《病梅馆记》导学策略
《病梅馆记》教案B(教师中心稿)
《病梅馆记》教案B(教师中心稿)章节一：导入教学目标：激发学生对《病梅馆记》的兴趣，引导学生了解作品的背景和作者简介。
教学内容：介绍清代文人龚自珍及其作品《病梅馆记》的背景。
教学方法：讲解、图片展示、讨论。
章节二：作品概述教学目标：帮助学生掌握《病梅馆记》的主题思想、艺术特色和文学价值。
教学内容：概括《病梅馆记》的故事情节、主要人物和作品的主题思想。
教学方法：讲解、分析、讨论。
章节三：文本解析（第一部分）教学目标：培养学生对《病梅馆记》文本的阅读理解能力，分析作品的文学特色。
教学内容：对《病梅馆记》的开头部分进行逐句解析，分析文本的语言、形象和情节设置。
教学方法：讲解、分析、讨论。
章节四：文本解析（第二部分）教学目标：继续培养学生对《病梅馆记》文本的阅读理解能力，深入分析作品的主题思想。
教学内容：对《病梅馆记》的中间部分进行逐句解析，分析文本的语言、形象和情节设置。
教学方法：讲解、分析、讨论。
章节五：文本解析（第三部分）教学目标：进一步提高学生对《病梅馆记》文本的阅读理解能力，解读作品的深层含义。
教学内容：对《病梅馆记》的结尾部分进行逐句解析，分析文本的语言、形象和情节设置。
教学方法：讲解、分析、讨论。
六、文学鉴赏与批评教学目标：培养学生对《病梅馆记》的文学鉴赏能力，学会运用文学批评的方法分析作品。
教学内容：分析《病梅馆记》的文学特色，如象征手法、修辞技巧等，引导学生进行文学鉴赏。
教学方法：讲解、分析、讨论。
七、创作背景探讨教学目标：帮助学生了解《病梅馆记》的创作背景，理解作品的历史文化价值。
教学内容：介绍清代社会状况、文人的生活背景，分析作品与时代背景的关系。
教学方法：讲解、图片展示、讨论。
八、比较阅读教学目标：拓宽学生的文学视野，培养比较阅读的能力。
教学内容：推荐与《病梅馆记》主题相关的其他文学作品，进行比较阅读。
教学方法：自主阅读、小组讨论。
九、写作练习教学目标：提高学生的写作能力，学会运用学到的文学分析方法进行写作。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《病梅馆记》。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析作者的写作手法和表达技巧，领悟文章的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《病梅馆记》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对梅花的热爱和珍视，树立正确的审美观。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《病梅馆记》。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释重要句子。
（3）分析作者的写作手法和表达技巧，领悟文章的主旨。
2. 教学难点：（1）生僻词语和句式的理解与翻译。
（2）作者写作手法和表达技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《病梅馆记》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过工具书或网络资源，查找并学习文中生僻词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析作者的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生难以理解的内容进行讲解。
（2）重点讲解生僻词语、句式及作者的写作手法。
5. 实践环节：（1）学生进行课堂练习，翻译并解释重要句子。
（2）学生选择自己喜欢的段落进行朗读或背诵。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）布置课后作业，巩固所学内容。
四、课后作业1. 熟读并背诵《病梅馆记》。
2. 整理课堂学习的生僻词语和句式，编制学习笔记。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
高中语文教案：《病梅馆记》
高中语文教案：《病梅馆记》一、教学目标1. 通过学习《病梅馆记》，使学生了解古代文人雅士的情怀和人生哲学。
2. 培养学生对诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的思辨能力和文学批评意识。
二、教学重点与难点1. 理解文中描述的景物、情感和哲理。
2. 分析文中所运用的修辞手法和意象。
3. 运用鉴赏方法进行文本阅读和文学欣赏。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问引起学生对《病梅馆记》的兴趣，如：“你们喜欢看梅花吗？你们了解梅花有哪些象征意义吗？”师生进行讨论。
2. 分析文本（20分钟）教师引导学生阅读《病梅馆记》，注重理解文中描述的景物描写和情感抒发。
师生一起分析文中的意象和修辞手法，如：“诗中有‘病梅馆’、‘庭院无尘，病客无闲语，卧听戎事’等描写，这是怎样的一种场景？作者通过怎样的词句来表达他的情感和思想？”学生积极参与，与教师共同探讨。
3. 进一步解读（15分钟）教师对学生分析的结果进行适当的引导与扩展，帮助学生理解《病梅馆记》中所蕴含的情感和哲理。
教师可以引入诗词、典故等文学常识，帮助学生更加深入地理解文本。
4. 鉴赏与评析（20分钟）教师带领学生对《病梅馆记》进行鉴赏与评析，引导学生了解该作品在古代文学中的地位和价值。
鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论和辩论。
5. 巩固与拓展（10分钟）布置相关的阅读任务和作文练习，如要求学生撰写一篇观后感或批评评论。
四、教学反思与评估教师可以通过学生的课堂表现、广泛阅读的作品等多方面来评估学生对《病梅馆记》的理解和表达能力。
同时，教师还应注意学生的思维发展和文学素养的培养。
在教学反思中，教师可以根据学生的反馈与问题进行相应的调整和改进。
《病梅馆记》教案二：如何启发学生对文学形式的思考？
《病梅馆记》教案二：如何启发学生对文学形式的思考？。
一、了解文学形式的基本概念在启发学生对文学形式展开思考之前，有必要先让学生了解一些文学形式的基本概念，例如小说、散文、诗歌等。
然后再结合具体的文学作品分析文学形式的运用和特点。
对于《病梅馆记》而言，它的文学形式是小说。
它以袁枚亲身经历为基础，通过人物形象的塑造、情节的渲染和语言的运用等手法，展现了社会生活、人性问题、历史背景等方面的内容。
