小学数学课堂如何培养学生学会倾听
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯
应培养小学生哪些良好的数学学习习惯1、预习的习惯预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
2、课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。
课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。
3、勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。
举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。
举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。
当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。
4、能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。
对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。
老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。
声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
5、勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
如何培养小学生的倾听习惯与深思品质
全国教育科学“十三五”教育部规划课题，教师小课题《培养学生倾听习惯与深思品质的研究》结题成果论文。
课题批准号：QGAD17237如何培养小学生的倾听习惯与深思品质任春香德惠市菜园子镇中心小学小学高级 130311摘要：良好的习惯、优良的品质会使人受益匪浅，教育作为一种有目的的培养人的社会活动，它的最终目的是使学生具备内化于自身的良好的习惯以及优秀的品质。
良好的倾听习惯与优秀的深思品质就是在学生的小学阶段，具有初始意识的时候开始形成的。
因此如何培养小学生的倾听习惯和深思品质无论对于学生的成长发展还是对于教学课堂的展开都具有积极的意义。
关键词：倾听习惯；深思品质；小学生；课堂教学一、表现现象1.不良的倾听习惯小学生不在倾听习惯方面的不良表现主要集中在隐性和显性两个方面。
其中显性的不良倾听习惯主要表现为上课无组织、无纪律，课堂纪律散漫，交头接耳，影响其他同学的学习，对教师的教学情绪产生不良影响，阻碍课堂教学的有序进行。
隐性的不良倾听习惯主要表现为学生虽然安静得坐在座位上，看似认认真真的在听课，其实两眼无神，目光散漫，思绪早已飘出窗外，老师将的知识并没有进入到学生的思维里，更不用谈深入理解老师讲解的知识了。
2.深思品质小学生在深思方面的不良表现除了上述提到的，无意识的思考之外，还有小学生个体不会主动思考，更多的依赖于参考书，急于求成，来增加自己学习的动力与自信心。
二、成因分析1.学生层面从学生层面来说，现在的小学生一般都是独生子女，都是家中唯一的宝贝，是家里的“小公主”、“小皇帝”。
更有甚者，有的家庭的父母其中一方辞职就专心在家照顾孩子，从小就养成了别人都得以自己为中心的自我意识。
所以学生在学校里依然觉得别人说的话做的事都不对，他们喜欢在众人面前表现自己，展现自己的才能，获得别人的认可和赞美，但却唯独不喜欢耐心的倾听别人，不喜欢做一个真诚的听众，总是喜欢打断别人来表现自己，增加自己头顶的光环。
不喜欢倾听他人讲述的故事，老师讲授的知识，就更加不会去思考和理解他人。
小学数学学习习惯的养成教育
小学数学学习习惯的养成教育摘要：要想加强小学数学学习习惯的养成教育，教师要注重在小学数学教学中培养学生课前预习习惯、专心倾听的习惯、小组合作习惯、认真审题的习惯、以及良好的检验习惯。
关键词：预习、倾听、合作、审题、检验乌申斯基先生曾说过这样一句话：“良好的习惯是人在他的祌经系统中所储存的资木。
这个资木不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”由此可见，培养良好的习惯是多么重要。
小学阶段是对学生进行习惯形成教育的最佳阶段，无论是生活习惯、行为习惯还是学习习惯，只要老师抓住适当的机会，善于实施有针对性的养成教育，有利于小学生良好习惯的养成。
下面，我结合实际教学，对形成小学数学学习习惯养成教育谈几点看法。
一、养成良好的课前预习习惯如果在课前能做到预习，这对新课程的教学非常重要。
课前准备是上好一堂课的关键，尤其是小学低年级学生，课堂准备可以让学生了解这节课要学习的内容，这节课的学习重、难点，以便在课程开始学习时有侧重点，可以做有针对性的听讲，目标明确的听讲是提高课堂教学效率的前提。
由于小学生年龄小，注意力集中时间短，性格活跃，活泼开朗，是制约他们学习习惯培养的障碍。
因此，小学数学教师应结合小学低年级学生的身体和心理特征，对他们进行检查和监督的同时，在课堂准备工作做得好的及时给予表扬，因为语言表扬可以让小学生感到自豪，从而提高小学生下节课前准备的热情。
例如，在铃响之前，学生们把教科书和相关学习工具放在桌子上，老师告诉我这堂课可能成为课前预习的好习惯。
