵卫东王昕[导读] 如何让全社会关切的“双減”工作真正落地?如何让学生的学习在“负”中“增效赵卫东王昕宁阳县实验小学如何让全社会关切的“双減”工作真正落地?如何让学生的学习在“负”中“增效”?如何满足家长对学校的殷殷期盼和现实需求?我们宁阳县实验小学坚守教育本质和育人初心，遵循教育教学规律和少年儿童成长规律，落实立德树人根本任务，结合自身办学特点，从优化管理的精准性、内容探究的深入性、限时指导的有效性、个体面批的针对性等方面做了系统的尝试和实践。
我们在不断探索教育高质量发展路径的过程中，坚决将“双”政策措施落实到位，扎实有效。
一、推进有力，突出“减”字学校围绕“双”工作目标，我校统筹安排、精准实施。
工作重点指向学校教育教学质量和管理服务水平的提升，做到“以增促減”。
1.增强学习意识，认识到位。
2021年暑期，“双”政策一出台，校长就组织全休班子成员深入学习《关于进一步減轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神。
按照文件精神，学校先后出台了《宁阳县实验小学作业管理制度》《宁阳县实验小学课后服务方案》《宁阳县实验小学“作业限时”实施方案》等相关规章制度，从内容、形式、效果方面精心策划、分解落实。
组织全体教师进行相关文件和规章制度的学习，明确要求，认识到位，以确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法有度。
2强管理增效能，效果到位注重“集体备课”实效创新集体备课制度，由传统的一周备模式切換成“一日一研”模式，由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活动，以“作业设计”为教研重点，形成常态化研讨氛围。
将“作业”集备落到实处，提升教师专业化水平，做到资源共享。
充分发挥学科教研组长、备课组长的作用，将集体智慧与个人能力有机结合起来3.为切实提高教学质量，探索“负增效”之路，特制订了《宁阳县实验小学作业管理实施方案》。
让每一个学生励志成长详解
让每一个学生励志成长——泗店镇大孟中心小学励志教育实践与探索商勇泗店镇大孟中心小学地处宁阳县西南端，辖8个行政村，服务人口近8000人。
现有12个教学班，教师26人，学生428人。
近年来，学校抓住素质教育改革的良好契机，叫响“学会做人、励志成长”的办学理念，按照‘先做人，再做学问，在做学问中学会做人’的办学思路，以培养‘朝气蓬勃，举止文明，富有爱心，志存高远，学识渊博，彰显特长’的栋梁人才为目标，积极开展新道德教育实验，扎实实施励志教育，有效地解决了德育针对性不强和实效性不大的问题，促进了全体学生健康和谐发展，彰显了办学特色。
一、励志教育的提出背景（一）适应素质教育及课程改革的时代需要《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。
其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
世纪之初的基础教育课程改革目标是全面推进素质教育，并把“价值观”教育作为改革的重要内容。
为适应素质教育改革的要求，中小学教育必须强化励志教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，切实解决学校办学方向问题。
（二）改革小学教育现状的必然要求心理学家布鲁姆提出：决定未来取得卓越成就的首要因素不是“天才”，而是“动机”和“奋斗目标”。
未来经济与社会的发展，越来越需要那些具有正义感、责任心、合作精神、团队建设能力的人才。
我校的学生全都来自农村，陈旧的“溺爱+严打”的家庭教育方式较为普遍，尤其是留守儿童偏多，家庭教育忽视学生的责任、理想和信念教育，导致学生学习动力不足，学习热情不高。
从学校教育现状看，由于受“应试教育”思想的影响，一些教师重视孩子的智力开发，忽视孩子动机、兴趣、情感、意志、志向等非智力因素的培养，导致学生学习目标不明，学习动力不足，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力等越来越令人担忧。
凝心聚力实施励志教育多措并举打造德育品牌
凝心聚力实施励志教育多措并举打造德育品牌作者：胡林来源：《求知导刊》2015年第09期摘要：学校按照素质教育基本要求，积极开展新道德教育实验，扎实实施励志教育，通过开设生本化励志课程，打造生命化励志课堂，开展生活化励志活动，创建生态化励志校园，实施发展性励志评价，引导学生励志成长，实现生活中育人、学习中育人、活动中育人和文化中育人。
关键词：励志课程；励志课堂；励志活动近年来，山东省宁阳县泗店镇大孟中心小学（以下简称“我校”）抓住素质教育改革的良好契机，倡导“学会做人，励志成长”的办学理念，按照“先做人，再做学问，在做学问中学会做人”的办学思路，以培养“朝气蓬勃，举止文明，富有爱心，志存高远，学识渊博，彰显特长”的栋梁人才为育人目标，凝心聚力实施“励志教育”，多措并举打造德育品牌，彰显了办学特色。
1.开设生本化励志课程，搭建学生励志成长的广阔平台课程是育人的载体。