二、通过对比分析对文学形式进行思考对于学生成长中的关键阶段，一个常见而重要的教学方法是对比分析，这也可以应用到文学形式的教学中。
在教学《病梅馆记》时，可以将其与其他类似题材或文学类型的作品进行对比，例如雨果的《悲惨世界》、莎士比亚的《哈姆雷特》等，来帮助学生更好地理解和把握文学形式的运用和特点。
三、通过分析文学形式的表现手法加深思考作为一部文学作品，文学形式的表现手法是非常重要的，因为它直接影响到读者对作品中情节和人物形象的理解。
在教学《病梅馆记》时，可以结合文学形式的表现手法来提高学生的思考水平。
例如，通过分析作者在描写情节时如何运用对称、反复、情景渲染等手段，来展现文学形式的特点和魅力。
通过这种思考方式，可以让学生更好地把握作品的主旨和情感，从而提高学生的文学鉴赏能力。
四、通过作家的背景和历史背景展开思考除了文学形式的表现手法外，作者的背景和历史背景也对文学形式的运用和展现有着巨大的影响。
在教学《病梅馆记》时，我们可以结合作者袁枚的生平和背景，来理解文学形式的内涵和主旨。
袁枚出生在士族家庭，受到传统文化和有趣的故事的熏陶，她的作品中也体现了这些文化元素和故事情节。
同时，明代的社会背景也深刻地影响了她的创作，然而，她的作品却通过刻画人物的个性和情感和批判社会弊病等方面，具有深刻的思想内涵和创新的意义。
结语在教学《病梅馆记》时，启发学生对文学形式进行思考，可以通过介绍基本概念、对比分析、分析表现手法和历史背景等方面展开，从而提高学生的文学鉴赏能力和思维深度。
《病梅馆记》教案二：如何引导学生掌握有效阅读策略？
《病梅馆记》教案二：如何引导学生掌握有效阅读策略？？《病梅馆记》是清代著名小说家曹雪芹所著的一部长篇小说，以其瑰丽的文学风格和形象生动的人物形象著称于世。
作为一部经典的文学作品，如何引导学生进行有效的阅读掌握策略，成为当下教学的重要课题。
本文就如何引导学生掌握有效阅读策略进行探讨。
一、提高阅读速度作为一部长篇小说，学习《病梅馆记》只有通过提高阅读速度，才能更好地掌握小说的结构和故事情节。
如何有效提高阅读速度呢？1.扫视法，先看全文，抓住大意。
通过视法完成全文浏览，可以大体了解故事情节、人物关系、故事脉络等主要内容。
这对于理解整篇小说非常有帮助。
2.按章节阅读，逐一理解。
阅读小说的章节时，应通过概述，提取主题，迅速了解章节的内容，并与小说的大框架进行关联，从而更好地理解和把握故事情节。
3.通过注释和参考书籍了解小说背景和历史背景。
通过阅读注释和参考书籍，可以更好地把握小说的背景和历史背景，从而更好地理解小说的文化内涵和深层意义。
二、提高阅读理解能力除了提高阅读速度之外，提高阅读理解能力对于掌握小说的结构、主要人物、故事情节、以及小说深层内涵有着非常重要的作用。
那么如何提高阅读理解能力呢？1.关注小说主题。
阅读小说时，要注意把握小说的主题，关注小说所表达的主题思想，从而更好地把握小说的文化内涵和深层意义。
2.分析人物性格和命运。
人物是小说中最重要的元素之一，通过分析小中的人物性格和命运，可以更好地把握小说的情节发展，从而更好地理解小说讲述的故事。
3.阅读背景和历史文化。
阅读小说时，应通过注释、参考书籍等方式了解小说的背景和历史文化，这有助于理解小说的文化内涵和深层意义。
三、培养阅读思维能力在阅读过程中，培养阅读思维能力是十分重要的。
这需要学生在阅读时培养好的思维习惯和思维方式，从而更好地理解小说的内涵和意义。
1.多角度思考。
在阅读过程中，要注意从不同的角度思考问题，包括文学、哲学、历史、文化等方面，从而更好地理解小说的内涵和意义。
《病梅馆记》导学案(学生版)
《病梅馆记》导学案学习目标：1、积累文言词“以”、“绳”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”等，沉淀语言知识。
2、理解文本，感悟文本，体会“托物言志”的写法。
3、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。
一、【知识链接】1、作者介绍：龚自珍(1792～1841)浙江仁和(今杭州市)人。
道光九年进士。
曾任内阁中书、礼部主事。
清代后期著名的思想家、文学家，是资产阶级改良主义的先驱者之一。
他反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”，废科举，重真才，以求挽救危局。
组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。
他的革新思想在当时曾产生很大的社会影响，并对后来康有为、梁启超的维新派政治改良运动起了推动作用。
2、背景简介：己亥杂诗九州生气恃风雷，。
我劝天公重抖擞，。
上面这首诗歌的作者是清代后期著名的思想家和文学家。
当时清朝统治的衰败现象已日益显露。
他对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”“改图”，废科举，重真才，以求挽救危局。
他的革新思想在当时以及后来都产生了很大的社会影响。
清朝封建统治者为了强化思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人民的思想；另一方面大兴文字狱（“清风不识字，何故“乱翻书”），以镇压知识分子。
在长期残酷的思想统治下，人才遭到严重的压抑和摧残，龚自珍自己就是其中之一。
他既对清王朝的专制主义极度不满，也渴望能涌现出大批力矫时弊、拯救中国的人才。
《己亥杂诗》和《病梅馆记》都是在这样一个时代背景下创作的。
本文写于1839年，正是鸦片战争前夕，作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
二、学法指导（一）文体特点：记：一种文体，以记叙为主，兼用描写、抒情、议论等多种表达方法来表达作者对某事、某物的态度、评价、情感等。
《病梅馆记》教案(通用17篇)
《病梅馆记》教案（通用17篇）《病梅馆记》教案篇1教学目标：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
教学重点：1、诵读、文言实词的积累、复习使动用法。
2、学习托物言志的写法。
教学难点：托物言志的写法。
教学方法：诵读—积累—领悟—表达课时支配：1课时教学过程：一、导入新课。
学校时我们曾学过龚自珍的《己亥杂诗》。
大家能不能齐声背一背这首诗?(“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”)这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的剧烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的剧烈呼声。
