春秋五霸和战国七雄

第6课春秋五霸和战国七雄本课设计思路：（一）教材分析1、本课在教材中的地位本课是是教材中第二单元夏商周社会变革的重要组成部分，是我国从奴隶制社会迈向封建制社会的重要转折时期，是学习第7课商鞅变法与秦统一六国和第8课春秋战国时期的文化的重要依托，因此，学习好本课对接下来的学习有很大的帮助。

2、本课内容分析本课给我们介绍了春秋五霸和战国七雄的历史，我认为除了需要学生掌握基本的知识点之外，教材的最终目的是通过春秋五霸争霸的过程和战国七雄兼并的过程让学生明白国与国之间的较量实际上是综合国力的较量，而不管任何国家，只有改革鼎新才能在军事较量中取胜，而改革又需要兴人才这样一个道理。

这既是学生以后学习类似内容时分析问题可套用的一个思路，也是对学生的一种情感教育。

至于说春秋五霸争霸的历史、战国七雄兼并的历史则是以上目的的一个依托。

这是教材的一个非常重要的落脚点。

教材的另一个落脚点是秦国的崛起对中国后历史的影响，即统一趋势的出现。

基于以上认识，结合课标要求，我将齐桓公称霸、晋文公称霸、秦国的崛起和东进作为教学的重点，将改革与争霸之间的关系作为本课的难点，以几个重点问题为依托，通过几个重点问题的解决来最后解决本课的难点问题。

（二）教学过程设计1、导入本课所出现的现象实际上就是西周分封制所带来的一个消极的影响，而西周分封制刚好在之前学习过，因此，在导入中，我主要通过复习的方式导入，一则起到一个复习的作用，二则也便于学生将前后知识联系起来。

2、讲授新课在讲授新课过程中，基于以上的分析，在讲几个重点知识时，我将更多的精力放在原因上，同时，在讲述原因过程中结合本节课涉及很多成语故事的特点和初一学生喜欢回答问题、喜欢听故事的特点，提前布置学生下去查找该时期的成语故事，课上尽量让学生自己讲述相关的成语故事，一则从初一孩子的思维特点来看，这种方式更便于学生理解，二则可以充分调动学生的积极性。

另外，授人以鱼不如授人以渔，一节好的课堂需要有一定的生成性，因此，在学习中，我尽量给学生传授一些学习历史的方法。

除了以上谈到的需要解决的知识之外，根据课标的要求，还需要学生简单了解春秋战国两个时期战争性质的不同，这个问题如果由教师一开始便直接讲述，对于初一的孩子来说是非常难以理解的，我的处理方式是在讲完春秋时期的典型战例城濮之战和战国时期的典型战例长平之战之后，让学生以两个战例为根据进行简单分析。

3、巩固结合初一孩子的特点，用幻灯片的形式和完成课后作业的方式对重要知识点进行及时巩固。

教案：教学目标：（一）知识与能力1、了解春秋和战国的历史分期，知道春秋五霸和战国七雄。

2、识读春秋形势图和战国形势图，初步掌握读历史地图的基本技能。

3、知道齐桓公称霸、晋楚争霸与合纵连横的历史史实，简单归纳春秋五霸能够称霸的共同原因并由此意识到任何国家只有改革鼎新才能富国强兵，而只有富国强兵了才能在军事较量中取胜。