为将课程育人落到实处，学校在认真落实国家课程方案，开全课程，开足课时的同时，把“开设生本化励志课程”作为学校实施励志教育的切入点，开设德育校本课程《童心启航》，从“礼仪、修养、求知、成才”四大方面共二十五小项具体诠释了“认真学做人，勤奋求学问”的校训内涵。
在总结经验的基础上，我们又开发了校本教材《励志扬帆》，从励德、励智、励身、励心、励行、励能六方面把励志教育加以细化，每一个方面又分别包括六项主要内容，诠释了“学会做人，励志成长”的办学理念。
2.构建生命化励志课堂，畅通学生励志成长的主渠道课堂教学是渗透德育思想的重要渠道，是培养学生德育素养的主要途径。
积极打造小目标、小努力、小收获的励志化课堂教学模式，通过活化目标引领、融入小组合作、实施励志评价，让学生带着目标、信心走进课堂。
（1）活化目标，体验成功。
课堂教学目标梯级细化，因材施教，分类推进，让学生不断在成功中进步成长。
一是把教学目标分类细化，让不同层面的学生完成不同的目标，使学生在最大层面上都能轻松地完成课堂任务。
弘扬工匠精神主题班会
弘扬工匠精神主题班会一一、班会背景在当今社会，随着科技的不断进步和产业的快速发展，工匠精神逐渐成为了一种宝贵的品质。
然而，在现实生活中，我们不难发现一些人缺乏精益求精、追求卓越的精神，对待工作马虎敷衍，缺乏专注和耐心。
这种现象不仅影响了个人职业发展，也制约了社会的创新与进步。
因此，弘扬工匠精神，培养学生们的专注、耐心、精益求精的品质，显得尤为重要。
本次班会以“弘扬工匠精神”为主题，旨在引导学生们理解工匠精神的内涵和价值，激发他们追求卓越、精益求精的内在动力。
二、班会目标引导学生们理解工匠精神的内涵和价值，认识其在个人成长和社会发展中的重要性。
通过具体案例和故事，让学生们感受工匠精神的魅力，激发他们追求卓越的内在动力。
培养学生们的专注、耐心、精益求精的品质，让他们在学习和生活中践行工匠精神。
营造崇尚工匠精神的班级氛围，促进学生们之间的相互学习和共同进步。
三、班会流程开场白与主题导入班会伊始，班主任以一段富有哲理的引言作为开场白，引导学生们思考工匠精神的内涵和意义。
接着，班主任通过提问和讨论的方式，让学生们分享自己对工匠精神的理解和看法，从而引出本次班会的主题。
工匠精神内涵解读在这一环节,班主任向学生们详细解读工匠精神的内涵。
工匠精神包括专注、耐心、精益求精等方面，它要求我们在工作中追求极致，不断提升自己的技能和品质。
通过解读，让学生们对工匠精神有更深入的了解，认识到其在个人成长和社会发展中的重要性。
工匠精神故事分享为了让学生们更加直观地感受工匠精神的魅力，班主任邀请了几位同学上台分享与工匠精神相关的故事。
这些故事可以是历史上的工匠典范，也可以是现代社会中的杰出代表。
通过分享这些故事，让学生们感受到工匠精神的传承和发扬,从而激发他们追求卓越、精益求精的内在动力。
工匠精神践行讨论接下来，班主任组织学生们进行小组讨论，探讨如何在日常学习和生活中践行工匠精神。
学生们可以围绕学习态度、时间管理、技能提升等方面展开讨论，提出自己的见解和建议。
山东省宁阳县泗店镇中心小学以工匠精神引领教师成长
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山东省宁阳县泗店镇中心小学以工匠精神引领教师成长
作者：
来源：《基础教育参考》2019年第04期
2018年，山东省宁阳县泗店镇中心小学以“夯基础、强素质、提质量、树形象、争一流”为奋斗目标，精于工、匠于心、品于行，着力培养教师工匠精神，并以之引领教师的全面成长。
学校本着面向全体、分类推进、分层达标、全面提高的原则，建立“每日一展，每周一评”动态积分监管机制，推进基本功训练常态化；以“教学标兵、各级名师”和“学科带头人”为基本骨干，以学校推树的“最美圣贤教师”为榜样，着眼实习生、支教生等青年教师成长，带思想、带作风、带业务，推进以老带新常态化；建立“每周半日校本教研”制度，以“分块备课—集体研讨—个人修订—教后反思”为基本教研形式，探索实施“五步四走进”教学法，凝聚集体智慧，凸显个人特色，推进教学研究常态化。
打磨匠技，深耕教师的教育智慧；蕴蓄匠心，厚植教师的职业情怀。
（山东省宁阳县泗店镇中心小学商勇、沈涛供稿）。
践行工匠精神,做有匠心的好教师
践行工匠精神，做有匠心的好教师匠人精神，源自中国悠久的文化传统，是中国人民在长期实践中形成的一种工匠精神。
在古代，匠人就是技艺精湛的手艺人，他们具有匠心和匠人精神，以工匠的态度对待每一件作品，追求完美，用心工艺。
如今，工匠精神被赋予了更广泛的内涵，成为了一种追求卓越、精益求精的精神品质。
在教育事业中，践行工匠精神，做有匠心的好教师，意味着要以匠人的态度对待教育工作，追求教育教学的卓越和完美，用心去做好每一个学生的工艺。
一、匠人的态度践行工匠精神的第一步是要拥有匠人的态度。
匠人对待工作的态度，是严谨、细致、精益求精，这种态度是对自己工作的一种负责，也是对作品的尊重。
在教育工作中，教师应该以匠人的态度对待每一个学生，精心设计教学方案，耐心辅导学生学习，细心关注学生的发展。
只有拥有了严谨的态度，教师才能够做到面面俱到，做到真正关怀学生、教导学生。
二、追求卓越践行工匠精神，就要追求卓越。