今日我们要学的是龚自珍在同一年写的控诉残害人才的另一篇作品：《病梅馆记》。
(板书课题、)二、简介。
(下面我们请一位同学简洁介绍一下”)龚自珍，字璱人，号定盦，浙江仁和人。
我国近代杰出的的思想家、文学家。
三、了解完之后，我们一起来看看本课的学习目标，请同学们看大屏幕，本文的学习目标有三个：1、学习本文以梅喻人、托物言志的写法。
2、把握、积累文言实词“使、病、解、本、穷”等、文言虚词“以”和复习使动用法。
3、理解对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和要求改良的剧烈愿望。
四、为达到这几个学习目标，本节课我们将采纳“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。
五、诵读。
诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。
诵读时必需留意三点基本要求：就是要读准字音，读清句读，还要读出语气。
1、同学们听录音范读，听的时候留意以上三个要领，并划出在预习过程中发觉的理解有困难的文言词语。
2.录音听过之后我们检查一下预习状况：生字的读音、解释，请一位回答。
欹qī(倾斜)诏zhào(告知)斫zhuó(用刀斧砍)遏è(阻碍)诟gòu(辱骂)贮zhù(贮藏)3.结合我们刚才讲的字音，请同学们来集体朗读课文，读的过程中要留意诵读的三要基本要求：读准字音，读清句读，读出语气。
《病梅馆记》详细教案
《病梅馆记》详细教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《病梅馆记》的文言文内容，掌握其中的关键词语和句式结构。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 课文原文：讲解《病梅馆记》的原文，包括诗句的翻译和解释。
1.2.2 词语解析：分析文中的重点词语，解释其含义和用法。
1.2.3 句式分析：分析文中的句式结构，讲解其特点和用法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文原文的理解和记忆。
2.1.2 词语解析和句式分析的能力。
2.2 教学难点2.2.1 文言文的阅读和理解。
2.2.2 文中一些特殊的句式结构和修辞手法的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.1.2 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3.1.3 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和信息。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍《病梅馆记》的作者和背景。
4.1.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.1.3 合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
4.1.4 教师讲解：讲解课文中的重点和难点。
4.1.5 课堂练习：做一些相关的练习题，巩固所学内容。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：5分钟4.2.2 自主学习：15分钟4.2.3 合作探讨：15分钟4.2.4 教师讲解：20分钟4.2.5 课堂练习：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
5.1.2 课后作业：检查学生完成的课后作业的质量。
高中必修一《病梅馆记》教案精选范文3篇
高中必修一《病梅馆记》教案精选范文3篇新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
今天小编为大家带来的是高中必修一《病梅馆记》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
高中必修一《病梅馆记》教案精选范文一教学目标1.知识目标：掌握、积累使病解本穷等文言实词和文言虚词以，复习词类活用;2.能力目标：学习借梅议政这种托物言志的写法;3、情感态度与价值观：体会作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
通过本文学习，使学生认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学重点文言实词的积累，复习词类活用，理解文章的主题及作者迫切要求改良的愿望。
教学难点认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。
使学生深刻地认识到怎样的环境才有利于人才的成长。
教学设想由于本文是自读课，文言知识较少，易于理解，所以计划在学生充分预习的情况下，采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在一课时完成。
教学时数一课时教学过程一、课前营造氛围播放费玉清演唱的歌曲《一剪梅》，屏幕显示梅花的图片。
二、导入新课通过欣赏歌曲与图片，让学生回忆有关咏梅的诗词或歌曲，并总结历来为人们所歌颂的梅花的品质。
教师介绍梅花，通过人们对梅花品质的普遍认知与本文中作者对梅花的特殊印象的对比，引起学生的学习兴趣。
三、学习新课1、解题[教法]教师引导学生了解作者、作品和题目。
[要求]提问学生，教师明确。
(课件显示)2、检查预习情况[教法]投影显示下列字音练习，提问学生。
[要求]读准字音，并解释词语。
(课件显示)欹qī(倾斜) 诏zho(告诉) 斫zhu(用刀斧砍) 遏(阻碍)诟gu(辱骂) 贮zh(贮藏)3、朗读课文[教法]请两名学生朗读课文，其中一人读第一段，另一人读后两段。
[要求]在两名学生读课文的同时，其他学生看课文，用铅笔划出自己不懂的词和句子。
4、落实文言词语[教法]利用多媒体投影下列句子，提问学生。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》的内容。
（2）掌握文中的重点字词及其含义。
（3）了解作者顾炎武的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色和表达技巧。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 熟读并背诵《病梅馆记》。
2. 掌握文中的重点字词及其含义。
3. 分析文章的写作特色和表达技巧。
三、教学难点1. 理解并运用文中的一些特殊句式和修辞手法。
