第1课时 物质的变化
新初三暑期班课化学讲义第一讲 物质的变化和性质
初三化学辅导讲义学员姓名：年级：初三课时数：辅导科目：化学讲义审核：授课主题物质的变化和性质教学目标1.了解物理变化和化学变化的概念,并能利用概念初步判断一些典型的物理变化和化学变化。
2. 了解物理性质和化学性质的概念,并能识别物理性质和化学性质。
3.明确物质用途所运用的性质，判断该性质属于物理性质还是化学性质。
教学重难点物理变化和化学变化的区分;物理性质和化学性质的区分。
授课日期及时段2019年月日教学内容我们知道,钢铁在日常生活中有着广泛的用途,例如共享单车的一些部件就是由钢铁制成的,而用久了的自行车表面会有一层红色的锈迹。
从钢铁到崭新的自行车再到锈迹斑斑的自行车,钢铁经历了怎样的变化?这些变化又有什么不同点呢?第1课时物质的变化探究实验实验及装置变化前的物质变化过程中发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成1水的沸腾液态的水液态沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇冷的玻璃片又凝结为液态的水液态的水无2胆矾研碎块状的胆矾蓝色块状固体被粉碎成粉末粉末状的胆矾无3胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应蓝色的硫酸铜溶液等立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色蓝色的氢氧化铜沉淀等有4石灰石和盐酸反应颗粒状石灰石等石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊二氧化碳气体等有课堂讨论归纳总结 物理变化化学变化定义 没有生成新物质的变化（如实验1、2） 有新物质生成的变化，又叫化学反应（如实验3、4） 现象只是物质的状态、形状、大小发生改变，也可能有发光、放热等现象发生在变化过程中常伴随有发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等现象发生 实例水结成冰、石蜡熔化、灯泡发光、海水晒盐、碘升华等铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷器、冶炼金属、呼吸作用、食物腐败、酒、醋的酿造等 本质区别 （判断依据） 变化过程中是否有新物质生成。
联系在物质发生化学变化的过程中，同时发生物理变化；但在发生物理变化的过程中，不一定会同时发生化学变化。
课题1 物质的变化和性质
有些物理变化有发 光、放热、
放出气体、产生沉 淀等现象
化学变化常伴随有发光、放热、 放出气体、产生沉淀等现象
化学变化一定会同时发生物理变化， 物理变化不一定会同时发生化学变化
课堂达标
1. 化学变化的本质特征是（ A ）
A．有新物质生成
B．发光发热
C．有气体生成
D．有沉淀生成
2. 下列变化属于化学变化的是（ C ）
小红：没有生成新的物质，所以是物理变化。 聪明的你知道谁是对吗？
探究新知
探讨
爆炸属于是什么变化？
爆炸不一定属于化学变化，火药爆炸是 化学变化，但是如汽车轮胎爆炸、气球炸裂 则属于物理变化。
归纳总结
物理变化
化学变化
概念
本质区别 (判断依据)
没有生成新物质 的变化
生成新物质的变化
变化时是否有新物质生成
胆矾溶于水，并 和氢氧化钠反应
探究新知
变化前 变化中
实验观察 蓝色的硫酸铜溶液 有蓝色沉淀生成
变化后
蓝色的氢氧化铜沉淀
变化后有无新物
质的生成
有
探究新知
探究实验4 石灰石与盐酸反应
1.把少量石灰石放在干燥的试管里。 2.向其中加入少量的稀盐酸，用配有玻 璃弯管的橡皮塞塞紧试管口，使弯管的 另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里。
石灰石与稀 盐酸的反应
探究新知
变化前
实验观察
颗粒状石灰 石(或大理石)
变化中
有气泡放出，澄 清石灰水变浑浊
变化后
二氧化碳气体等
变化后有无新
物质的生成
有
实验
序号
实验 1-3
实验 1-4
变化前 变化时发 变化后 有无新 的物质 生的现象 的物质 物质生成
人教版九年级上册化学第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化
13．【2021·武汉】下列成语涉及化学变化的是( D ) A．滴水成冰 B．木已成舟 C．风吹草动 D．钻木取火
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14．下列关于化学变化的描述中，最准确的是( ) A．一定有液体或气体生成 B．一定会放热变成固体 C．一定会发光，改变颜色 D．一定有其他物质生成