匠人在工匠的道路上追求卓越，他们精益求精，不断提升自己的工艺水平。
在教育工作中，教师也应该追求卓越，不断提高自己的教育教学水平，努力创新教学方法，提高教学质量。
只有不断追求卓越，才能够让每一位学生得到更好的教育、更好的发展。
三、匠心独运践行工匠精神，意味着要有匠心。
匠心独运，是指在工作中发挥自己的创造力和想象力，打破常规，创新工艺。
在教育工作中，教师应该有匠心，发挥自己的教学特长，设计出独特的教学方案，带领学生开拓创新。
只有教师有了匠心，才能够激发学生的学习兴趣，激发学生的创造潜能。
四、用心对待“用心做教育，才能感动学生”，这是践行工匠精神的另一个核心。
教育工作者，只有用心对待，才能够感染学生，用爱心和耐心去教育学生，让学生在感受到教师的关爱和呵护的更能够激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的学习潜能。
只有用心对待，才能够让教育事业取得更好的效果。
五、体现敬畏践行工匠精神，也是要体现敬畏。
教育工作者要敬畏学生，敬畏教育的责任，敬畏教育的使命。
湖南省长沙市芙蓉区教育局与怀化市麻阳苗族自治县教育局结对帮扶会召开
基础教育参考·2019/04山东省宁阳县泗店镇中心小学以工匠精神引领教师成长2018年，山东省宁阳县泗店镇中心小学以“夯基础、强素质、提质量、树形象、争一流”为奋斗目标，精于工、匠于心、品于行，着力培养教师工匠精神，并以之引领教师的全面成长。
学校本着面向全体、分类推进、分层达标、全面提高的原则，建立“每日一展，每周一评”动态积分监管机制，推进基本功训练常态化；以“教学标兵、各级名师”和“学科带头人”为基本骨干，以学校推树的“最美圣贤教师”为榜样，着眼实习生、支教生等青年教师成长，带思想、带作风、带业务，推进以老带新常态化；建立“每周半日校本教研”制度，以“分块备课—集体研讨—个人修订—教后反思”为基本教研形式，探索实施“五步四走进”教学法，凝聚集体智慧，凸显个人特色，推进教学研究常态化。
打磨匠技，深耕教师的教育智慧；蕴蓄匠心，厚植教师的职业情怀。
(山东省宁阳县泗店镇中心小学商勇、沈涛供稿)“校长国培计划———2018年边远贫困地区农村校长助力工程”首次走进贵州省盘州市2018年11月20日，教育部“校长国培计划———2018年边远贫困地区农村校长助力工程吉林省教育学院培训班参训校长返岗实践集中赴校指导活动”在贵州省盘州市新民镇中学开展。
在教育部校长国培专家王宏哲的带领下，来自全国15个省的49名参培校长对盘州市新民镇中学教育教学质量提升进行深入的现场指导。
王宏哲指出，此次专家赴校实地指导活动，是“校长国培计划———2018年边远贫困地区农村校长助力工程”整体培训活动的一部分，既是检验学员集中研修阶段的学习成果，又是专家结合具体问题进行的有针对性的诊断指导。
本次活动，为盘州市振兴乡村教育，铸造校园文化及办学特色发挥了示范引领作用。
(贵州省盘州市教育局丁圣供稿)湖南省长沙市芙蓉区教育局与怀化市麻阳苗族自治县教育局结对帮扶会召开2018年11月8日，湖南省长沙市芙蓉区教育局与怀化市麻阳苗族自治县教育局结对帮扶会在麻阳县锦江中学召开。
工匠精神主题班会教案
工匠精神主题班会教案一、教案目标：1. 让学生理解工匠精神的含义与价值。
2. 培养学生热爱专业、精益求精的态度。
3. 激发学生积极进取，努力成为优秀工匠的热情。
二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学准备：1. 收集有关工匠精神的视频、图片、故事等资料。
2. 准备PPT课件。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）1.1 播放工匠精神的短片，引导学生感受工匠精神的力量。
1.2 学生分享对工匠精神的理解和认识。
2. 讲解工匠精神（10分钟）2.1 介绍工匠精神的定义、内涵和价值。
2.2 通过实例讲解工匠精神在各个领域的体现。
3. 工匠精神与职业态度（10分钟）3.1 分析工匠精神与职业态度的关系。
3.2 引导学生树立正确的职业态度，培养敬业精神。
4. 工匠精神与个人成长（10分钟）4.1 探讨工匠精神对个人成长的意义。
4.2 引导学生追求卓越，努力成为优秀工匠。
5. 优秀工匠故事分享（5分钟）5.1 学生分享身边优秀工匠的故事。
5.2 讨论从优秀工匠身上学到的品质和优点。
6. 总结与反思（5分钟）6.1 总结本次班会内容，强调工匠精神的重要性。
6.2 学生反思如何在日常学习中践行工匠精神。
五、课后作业：1. 写一篇关于工匠精神的感悟文章。
2. 制定一个践行工匠精神的计划，为期一个月。
教学评价：通过课后作业、学生表现和课堂参与度来评价学生对工匠精神的理解和应用能力。
六、教案目标：1. 让学生通过感悟文章，深化对工匠精神的理解。
2. 通过对践行计划的跟踪，培养学生的实践能力。
3. 鼓励学生在日常生活中，不断践行工匠精神，提升自身素质。
七、课时安排：1课时（45分钟）八、教学准备：1. 收集学生课后作业，了解学生对工匠精神的理解和应用情况。
2. 准备反馈表格，用于记录学生践行计划的进展。
九、教学过程：1. 作业反馈（5分钟）1.1 挑选几篇具有代表性的感悟文章进行朗读和分享。