2. 深入领会作者的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文内容、重点字词、作者简介等。
2. 学生准备课本、字典等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍顾炎武的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，疏通文意，遇到不懂的字词自行查阅字典。
（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章的写作特色和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生感受作者的思想感情，讨论课文中所表达的作者情感。
（2）教师引导学生深入领会作者的情感，培养学生的情感素养。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点字词和写作技巧。
6. 布置作业（1）熟读并背诵课文。
（2）运用课文中的写作手法，写一篇小练笔。
7. 课后反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他有关梅花的诗词或文章，如林和靖的《山园小梅》、陆游的《卜算子·咏梅》等，对比分析它们与《病梅馆记》的不同之处。
2. 影视作品欣赏：组织学生观看与梅花相关的影视作品，如电影《梅兰芳》、电视剧《大宅门》等，感受梅花的精神内涵。
2024年语文教案-《病梅馆记》
2024年语文教案－《病梅馆记》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者袁枚的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中病梅的象征意义；（2）学会欣赏古典文学，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）学会关爱自然，保护生态环境；（3）树立正确的人生观、价值观，敢于面对困境，积极向上。
二、教学重点：1. 掌握《病梅馆记》的重点字词及其含义；2. 分析文中病梅的象征意义；3. 理解作者袁枚的创作背景和文章主旨。
三、教学难点：1. 病梅的象征意义；2. 文章主旨的深刻理解。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者袁枚及其作品《病梅馆记》；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握重点字词；3. 合作探讨：分组讨论，分析病梅的象征意义；4. 讲解解析：教师针对学生讨论的结果进行讲解，深入剖析文章主旨；五、课后作业：1. 背诵《病梅馆记》全文；3. 调查身边的环境污染问题，提出解决方案。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生背诵课文的情况，以及心得体会和环境污染调查报告的质量；3. 期中期末考试：考核学生对《病梅馆记》的理解和运用能力，包括字词默写、文言文阅读等方面。
七、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等直观手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣；2. 启发式教学：提问引导，激发学生思考，培养学生独立分析问题的能力；3. 对比教学：将《病梅馆记》与其他作品进行对比，突出其独特性；4. 实践教学：组织学生进行环境污染调查，提高学生的实践能力。
八、教学资源：1. 教材：《病梅馆记》文本；2. 参考书目：关于袁枚及其作品的介绍书籍；3. 网络资源：有关袁枚、病梅馆的背景资料；4. 教学工具：投影仪、音响设备等。
《病梅馆记》教案B(教师中心稿)
《病梅馆记》教案B(教师中心稿)第一章：课文导入1.1 教学目标了解课文背景，激发学生学习兴趣。
引导学生理解课文主题，为后续学习做铺垫。
1.2 教学内容介绍作者及作品背景。
概述课文内容，引导学生关注课文主题。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考。
通过小组讨论，促进学生互动交流。
1.4 教学步骤1.4.1 开场提问：引导学生思考梅花的象征意义。
1.4.2 介绍作者及作品背景。
1.4.3 概述课文内容，引导学生关注课文主题。
1.4.4 布置课后作业：要求学生预习下一章节。
第二章：课文解析2.1 教学目标分析课文结构，提高学生阅读理解能力。
引导学生深入理解课文主题，培养审美情趣。
2.2 教学内容分析课文结构，梳理课文内容。
解读课文中的修辞手法及意境表达。
2.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考。
通过小组讨论，促进学生互动交流。
2.4 教学步骤2.4.1 复习上一章节内容，引入本章节学习。
2.4.2 分析课文结构，梳理课文内容。
2.4.3 解读课文中的修辞手法及意境表达。
2.4.4 课堂练习：要求学生回答相关问题。
2.4.5 布置课后作业：要求学生预习下一章节。
第三章：课文讨论与欣赏3.1 教学目标提高学生审美情趣，培养文学鉴赏能力。
引导学生从不同角度欣赏课文，提升综合素质。
3.2 教学内容讨论课文的审美价值，欣赏课文的艺术魅力。
从不同角度分析课文，引导学生深入理解课文主题。
3.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考。
通过小组讨论，促进学生互动交流。
3.4 教学步骤3.4.1 复习上一章节内容，引入本章节学习。
3.4.2 讨论课文的审美价值，欣赏课文的艺术魅力。
3.4.3 从不同角度分析课文，引导学生深入理解课文主题。
3.4.4 课堂练习：要求学生回答相关问题。
3.4.5 布置课后作业：要求学生预习下一章节。
第四章：拓展阅读与思考4.1 教学目标拓展学生阅读视野，提高文学素养。
引导学生从多角度思考问题，提升综合素质。
语文教案《病梅馆记》教学教案
语文教案《病梅馆记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。
（2）能够分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
二、教学重点1. 理解《病梅馆记》的文意，把握作者的情感态度。
2. 分析文章的艺术特色，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 理解并鉴赏文中的修辞手法。
