2.3蜗牛(二)
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。
2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。
3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。
教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。
2. 观察和描述蜗牛的外形特点。
教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。
2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。
2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。
二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。
2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。
3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。
三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。
2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。
3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。
四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。
2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。
3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。
五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。
同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。
六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。
教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。
【精编】新教科版小学三年级科学上册《2.3、蜗牛(二)》教案(2).doc
“蜗牛”（第2课时）教学设计一、内容分析 :小学生对动物有着天生的研究兴趣，“蜗牛”这节课正是基于这一目的。
主要是让学生了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，虽然小学生年龄尚小，但他们自从学爬、学走、学讲时起，就已经可以自己学习，通过模仿和自己反馈的机智学会了不少东西。
因此，在观察蜗牛时，我们也不能把他们看作一张白纸。
活动时应充分利用他们已有的生活经验及智力结构，使他们真正成为课堂的主体，让他们通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物，主动探究事物。
这样，获取的知识必然是生动、具体、深刻、鲜明、丰富的，也是终生难忘的。
《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次学习观察小动物、描述小动物。
因此，开好这个头，对学生来说意义非常大。
在活动内容的安排上，我重在让学生经历按一定顺序去观察的过程，不要求学生获得知识的完整，只要是自己的观察和发现，只要没有错误，能用自己的话描述出来就行让学生通过活动建构自己的关于蜗牛的意义。
二、活动目标：科学概念：在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。
过程与方法：经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力；学会表达交流自己观察的情况，学习如何整理事实。
情感、态度、价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣，培养对小动物的亲近感。
三、活动准备每个小组课外捕捉若干蜗牛，每人准备好放大镜，一组一张白纸，一张记录纸；食盐、苹果、面包、菜叶、萝卜、葱头等四、活动过程和设计意图（一）创设情境，导入新课（布置教室：（1）大屏幕显示一个画有蜗牛的像框。
（2）每组桌上的水槽中都放着几只蜗牛。
）老师：同学们，在每个小组的桌子上，都放着一个水槽，大家刚才一定看到了，老师为你们准备了一种小动物，一起告诉老师是什么？学生：蜗牛。
老师：你们喜欢蜗牛吗？老师：好，今天我们就一起来学习有关蜗牛的知识。
科学2.3《蜗牛二》课件(2)
茫宁般
冰雪
跳跃
童话般
辽阔 身体
内蒙古 低飞 宁静 牧民
丰收 增添 渔网 呼伦湖
词语朋友
冰雪 跳跃 体育 渔网
辽阔 牧民
丰收 宁静 低飞 增添 呼伦湖
童话般
内蒙古
边读边思考
呼伦湖在什么地方？ 它有什么特点？
美丽的呼伦湖，方圆约八百 里，碧波万顷。它就像一面很
大很大的镜子，镶嵌在内蒙古
美丽 壮丽
丽
nèi
内伤 内部
内
mín
人民 农民
民
yáng
山羊 绵羊
羊
níng
安宁 宁静
宁
呼伦贝尔大草原上，给辽阔的 大草原增添了迷人的色彩。
想一想你喜欢呼伦湖
哪个季节的景色？在文 中画出作者所描绘的景 物来美美地读一读。
春天到了，呼伦湖畔水草丰美，遍 地是美丽的野花，牧民们赶着牛羊来这 儿放牧……
夏天的湖面上，鱼儿跳跃，鸟儿低 飞，白帆点点，渔民们高兴地撒开了渔 网……
秋天，蔚蓝的湖水和蓝天连成一体， 朵朵白云在水面上悠悠飘荡……