1.2 针对文章内容，引导学生进行讨论，加深对工匠精神的理解。
践行工匠精神,助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索
践行工匠精神，助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索发表时间：2018-07-23T16:43:59.023Z 来源：《知识-力量》2018年8月上作者：邹芬[导读] 进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。
中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。
笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。
（广州市建筑工程职业学校）摘要：进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。
中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。
笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。
关键词：中职德育课；工匠精神；融合十九大报告中提出“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。
在国家大力倡导工匠文化的时代背景下，如何弘扬工匠精神成为社会各界热议的话题。
中职学校作为技能人才的培养基地，必须在教学实践中培养学生的工匠精神。
工匠精神的核心是对职业的敬重和对品质的追求，它具有严谨专注、爱岗敬业、精益求精、求实创新等内涵。
工匠精神不是与生俱来的，它需要在日常的生活、学习及工作中循序渐进地长期培养。
一、工匠精神对中职生职业发展的重要性目前中职毕业生就业率高，但就业质量较低，学生频繁跳槽，流动性较大。
究其原因是部分缺乏工匠精神的学生无法满足企业需求，不能成为企业的能工巧匠。
一些中职生不能很好地定位自己，他们怕苦、怕累、怕脏，存在敷衍了事、眼高手低、得过且过等不良工作作风。
导致这种功利浮躁现象的原因是职业道德的缺失。
具备良好工匠精神，沉得下心踏实做事的人更受企业的青睐。
用工匠精神书写教育情怀
用工匠精神书写教育情怀作者：王文文来源：《山东青年报·教育周刊教师版下半月》2017年第03期“要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。
”这是苏联教育家苏霍姆林斯基说过的一句话，和德州市陵城区临齐街道明德小学王翠红校长一直所认同的“教育的最高境界就是奉献”不谋而合。
近日，笔者采访了王校长。
她的平易近人，朴实无华，给记者留下了深刻印象。
她是一个极其爱笑的人，她的笑感染着老师，也感染着学生，整个校园都洋溢着爱……聊起对教育的理解，王校长认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是在于培养健全的人。
自担任校长以来，她一直致力于提升校园文化品味，用校园文化铸就博爱工程。
“感恩教育”扎根春蕾“2013年8月27日，我从县城来到一所偏远的农村小学—春蕾小学，担任校长。
接任的第一天，看到长满野草的校园，陈旧的校舍，我暗下决心：我要改变这里，要让农村的孩子享受城里孩子的同等教育。
”这是王翠红校长对这里每个孩子许下的铮铮诺言，也是她对自己所热爱的教育事业的用心倾注，于是王校长结合学校的实际情况和孩子们的发展特点，找准切入点，确立了“感恩教育”这一文化主题。
和老师孩子们一起，根据不同年级学生的校园活动区域建立了“六园教育”幼雅园、蒙学园、诗文园、文博园、强国园。
她积极动员全员参与，加强全体师生的认同感，形成教师、学生共同的发展愿景，用共同的理念统领学校和师生的发展。
把感恩教育具体化，日常化，还和老师们自编了校本教材《春蕾感恩教育读本》，并通过特定节日活动和每周一次的看电影活动来推动感恩教育，把感恩的种子深深埋在孩子们纯洁的心灵里。
2015年5月，春蕾小学在德州市美丽校园建设评比中，被评为“德州市美丽校园示范校”。
全区的“三城联创”校长现场会也在春蕾小学召开。
短短两年的时间，春蕾小学从一个无人问津的学校成长为在区里名声大噪的学校楷模，离不开王校长对这所学校的用心灌溉，不忘初心，方得始终。
就像王校长自己所说，她和学校在共同进步，共同成长。
试论新时期小学生数学核心素养培养的策略
试论新时期小学生数学核心素养培养的策略◆周学玲胡勇（山东省宁阳县泗店镇中心小学）【摘要】在数学教育革新发展背景下，广大小学数学教师也逐渐重视起了学生核心素养的培养。
小学作为学生各项能力形成、发展的关键阶段，通过加强其核心素养的培养，不仅有助其数学综合学习、应用能力的进一步提升，也能够帮助其掌握更多适合自己的学习方式，不断拓展其创新思维。
为此，在新时期，小学数学教师应加强相关培养策略的探索与应用分析。