二、养成在课堂上专心倾听的学习习惯人际关系成功的一项体现就是学会倾听。
倾听是一种能力，也是一种素养。
专心倾听是学生接受和获取信息的基本保证。
可以说，要想鼓励学生积极参与到数学学习活动中去，在数学学习活动中积极发挥自己的聪明才智，提高数学学习的效率，就要培养学生的专心倾听习惯。
在课堂上要求学生不要犯小错误、做小动作，要注意教师的讲授、演示、板书、动作上。
一、论文名称、课题来源、选题依据
课题开题报告课题名称：低年级小学数学课堂中倾听习惯培养的实践与研究课题负责人：吴壮志课题负责单位：浦江县郑宅镇中心小学一、课题的研究的背景与意义（一）培养学生倾听习惯的重要意义“倾听”是一个重要的学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的基础。
拥有良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，也体现了学生对说话人的尊重，学会、懂得社交礼仪的开始。
如果没有良好的听的习惯，极有可能对学生的学习造成障碍，影响课堂教学效率。
特别是对低年级的小学生而言，“会听”比“会说”更重要，不只是因为他们已有的知识经验有限，应该大量听记、大量输入信息、大量积累信息，更是因为只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的学生，才能掌握与人交流沟通的技巧。
所以说培养学生的倾听习惯十分重要。
通常情况下，倾听可以从两个方面去理解：一方面，既要倾听教师的课堂讲解，又要倾听同学的课堂发言；另一方面，既要听得进，听得清楚，听完整，又要听得懂，听出重点，听出实质。
（二）小学数学低年级学生倾听习惯的现状调查1、倾听时间不长：心理学研究表明，一、二年级的孩子注意力保持的时间大概是15—20分钟左右，这是小学生的年龄特点。
因此，不管是什么样的学生，都很难保持一节课都在认真听老师上课，听同学发言。
2、倾听习惯不好：不难发现，在我们低段的课堂中，大多数学生都非常喜欢发言，但却没有良好的倾听习惯。
当同学在发言时，他们有的自己做小动作，有的还在跟边上的同学说话，有的还高高举着手就等着老师下一个叫他发言，还有的异常激动、兴奋地站起身来抢话说，根本就不会去听别人怎么说……3、倾听的“假象”：很多学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动，问他们刚才老师或者同学说了什么？却什么也说不上来。
其实，这是他们倾听的“假象”，学生之所以要“假”听，一是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬；二是躲避老师的批评。
小学数学新课标中三维目标的提出让我们知道课堂数学不仅仅是知识的传授
小学数学新课标中三维目标的提出让我们知道课堂数学不仅仅是知识的传授，还要包括学生对学习方法的掌握以及态度、情感和价值观的培养熏陶。
小学义务教育的数学课程，它基本是从促进学生全面、持续和谐的发展，因此，我们不仅要考虑数学本身的特点还要考虑学生学习数学的心理规律和学习数学的学习方法。
可以从学生已有的生活经验出发，通过用“听说读写”的教学方法，让学生获得对数学知识理解运用的同时，也可以让学生在思维能力、综合运用能力、情感态度和价值观的发展和提高。
听说读写的能力通常被认为是与英语、语文等学科的学习活动联系在一起，所以在数学学习的活动中通常是被忽视和不受重视的。
然而，听、说、读、写的能力在数学教学中是非常重要的，它有着其特定的作用和内涵，也是我们数学教学课堂学习活动的前提和不可或缺的学习能力，更是提升数学课堂小效率的保证。
是我们必须认真考虑的问题。
一、小学数学教学中的“听”听，是一种品质，是学生提炼信息不可缺少的有效途径和学生必须拥有的一种能力，也是我们语言思维训练的前提。
（一）在小学数学教学中“听”的作用对于一位小学数学教师而言，在数学教学活动中，培养学生具有“认真倾听”的习惯是一种调控、驾驭动态生成课堂的教学行为，只有学生在课堂上认真倾听。
倾听老师的讲课、倾听同学回答问题时的发言，学生才能积极有效地参与到整个教学活动中。
认真倾听可以让学生更准确、更有把握的掌握数学基础知识，也是彼此互相尊重的前提，更是学生能够在学习学习中和生活中与其他同学建立合作、团结、和谐良好的人际关系的必要基础。
（二）培养数学教学中“听”的能力的方法“认真倾听”的这个良好习惯并不是学生与生俱来的，而是需要有效的方法和教师在数学课堂中的每一节课都要有意识的进行训练。
下面就是一些有效的方法。
1、激情导入，吸引学生听的注意力小学生天生就具有好奇的天性，对新鲜事物感兴趣。
如果数学可同时枯燥的，学生就不容易集中注意力的听老师讲课，那么认真倾听就无从谈起了。
小学生倾听能力培养的重要性
小学生倾听能力培养的重要性前言：人们的各种交往方式中，说占了30%，读占了16%，听占了45%，写占了9%。
可见倾听的重要性。
为了提高学生倾听能力，我将如何培养学生的倾听能力作为自己研究的课题，经过一段时间的摸索提炼，有了一些浅薄的看法，与大家交流。
一、倾听的重要性：数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”因而对小学生来说，“听”则显得更为重要。
他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。