【点拨】判断化学变化的根本依据就是看是否有其 他物质生成，有其他物质生成的是化学变化，故D 正确。 【答案】D
【点拨】物理变化包括状态的改变，而化学变化中 也常伴随有气体生成。 【答案】B
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10．【2021·天津和平区模拟】在学习物理变化和化学变 化之前，小明有以下认识：
①化学变化需要加热才能进行，而物理变化不需要加热； ②化学变化只是在燃烧时发生；③化学变化一定有其 他物质生成，而物理变化没有其他物质生成；④化学 变化有发光、放热或颜色改变等现象，而物理变化没 有。
(4)由此可以得出化学变化与物理变化的本质区别是 _是__否__有__其__他__物__质__生__成____。
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17．下列变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化 的是( ) A．牛奶变酸、水力发电 B．玻璃破碎、钢铁生锈 C．酒精挥发、蜡烛熔化 D．光合作用、木炭燃烧
【点拨】牛奶变酸属于化学变化，水力发电属于物 理变化，故A选项不符合题意；玻璃破碎属于物理变 化，钢铁生锈属于化学变化，故B选项符合题意；酒 精挥发、蜡烛熔化都属于物理变化，故C选项不符合 题意；光合作用、木炭燃烧都属于化学变化，故D选 项不符合题意。 【答案】B
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2．化学变化的基本特征是_______有__其__他__物__质__生__成_，常表 现为___颜__色__改__变__、__放__出__气__体__、__生__成__沉__淀______等。化学 变化中伴随着能量的变化，这种能量的变化常以 _吸__热__、__放__热__、__发__光__等形式表现出来。但伴随有能量变 化的变化不一定是化学变化，如电灯通电发光、发热， 是物理变化，所以看能量变化不能作为最终判断变化 类型的依据，而要依据_有__没__有__其__他__物__质__生__成__。 返回
人教版九年级上册化学第一单元《走进化学世界》教案
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。
(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。
(3)能判断日常生活中一些物质的变化。
2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。
(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。
(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。
【学习重点】理解化学变化与物理变化。
【学习难点】化学变化与物理变化的区别和联系。
【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。
二、合作探究生成能力知识模块化学变化和物理变化阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7的表格。
提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；实验4：石灰石和盐酸反应。
投影：这四个实验的视频。
学生：观察，进一步比较实验现象。
课堂讨论三、交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)四、检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《名师测控》完成学生用书的“基础闯关”部分完成学生用书的“能力提升”部分巩固知识：记忆《考点必背》中的本课知识第1课时物质的变化1．物理变化：没有新物质生成的变化。
2．化学变化：有新物质生成的变化。
人教版初三化学上册第一单元课题+物质的变化和性质+课件
• E、木棒受力折断。•物理变
质
化
化学变化中
常伴深随的 现象有
•分析蜡烛燃烧的过程
•蜡烛融化 •蜡烛燃烧
•物理变化 •同时发生
•化学变化
•蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化 •但融化的过程中却不一定燃烧
•你认为物理变化与化学变化的关系是什么?