【关键词】小学数学核心素养培养策略在小学数学教育体制改革不断深入背景下，广大数学教师在设计、组织各项教学活动中也认识到了，除了丰富理论知识、方法的传授之外，还应重视学生情感态度、创新与探索等能力的培养，尤其是核心素养的培养，并非是在某个阶段，或者是某个固定时间来进行培养的，而是要以恰当的策略方法贯穿于整个小学数学教育过程中，以此来确保每位学生都能够得到科学培养，进而为其今后的数学学习发展奠定良好基础。
一、小学数学核心素养培养现状分析首先，在认识上。
很多小学数学教师都片面的认为，加强学生核心素养培养，会给其基础知识、技能的学习与掌握带来不利影响，觉得学生只有全面掌握教材知识才能够实现核心素养的不断提升，因而，导致学生经常一直都处于机械、被动的学习状态，在不断的接收教师灌输的知识信息，难以将自身学习潜能、创新思维与主体作用充分发挥出来。
其次，在教学模式。
目前，大部分教师采用的都是比较单一、枯燥的传统授课模式，经常会忽视学生课堂表现，盲目的追求学生知识掌握程度、课后作业的完成情况，不利于学生的全面发展。
二、优化小学数学核心素养培养策略（一）培养学生质疑能力，提升核心素养在课堂教学中，小学数学教师应通过灵活教学活动的组织来培养学生的质疑能力，让学生在不断质疑中，更深入、高效的思考探究，引导其将自身想法、见解充分表达出来，并逐渐懂得从不同层面来思考、探究各类数学问题，为核心素养的形成发展创造良好条件。
例如，某教师在进行矩形统计图相关知识信息的讲解时，为了能够让学生对起始格和其他格代表单位量不一致的条形统计图，可以结合统计表中提供的一系列数据，制定一个完整的统计图，并在学习中加强质疑学习习惯的培养，促进其核心素养的进一步提升。
工匠精神小学教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，想和大家谈谈一个古老而又永恒的话题——工匠精神。
在这个快速发展的时代，我们不禁要问：什么是工匠精神？它对我们有什么意义？如何培养和践行工匠精神？接下来，我将从这几个方面与大家共同探讨。
一、什么是工匠精神？工匠精神，源于我国古代工匠对技艺的执着追求，是一种对工作精益求精、对产品精雕细琢的精神品质。
它包含以下四个方面：1. 精益求精：工匠精神要求我们在工作中不断追求卓越，力求做到最好。
2. 精雕细琢：对每一个细节都要精益求精，不放过任何一个可能存在的问题。
3. 忠诚敬业：对工作充满热情，忠诚于自己的职业，全心全意为人民服务。
4. 严谨治学：追求知识，不断提高自己的专业素养，为我国的教育事业贡献力量。
二、工匠精神的意义1. 提升个人品质：工匠精神要求我们在工作中严谨、认真、负责，这将有助于我们养成良好的生活习惯，提高个人品质。
2. 提升工作效率：精益求精的工作态度，能够使我们在工作中更加高效，为学校和社会创造更多价值。
3. 促进学校发展：工匠精神是学校发展的基石，有了工匠精神，我们的学校才能在激烈的教育竞争中立于不败之地。
4. 传承民族文化：工匠精神是中华民族的传统美德，我们要将其传承下去，弘扬民族文化。
三、如何培养和践行工匠精神？1. 树立正确的价值观：我们要树立正确的价值观，认识到工匠精神的重要性，将其内化为自己的行为准则。
2. 严谨治学：作为教师，我们要不断提高自己的专业素养，严谨治学，为学生树立榜样。
3. 精益求精：在工作中，我们要对每一个细节都精益求精，力求做到最好。
4. 传承与创新：在传承工匠精神的同时，我们要勇于创新，将传统技艺与现代科技相结合，为教育事业注入新的活力。
5. 培养学生工匠精神：我们要在教学中注重培养学生的工匠精神，让他们在未来的学习和工作中，成为具有责任感和使命感的优秀人才。
四、结语亲爱的同学们，工匠精神是我们这个时代最宝贵的精神财富。
践行工匠精神,做有匠心的好教师
践行工匠精神，做有匠心的好教师践行工匠精神意味着我们要对教育事业充满热爱和责任感。
教育是一项光荣而神圣的事业，教师是知识的传递者和引路人。
我们应该深刻理解教育的重要性，热爱我们的工作，热爱我们的学生。
只有这样，我们才能够全身心地投入到教育中，发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣，成就他们的未来。
践行工匠精神要求我们不断追求教学的卓越和精益求精。
教师是学生的榜样和引领者，我们的工作要力求做到最好。
我们应该不断提高自己的教学水平，关注教学方法的创新和教育理念的更新。
我们要时刻关注教育前沿的最新动态，积极参加专业培训和学术交流，与时俱进地提升自己的专业素养和能力。
践行工匠精神还要求我们积极倾听学生的声音，关注学生的需求。
每个学生都是独一无二的个体，我们应该深入了解他们的特点和需求，根据学生的实际情况和发展潜力制定个性化教育方案。
在课堂上，我们要灵活运用不同的教学方法，让每个学生都能够得到适合他们的教育资源和关怀。
践行工匠精神还要求我们注重细节和耐心。
教育是一项需要细致入微和耐心付出的工作。
我们要耐心倾听学生的问题和困惑，细心照顾学生的情感需求。
在课堂上，我们要注重板书的清晰整齐，教材的选择和设计，确保教学过程的高效顺畅。
我们要通过各种方式与学生互动，激发他们的求知欲望和学习兴趣。
只有这样，我们才能为学生打下坚实的知识基础，帮助他们成长发展。
践行工匠精神，做有匠心的好教师是我们每个教师的责任和使命。