冬天，到处是白茫茫的冰 雪，宁静，美丽，像一个童 话般的世界。
冬天，到处是白茫茫的冰雪，宁静， 美丽，像一个童话般的世界……
辽阔的大草原
辽阔的大草原
迷人的色彩
辽阔的大草原
迷人的色彩
童话般的世界
辽阔的大草原
迷人的色彩
童话般的世界
白茫茫的冰雪
辽阔的大草原
迷人的色彩
童话般的世界
白茫茫的冰雪
教科版三年级上册第二单元第3课
蜗牛（二）
蜗牛私生活汇报会
睡觉、进食、排泄、呼吸 ……
小学科学三年级上册2.3蜗牛(二)
你还有什么发现？
继续观察蜗牛，并且做好记录
作业
继续饲养蜗牛 完成作业本（ 15页）
电子显微镜下的齿舌
蜗牛的进食
蜗牛是用长在头部的 齿舌来咀嚼食物的 蜗牛把嫩叶、嫩茎当 作第一号猎物，用锋
利的牙齿把茎、叶的
薄皮啃下，蜗牛另外
也喜欢吃根、果实。
蜗牛的排泄
1.蜗牛从哪里排泄的？ 2.你能找的到它吗？
蜗牛的排泄 你看到了吗？
蜗牛是通过一个 小孔排泄出废物
的。
蜗牛的呼吸
蜗牛是怎么呼吸的？
有！触角最敏感！
蜗牛会嗅、会尝吗？
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3 厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方 的玻璃上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎 样运动？
有！将朝蔗糖方向移动！
小结
蜗牛是软体动物，喜欢在阴暗潮 湿、疏松的土壤里； 蜗牛会冬眠，也会夏眠； 蜗牛通过嘴里的齿舌吃食物，最 爱吃嫩菜叶，嫩茎； 蜗牛通过排泄孔排泄废物的； 蜗牛靠呼吸孔呼吸。
用手轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体， 然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显的看到蜗牛的呼吸
蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？
没有听觉！
蜗牛有触觉吗？
用铅笔头分别触蜗牛的触角、足和壳 等部位有反应吗？哪个部位最敏感？
我的蜗牛“睡觉”了，怎么让它醒过来？
把蜗牛放入常温下 的水中，可以使它 醒来活动。
蜗牛的进食
1.蜗牛吃什么？ 2.它用什么进食的？
蜗牛的进食
轻轻地把蜗牛放在其他食物上，观察它吃这些食物吗？蜗牛会选择 哪几样？
√
√
√
×
23蜗牛二PPT课件
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
15
5
轻轻地把蜗 牛放在菜叶 上，静静地 观察它怎样 吃食物。
6
轻轻地把蜗牛放在其他食物上，观察它吃这些食物吗？蜗牛会选择 哪几样？
√
√√Βιβλιοθήκη ×××× ×
√
√
√
×
×
蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；
及农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实等。
7
根据蜗牛的觅食情况，可 知道它是破坏农作物的。
2.蜗牛喜欢潮湿但又怕水淹。
3.蜗牛是贝壳类软体动物。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
2、爬行缓慢，爬过以后会留下黏液 3、用铅笔轻轻碰触身体会缩进壳里
2
3
在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？
蜗牛喜欢吃嫩叶 傍晚活动很活跃 经常会睡觉
蜗牛会拉出黑中带点绿的像线条的东东， 闻起来有点腥臭，那是它的便便。 4
我的蜗牛“睡觉”了，怎么让它醒过来？
把蜗牛放入常温下 的水中，可以使它 醒来活动。
课前练习：
1、蜗牛的身体包括（ ）（ ） （ ）三个部分， 头部有（ ）（ ） （ ）。 2、在观察蜗牛的活动中，我们发现蜗牛喜欢生活
在（ ）的环境中。 3、蜗牛用 爬行，爬过的地方留下 。 4、用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛会 。
教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案
教科版科学三上2.3《蜗牛二》教案一. 教材分析《蜗牛二》这一节内容，主要让学生了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析学生在科学课中已经学习了动物的基本分类，对于蜗牛这种动物有一定的认知基础。
但学生对于蜗牛的形态结构和生活习性的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识蜗牛。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：提高学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
2.难点：蜗牛的形态结构特点和分类依据。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蜗牛的形态结构，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生参与蜗牛的实验操作，培养学生的实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论蜗牛的分类，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：蜗牛、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录本、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用谜语“背着房子走的动物是什么？”引起学生兴趣，引导学生思考并回答。