• 化学变化中一定伴随物理变化，但物 理变化中不一定伴随化学变化。
•练习
•
1、下列说法不正确的是－－（ •C ）
•(3) 如何鉴别O2和CO2两种气体 ？
• 方法1：二氧化碳（CO2）能使燃着的木 条熄灭，氧气能使燃着的木条燃烧更旺。
• 方法2：二氧化碳（CO2）能使带火星的 木条熄灭，氧气能使带火星的木条复燃。
• 方法3：二氧化碳（CO2）能使澄清石灰 水变浑浊，氧气不能。
•练习 •1.人类生活需要能量，下列能量主要由化
？
第二课时 物质的性质
学习目标：
• 1. 知道物理性质与化学性质的概念、 本质、判断依据与方法。
• 2. 记住物理性质与化学性质的主要包 括的内容。
• 3. 会运用物理性质与化学性质的判断 依据准确找出物质的变化与性质。
•复习回 顾 • 1、物质的变化可分为 •物理变 和•化学变 ，二者
的判断依据是 •是否有化新物质生成化。 •2、下列变化属于物理变化的是 •①②⑤⑦ ；属于化学变化的是•③④⑥⑧ ⑨。
：
化学变化又叫化学反应。
•现象： 发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉
淀
• •3. 两种并变且化常的伴本随质能区量别变：化 •变化时是否有其它物质生成。
•4.联 •在化学变化的过程中，同时发生物理变化。 系:
物理变化与化学变化
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化教案(新版)新人教版
科学研究：催化剂研究、新材料研发、药物合成等
- 采用项目导向学习，引导学生进行小组合作，设计和完成物质变化的实验项目。
2. 设计具体的教学活动：
- 进行实验活动，让学生观察和记录物质变化的现象，培养学生的观察能力和实验技能。
- 开展角色扮演，让学生扮演不同角色，模拟物质变化的情境，增强学生的参与感和学习兴趣。
- 组织游戏活动，通过化学知识问答或物质变化猜谜等游戏，激发学生的学习热情和竞争意识。
4. 实践与应用：通过联系生产、生活和科学研究的实际，使学生了解物质性质在实际中的应用，提高学生的实践能力。
5. 价值观：通过对物质变化和性质的学习，使学生认识到化学科学在人类社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：
- 学生已经在之前的化学课程中学习了物质的基本概念，对物质有了初步的认识。
物理变化：物质形态或位置变化，不生成新物质
化学变化：生成新物质，放出或吸收能量
③物质性质的分类和表现：
物理性质：颜色、状态、气味、硬度、导电性等
化学性质：氧化性、还原性、可燃性、稳定性等
④物质变化的原因和条件：
内因：物质的组成和结构
外因：温度、压力、催化剂等
⑤物质性质的应用：
生产：金属加工、塑料制造、电池生产等
最后，在作业评价中，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对知识点的理解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
板书设计
①物质变化和性质的基本概念和分类：
物质变化：物理变化、化学变化
物质性质：物理性质、化学性质
②物质变化的类型和特点：
过程：
讲解物质变化的定义，包括其主要分类和特点。
人 教版八年级全册化学第一单元 课题1物质的变化和性质 教案
物质的变化和性质第一课时物质的变化教学重点：1.学习对实验现象的观察、分析与归纳 2.了解物理变化、化学变化的概念和区分课后练习：一、选择题1．下列说法不正确的是（）。
A．化学变化常伴有发光、放热等现象B．化学变化一定有其他物质生成C．化学变化一定比物理变化剧烈D．化学变化中同时发生物理变化答案：C。
解析：化学变化指的是生成其他物质的变化，因此本质特征是有其他物质生成。
颜色改变、发光、发热、有气体或沉淀生成等是发生化学变化伴随的现象，而产生这些现象并不一定伴随化学变化的发生。
光合作用就是比较不剧烈的化学变化。
2．下列变化有一种变化与其它三种类型不同这种变化是（）。
A．汽油挥发B．粉碎矿石C．水变成冰D．木材燃烧答案：D。
3．下列变化，属于了物理变化的是（）。
A．食物腐败B．钢铁生锈C．瓦斯爆炸D．锅炉爆炸答案：D。
4．下列过程属于化学变化的是（）。
A．灯泡发光B．空气液化C．光合作用D．海水晒盐答案：C。
解析：因为化学变化常伴有放热、发光、放出气体、生成沉淀、颜色改变等现象，这些可以帮助我们判断是否有化学变化发生，但化学变化的基本特征是生成其他物质。
在A、B、D选项的变化前后都没有生成其他物质，因此它们都属于物理变化。
而C选项的光合作用是由于植物将二氧化碳发生反应，变成了氧气，因此属于化学变化。
二、填空题11．镁带在空气中燃烧的现象为： A、产生耀眼的白光 B、放出大量的热 C、生成白色固体该变化的类型是（）, 你依据的理由是现象（）。
12.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发B、灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用 J、发生沙尘暴属于物理变化的有：（）属于化学变化的有：（）小结：1、没有其他物质生成，这种变化叫做物理变化。
有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
2、在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀，等等。