我们要深入思考和反思自己的教学实践，不断提高自己的教育水平和教育能力。
我们要关注学生的需求和发展，做到因材施教，因人而异。
我们要注重细节和耐心，全身心地投入到教育工作中。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
泗店镇中心小学暑假网络培训活动安排2020.07
泗店镇中心小学教师暑假学习活动安排
教师素质的提高是做好教育教学工作的保障，为夯实新学期教育教学工作基础，进一步提升我校教师理论业务水平，依据镇教办《泗店镇暑假重点工作安排》中有关教学工作的要求，组织我校教师暑假集中学习班。
具体安排如下：
一、参加人员：全体在职小学教师
二、组织形式：网络集中培训与个人自学相结合
三、材料准备：理论笔记
四、活动内容安排
五、有关要求
1、每位教师学习笔记不少于5000字，撰写学习心得体会不少于2篇。
2、做好开学前集体备课。
教师开展集体备课活动，做到有要求、有检查，确保每学科假期课时备课数量不少于1周。
假期结束每人上交一篇优秀教学设计。
3、教导处组织各年级、各任课教师利用假期学习班对上学年特别是今年以来的教学工作、教学管理集中反思，谋划好新学年度、新学期各项工作，做好各项教育教学工作计划。
泗店镇中心小学
2020年7月。
劳模工匠进校园美篇
劳模工匠进校园美篇
劳模工匠是指在各行各业中业绩突出、技艺精湛的工匠人才，他们以自己的勤劳和才华为社会做出了巨大贡献。
他们是传统技艺的代表，也是新时代工匠精神的体现。
进校园是劳模工匠传承技艺、普及知识、培养人才的重要途径之一。
通过参与校园活动，劳模工匠可以将自己的经验和知识传授给学生，激发他们对技艺的兴趣和热爱。
同时，劳模工匠还可以帮助学生理解和掌握传统技艺的精髓，使其在未来能够继承和发扬优秀的传统文化。
劳模工匠进校园的活动形式多样，可以举办技艺展示、工艺制作等活动。
通过展示自己的技艺和成果，劳模工匠可以让学生感受到传统技艺的魅力和价值，激发他们保护和传承传统技艺的意识。
同时，劳模工匠还可以指导学生进行工艺制作，让他们亲身体验技艺的乐趣，提升他们的动手能力和创造力。
劳模工匠进校园的重要性不仅在于传承和弘扬传统技艺，还在于培养人才和提升学生的综合素质。
通过与劳模工匠的互动和交流，学生可以受到劳模工匠的榜样影响，激发他们在专业领域的学习和创新意识。
此外，劳模工匠的进校园活动还可以促进学生的综合素质培养，帮助他们发展动手能力、观察力和解决问题的能力。
综上所述，劳模工匠进校园是一种有效的方式，既能传承和发扬传统技艺，又能培养人才和提升学生的综合素质。
通过劳模工匠的引领和指导，学生能够更好地了解和理解传统技艺的价
值，同时也能够在技艺的学习和实践中获得成长和进步。
劳模工匠进校园的美篇正是这样一个充满希望和激情的故事，让传统技艺在新时代焕发出新的生机和活力。
匠艺相生 育人为本——“匠艺成长营”班主任工作总结
133美眉 2023.09下教研与美育美育园地匠艺相生 育人为本——“匠艺成长营”班主任工作总结卓开霞(浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315000）摘 要：班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要岗位，也是学生人生成长中的关键引导者。
随着社会发展和现代教育数字化程度的提高，在“以人为本”教育理念的引领下，班主任工作需要有新的突破。
“匠艺成长营”的成立，旨在以适应新形势下的教学为基础，培养一支以专业骨干教师为主的班主任队伍，在传授新技术的同时做好育人工作。
关键词：“匠艺成长营”；班主任；工作总结一、项目总体介绍“匠艺成长营”班主任工作室依托国家级虚拟仿真实训室为实训和教学场地，以凯信和凌迪的学徒制班级为实验班，建设一支匠艺结合的专业技能型班主任队伍，继而培养掌握3D服装虚拟设计新技术的技能人才，团队成员均是专业能力强、班主任工作经验丰富的现任班主任，并邀约了具有管理能力、具备班主任培养资质的教授和行政领导加入工作室，旨在通过组织一系列思政活动和专业活动项目，为班主任提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，成为班主任工作专业化成长的助推器，成为培养骨干班主任的摇篮。
希望经过2~3年的培养锻炼，为学院创造一支能培养“匠艺双馨”新技术人才的专业骨干型班主任队伍。
二、项目前期策划不打无准备之仗。
在“匠艺成长营”班主任工作室准备成立前期，首先专门组织召开了工作室成员会议，讨论“匠艺成长营”班主任工作室实施计划，完成初步建设方案，确定实验班班主任名单。
作为实验班班主任的人选，需要具有丰富的工作经验和管理能力，敢于尝试、思维活跃的教师，只有这样，才能组建一支良性互动的老中青相结合的班主任工作团队。
其次通过看材料、座谈、对话等方式，完善工作室方案。
为了保证工作室方案尽可能地完善和符合学校的实际情况，工作室成员与教师、企业、学生等进行沟通，确保方案准确有效。
为了让工作能够更好地开展，要求每个成员制订和完善个人发展规划和工作计划。
以工匠之心,育时代新人,职业教育人先进事迹
