第二课时 用2~6的乘法口诀求商练习课
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计
二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教学设计1教学过程：一、复习上学期我们学习了乘法口诀，我们先来复习一下有关乘法口诀的知识。
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2．填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、导入：前两节课我们对除法有了初步认识，那么我们在解决哪两种类型问题可以用到除法？那你能根据刚才我们总结的方法解决下面两个问题吗？（课件）过渡：这两名同学不但能解决问题，还能说出商，那么他们是用什么方法求出商的呢？我们今天就来解决除法求商的问题。
（板书课题）三、新课1．引出除法算式12÷3。
课件呈现例1放大图：猴妈妈从果园里摘回了12个桃子，它想给每只小猴分3个，猴妈妈这时想到了一个问题，谁能猜一猜猴妈妈想到了一个什么问题？生提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学们很善于思考想到猴妈妈的问题，那谁能解决这个问题呢？请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：他不但列出算式还说出结果，那他是用什么方法算出商的呢？我们动手来用手中的学具分一分，看看他算得的商是否正确。
汇报是怎样分的。
我们会用动手分一分的方法解决了问题。
如果不动手操作学具，我们怎样算出结果呢？生：可以用乘法口诀想商，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以商是4。
这三种求商的方法中，你喜欢哪一种法方法？下面就让我们用这种求商的方法解决以下的问题。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题。
（2）与你的同桌交流怎样解决问题，说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（3）汇报：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计及练习题
2.用2~6的乘法口诀求商【教学内容】人教版义务教育教科书二年级数学下册《表内除法（一）》单元中学完用2~6的乘法口诀求商的内容之后的练习，包括课本第20、21、22页中的部分习题及自出题。
【教材分析】用乘法口诀求商在整个计算领域中起着举足轻重的作用，是“数与代数”领域一块重要的基石，它是除法计算的起始课。
学生通过例1与例2的学习，学会了用2~6的乘法口诀求商的方法，对用2~6的乘法口诀求商的方法有了一定的理解和掌握。
本节课安排一节练习课，目的是让学生能更加熟练地掌握用2~6的乘法口诀和借助乘除法的关系来求商的方法，为后面进一步学习表内除法及解决用除法计算的实际问题作铺垫，也为今后学习多位数除法计算奠定坚实的基础。
【教学目标】1.巩固用2~6的乘法口诀求商的方法，能熟练地进行除法的求商，进一步理解乘除法之间的关系。
2.通过练习，提高学生的计算能力。
3.培养良好的审题习惯，产生对数学积极的情感。
【教学重点】进一步掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并熟练求商。
【教学难点】熟练地用2~6的乘法口诀求商。
【教学过程】一、揭示课题亲爱的同学们，大家好！前两节课我们学习了用2~6的乘法口诀求商，今天这节课数学王国里的小精灵聪聪和明明邀请我们走进数学乐园，来练习用2~6的乘法口诀求商。
本节课的学习目标：1.巩固用2~6的乘法口诀求商的方法，能熟练地进行除法的求商，进一步理解乘除法之间的关系。
2.通过练习，提高计算能力。
3.培养良好的审题习惯，激发学习数学的兴趣。
为了达成更好的学习目标，请听聪聪的温馨提示：1.请同学们准备好笔、练习本。
2.保持安静的学习环境，认真听讲，积极答题，质疑思考，对于有问题的地方及时做好记录，课后向老师或爸爸妈妈请教。
3.注意眼睛与手机或电脑屏幕的距离，保护好视力。
数学乐园里热闹非凡，活动多多，乐趣多多，让我们做好准备，和聪聪明明一起出发吧，看看哪些同学能在数学乐园里荣获“数学小达人”的称号。
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第二课时)《用2～6的乘法口诀求商练习》说课稿
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2 ～ 6的乘法口诀求商练习》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第二单元第二节（第二课时）《用2～6的乘法口诀求商练习》这一节课，主要让学生掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
教材通过例题和练习，引导学生运用乘法口诀求商，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘除法之间的关系，为后续学习更复杂的运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1～6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但在实际应用中，可能会出现忘记口诀、计算不准确等问题。
此外，学生对除法的理解还不够深入，需要在教学中加强引导。
学生在课堂学习中，需要通过实践、探索和交流，提高运算能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.增强学生对除法概念的理解，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习乘法口诀，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解新课：讲解用2～6的乘法口诀求商的方法，让学生通过例题掌握求商的基本步骤。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固新学的知识。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生理解乘除法之间的关系。