人教版九年级化学上册第1单元课题1 物质的变化和性质(共24张PPT)
探究一、化实学验变现化象和的物记理录变化
序号 变化前的 物质
变化时发生 的现象
变化后 的物质
1-1 液态的水 水沸腾，有蒸汽， 液态的水 玻璃片有水滴
1-2 蓝色块状的 由块状变粉末 蓝色粉末状
胆矾
的胆矾
1-3 蓝色的胆矾 有蓝色沉淀生成 蓝色的氢氧
溶液
化铜沉淀
1-4 颗粒状石灰 有气泡放出， 二氧化碳气
1、物理性质：
不需要发生 化学就变表化现出来的性质。
如:颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导电性、 导热性、延展性、挥发性、溶解性、吸附性、铁磁性等。
2、化学性质：
物质在
化学中变表化现出来的性质。
如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、毒性、金属活动性、
酸碱性、受热易分解等。
物理性质
⑴ 熔点和沸点 ① 熔点：物质的熔化温度(固态变液体)
矾溶液
1-4石灰石与盐 酸反应
颗粒状石 灰石(或 大理石)
实验一：水的沸腾
(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上,如图所示。 (2)在试管底部小心加热至水沸腾。 (3)把一块洁净的表面皿移近试管口，观察现象。
实验二：胆矾的研碎
(1)取少量胆矾放在研钵中。 (2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。
实验三：胆矾与氢氧化钠反应
石(或大理石) 石灰水变浑浊
体等
变化后有 无新物质
生成
无物
理 变 化无有源自化 学变化
有
[讨论1、交实流验]1和实验2有什么共同特征？ 思考
21、.什实么验是3物和理实变验化？4有什什么是么化共学同变特化征？？
32、.物实理验变1化、与2化与学实变验化3分、别4有有什什么么特本征质？ 的区别？
人教版九年级化学上册同步教学第1单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 第1课时 物质的变化
17．化学变化中常伴随颜色变化、生成沉淀、放出气体、发光、放热、吸 热等现象,这些现象可以帮助我们判断化学变化是否发生,但不可以作为判 断的依据。下面是五位同学的读书笔记,请你用你所熟悉的日常事例否定 他们的错误观点。
同学 A B C D E
笔记内容
否定事例
有发光现象发生的变化一定是化 学变化
2．(长沙中考改编)在我们生活的物质世界里,物质总是在不断地变化着。下
列变化中,只涉及物理变化的是(
B)
A．酒精燃烧 B．冰雪融化
C．粮食酿酒 D．光合作用
3．(张家界中考)春节是我国最盛大的传统节日。春节活动的内容丰富多彩、
形式多样、热闹喜庆。下列活动过程中一定发生化学变化的是(
)C
A．打年糕 B．剪窗花
有沉淀现象发生的变化一定是化 学变化
_蒸__发__食__盐__水__,有__沉__淀__现__象__发__生_____
针对上述错误,才华横溢的你最想给五位同学的建议为：判断一个变化 是否是化学变化,必须要看其变化中________有__没__有__其__他__物__质__生__成___
有吸热现象发生的变化一定是化 学变化
__太__阳__能__热__水__器__中__水__变__热_____
有颜色改变现象发生的变化一定 是化学变化
__水__中__加__墨__水__,_水__变__色______
有气体放出现象发生的变化一定 是化学变化
扎_破__充__满__气__体__的__气__球__,_气__球__放__气___
C．放烟花 D．写春联
4．(德阳中考)中华民族的发明创造为人类文明进步做出了巨大贡献。下列
古代发明及应用中,不涉及化学变化的是( D)
第1单元 第1课时 物质的变化和性质
11．在对“人体吸入的空气和呼出的气体”的探究实验所得出的结论中，不正确 的是( D ) A．人体呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低 B．人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高 C．人体吸入的空气的主要成分是氮气和氧气 D．人体呼出的气体中水蒸气的含量比空气中水蒸气的含量低
3．下列物质的用途中，利用其物理性质的是( A ) A．铜用于制作导线 B．一氧化碳用于炼铁 C．天然气用作燃料 D．氧气用于气焊
4．下列碳单质的用途与其化学性质有关的是( B ) A．用石墨制作干电池的电极 B．用碳素笔书写档案文件 C．用活性炭作饮水机的净水剂 D．用铅笔芯粉末使生锈的锁头容易开启
9．熄灭蜡烛后，从烛芯会冒出一缕白色烟雾。( × ) 10．探究吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳的含量不同时，可以通过燃烧的木 条的燃烧时间的长短来判断。( × )
课堂精练
1．我国古代文献记载中蕴含着丰富的化学知识。下列记载中不涉及化学变化的是 ( D) A．《易经》：“泽中有火，上火下泽” B．《淮南万毕术》：“曾青得铁则化为铜” C．《抱朴子》：“丹砂(HgS)烧之成水银，积变又还成丹砂” D．《天工开物》：“候潮一过，明日天晴，半日晒出盐霜”
D．用汽油清洗衣服上的油污
9．(2019·襄阳)下列发生在身边的事例中，不属于化学变化的是( B )
A．钢铁生锈
B．酒精挥发
C．粮食酿酒