2. 联系现实生活，体会作者的社会责任感。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者简介及作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点、难点。
（2）分析作者的写作技巧，如寓言的运用、象征手法等。
5. 修辞鉴赏（1）引导学生关注课文中的修辞手法。
（2）学生举例分析，教师点评。
6. 联系现实（1）让学生思考：作品中的社会现象是否仍存在？（2）引导学生关注社会现实，增强社会责任感。
7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调重点、难点，为课后复习提供指导。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固文意。
2. 分析并鉴赏课文中的修辞手法。
3. 结合现实生活，谈谈对作品主题的理解。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式、合作交流的能力等，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：检查学生对课文的理解和分析能力，以及对现实生活的联系和思考。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《病梅馆记》的文意理解、作者情感态度、写作技巧等方面的掌握情况。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《病梅馆记》的作者、背景和文学地位。
分析文章的主题、结构和表达技巧。
掌握重点词汇和句式的含义和用法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
学习如何运用文言文的修辞手法和表达方式。
1.3 情感态度与价值观：体会作者对社会的批判精神和对个人命运的关注。
培养对传统文化和文学的尊重和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《病梅馆记》的主要内容、主题和文学特点。
文中重要词汇和句式的解释和运用。
文中表达技巧和修辞手法的分析和运用。
2.2 教学难点：文言文的阅读和理解。
文中某些生僻词汇和特殊句式的解释和运用。
对文中深层含义的解读和批判性思维的运用。
第三章：教学过程与方法3.1 导入：简要介绍《病梅馆记》的作者、背景和文学地位。
激发学生对文章的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
教师引导学生理解课文的大意和基本内容。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析课文的主题、结构和表达技巧。
学生分组讨论，分享对文中重点词汇、句式和修辞手法的理解和感悟。
3.4 应用与拓展：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
学生通过写作、演讲或表演等形式，运用所学的表达技巧和修辞手法。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度和参与情况。
评估学生在讨论和练习中的表现和进步。
4.2 阅读理解能力：通过提问和练习题，评估学生对课文内容的理解程度。
评估学生对文中重点词汇、句式和修辞手法的掌握情况。
4.3 批判性思维能力：评估学生在讨论和练习中是否能提出有深度的观点和问题。
评估学生在分析课文时是否能运用批判性思维和独立思考。
第五章：教学资源与材料5.1 教材：《病梅馆记》文本和相关注释。
5.2 参考资料：相关的研究资料、评论和解读。
5.3 教学工具：多媒体设备、投影仪和白板等。
《病梅馆记》语文教案
《病梅馆记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《病梅馆记》全文。
（2）了解作者曾巩的生平和文学地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色。
（2）学会欣赏古典文学，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）领会文章所传达的审美情趣和人文精神。
二、教学重点1. 《病梅馆记》全文的背诵。
2. 作者曾巩的生平和文学地位。
3. 文言文的基本阅读技巧。
三、教学难点1. 文言文特殊句式的理解。
2. 文章中所蕴含的深刻哲理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文特殊句式、生僻词语的含义。
2. 自主学习法：让学生自主探究、分析文章的表达技巧。
3. 合作讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者曾巩的生平和文学地位。
（2）介绍《病梅馆记》的背景及创作动机。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读全文，理解文意。
（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 课堂讲解（1）讲解文言文特殊句式、生僻词语的含义。
（2）分析文章的表达技巧和艺术特色。
4. 合作讨论（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）总结文章的审美情趣和人文精神。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）提醒学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。
6. 作业布置（1）背诵《病梅馆记》全文。
六、教学策略1. 利用多媒体手段，如PPT、视频等，展示《病梅馆记》的书法墨宝，增强学生对文学作品的直观感受。
2. 创设情境，如组织角色扮演、情景剧等活动，让学生深入体验文中情感。
七、评价方法1. 课堂问答：检查学生对文言文知识的掌握和理解。
3. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评价其分析和表达能力。
八、教学进度安排1. 第一课时：导入、自主学习、课堂讲解。
2. 第二课时：合作讨论、课堂小结、作业布置。
病梅馆记高一语文教案
病梅馆记高一语文教案教学目标•理解小说中主要人物的性格特征和代表意义。
•探究小说中反映的家国情怀和历史背景。
•通过对小说的理解与分析，加强学生的文学鉴赏能力和文化素养。