以工匠之心,育时代新人,职业教育人先进事迹以工匠之心，育时代新人——职业教育人先进事迹一、引言：工匠精神的重要性工匠精神是中华民族的宝贵传统，它注重工匠的精益求精、匠人精神和职业道德，更关注他们对待工作的态度和坚守。
在当今社会，我们急需育新一代工匠人才，而职业教育人的先进事迹则为我们树立了良好的榜样，值得我们深入探讨和学习。
二、先进事迹：王师傅的工匠之心1. 以工匠之心，育新人的故事在某某职业学校，有这样一位王师傅，他是一名优秀的焊接技术老师。
每天，他都会身着一身工作服，带着学生来到车间，讲解焊接技术。
他总是说：“焊接如同人生，需要经验和技术，更需要心态和耐心。
”2. 王师傅的匠心独运王师傅始终坚持用心传授每一个焊接技巧，同时也注重培养学生的耐心和细心。
他耐心细致地指导着学生，亲自示范每一个环节，倡导精益求精、工匠精神。
在他的教导下，许多学生成为了优秀的焊接技术人才。
3. 王师傅的影响王师傅的先进事迹感染了整个学校，他的学生也纷纷效仿他的学风、工匠精神，成为了优秀的职业人才。
他们以工匠之心，育时代新人，成为了社会中的中流砥柱和行业的佼佼者。
三、职业教育人的价值和意义职业教育人不仅传授技能，更是育才育人的引路人和榜样。
他们通过自己的先进事迹，向学生们传递工匠之心的重要性，培养学生的职业道德和精益求精的态度。
这对于培养新一代工匠人才，推动产业升级和经济发展具有重要的价值和意义。
四、个人观点和总结工匠之心是一种精神，更是一种态度。
在当今社会，培养新一代工匠人才需要职业教育人的先进事迹来引领。
他们不仅是职业技能的传授者，更是工匠精神的传承者，值得我们高度重视和学习。
工匠之心，育时代新人，职业教育人的先进事迹是我们学习的楷模和榜样，希望通过我们的共同努力，能够培养出更多有工匠精神的人才，为我国的产业发展和经济繁荣贡献力量。
五、职业教育人的成长之路1. 王师傅的成长故事王师傅并非一开始就是一名优秀的职业教育人，而是经过多年的工作经验和学习才成为了今天的模范教师。
教学实施方案 工匠精神
教学实施方案工匠精神教育教学工作是一项重要的社会事业，教师作为教学的主体，对于教学实施方案的制定和执行起着至关重要的作用。
在教学实施方案中，工匠精神是不可或缺的。
工匠精神，即对待教学工作认真负责、精益求精的态度，是教师在教学实施中应该具备的重要品质。
本文将从工匠精神在教学实施中的重要性、具体体现和培养方法等方面展开阐述。
首先，工匠精神在教学实施中的重要性不言而喻。
教学工作是一项需要细致、耐心和精益求精的工作，而这些品质恰恰是工匠精神的核心。
教师在教学实施中，需要对每一个环节都精益求精，严谨细致地对待每一个教学环节，这样才能够确保教学质量的稳步提升。
工匠精神不仅是一种态度，更是一种责任感和使命感的体现，只有具备了这种精神，教师才能够在教学实施中取得更好的效果。
其次，工匠精神在教学实施中的具体体现主要包括对教学内容的精益求精、对学生的个性化关怀和对教学方法的不断创新。
首先，教师在教学实施中应该对教学内容进行精益求精，深入了解每一个知识点的内涵和外延，做到心中有数，才能够在教学中做到言之有物，让学生真正理解和掌握知识。
其次，对学生的个性化关怀也是工匠精神的具体体现，每一个学生都有自己的特点和需求，教师需要根据学生的不同情况，给予他们个性化的关怀和指导，让每一个学生都能够得到应有的教育。
最后，对教学方法的不断创新也是工匠精神的具体体现，教师需要不断地学习和探索，吸收新的教学理念和方法，不断完善自己的教学方式，以更好地适应时代的变化和学生的需求。
最后，关于工匠精神的培养方法，可以从以下几个方面着手。
首先，教师需要树立正确的教育理念，明确自己的教育目标和使命，从内心深处认同教育事业的重要性。
其次，教师需要不断地学习和提升自己的专业素养，只有具备了扎实的专业知识和教学技能，才能够更好地发挥工匠精神。
再次，教师需要注重实践，只有在实践中不断总结和积累经验，才能够真正具备工匠精神。
最后，教师需要注重团队合作，通过和同事的交流和合作，不断提升自己的教学水平，共同推动教育事业的发展。
重视养成教育,培养学生良好习惯
重视养成教育，培养学生良好习惯发表时间：2015-01-13T10:24:48.017Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第196期供稿作者：刘方坤[导读] 低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。
刘方坤山东省宁阳县泗店镇中心小学271400养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。
特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。
对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高的，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于这部分刚步入校门时间不很长的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重培养养成教育是至关重要的。