D．纸张燃烧
10．下列有关蜡烛及其燃烧的叙述不正确的是( D ) A．用小刀从蜡烛上切下一块石蜡放入水中，发现它浮在水面 B．在蜡烛火焰上方罩内壁蘸有澄清石灰水的烧杯，发现石灰水变浑浊 C．蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明其具有可燃性 D．拿住火柴梗一端迅速平放入蜡烛火焰，约 1 s 后取出，处于内焰的部分最先炭 化
九年级化学1.1 物质的变化和性质教案
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。
(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。
(3)能判断日常生活中一些物质的变化。
2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比拟、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。
(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。
(3)体会、观察和思考是学习化学的根本素养之一。
【学习重点】理解化学变化与物理变化。
【学习难点】化学变化与物理变化的区别和联系。
情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。
合作探究生成能力知识模块化学变化和物理变化阅读课本P6～P8“实验1－1〞的内容，完成课本P7的表格。
提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反响；实验4：石灰石和盐酸反响。
投影：这四个实验的视频。
学生：观察，进一步比拟实验现象。
课堂讨论交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)行为提示：教会学生怎么交流。
先对学，再群学。
充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。
在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。
检测反响达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《精英新课堂》完成学生用书的“夯根底分点练〞局部完成学生用书的“生能力整合练〞局部稳固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识《名师测控》完成学生用书的“根底闯关〞局部完成学生用书的“能力提升〞局部稳固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识第1课时物质的变化1．物理变化：没有新物质生成的变化。
人教版九年级上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质(共32张PPT)
● A．司马光砸缸
B．铁杵磨成针 C．火烧赤壁 D．凿壁偷光
● 5．下列资源的利用中，一定发生了化学变化的是（）
● A．风力发电 B．石油分馏得到汽油 C．海水晒盐 D．铁矿石冶炼生铁
● 6．①潺潺的流水蒸发成水蒸气②铁矿石冶炼成钢铁③白云变成了雨滴或雪花 降落到地面④水蒸气变成天空中的白云⑤钢铁变成铁锈⑥煤着火燃烧，残余 一堆灰烬⑦牛奶长期放置变质。（填序号）
燃烧等。 ● （3）物理变化与化学变化的本质区别。 ● 是否生成其他物质。 ● （4）举一些生活中的物理变化和化学变化的实例。
注意
●①发生化学变化的过程中，会同时发生物理变 化。
●②发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等 现象可以帮助我们判断有没有发生化学变化， 但不能作为判断发生化学变化的本质依据。
烧时产生的现象。 ● 问题思考： ● （1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？ ● 蜡烛燃烧属于化学变化，同时伴随着物理变化。 ● （2）物理变化和化学变化之间有何联系？ ● 发生化学变化的过程中，会同时发生物理变化，但发生物理变化不一定
发生化学变化。
【拓展】
● （1）物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变 (矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化 为光能、热能)。凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成 的变化都属于物理变化。
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
第1课时 物质的变化
● 【学习目标】 ● 1.理解物理变化和化学变化的概念， ● 2.会判断物理变化和化学变化
【课前预习】
● 1．中华古诗词也能体现化学之美。下列诗句不涉及化学变化的是
● A．好雨知时节，当春乃发生 B．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
2024年人教版九年级化学上册第1课时物质的变化-优课件