教学重点•理解小说中主要人物的性格特征和代表意义。
•探究小说中反映的家国情怀和历史背景。
教学难点•进一步分析小说中的人物形象和生动场景。
•深刻理解小说中的家国情怀。
教学准备•教师准备：熟悉小说内容，准备相关教学资料。
•学生准备：提前阅读小说及相关资料。
教学过程第一步：导入1.引入小说《病梅馆记》，简单介绍作者和小说背景。
2.播放小视频，激发学生听课兴趣，初步了解小说内容和主题。
第二步：阅读交流1.学生阅读小说，学生小组讨论。
2.教师指导学生思考小说中主要人物的性格特征和代表意义。
3.学生针对小说中的情节，进行生动讨论，分析人物形象的方式和方法。
第三步：集体讨论1.针对所读小说，老师组织全班进行集体讨论，尽力让学生发言。
2.老师进行点拨，解答学生的问题，并针对小说中的家国情怀进行深度讲解。
3.结合实际情况，让学生充分感受小说中的历史背景和文化内涵。
第四步：学生作业1.学生进行小组文学作业，针对小说的结构和情节做出较为完善的分析。
2.学生撰写小说感悟，并开展课堂交流。
第五步：课堂总结1.对小说中的知识点进行汇总和总结，确保学生掌握相关内容。
2.总结本课堂重点和难点，引导学生进行思考和归纳，并展开评价和反思。
教学结论小说《病梅馆记》通过对古代封建王朝的社会和政治、宗教现象、个人奋发图强的生命力进行了描写，反映了作者对自己祖国的关注。
学生通过本课程的学习，了解了小说中的历史背景和文化内涵，并深入考察了小说中性格特点和社会现象的贯穿主题。
同时，通过小组讨论和集体讨论等方法，促进学生在交流互动中提高了文学鉴赏能力和文化素养水平。
广西省平南县高中语文《病梅馆记》教案新人教版必修
广西省平南县高中语文《病梅馆记》教案新人教版必修教学目标：1. 知识与技能：能够理解《病梅馆记》的文言文内容，掌握常见的文言文词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和理解，增强对民族文化的自豪感。
教学重点：1. 《病梅馆记》的文言文词汇和句式。
2. 文本内容的理解和分析。
教学难点：1. 文言文词汇和句式的理解。
2. 文本深层含义的挖掘。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的文言文，复习相关的文言文词汇和句式。
2. 简介《病梅馆记》的作者和背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《病梅馆记》，理解文本内容。
2. 学生结合注释，理解文言文词汇和句式。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文本的深层含义。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生翻译《病梅馆记》，并选择其中五个生僻词汇进行解释。
2. 提醒学生按时完成作业，加强巩固学习内容。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生理解《病梅馆记》的文言文内容，提高学生的文本理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，引导学生深入挖掘文本的深层含义。
要加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六、教学内容与目标（10分钟）1. 讲解《病梅馆记》中的重点词汇和句式。
2. 分析文本中的比喻、象征等修辞手法。
教学重点：1. 掌握《病梅馆记》中的重点词汇和句式。
2. 理解文本中的比喻、象征等修辞手法。
教学难点：1. 文言文词汇和句式的理解与应用。
2. 修辞手法的识别与分析。
七、教学过程（15分钟）1. 教师针对《病梅馆记》中的重点词汇和句式进行讲解，引导学生理解并运用。
高中语文教案：《病梅馆记》
高中语文教案：《病梅馆记》一、教学目标1.理解文章内容，把握作者观点和情感。
2.分析文章的论证结构，学习借鉴论证方法。
3.提高学生文言文阅读能力，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法。
2.教学难点：把握文章论证结构，理解作者情感。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美。
提问：梅花在中国传统文化中具有哪些象征意义？2.自主学习学生自主阅读《病梅馆记》，理解文章内容。
学生查找相关资料，了解作者龚自珍及其创作背景。
3.文本解读教师引导学生分析文章的结构，划分段落。
学生概括各段内容，理解作者观点和情感。
4.课堂讨论讨论一：作者为何称梅花为“病梅”？讨论二：作者在文中提到的“病梅”现象，现实生活中是否存在？讨论三：如何理解作者在文中提出的“矫梅”主张？5.知识点讲解讲解“病梅”现象的成因及其危害。
讲解作者提出的“矫梅”主张，强调梅花之美在于自然。
6.案例分析学生选取文中一个论证片段，分析其论证方法。
7.拓展延伸学生举例说明现实生活中类似“病梅”现象的例子。
学生思考：如何在实际生活中践行作者提出的“矫梅”主张？8.课堂小结提醒学生关注现实生活中的“病梅”现象，倡导矫梅精神。
9.作业布置学生收集现实生活中类似“病梅”现象的例子，下节课分享。
四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析等方式，使学生较好地理解了文章内容，把握了作者观点和情感。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，提高文言文阅读能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
五、教学评价学生对文章内容的理解程度。
学生对作者观点和情感的分析能力。
学生对现实生活中“病梅”现象的关注程度。
学生对“矫梅”主张的践行情况。
重难点补充：1.教学重点：理解文章主旨：通过引导学生深入探讨“病梅”与“矫梅”的概念，使其理解作者批判社会风气的深层含义。
分析论证方法：通过具体段落，让学生识别并理解作者使用的对比、类比等论证手法。
《病梅馆记》教学设计
《病梅馆记》教学设计教学目标：1. 了解《病梅馆记》的作者、写作背景和主要内容；2. 掌握小说的基本情节和主题；3. 分析小说中的人物形象和情节发展；4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1.理解小说的情节和主题；2.分析小说中的人物形象；3.阅读理解和文学鉴赏能力的培养。
教学难点：1.分析小说中的人物形象；2.理解小说中的主题。