倾听除了教师倾听学生还包括学生倾听老师、学生倾听学生。
倾听是教师与学生在数学课堂中沟通的基本技巧,也是在沟通中认识彼此的第一步。
那么，在课堂中养成良好的倾听习惯,是小学生学好数学的重要前提。
良好的倾听习惯意味着对话,意味着参与,意味着相互构建。
二、倾听方面存在的问题：（一）老师的问题：1、无效倾听教师在数学课堂上倾听学生发言时,往往用简单的“对”或“错”之类的话语来表达听了，这只是停留在表面形式的听而已,不是真正地倾听。
这样的倾听只能使学生对数学课堂缺乏兴趣，也很难积极地回答教师提出的问题。
2、教师的“自我中心意识”严重教师在数学课堂中倾听学生回答时，大多只是希望能听到所期望的答案。
如果学生所回答和自己所期望的不一样时,很多教师就会立刻打断了学生的发言；有些教师听到学生问了自己不会的问题时，为了爱面子就拒绝回答或采取回避的态度。
这样的倾听只是教师单方面的权力意识在起作用，根本就没有产生教学的互动和课堂教学资源的生成，不利于学生创造性思维的发展。
3、反馈不及时。
教师在倾听小学生讲话时应做到听清每个词﹑每句话,边听边进行筛选﹑提炼和归纳整理, 并对学生的回答进行合理及时的评价。
然而，现在很多教师都是在倾听学生发言中，无任何反馈只是让另一个学生接着发言，很多学生就不知道自己回答的是好还是不好。
解决办法：1、做好学生的倾听者。
学生在回答问题时，教师要做到认真倾听，让学生感受到被尊重，教师在倾听学生讲话的同时，一要鼓励学生多讲；二要尽量从学生的角度来感受他们内心的体验；三要让学生感受到你愿意听他讲话。
小学数学教学中听、说、读、写
小学数学教学中的听、说、读、写听、说、读、写能力是语文课的教学目标。
其实，数学学习也要培养学生的听、说、读、写能力。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流。
在这个动态交流的过程中，听、说便是有效而常用的手段。
数学的读写能力作为数学的一种基本能力，已经成为现代社会要求每个公民必须具备的基本素养。
那么，数学课教学中的听、说、读、写有什么要求、应该怎样训练呢？一、“听”的训练让学生学会倾听，是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。
学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
（一）明确“听”的要求。
倾听时要做到：1.无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话；2.不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
3.当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
4.当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；5.在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
（二）鼓励倾听。
在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？二、“说”的训练数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。
我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。
（一）明确“说”的要求。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
一年级数学精彩三分钟(4篇)
一年级数学精彩三分钟（4篇）一、班级情况分析这学期我继续任教一年级(1)和(2)的数学。
(1)班的学生人数是60人，(2)班的人数也是60人。
在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。
但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规较差，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯。
因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。
力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。
同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
三、教学内容这册教材包括下面一些内容：认识图形(二)，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，找规律，数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
如何培养小学生认真听讲的好习惯
如何培养小学生认真听讲的好习惯课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。
学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。