如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成 淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气 泡放出这三个变化都是物理变化。
故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象 看本质，即看是否生成了新物质。
有
(或大理石) 清石灰水变浑浊 等
讲授新课
归纳与小结
物理变化
化学变化
概念 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化
本质区别 伴随现象
变化时是否有其他物质生成
发光、吸热、放热、颜 物质的外形、状态改变 色改变、生成气体、产
生沉淀等
实例 说明
矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等
木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等
观察与思考
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？
讲授新课
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么
相同点，有什么不同点？
相同点：
不同点：
都发生了变化
纸张变成窗花仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么 本质区别呢？
讲授新课
一、化学变化和物理变化
将纸剪成窗花
变化前： 纸 变化后：纸
将纸张点燃
变化前：纸 变化后：二氧化碳和水等
物质变化后 没有 新 物质生成
物质变化后有新 物质生成
物理 变化
化学 变化
讲授新课
实验与探究
实验1.水的沸腾
讲授新课
实验2.胆矾的研碎 实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
讲授新课
人教版九年级上册化学单元教案：课题1物质的变化和性质
课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化一、学习目标：1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3.在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【情境导入】二、自主探究：:1.观察:仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：【思考与交流】（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2.实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3.归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与【教你一招】化学变化韵语化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】P10.1～31.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
九年级化学第一单元走进化学世界1.1.1 物质的变化
6．【中考•湘西】化学变化的本质特征是( A ) A．有其他物质生成 B．发光发热 电灯通电后发光发热就不是化学变化 C．有气体生成 水的沸腾就不是化学变化 D．有沉淀生成 浑浊的河水静置就不是化学变化
7．【中考•怀化】下列四个短语中，其原意一定包含化学 变化的是( C ) A．海市蜃楼 B．木已成舟 C．蜡炬成灰 有新物质生成 D．叶落归根
10．(中考·怀化)下列四个短语中，其原意一定包 含化学变化的是( C )
A．海市蜃楼 B．木已成舟 C．蜡炬成灰 D．叶落归根
1 知识小结
物质的变化 物理变化
概念： 没有生成其他物质的变化
特征： 没有其他物质生成，只是 形状、状态(气 态、液态、 固态)的变化。
物质的变化
化学变化(又 叫化学反应)
化学变化：(1)(3)(9)(10)。铁生锈是由铁变成铁锈(主要成 分为氧化铁)的过程；纸张燃烧过程中纸和空气中的氧气反 应生成水和二氧化碳，并留下少量灰烬；粮食酿酒过程中 生成了酒精这种新物质；石灰石与盐酸反应有二氧化碳和 水生成。这些变化过程中都有其他物质生成，属于化学变化。
2．物理变化和化学变化的主要区别是什么？如何判 断物质是否发生化学变化？举例说明。
8．【中考•聊城】我们生活在不断变化的物质世界中， 下列变化属于化学变化的是( C ) A．车胎爆炸 没有其他物质生成 B．剪纸成花 没有其他物质生成 C．瓷碗破碎 没有其他物质生成 D．食物腐烂 有其他物质生成
物理变化和化学变化的主要区别是有无新物质生成。判 断物质是否发生化学变化的依据是有无新物质生成，如 水蒸气液化，只是水的状态发生了变化，没有生成其他 物质，所以是物理变化；蜡烛燃烧是石蜡和空气中氧气 反应生成水和二氧化碳，有新物质生成，是化学变化。
第一单元课题1物质的变化和性质(共50张PPT)
（1）用澄清石灰水；（2）用燃着的木条
实验步骤
实验现象
结论
分别向两瓶气体 一瓶中澄清石灰 是二氧化碳气体
中滴加澄清石灰 水变白色浑浊
水，振荡，观察 另一瓶中无变化
现象
是氧气
用燃着的木条分 木条燃烧更旺
别伸入两个集气
瓶中，观察实验 现象
木条熄灭
是氧气 是二氧化碳。