我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：一、养成教育要从点滴抓起培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。
为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。
因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。
见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二、养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。
低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。
但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。
如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。
因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。
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基础教育参考
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2019/04山东省宁阳县泗店镇中心小学以工匠精神引领教师成长
2018年，山东省宁阳县泗店镇中心小学以“夯基础、强素质、提质量、树形象、争一流”为奋斗目标，精于工、匠于心、品于行，着力培养教师工匠精神，并以之引领教师的全面成长。
学校本着面向全体、分类推进、分层达标、全面提高的原则，建立“每日一展，每周一评”动态积分监管机制，推进基本功训练常态化；以“教学标兵、各级名师”和“学科带头人”为基本骨干，以学校推树的“最美圣贤教师”为榜样，着眼实习生、支教生等青年教师成长，带思想、带作风、带业务，推进以老带新常态化；建立“每周半日校本教研”制度，以“分块备课—集体研讨—个人修订—教后反思”为基本教研形式，探索实施“五步四走进”教学法，凝聚集体智慧，凸显个人特色，推进教学研究常态化。
打磨匠技，深耕教师的教育智慧；蕴蓄匠心，厚植教师的职业情怀。
(山东省宁阳县泗店镇中心小学商勇、沈涛供稿)
“校长国培计划———2018年边远贫困地区农村校长助力工程”首次走进贵州省盘州市
2018年11月20日，教育部“校长国培计划——
—2018年边远贫困地区农村校长助力工程吉林省教育学院培训班参训校长返岗实践集中赴校指导活动”在贵州省盘州市新民镇中学开展。
在教育部校长国培专家王宏哲的带领下，来自全国15个省的49名参培校长对盘州市新民镇中学教育教学质量提升进行深入的现场指导。
王宏哲指出，此次专家赴校实地指导活动，是“校长国培计划———2018年边远贫困地区农村校长助力工程”整体培训活动的一部分，既是检验学员集中研修阶段的学习成果，又是专家结合具体问题进行的有针对性的诊断指导。
本次活动，为盘州市振兴乡村教育，铸造校园文化及办学特色发挥了示范引领作用。
(贵州省盘州市教育局丁圣供稿)
湖南省长沙市芙蓉区教育局与怀化市麻阳苗族自治县教育局结对帮扶会召开
2018年11月8日，湖南省长沙市芙蓉区教育局与怀化市麻阳苗族自治县教育局结对帮扶会在麻阳县锦江中学召开。
芙蓉区教育局与麻阳县教育局签订了帮扶工作备忘录，并向麻阳县贫困学生捐赠助学金20万元，向各中小学捐赠电脑、图书、电子琴、号鼓等价值30万元的教育教学设备。
会上，芙蓉区教育局党委书记、局长谢小红宣读了《长沙市芙蓉区教育局与怀化市麻阳苗族自治县教育局结对帮扶工作方案
（2018—2020年）》。
此次结对帮扶主要涉及教育管理帮扶、教师发展帮扶、教育教学帮扶、办学条件帮扶、文化建设帮扶、学生互助帮扶、困难学生精准资助等七个方面。
两地31所中小学结成帮扶对子，将持续开展学校互助共进工作。
(湖南省长沙市芙蓉区教育局黎银华、周梁供稿)
上海市金山区社区教育成果展示暨15分钟
学习圈建设工作总结大会举行
2018年11月22日，金山区全民终身学习节“学在乡村全民修身”社区教育成果展示暨15分钟学习圈建设工作总结大会举行。
活动中，来自金山区的11个社区学校进行了数十个项目展示，其中包含陶艺、剪纸、皮影、国画等。
会议还表彰了金山区终身教育15分钟学习圈建设先进单位（集体）、优秀学习点和学习之星。
15分钟学习圈即居民在步行15分钟范围内就有适合自己学习提升、
参与各类文化活动或开展自主学习的场所。
该项目自2016年起在全区各街镇广泛深入推进。
到2018年，各街镇（工业区）全面建成终身教育15分钟学习圈，实现了圈内学习互动共享，形成了学习圈全纳、开放、多元的终身学习模式。
(上海市金山区教育局新闻中心李代友供稿)
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