进而引入本节内容《蜗牛二》。
2.呈现（10分钟）展示蜗牛的图片，让学生观察并描述蜗牛的外形特点。
然后教师简要介绍蜗牛的生活习性和分类。
3.操练（15分钟）分组进行蜗牛观察实验。
每组发放一只蜗牛和放大镜，让学生观察蜗牛的形态结构，并记录在观察记录本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生汇报观察结果，其他同学和教师进行评价。
通过讨论，总结蜗牛的形态结构特点。
5.拓展（10分钟）让学生根据蜗牛的形态结构特点，进行蜗牛分类。
教师提供分类依据，学生分组讨论后，汇报分类结果。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜗牛的生活习性、形态结构以及分类。
教科版科学三上《蜗牛(二)》教案
教科版科学三上《蜗牛（二）》教案一. 教材分析《蜗牛（二）》这一课主要让学生进一步认识蜗牛，了解蜗牛的生活习性和形态结构。
通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
教材内容主要包括蜗牛的形态结构、蜗牛的运动、蜗牛的生活习性等，旨在引导学生关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。
二. 学情分析学生在二年级已经学习过《蜗牛（一）》，对蜗牛有了初步的认识。
但他们对蜗牛的生活习性和形态结构的了解还不够深入。
此外，学生的观察能力、实验操作能力和思维能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和形态结构，能描述蜗牛的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
3.情感态度价值观：关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性和形态结构。
2.难点：蜗牛的运动原理。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
3.任务驱动：设置具有挑战性的任务，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备活的蜗牛，以便学生观察和实验。
2.准备蜗牛图片、视频等教学资源。
3.准备实验器材，如放大镜、培养皿等。
4.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示蜗牛的图片，引导学生回忆蜗牛的特征。
然后提问：“你们知道蜗牛是如何运动的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现蜗牛的生活习性和形态结构，引导学生关注蜗牛的足、壳等特征。
同时，教师简要讲解蜗牛的运动原理。
3.操练（10分钟）将学生分为若干小组，每组提供一个活的蜗牛。
要求学生观察蜗牛的运动，并记录蜗牛在不同环境下的运动情况。
教科版科学三上《蜗牛二》参考教案
蜗牛（二）教学目标科学概念：知道蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
教学过程一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.教师板书学生汇报的内容。
4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或从书上看到的。
5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
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三年级上册科学教案-第2单元 第3课 蜗牛(二) ∣教科版
二、动物
⒊蜗牛（二）
一、教材简析：
本课紧接上一课的内容，重点在于观察蜗牛的生活习性。
由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。
本课主要研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。
关于蜗牛的繁殖，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。
二、教学背景：
学生通过一段时间饲养蜗牛的经历，已经对蜗牛的吃食方式，吃什么食物，如何排泄等方面有了较为直观感性的认识，也急于把他的发现与同学、老师分享，这是本课教学的前概念水平。
但学生所获得的认知是比较零碎和肤浅的，需要在教学活动中，在教师引导下加以整理、归纳和提升，以形成对蜗牛的整体认知。
2.3蜗牛(二)解析
依以上的结果显示，蜗牛喜好的食物大局部 是蔬果类，而且具有水分是进食的优先选择。 蜗牛对于食物是特殊挑剔的，不合口、不好 咬嚼……等的因素都会影响蜗牛的食欲。经 争论显示，蜗牛对于苹果的喜好度特殊高， 可能是由于苹果的水分和软度比其他食物好， 也可能是苹果的气味、味道比较猛烈。食用 量最少的A4纸也有可能是受水分、气味、味 道的影响，所以，经过观看记录，可知蜗牛 对于食物的品质是特殊重视的。
11月11日 星期六 玉米
11月12日 星期日 米饭
食物 市场购买 影印店购买 罐裝玉米 介绍
喂食 咬食的速度颇 只吃少許的 使用罐头食
情形
慢
量
品，较喜欢
吃
特殊 茎的部分较少 吃速度平常 食用量颇多 举动 吃，都是吃叶 ，兴趣不浓
其他 事项
撕成碎片后 更容易吃
粪便呈白色 玉米带有汁 液，可能影 响喜好度
蜗牛—经济价值
• 蜗牛在生物、化学上的应用
近年来，世界上很多科技工作者，从蜗牛的 蛋白腺体中，提取了对血液学争论有应用价 值的凝集素。蜗牛凝集素可以凝集血细胞， 从而促进血液学的争论。蜗牛粘液对人体的 头发和皮肤有很好的美容保健作用，目前利 用蜗牛粘液已研制生产出了洗发香波、护肤 养分水、蜗牛霜等系列产品。
• 喜潮湿怕水淹.