因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动，就显得尤为重要。
下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、讲清要求，培养学生认真倾听的好习惯数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这一点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。
例如我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》中，是这样导入新课的：植树节快到了，同学们，我们一起去郊外植树好吗？然后出示多媒体课件，一共有56棵数，平均分成8行……（全都是两个条件的）。
让学生观察图：你看到了什么？你发现了什么？（全部告诉的是两个条件，少一个问题。
）你会提出问题吗？让学生在提出问题后，说说为什么提出这样的问题，让学生在轻松的学习氛围中，通过观察比较，明白知道了总数和每份数（或份数），用除法计算。
二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生“亲其师”，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。
走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。
在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。
其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲、哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。
在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。
长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了专心听讲。
小学三年级数学下学期教学工作总结
小学三年级数学下学期教学工作总结小学三年级数学下学期教学工作总结日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？下面是店铺为大家收集的小学三年级数学下学期教学工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学下学期教学工作总结篇1匆匆忙忙又一学期结束了，静下心来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有着不少的收获。
为了使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、认真编写教学案和导学案。
本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。
如何利用好这四节数学课，既让学生掌握好必须的数学基础知识和基本能力，又能让学生在数学课堂上张扬自己的个性，培养数学的实际应用能力。
为此，我在备课方面，认真做到两点：1、认真编写教学案。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。
认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。
教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
2、认真编写导学案。
为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培养学生的自学能力，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律，做到让学生根据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切实做到让学生带着问题进课堂，提高课堂教学效率。
二、改进数学教学管理，利用小组自主管理提高学生主动学习。
下面对这一方法做一具体的总结：一、小组的形成1、小组长的产生。
首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。
小组长的人选必须具有：①数学学习优秀。
小学生数学学习倾听习惯培养策略
小学生数学学习倾听习惯培养策略小学生数学学习是学习的基础，也是培养数理思维能力的重要阶段。
而数学学习中的倾听习惯对于学习成绩的提高起到了关键性的作用。
我们需要制定一些有效的策略来培养小学生数学学习的倾听习惯，让他们在学习过程中更加专注和有效地掌握知识。
要培养小学生的数学学习倾听习惯，我们需要从教师的角度入手。
教师应该在教学中注重语言表达的清晰和准确，同时要通过生动的语言和适当的语气来吸引学生的注意力，让学生在课堂上能够全神贯注地听老师讲课。
教师还要注重对学生的引导和激发，通过引导学生观察问题、思考问题、解决问题，从而提高他们的倾听和学习能力。
家长也是培养小学生数学学习倾听习惯的重要角色。
家长可以通过陪伴孩子一起做数学作业、讨论数学题目，让孩子在家庭环境中也能够体会到数学学习的乐趣和重要性。