5.布置作业：布置适量的课后练习，巩固课堂所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：用2～6的乘法口诀求商1.确认除数（2～6的乘法口诀）2.试商（根据乘法口诀进行计算）3.调整商（根据乘法口诀进行调整）八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、练习结果和课后作业三个方面进行。
2-6乘法口诀求商2说课稿
2-6乘法口诀求商2说课稿设计理念小学阶段数学教材的编排和学生的思维发展都是呈螺旋上升的，每一堂数学课都不是孤立存在的，而是知识链条中的一环。
因此我们必须去寻找教材的编排结构和学生的经验结构，设计出结构合理的教学流程。
只有这样才能瞄准知识的切入点，找到知识的生长点。
让数学学习可持续发展。
一．寻找教材的结构《2-6的乘法口诀求商》是人教版教材小学数学第四册的内容。
之前学过的相关内容是《平均分》、《除法的含义》和《表内乘法》，对后续进一步学习《表内除法》和《笔算除法》都有非常重要的作用。
这些知识之间相互联系相互影响。
如之前表内乘法的学习为本节课打下了基础，本节课的学习又直接影响后续口算除法、笔算除法的学习。
因此，我们必须瞄准本节课的切入点，在原有知识基础上设计出一堂起到承上启下作用的数学课。
二．寻找学生的结构以生为本的课堂还要求我们不断去关注学生经验结构和心理结构，在设计这堂课之前，我必须知道学生已有的经验储备是什么？可能会存在的经验障碍是什么？如，学生在前一阶段刚学会平均分，有了分物体的经验，并能用除法来解决，但是学生对除法算式的算理是不理解的。
另一方面，对于小学二年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们更多地关注“有趣、新鲜”的事物。
因此尽量选择一些贴近生活，生动有趣的学习素材。
不但可以激发了学生学习数学的兴趣，还可以让他们感受到了数学就在我们身边。
因此我对本堂课的思考是：如何探寻图与式的联系、如何正确理解除法算式的算理、如何拓展提升。
三．寻找教学的结构1.教学目标和重难点目标：基于以上认识，我把本节课的教学目标定位如下：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力。
重难点：根据教材的特点与教学目标的定位。
本堂课的教学重点是：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
二年级下册数学导学案 用2~6的乘法口诀求商 练习课人教新课标
第4课时练习课课题练习课课型练习课学习目标1.熟练地掌握用2~6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。
2.正确理解除法应用题的数量关系，会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并会写单位名称。
3.发展学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
学习重点1.熟练掌握用2~6的乘法口诀求商。
2.正确解答平均分的除法应用题。
学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测知识点1：借助乘、除法的关系用乘法口诀求商教材第25页练习五第8题每个热气球上有3人，6个热气球共有（）人。
□○□=□18人坐6个热气球，平均每个热气球上有（）人。
□○□=□18人，每3人坐一个热气球，需要（）个热气球。
□○□=□分析：“每个热气球上有3人，6个热气球共有多少人”就是求6个3是多少，用乘法计算，运用的口诀是“三六十八”。
“18人坐6个热气球，求平均每个热气球上的人数”，就是把18平均分成6份，求每份是多少,用除法计算。
运用口诀“三六十八”。
“18人，每3人坐一个热气球，需几个热气球”，即求18里面有几个3，用除法计算，运用口诀“三六十八”。
1.在○里填上合适的运算符号。
12○÷ 4=3 18○÷ 6=316○÷ 4=4 24○-6=1825○+ 5=30 6○× 4=2420○÷ 5=4 3○× 3=915○÷ 3=5 15○+ 3=182.答案：15 6 5 5 66 5答案：18 3×6=183 18÷6=36 18÷3=6知识点2：按每几个一份平均圈一圈，说一说。
分析：把14个玉米，每2个装一袋，让学生先动手圈一圈，分一分，再数出装的袋数。
18个分教材第12页练习二第16题14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋。
18个玉米可以装（）袋。
玉米可以装的袋数方法一样。
二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商(二)练习人教新课标
（人教新课标）二年级数学下册用2-6的乘法口诀求商及答案（二）一、填空题1．把下面的口诀补充完整。
（）六十二六（）三十六（）五十五四（）二十三（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（1）12÷3○3 （2）2×4○6 （3）30○6×６（4）15○4×５（5）10÷2○5 （6）36○6×6 （7）9＋3○3×4 （8）5＋5○5×５3．填空二、计算题看谁能在3分钟内完成下面各题。
10÷2＝4÷2＝6×3＝5×5＝ 18－8＝18÷3＝18÷6＝25÷5＝20÷4＝4×3＝5×2＝ 18－3＝5－5＝30÷6＝20÷5＝5×6＝24÷4＝6×3＝12÷4＝6×6＝4×1＝ 40－27＝15÷3＝36÷6＝三、应用题1．有24只羽毛球，平均装在4个盆子里，每个盆里装几只？2．小红借了一本书，看了5天后还剩12页没看，小红3天后要还书，剩下的部分平均每天要看多少页？3．二·（1）班有学生30人．平均分成5个组，每组有几个同学？4．同学们剪“七巧板”，一共剪了24份，共用了 4 张纸，平均每张纸能剪几份“七巧板”？参考答案一、1．把下面的口诀补充完整。
（二）六十二六（六）三十六（五）五十五四（五）二十三（四）十二五（五）二十五三（三）得九（四）六二十四2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（1）＞（2）＞（3）＜（4）＜（5）＝（6）＝（7）＝（8）＜3．填空。