• 蜗牛适合在潮湿的环境下生存，由于身体 要时常保持潮湿。蜗牛是以海螺长期的演 化而来，以食物及石灰岩地带来摄取特殊 养分制造外壳，外壳呈黄褐色是由于较不 简洁被天敌觉察，是具有疼惜色且疼惜身 体的最正确住宅。蜗牛会由于环境的变化 而进展冬眠，以一层薄膜封住壳的出入口， 以免水分流失。
• 蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽 然它的嘴大小和针尖差不多，但是却 有25600颗牙齿。在蜗牛的小触角中间 往下一点儿的地方有一个小洞，这就 是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌 头，科学家们称之为“齿舌”。
2.3蜗牛(二)
▲产卵后的十二天，小 蜗牛破壳而出。
蜗牛雌雄同体，异体交配，雌雄均 产卵。蜗牛每分钟可产卵2粒，每次
产卵时间长达1～2小时，有的在3小
时以上。每只蜗牛每年可产卵6～7
次，每次平均可产卵200粒。蜗牛的
寿命一般在5～6年。在不适的生活 条件下，会加速蜗牛的死亡，缩短
蜗牛的寿命。
下节课准备： 找一条蚯蚓带到学校观察
蜗牛（二）
实验名称：观察蜗牛（二） 实验目的：了解蜗牛吃的食物及排泄和呼吸。 实验材料：蜗牛、放大镜、饲养笼 实验步骤： 1、想办法让睡着的蜗牛醒来； 2、把蔬菜、苹果、梨等放进蜗牛的家里， 观察蜗牛选择什么食物，怎样吃食物； 3、用手轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体， 然后用放大镜观察蜗牛壳顶部位置。
用放大镜观察蜗牛，你们看到了什么？
实验结果： 1、把蜗牛放在水中泡一会儿，蜗牛
醒了；
2、蜗牛主要吃各种蔬菜、杂草和瓜 果皮，还要吃那些多汁的果实；
3、拿起蜗牛，能看到它的肛门、生
殖孔、呼吸孔 。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。 虽然它的嘴大小和针尖差不多， 但是蜗牛的嘴里有一条锯齿状的 舌头，上面却排列有上万颗牙齿。 蜗牛用这些牙齿吃树叶，连带刺 的荨麻叶子和冬青树叶子它们也 能嚼碎吃下去。
蜗牛会 游泳吗？
我想观察 蜗门，为腹足纲动物，他们喜爱潮 湿的环境，尤其是在石灰岩层中，蜗牛为雌雄同体，在 交配季节时，两只蜗牛会纠缠在一起进行交配，不久即 准备产卵，产卵前会在地上挖一个洞，将卵产在洞里， 大约经过12天后，小蜗牛破壳而出
▲正在交配的的蜗牛 ▲蜗牛一次可产下四十～两百个卵。
蜗牛到底是不是害虫
蜗牛觅食范围非常广泛，主食 各种蔬菜、杂草和瓜果皮，农作 物鲜嫩的叶、茎、芽、花，多汁 的果实等，因此，蜗牛是农作物 的害虫。但是，很多蜗牛可以食 用或做药物，从这个角度看，蜗 牛是人类的益虫。
教科小学科学三上《23、蜗牛(二)》教案(3)
教科小学科学三上《23、蜗牛（二）》教案(3)【教学目标】科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.教师板书学生汇报的内容。
4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
教科小学科学三上《2.3、蜗牛(二)》word教案(6)
蜗牛（二）【教学目标】科学概念：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观：体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容。
2.交流饲养蜗牛过程中的发现。
3.教师板书学生汇报的内容。
4.关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5.设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4.教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6.设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2.学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4.设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛1.学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2.教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3.关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4.设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
教科小学科学三上《2.3、蜗牛(二)》word教案(3)
蜗牛（二）【教课目标】科学看法：蜗牛有一些与生命活动相关的生活习惯：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄.过程与方法：试试用不一样的方法解决碰到的不一样问题.感情、态度、价值观：领会认真观察对获取信息的重要性.【教课要点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，领会观察对获守信息的重要性. 【教课难点】学生表现自我的欲念与聆听他人建议的矛盾.【教课准备】分组： 2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食品，记录表. 【教课过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现1.复习上节课学习的内容 .2.交流饲养蜗牛过程中的发现 .3.教师板书学生报告的内容 .4.关注：报告状况的真切性，要求报告的是自己观察到的而不是听他人说的或丛书上看到的 .5.设计企图：获取更多的相关蜗牛的信息，初步领会观察对获守信息的重要性.二、观察蜗牛吃食1. 整理相关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么.2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验 .3.学生用实验考据蜗牛吃什么和不吃什么 .4.教师注意就学生提出的新问题供给信息 .5.关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出.6.设计企图：试试用不一样的方法解决碰到的问题 .三、观察蜗牛排泄和呼吸1.指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法 .2.学生观察蜗牛排泄和呼吸 .3.关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息.4.设计企图：领会细节观察对获守信息的重要性 .四、连续观察蜗牛1. 学生课后连续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息.2. 教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题供给信息.3. 关注：饲养中能否认真认真的观察，注意惹起饲养和观察的兴趣.4. 设计企图：在饲养中获取更多的相关动物的信息.。