家长还可以给孩子营造一个安静的学习环境，减少外界干扰，让孩子更加专注地倾听老师的教导和进行课外作业。
学校也可以通过开展一些相关的活动来培养小学生数学学习的倾听习惯。
比如定期组织数学角逐比赛、数学家庭作业展示等，让学生在活动中能够更加专注地倾听老师的讲解，积极参与到数学学习中去。
学校还可以充分利用现代科技手段，比如通过多媒体教学、互动课堂等方式，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
在培养小学生数学学习倾听习惯的过程中，我们还需要关注个性化的培养策略。
因为每个孩子的性格和学习方式都是不同的，所以在培养倾听习惯时，要根据不同的孩子采取相应的策略。
比如对于一些活泼好动的学生，可以采用游戏化的方式来引导他们倾听；而对于一些内向的学生，则可以通过肯定他们的每一点进步和提供更多的学习帮助来激发他们的学习兴趣。
培养小学生数学学习的倾听习惯是一个系统性工程，需要教师、家长、学校和学生本人共同努力。
只有全方位地关注，才能够真正帮助小学生培养好这一重要的学习习惯，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
怎样培养学生良好数学学习习惯
怎样培养学生良好的数学学习习惯摘要：良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
关键词：小学数学良好习惯一、分析小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
二、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
小学数学教师教学经验交流发言稿
小学数学教师教学经验交流发言稿小学数学教师教学经验交流发言稿各位老师，下午好!经验谈不上，只不过通过多年的教育教学积累了一点感想和做法，今天借此机会和大家沟通、交流一下。
下面我就从三方面来说。
一、备课、上课是根本1、课前准备：关键是备好课。
①首先认真钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②其次了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，以采取相应的预防措施。
③再次考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上：关键是让不同水平的学生有所提高。
在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也要注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。
要始终以学生为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。
如二年级数学开始学习《除法》，大家都知道：除法是小学数学计算教学过程中的重要组成部分，表内除法又是学习除法的基础中的基础，而“除法的初步认识”又是学生开始学习除法的启蒙阶段。
因此让学生对除法意义的理解、深入领会和对除法的兴趣等方面又都直接影响到后面的学习，所以这单元的的教学内容显得尤其重要。
特别是《用除法解决问题》这部分内容课本是以图文并茂的形式呈现给学生的，教学时我充分利用这一资源，让学生多看多想多说，在看中发现数学故事，在想中发现数学问题，在说中发现数学之美。
久而久之既激发了学生的学习欲望，又提高了学习效率。
碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。
让学生的智慧、能力、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
六年级数学学习习惯的培养
六年级数学学习习惯的培养孔子曰:“少年若天性，习惯成自然。
” 佚名说:“ 良好的习惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。
”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待。
习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。
课标指出:“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
”可见培养习惯的重要性。
就小学数学教学而言，要重点培养以下习惯:一、预习的习惯预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。
郭沫若先生说过:“教育的目的是养成自己学习自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。
”数学课前预习要做到看一看、想一想、练一练。
课前看一看。
要看学习内容，包括本课主要讲什么，重点和难点是什么;要看这部分知识与原有知识有什么联系，哪些是你可以独立解决的;要看自己还有什么知识是不能自己解决的，勾画下来，以便上课时寻求答案。
课前想一想。
以教师课前设计的问题，动脑思考。
课前练一练。
预习例题以后，学生可以把例题后面的练习先尝试性地练一练，通过练习，检查一下自己看懂了多少知识，不会做的或看不懂的地方，作上记号，上课时注意听或提出来。