（二）过程与方法1、通过春秋战国时期历史地图的学习，让学生掌握学习地图的基本方法。

2、通过对争霸战争的作用的分析，培养学生正方两面分析历史问题的习惯与能力。

（三）情感态度与价值观1、通过齐桓公、晋文公等人的学习，使学生了解这些政治家的优秀品质，培养学生正确对待挫折、失败、成功的价值观。

2、通过本课的学习，使学生了解战争给社会带来的影响，培养学生反对战争、追求和平的价值观。

重点：齐桓公称霸、晋文公称霸和秦国的崛起与东进。

难点：改革与争霸战争的关系。

教学过程：导入：教师：我们先来复习一下，到现在为止我们已经学习了几个国家了？学生：三个。

教师：其中第一个奴隶制国家是？学生：夏朝。

教师：对，夏朝之后是商朝、西周。

其中我们还讲到西周时期为了统治广阔的疆域统治者实行了一项什么制度？学生：分封制。

教师：好，谁给我们回忆一下西周实行分封制的作用。

学生回答分封制的影响，教师进行一定的引导：1、在前期，起到了加强统治的作用。

2、后期形成了分裂割据的局面。

教师：对，我们说诸侯在自己的封地内有很多的权力，因此，一旦周王室衰落了，控制不了诸侯了，那么就可能形成诸侯割据的局面。

公元前770年周平王迁都洛邑之后，周王室的实力发生了巨大的变化。

讲授新课：（一）背景：周王室势力衰落幻灯片出示周平王迁都前后周朝的实力情况表格。

教师：公元前770年，周平王迁都洛邑之后，周王室的实力发生了极大的转变，（介绍国家的一些重要因素），原来统治的几千里领土变成了几百里，周王所控制的军队有时候还不如大的诸侯国，也就是说，这时候，周王已经没有实力控制诸侯国了，因此，整个东周时期，战争不断是其最大的特点之一。

教师说明东周又分为春秋和战国两个时期，并结合课本的导入框介绍春秋、战国的起止时间，讲述过程中让让学生在课本上勾下来，下去自己整理在笔记本上。

（二）春秋五霸：齐桓公→宋襄公→晋文公→秦穆公→楚庄王教师：其中，春秋时期的战争主要是争霸，而战国时期的主要是兼并（此处两个时期战争的不同一笔带过，不作解释，在讲述完长平之战之后再作解释。

），我们先来学习春秋时期的历史。

春秋时期，在争霸斗争中，先后产生了五个霸主，按照时间顺序，他们分别是？根据学生的回答板书。

简单介绍另一种说法。

让学生看课本28页地图，找到五个霸主所在地域，并通过幻灯片填图进行巩固。

1、齐桓公称霸教师：在五个霸主中，第一个称霸的是？学生：齐桓公。

教师：在这么多的诸侯国中，齐国之所以能先强大起来，齐桓公能首先成为霸主，肯定是有一些原因的，我们一起从课本27页中找一下原因。

让学生阅读教材，然后让学生回答，教师进行引导。

在学生回答之后教师结合地图介绍齐国的地理位置使得其有比较丰富的资源并板书。

还可以简单讲述中华文明源于黄河流域的原因。

1）原因①齐国是东方大国，有渔盐之利。

教师：有资源还不行，还得把这些丰富的资源转化为经济优势才行。

教师举例说明，如市场上的土豆与麦当劳、肯德基里薯条的区别，让学生比较通俗的明白要将资源转化为经济优势的重要性。

教师：要把资源转化为经济优势就需要什么？学生：人才。

（学生一开始可能不能得出此答案，教师要进行引导。

）教师：对，齐桓公重用人才进行改革，这也是齐国首先强大起来的一个非常重要原因。

教师简单讲述管仲与齐桓公的故事，即成语一箭之仇，以此让学生得出齐桓公有心胸宽广、重用人才的优秀品质，对学生进行一定的情感教育并引入管仲改革。

教师结合课本给学生简单介绍管仲改革的内容，并结合改革开放前后中国社会生活的变化让学生明白改革的重要性。

教师：所以，我们说一个国家，一个社会到了一定的程度就必须要进行改革，就像脚和鞋子一样，脚长大了，那么鞋子也要换。

因此，可以说，管仲的改革使得齐国国力迅速强大起来是齐桓公能首先称霸的一个极其重要的条件。

板书：②管仲改革。

③“尊王攘夷”的策略此原因主要由教师讲述。

教师：除了以上两个原因之外，齐桓公能首先称霸也与齐国采取的策略有关，那就是“尊王攘夷”的策略。

大家觉得这里的“王”应该指的的是谁？学生可能一时回答不出来，教师要通过复习分封制的内容引导得出。

教师：当时齐国打着“尊王攘夷”的旗号，打退进攻周王室的一些少数民族，这就使得它在诸侯中树立了威信。

2）称霸标志：公元前651年，葵丘会盟。

教师：而齐桓公成为中原霸主的标志是与一次会盟有关。

是什么时候的什么会盟？让学生在教材上找到，教师根据学生的回答板书。

教师：当时的诸侯国强大之后都要召开会盟让其他国家承认其地位。

齐国强大之后，于公元前651年在葵丘举行会盟，这次会盟，有很多诸侯国参加，周天子也派代表参加，说明齐桓公的地位得到了这些诸侯和周天子的承认，标志着齐桓公成为中原霸主。