教科小学科学三上《2.3、蜗牛(二)》word教案
“蜗牛”（第 1 课时）教课方案教课目标一、科学研究：1.能按必定的序次观察蜗牛的身体和壳.2.会简单统计、整理蜗牛的食性等状况.3.能聆听其余同学的想法和建议.二、感情、态度与价值观1.关注小动物，爱惜生命 .2.愿意与别人合作并交流想法.三、科学知识知道蜗牛的身体特色和生活习惯.教课重、难点能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择合适自己研究的问题，进行研究. 教课准备教师、学生准备：（ 1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等.（ 2）供蜗牛选择的食品，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等.教课过程一、导入1.平常大家都喜爱猜谜语，今日老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走.（板书：蜗牛）2.检查学生捉到的蜗牛 .谈谈你在哪里捉到的蜗牛？二、观察蜗牛的身体1.（发给学生放大镜），你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）我们如何观察？（试试按必定序次）2.此刻就请大家认真观察蜗牛，并把它画下来.3.谁来谈谈经过刚刚的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛.（出示蜗牛的身体的课件）三、观察蜗牛的壳1.观察过蜗牛的壳吗？有什么特色？怎么描述蜗牛的壳？2.蜗牛壳上的螺线的观察和谈论.3.螺线旋了几圈？怎么数？4.螺线的睁开方向是如何的？5.自然界中有这样的例子吗？四、观察蜗牛吃食品1.蜗牛小伙伴抵达我们课堂上，我们该怎么款待它？2.蜗牛是如何吃食品的？谈论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想认识的问题？需要哪些实验用品？3.依据各小组所研究的问题，分别给学生供给切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等实验用品 .4.提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不可以给你们的实验结果先做一个展望？5.学生进行分组实验研究 .6.报告交流研究成就：经过刚刚的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？四、拓展今日我们经过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的认识，大家依据对蜗牛的认识，给蜗牛小伙伴设计一个家，饲养它，把它养的壮壮的，下节课把它带回来参加“蜗牛运动会”，好不好？。
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观察蜗牛的排泄和呼吸
呼 吸
排 泄
用手轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体， 然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动， 每间隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个 小洞，可以明显的看到蜗牛的呼吸。
蜗牛在爬行时，在贝壳口的右侧外 套膜的边缘处会露出一个圆形的小 孔，是蜗牛与外界进行气体交换的 开口，叫做呼吸孔。
把蜗牛放入常温下 的水中，可以使它 醒来活动。
轻轻地把蜗 牛放在菜叶 上，静静地 观察它怎样 吃食物。
蜗牛是世界上牙齿最多的动物。 虽然它的嘴大小和针尖差不多， 但是蜗牛的嘴里有一条锯齿状的 舌头，上面却排列有上万颗牙齿。 蜗牛用这些牙齿吃树叶。它利用 齿舌先把食物一点一点磨碎，再 慢慢地吃下去。
我想观察蜗 牛生孩子
触角（两对）
眼
壳
头
口
蜗牛的身体
腹
你喂养了蜗牛吗?说说它的趣事
可爱的蜗牛
一、蜗牛冬眠 二、蜗牛进食 三、蜗牛排泄 四、蜗牛呼吸
在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？ 蜗牛喜欢吃嫩叶 傍晚活动很活跃 经常会睡觉
蜗牛会拉出黑中带点绿的像线条的东东， 闻起来有点腥臭，那是它的便便。
我的蜗牛“睡觉”了，怎么让它醒过来？
轻轻地把蜗牛放在其他食物上，观察它吃这些食物吗？蜗牛会选择 哪几样？
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×ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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蜗牛觅食范围非常广泛，主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮； 及农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实等。
根据蜗牛的觅食情况，可 知道它是破坏农作物的。 因此，蜗牛是农作物的
害虫。
但是，很多蜗牛可以食用 或做药物，从这个角度看， 蜗牛是人类的益虫。
排泄孔
气孔
它有一个排泄的孔， 非常的小，我们看不 到的，只有在排泄的 时候它才会张开，一 般情况下是闭合的。
蜗牛的身体器官
呼吸孔 生殖孔
蜗牛外壳的形状有差别 吗，随着身体一起长大吗 ？
蜗牛的外壳形状形形色色、大小不一，有 宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等。 其中一般呈低圆锥形，螺纹有左旋的，也有右 旋的。刚出生的小蜗牛就有螺壳，一只刚孵出 的蜗牛只有一个半螺纹，随着身体的长大， 壳也跟着长大，壳上螺纹的数目也跟着增加。 因此根据螺纹也可以推算蜗牛的年龄。