二、倾听的习惯有一位哲人说:“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。
” “倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。
”著名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论:在人们日常的语言交往活动(听、说、读、写)中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，写的时间占9%。
结题报告-小学数学课堂中学生良好倾听习惯养成的策略研究解答
《小学数学课堂中学生倾听习惯养成的策略研究》结题报告目录一、研究背景及意义 (2)二、课堂倾听的前沿研究 (3)三、课题研究目标 (4)四、课题研究方法和对象 (4)五、研究和实践的过程 (4)六、成果主要内容 (6)（一）影响学生课堂倾听的因素 (6)1.态度2.丰富的倾听知识3.恰当的倾听技巧4.自我概念（二）形成了一套行之有效的促进学生数学课堂良好倾听习惯养成策略 (7)1.树立倾听意识●明白倾听的重要性●构建和谐的课堂2..丰富倾听内容●创设情境，乐于倾听●创新教学设计，善于倾听：教学内容贴近学生实际学习方式自主化教学方法多样化●学会恰当评价，鼓励倾听：言语激励课堂评价表3.重视方法指导●明白目标主动倾听●细化训练学会倾听：听辨法听算法问答法转述概括法●榜样示范引导倾听七、实践成效 (18)八、问题与思考 (19)参考文献 (19)附件1.问卷调查 (20)2.课堂学生倾听观察量表 (22)3.课堂学习评价表 (23)4.《口算除法》教学案例 (24)5.《小数加减法》教学案例 (28)《小学数学课堂中学生良好倾听习惯养成的策略研究》结题报告摘要内容：良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，本文主要采用了调查研究法和行动研究法。
针对学生目前课堂倾听的现状，开展问卷调查、分析，了解影响学生课堂倾听的因素。
影响学生课堂倾听习惯养成的因素有：态度、丰富的倾听知识、恰当的倾听技巧、自我概念等。
针对这些因素，提炼出了一系列策略，这些策略主要围绕三方面：树立倾听意识；丰富倾听内容；重视方法指导。
在课堂实践中，将这三方面细化成多方面策略进行课堂实践并总结。
以期为广大理论研究者和实践工作者提供借鉴。
关键词：倾听习惯倾听现状因素策略一、研究背景及意义目前，小学新课程改革虽然已经取得了一定的进展，但课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。
小学数学教学方法有哪些
小学数学教学方法有哪些虽然小学数学课程是一些基本的内容，但对儿童来说还是有困难的，许多儿童已经出现了同题常犯错误、作业总是不能完成等现象，掌握学习方法才是学习的关键。
快来看看这12个方法吧!小学数学教学方法1、抓住课堂科学注重和平时的研究，不适合突如其来的回顾。
老师讲的每一堂课,浓度,倾听,跟随老师的想法。
多听，多记老师所说的数学思想和学习方法。
不要把你的思维局限在某个问题上。
例如，转换思想和数与形的结合等思维方法远比解决某一问题更为重要。
2、高质量的完成作业所谓的高质量是指高精度和高速度。
在做作业时，有时重复相同类型问题的练习，必须有意识地检查速度和准确性，并且在每次做完这些问题时都能更深入地思考这些问题。
如检查其内容、运用数学思维方法、解决问题的规律、技巧等.除了老师布置要考虑认真完成。
如果你不轻易放弃的话，你应该在任何时候都带着钉子的精神，沉思冥想。
灵感总是在不知不觉中来到你身边。
更重要的是，这是一个挑战自己的机会。
成功带来信心，这对学习科学是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面对更多的困难挑战。
甚至失败,真相也会给你留下深刻的印象,让你在不知不觉中当碰到同样的问题会反思错误的原因,今后如何避免。
3、认真思考，多问问题首先，老师给出了规律和定理，不仅是为了知道它是什么，而且也是为了知道为什么。
如果你不了解你的学习，你应该知道它的根源。
第二,学习任何学科应该持怀疑态度,特别是在科学。
教师的讲解和教材内容都存在问题。
确保不要堆积如山的问题，并完成这一天。
简而言之，思考和提问是清除学习隐患的最好方法。
4、总结比较,梳理你的思绪(1)知识点的归纳与比较。
在你学习完每一章之后，你应该对这一章的内容做一个框架图，或者在你的脑海中仔细阅读，以理清它们之间的关系。
对于相似和混淆的知识点需要进行分类和比较，有时可以用联想法加以区分。
(2)课题的总结比较。
学生可以建立自己的题库。
一个是错误的问题，另一个是一个很好的问题。
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关键词 ： 倾 听； 积极主动； 参与； 培养
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 文 献标 志 码 ： Ｂ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ５ ８ — ０ ２