让学生在地图上找到葵丘。

过渡：齐桓公成为中原霸主之后，其他国家也纷纷效仿，各国之间不断进行战争争夺霸主的地位，其中比较典型的是晋国和楚国之间的争霸活动。

2、晋楚争霸1）晋文公称霸——城濮之战教师：齐桓公死后，齐国逐渐衰落，楚国则逐渐强大起来，强大之后的楚国不断北上，但是这时候，晋国也非常强大，两国之间不断进行战争，到公元前632年，经过一场战争，晋国打败楚国，晋文公先于楚庄王成为了中原霸主。

这场战争是？学生：城濮之战。

根据学生回答板书并让学生在地图上找到城濮。

教师：城濮之战是中国历史上著名的以少胜多的战例之一。

在这场战争中，楚国投入了4万兵力，而晋国只投入两万兵力，但是最终是晋国打败了楚国，为什么呢？引导学生分析28页第二段，重点强调晋国所进行的改革。

让学生讲述城濮之战成语故事从而使学生了解晋文公讲诚信的优良品质和其策略，并对学生进行一定的情感教育。

2）楚庄公称霸：公元前6世纪初教师：晋文公死后，晋国和楚国两国之间的争霸并没有停止，两国争霸了持续近一百年，晋国逐渐衰落，公元前6世纪初，楚庄王成为了当时的霸主。

由学生讲述成语故事“一鸣惊人”，突出楚国强大起来的原因依然在于改革。

3、秦穆公称霸与吴越争霸关于这部分内容，教师带着学生结合课本简单讲述几句即可。

4、春秋时期霸主的共同点此内容简单提及既可，首先让学生归纳，在学生归纳的基础上教师进行一定解释，并将重点放在改革上。

以此让学生明白不管是任何国家，只有改革鼎新，才能富国强兵。

5、争霸战争的作用教师：据统计，春秋200多年时间，比较大的战争总共打了400多场，这么多的战争会对社会造成什么影响？说明：关于此问题，学生能够回答的应该战争带来的不利的影响上，教师要通过春秋初年有几百个诸侯国，到末期变为几十个，而且出现其中比较强大的七国并立这史实引导学生的得出出现统一趋势这一结论。

并在此强调评价历史事件的方法和标准。

（三）战国七雄教师：春秋这么多的战争之后，到了战国时期，七雄并立的局面基本上已经确立。

七雄指的是？根据学生的回答进行板书教师出示春秋时期的形势图和战国的形势图，让学生找其中的不同。

根据学生找的结果教师简单讲述三家分晋和田氏代齐。

1、战国七雄齐楚秦燕赵韩魏，东南西北到中间。

教师引导学生看战国时期形势图，找出其中最南、最北、最东、最西的国家，简单讲述各自的都城，进而总结出口诀：齐楚秦燕赵韩魏，东南西北到中间并让学生做好笔记。

让学生完成31页参与园地第二题，加强学生的印象。

2、兼并战争教师：战国时期也和春秋时期一样，战争不断，我们来看几个这个时期的著名的战争。

1）齐魏桂陵之战、马陵之战关于这两场战争，因为课本中有小字详细进行了描述，因此，只需结合课本小字描述，通过学生或是教师讲故事的方式让学生简单了解即可，并在此过程中将课本31页孙武和孙膑的知识提到此处作简单介绍。

2）秦赵长平之战——各诸侯国再也无力抵抗秦国的进攻教师：在齐国和魏国之间进行战争的同时，处于西边一隅的秦国逐渐强大起来，成为无敌于六国的强国，我们说其他六国都打过它了的一个标志就是秦赵之间的一场战争——长平之战。

这场战争是战国时期影响最大、规模较大的一场战争，秦国打败赵国过之后，赵军40万军队被坑杀。