教学方法：1.讲解导读法：通过教师的讲解，引导学生了解作者、作品背景等重要内容；2.合作探究法：学生小组合作进行文本分析和讨论，共同探究小说的人物形象和情节发展；3.学生独立阅读法：学生个别阅读，通过阅读理解各种问题，进一步加深对小说的理解。
教学准备：1.教师准备教学课件、教学材料、课堂活动设计等；2.学生准备课前阅读材料，并准备笔记。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上次课所学内容，并通过提问带入新内容。
Step 2：讲解导读（10分钟）1. 教师进行导读，简单介绍《病梅馆记》的作者、写作背景和主要内容，引起学生的兴趣。
Step 3：合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题，进行讨论和分析：- 小说中的人物形象及其特点有哪些？- 小说中的情节发展如何？- 小说中的主题是什么？2. 各小组派代表分享讨论结果。
Step 4：学生独立阅读（15分钟）1. 学生独立阅读《病梅馆记》，并完成相关的阅读理解题目。
Step 5：课堂讨论（15分钟）1. 学生分享阅读理解题目的答案，并进行课堂讨论。
2. 教师组织学生一起进行分析和总结，探究小说的人物形象和情节发展、主题。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并回顾课程目标。
Step 7：课后作业（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇文章，分析和评价《病梅馆记》中的人物形象和情节发展。
教学评价：1. 通过学生的小组讨论和课堂讨论，了解学生对于小说中人物形象和情节发展的理解程度，可以进行评价；2. 对学生的课后作业进行评价，评价学生对于小说的分析和评价能力。
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《病梅馆记》导学策略【教案背景】1，面向学生：√□中学□小学 2，学科：语文2，课时：一课时（70分钟）3，学生课前准备：（1）网上收集清代“文字狱”的故事、龚自珍的资料。
（2）初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。
【教学课题】关于文言文的教学，有的注重文言知识的积累，有的注重阅读与感悟，导致目前文言文教学课堂的缺失：教师条分缕析课文，或让学生游离语言而大谈自己的感悟。
在阅读教学中，语文新课标要求学生要选择合适的学习方式，注重个性化阅读，发展独立阅读的能力。
基于学生在民主宽容的氛围中感受语言，理解文本，感悟文本精神内核，我尝试着进行探究性学习的阅读教学，以学生为主体，让学生走进文本，为学生自主性探究与表达创建空间，使其在心灵的碰撞中培养阅读能力。
根据《病梅馆记》的语言比较浅显和高二学生的情况，将教学安排为一课时。
确立本文的教学目标为：1、诵读课文，培养良好的语感习惯。
2、积累文言实词，沉淀语言知识。
3、理解文本，感悟文本，体会“托物言志”的写法。
4、认识“追求个性解放，反对束缚与摧残人才”的意义。
【教材分析】《病梅馆记》是人教版高中语文第三册第六单元的一篇课内自读课。
作者龚自珍。
由于作者是晚清著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者之一，因此本文将浅显易懂的“易”和思想内容深刻、艺术性强的“难”融为一体，从而使学生课外自读既有其有利的一面，又有其不利的一面。
所以，如何把握教学中的“度”就成了教学这篇自读课面对高一学生、落实教学大纲的关键之所在。
从《病梅馆记》在课本中的排列位置来看，本文在承担巩固该单元文言文学习方法这一任务的同时，根据该单元的“知识和训练”要求，还应该承担积累一些文言实词并适当熟悉一些文言虚词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应该学习古人“托物言志”的为文之道，认识作者对清朝封建统治者残酷摧残压抑人才的愤慨痛恨之情以及迫切要求改良的强烈愿望。
鉴于上述我对教材的认识，备课时，把这节课的教学重点、教学难点确定为如下：教学的重点是理解文本，了解“托物言志”的写法；教学的难点是感悟文本，认识“追求个性解放，反对束缚与摧残人才”的意义【教学方法】一、关于教法教学中为突出重点，我主要采取了以下三个方面的做法。
1、强调读。
这是文言文教学的基本方法之一。
这节课我先后设计运用了个别朗读、齐声诵读两种方式，借以起到强化感知课文的作用。
2、重视导。
教自读课，教师把握好自己的角色是关键。
教师既不能“主”而不“导”，又不能“导”而不“主”，要恰当设计教学方法，灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。
例如，课堂上导入新课，我主要采用营造氛围引入课文的方法，突出了“导”；了解作者及其作品，我主要采用“问”的方式，让学生在理解中说，在“说”中体悟如何正确表达自己的观点，从而突出了“引”；释译、理解课文我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式的平等讨论方法，既“引”又“导”，调动了学生学习的兴趣。
3、启发式。
启发性原则是教学的基本原则之一。
孔子从长期教学实践中总结出“不愤不启，不悱不发”的教育思想，强调学生的学习要处于积极地思考状态，教师要善于运用启发式，相机诱导，教学才能获得成功。
这节课我设计了以启发式为主的教学方法，先后设计了七个方面的问题，由表及里，由浅入深地完成了对课文内容的理解。
这种循序而渐进的认知方法有利于学生学会、理解所学内容。
二、关于学法我国老教育家叶圣陶提出“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”叶圣陶的话强调了教学活动中，教师要给学生“授之于鱼”，更要“授之于渔”，这就是适当教给学生一定的学习方法。
这节课，为了渗透阅读方法，我有意将课文第一段的理解顺序打乱，从课文段落的末尾入手，执果索因，层层设问，引导学生由“江浙之梅皆病”的现象入手，逐步找到产生这种现象的根本原因，即封建统治者的品梅标准或说是“孤癖之隐”才是根源。
从而理解了作者作文的影射目的。
这种方法在阅读上叫做执果索因阅读法。
当然，在教给学生这一方法的同时，课堂上我还先后运用和渗透了设疑问答阅读法和辨析比较阅读法。
这些方法的运用渗透无疑对学生从学会到会学起到有益的作用。
【教学过程描述】一、创设情境引入课题1、观“梅”【百度搜索】“梅花”图片/gif/2006/3-17/21415848762.html◆师：欣赏了一组梅花的图片，大家能否回忆起以前曾经学过的咏梅的诗句呢？（生纷纷忆诗句）【百度搜索】“梅花”古诗句/fan_cun_fu/blog/static/455609200794113451576/【（1）不经一番寒彻骨，怎得梅香扑鼻来。