学生在数学教学课堂中，认真倾听教师讲解是 良好学 习习惯的重要组成部分 ，也是人际交往中体现一个人具备 良好的 自身修养的重要标志 。如何培养小学生在数学课堂 中学 会倾 听 ？根据 笔者 多年 的教 育教 学经 验 ，以下 三点 是 自己粗浅 的教学 体会 。 培 养学 生认 真倾 听老 师的 讲解
发 现学 生认 真听 讲 、 用 心 思考 、 积极 回答 问题 、 勇 于提 出问 题时， 用诚恳的话语表扬他们认真的学习态度 ， 并鼓励他们 继续保持这种 向上的学习精神 ， 使学生消除对老师的那种 高高 在 上的距 离感 ，抱 着一 种无 比热 爱 的心情 ，听 老师 讲 课， 积 极地 回答 老 师 的提 问 ， 主动 的提 问问题 ， 课 堂气 氛 热 情 高涨 ， 不 知不 觉学 生学 得非 常轻 松 ， 教师 也得 到 了很高 的 教 学效 率 ， 并培 养 了学生认 真 听课 的好 习惯 。 使 学 习成为 一 种 乐趣 ，不 仅是在 学 习知识 ，也 是在 与教 师做 心与 心 的交 流， 认真的倾听是学生对老师的肯定和爱戴 。 ２ ． 根 据学 生 的实 际情 况 ， 充 分利 用 教材 资 源 ， 创 设一 些 有 趣 的学 习情境 来 吸引学 生认 真倾 听 。在课 堂上要 求 每一 位学生一分钟也不走神 ，聚精会神的听完整堂课是不可能 的。 兴趣 是最 好 的老师 ， 但 是 面对顽 皮好 动 的孩子 无疑 是无 趣 的。这 时老 师就要 想方 设法 帮学 生从 这种 无趣 中寻 找 到 乐趣 。 新 教材 中有 许 多吸 引了小 学生 喜 闻乐见 的情 境 ， 如在 教学一年级下册《 愉快的周末》 时， 我设计了套圈游戏 ， 让学 生在 游戏 中体 会 ，在现 实 中体会套 ３ 个 圈 最多 能得 几分 ， 这 样学 生很 快理 解 了这个 难点 ， 克 服 了学 习 中的困难 ， 体 验 到 了成 功 ， 自 信 心 增强 了 ， 注 意力 集 中 了 ， 认真 倾 听 的 习惯 也 培 养 了。
２Ｏ１４ 年 １ 月 第 ２期
教 育 教 学论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ Ｕ Ｍ
Ｊａ ｎ． ２ ０１ ４
Ｎ０ ． ２ 小学 数学课 堂如何培养学生学 Nhomakorabea倾 听
苏 程
百色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ ） （ 广 西百色 市第 一小 学 ， 广西
教材的例题 ， 解题思路等。因此 ， 如何在备课 的同时适当的 引 入教 材 ， 这 就需 要创新 教 学方 式 ， 灵 活的 教学模 式 能够 引 导 学生 阅读 教材 ， 同 时也有 助 于提高 自 学 能力 。 ２ ． 创新 教学 方 法 ， 激 发 阅读 兴趣 。俗 话说 ， 兴 趣 是最 好 的老 师 ， 这句 话适 用 于任 何年 龄段 的人 。尤 其对 于小 学生 ， 兴趣 是他 们学 习 的 内在 动力 ， 良好 的兴趣 能够 引导 他们 进 行有效的学习以及智力的开发。 数学阅读能力的培养 ， 首先 还 是要增 强学 生 的 阅读 兴 趣 。 数 学教 材 的内容不 会 变 ， 学生 需要 掌 握 的知识也 不会 变 ， 可 以变化 的是 教师 的教授 方式 ， 灵 活 的教学模 式 可 以更 好 地引 导学 生 阅读教 材 ，掌握 教材 内容。 一方面教师需要研究学生心理 ， 了解什么能够使学生
摘要 ： 倾听是一种 美德 ， 是人 与人之 间有效沟通的， Ｚ － － ２ ｅ － － 部分。学生在课 堂上认真倾听 ， 倾听老师的讲解 ， 倾 听同学的 发 言， 在 听的过程 中积极主动地参与教学活动， 做 到多思考 ， 多回答 ， 多提 问， 这样就保证 了课 堂教学活动的有效进行 ， 而
一
、
课堂教学是对学生进行 良好 习惯培养 的基本途径 ， 在 课堂 教学 中培养 学生认 真倾 听 老师 的讲解 ，养 成 良好 的学
习习惯 。
１ ． 爱学生 ， 关心学生， 用爱心吸引学生认真倾听 。发 自 内心 的爱 护 学生 是教 师教 育学 生 的前提 ，一位 充满 爱 心 的 教师， 会对学生产生一种吸引力和凝聚力 ， 促使学生去了解 去用 心倾 听 。教 师 只有去 爱 每一位 学生 ，掌 握每位 学 生 的 性格特点 ， 真诚 的做学生的朋友和导师， 才能得到学生的尊 敬 和爱 戴 ，学生 才愿 意接 受老 师 的指导 和帮 助 。 由于小学 生年龄小 ， 依赣ｌ 生比较强 ， 他们非常渴望老师像妈妈一样爱 他们 ， 呵 护他 们 ， 也非 常想 成 为老 师眼 中 的好 学 生 。学生 往 往会因为喜欢任课老师而去喜欢那 门课程 ，并喜欢听那位 老师 的话 。 所 以， 在 教学 中 ， 我做 到爱 每一 位学 生 ， 就像 对 待 自己的 孩子 一 样 ， 用 热 切 的 眼神 ， 关切 的话 语 ， 和蔼 可 亲 的 态度 ， 像朋友一样和学生交流， 善于发现学生 的闪光点 ， 当
二、 培 养学 生掌 握正 确 的数学 阅读 方法 １ ． 重视教材 的阅读。 提高 阅读能力的有效方式 ， 最重要 的还是要结合教材教授知识 ，有些教师习惯于备课之后按 照 自己的思路讲解 ， 这当然是不错的教学方法 ， 也能够有效 的帮助学生理解知识。但是， 要想培养学生的阅读能力 ， 教 材还是学生最好的阅读对象 ，所以老师在备课 的时候还是 可 以适 当地 结合 下 教材 ， 引导学 生去 阅读 教材 内容 ， 特别是