31
3.如何一次性鉴别出空气、氧气和二氧化碳气体
系联
变化体 现性质， 性质决 定变化
40
辨一辨：
• 1、下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？
哪些是物理性质？哪些是化学性质？
• A、铜绿受热时会分解；化学性质 • B、纯净的水是无色无味的液体； 化学性质 • C、木炭在空气中燃烧生成了二氧化碳；化学变化 • D、氧气不易溶于水且比空气密度大；物理性质 • E、木棒受力折断。 物理变化
沉淀
（5）常伴随的能量变化：放热、吸热、发光
⑹判断方法：变化后有新物质生成
12
判断下列变化是物理变化还是化学变化
面包等食品变质
冰雪能转变成液态水
木材变成木炭
葡萄酿成葡萄酒 13
化学变化的基本特征是有其他物质生成， 常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等， 还伴随着能量的变化，如吸热、发热、发光等。
例如：铁能在潮湿的空气中生锈， 铜能在潮湿的空气中生成铜绿 煤和木材可以在空气中燃烧 浓硫酸有腐蚀性
小结：可燃性 稳定性 腐蚀性 还原性 氧化性 毒性 酸性 碱性 能与……反应等
27
3.“物质变化”和“物质性质”叙述的区别：
一般描述物质性质的语言中有“可（以）、 （不）易、能（够）、会”等字，
如 酒精燃烧 酒精能燃烧
化学人教版九年级上册1.1物质的变化和性质教学课件(第1课时)(共14张PPT)
物质的变化和性质
（第一课时）
【知识回顾】
我们周围的物质处在不断地变 化过程中。潺潺的流水能蒸发变成 水蒸气，水蒸气可以变成天空的白 云，白云又可以变成雨滴重新降落 到地面。那么，在这些变化过程中 ，有新物质生成吗？
【学习目标】
1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一 些易分辨的典型的物理变化和化学变化； 2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系； 3.在实验过程中，通过观察化学实验，进行简单的实验现象的描 述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
等现象
判断依据 相互联系
__是__否__ 有新物质生成
化学变化的同时一定伴随有物理变化，物理变化中不一定同 时伴随化学变化
12
【课堂练习】
1、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是
（ D）
A、蒸发
B、变形 C、水变成冰 D、物质燃烧
2、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ C ）
【活动探究】物质的物理变化和化学变化
实验1-1：把盛有水的试管斜夹在铁架台上。在试管底部小心加热 到水沸腾.把一块洁净的玻璃片移近试管口,观察并记录玻璃片上发 生的现象:
变化前的物质 变化时发生的现象
变化后的物质 结论
液态水
试管口有水雾产生,玻璃片上冷凝 成水珠
液态水 变化后无新物质生成
【活动探究】物质的物理变化和化学变化
【思维拓展】
爆炸属于物理变化还是化学变化呢？ 请尽可能多地举例说明生活中的物理 变化和化学变化。
化学变化中伴随发生的一些现象
产生沉淀
产生气泡
发光发热
【归纳】物理变化和化学变化的比较
概念
人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质第一课时物质的变化教学设计
2.物质变化的基本类型及特点。
3.物质变化过程中伴随的能量变化。
（二）教学难点
1.帮助学生理解物理变化与化学变化的本质区别，特别是在反应过程中的微观粒子变化。
2.引导学生掌握物质变化伴随的能量变化，理解吸热、放热现象。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学设想：
4.请学生结合所学，谈谈化学变化在生活中的应用，以及它们对人类社会的益处和潜在风险。
5.家长参与作业：请学生与家长一起探讨家中常见的物质变化现象，如烹饪、清洁等，记录下来并分析其物理变化与化学变化的区别。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要求条理清晰，语言表达准确。
3.家长参与作业时，鼓励学生与家长共同探讨，增进亲子关系。
1.创设情境：通过生活实例导入新课，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
-设计实验：选用具有代表性的实验，如铁生锈、燃烧蜡烛等，让学生直观地观察到物质变化现象。
2.分组讨论：引导学生分组讨论物理变化与化学变化的区别，培养学生的合作交流能力。
-教师指导：在学生讨论过程中，教师及时给予指导，帮助学生理解变化的本质。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
4.通过对物质变化现象的观察与分析，培养学生观察力、思考力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的积极性。
2.培养学生严谨、客观、合作的科学态度，树立正确的价值观。
3.增强学生对物质世界的认识，提高环保意识，关注可持续发展。
-课后作业：布置具有针对性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。