（2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（3）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（4）零落成泥碾作尘，只有香如故（5）待到山花烂漫时，她在丛中笑……】2、说“梅”◆师：诗中的梅花都有什么特点？耐寒，坚毅，傲雪，清香，高洁等等品质。
对，在许多文人笔下，梅花要么是乐观坚定的报春使者，要么是纤尘不染的高洁代表。
2、【屏幕显示：范进孔乙己人物肖像画】◆师：同学们，这两张人物肖像画，说说是谁？（范进、孔乙己）。
哪位同学能说说他们最具代表性的动作和语言？（范进拍手大叫“我中了！”；孔乙己手按碟子：“多乎哉？不多也。
”或者其它细节亦可）。
谁来谈谈作者描绘这两个人物形象的意图，或者说人物形象的意义在哪里？（封建科举制度对知识分子的毒害和摧残）。
【百度搜索】鉴赏“范进与孔乙己”/?F=view.html&Rid=40048◆师：同学们，一边是“梅花丰姿图”，一边是“人才压抑图”，这两者能联系在一起吗？今天，我与大家一起共同走进龚自珍的《病梅馆记》，看看龚自珍是怎样将两者联系在一起的。
（屏幕展示课题）二、屏显目标明晓任务【屏幕展示】■诵读——积累字词■品读——理解寓意■悟读——启迪心灵三、诵读课文疏通文意1、听示范读，积累字音。
【百度搜索】《病梅馆记》视频朗读/programs/view/Lh3q9pG-YdA/（听朗读后，出示读音）【屏幕展示：读音】蟠（pán）欹（qī）斫（zhuó）鬻（yù）缚（fù）垢（gòu）暇（xiá）2、跟读课文，积累词句。
【百度搜索】《病梅馆记》视频朗读/programs/view/Lh3q9pG-YdA/【百度搜索】《病梅馆记》课文翻译/question/26864640.html（要求学生勾画后，互相解决）【屏幕展示：（1）、（2）】（1）结合句子理解“欹”、“绳”、“烈”、“棕缚”、“垢厉”四个词。
（欹——横斜绳——约束烈——惨烈棕缚——棕绳的束缚垢厉——辱骂）（2）结合句子理解“夭”、“病”、“顺”、“复”、“全”四个活用的实词。
A、以夭梅病梅为业以求钱也。
使动用法，使……屈折，B、必复之全之。
使动用法，使……复，使……保全。
C、纵之顺之。
使动用法, 使……顺〈顺畅〉3、齐读课文，自由质疑。
四、品读课文理解寓意（全班齐读《病梅馆记》全文）1、咀嚼课文，培养鉴赏能力。
◆师：从课题《病梅馆记》四个字看，写作对象是“梅”，落笔重点是“病”。
结合课文内容，说说你喜欢的句子，并简要说明喜欢的原因。
【百度搜索】《病梅馆记》鉴赏之一/page/06-11-27/18037.html2、放飞思维，抒写性灵。
【屏幕展示：示例】我喜欢“”写出了。
例：我喜欢“文人画士之祸之烈至此哉”写出了作者无尽的愤慨，也为“誓疗梅”蓄足气势。
我喜欢“穷予生之光阴以疗梅也哉”写出了作者坚持战斗为改造社会奋斗不息的决心。
▼▢（1）病梅根源（第一自然段）①“江宁之龙蟠……杭州之西湖”写出：梅分布之广，梅产地之多。
暗喻天下人才不可胜数，江浙一带尤为人才济济。
②“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态”写出：“美”梅的标准。
三对反义词（六个形容词）“曲和直”、“欹和正”、“疏和密”摆出两种截然不同的看法，道出病态社会的评梅标准。
③“斫其正……遏其生气”写出：摧残梅的手段。
六个动词“斫、养、删、夭、锄、遏”写出封建统治者束缚人才思想、屠杀正直之士、豢养奸邪小人、扼杀新生力量。
④“文人画士之祸之烈至此哉”写出：作者无尽的愤慨，也为“誓疗梅”蓄足气势。
（2）疗梅决心（第三自然段）①“纵之顺之……必复之全之”写出了：作者疗梅的具体措施。
解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局。
②作者疗梅措施的六个动词“纵、顺、毁、解、复、全”与鬻梅者摧残梅行经的六个动词“斫、养、删、夭、锄、遏”形成鲜明对比，让我们看到了作者疗梅的决心。
③斫――揭露了他们对刚正廉洁人才的粗暴排斥删――暗喻大批有用人才遭到严重的钳制夭――象征新生力量惨遭扼杀锄――比喻大量忠良耿直之士遭到清洗遏――蛮横地遏制、压抑人才蓬勃的朝气养――栩栩如生地勾画出封建统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶用心（3）疗梅苦心（第三自然段）▼▢3、知晓背景，明确写作用意。
◆师：同学们，你们已经品读了课文内容，龚自珍只是为了“梅”而写“梅”吗？【百度搜索】知人论世——龚自珍简介/view/45658cd5b9f3f90f76c61b60.html【屏幕展示：时代背景】龚自珍◆著名思想家——改良主义先驱之一◆著名文学家——开启近代散文先河◆师：①著名思想家——改良主义先驱之一。
对清朝严酷的思想统治和腐败的政治深感不满，力主“更法”、“改图”，废科举，重人才，可惜不为世所容，受到排挤，辗转京城十年，最后被迫弃官回乡，只落得“纸上苍凉度平生”。
②著名文学家——开启近代散文先河。
其文多表现自己的政治主张和社会思想，文彩气势磅礴，色彩瑰丽。
【百度搜索】清代“文字狱”故事/f?kz=72900092 作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？我们先来听个小故事。
从前有一个书生，一天他正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅兴，随口吟了一首诗，其中有两句是：“清风不识字，何故乱翻书”这件事传到朝廷，结果书生被砍了头。
罪名是攻击朝廷统治者不懂文化（同学们很快就会反应到这个故事发生在清朝。
“清风”中的“清”与清朝中“清”是一个字）仅仅这样的一件小事，就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地。
龚自珍就生活在这样的年代里。
由于清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。
作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。
他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。
龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。
《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。