二、看谁能在3分钟内完成下面各题。
5， 2， 18， 25， 10， 6， 3， 5， 5， 12， 10， 15，0， 5， 4， 30， 6， 18， 3， 36， 4， 13， 5， 6三、1．24÷4=6（只）2．12÷3=4（页）3．30÷5=6（个）4．24÷4=6（份）。
小学数学二年级下册第2课时 用2-6的乘法口诀求商(2)【教案】
◎教学笔记第2课时用2~6的乘法口诀求商(2)▶教学内容教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。
▶教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
▶教学重点能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
▶教学准备课件、乘法口诀卡片。
▶教学过程一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。
师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？【学情预设】学生结合生活体验说一说，但不强调到底有多少个，重在激发学生的兴趣。
师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。
2.自主提问，难点突破。
师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。
【学情预设】有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。
师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？【学情预设】预设1：有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？预设2：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？预设3：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼有几个包子？根据学生的回答，教师板书。
学生如果不能快速想到，教师可以追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。
【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。
师：你能列式解决这些问题吗？请独立完成。
然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。
学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报。
【学情预设】列式是：4×6。
因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀“四六二十四”来计算。
4×6=24。
板书：4×6=24 四六（二十四）（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？【学情预设】24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4。
用2～6的乘法口诀求商教案
用2～6的乘法口诀求商教案乘法口诀是数学教学中非常重要的一部分，它为学生提供了快速而准确进行乘法运算的基础。
在本篇教案中，我们将着重讨论用2～6的乘法口诀求商的方法。
一、教学目标：1.学生能够掌握2～6的乘法口诀；2.学生能够理解并应用乘法口诀求商的方法；3.学生能够在实际问题中运用所学的知识并得到正确答案。
二、教学准备：1.教师准备一些乘法表格、练习题和实际问题；2.学生准备纸和笔。
三、教学过程：1.导入新知识（5分钟）让学生回顾乘法口诀，例如2乘法口诀是2、4、6、8、10、12，6乘法口诀是6、12、18、24、30、36等等。
提问学生几乘几等于多少，鼓励他们口算并回答出正确答案。
2.探索乘法口诀的规律（10分钟）在黑板上写出乘法口诀，让学生观察并发现其中的规律，例如2乘法口诀中的数字是递增的，而6乘法口诀中的数字是递增的和等差数列。
让学生讨论其他的乘法口诀中可能存在的规律，并在黑板上记录下来。
3.学习乘法口诀求商的方法（15分钟）提示学生，乘法口诀可以用来进行乘法运算，那么是否可以使用乘法口诀来求商呢？请学生思考并回答。
解释给学生，用乘法口诀求商可以快速获取到一个乘法运算的结果。
举例说明，例如：计算12除以2的商，可以在2乘法口诀中找到12，由于12等于6乘以2，我们可以得出12除以2的商是64.练习乘法口诀求商（20分钟）分发乘法表格和练习题，让学生利用所学的乘法口诀来计算各种商并填写在表格中。
检查学生的答案，并让学生相互批改。
难度适宜的情况下，可以让学生进行竞赛。
5.运用所学知识解决实际问题（20分钟）准备一些实际问题，例如：“小明有12本书，他想把这些书平均分给他的朋友，每个朋友能分到几本书？”或者“小红一共有16块巧克力，她想把这些巧克力平均分给她的5个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？”让学生运用所学的知识来解决这些问题，并写出计算步骤和答案。
6.总结课堂内容（5分钟）让学生讨论乘法口诀求商的方法，总结课堂所学的内容，并提问学生他们在本堂课中有什么新的收获。
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商练习课》教学设计
人教版二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商练习课》教学设计一、教学内容本节课主要内容为“用2-6的乘法口诀求商”，旨在通过练习帮助学生掌握乘法口诀表，并能够利用这些口诀快速计算出商的结果。
二、教学目标1.知识目标：掌握2-6的乘法口诀表。
2.能力目标：能够运用乘法口诀快速求商。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册。
2.教具：计算题卡片、黑板、彩色粉笔、教学挂图等。
3.布置作业：预先准备一些练习题，以便课堂练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过口算题目导入，让学生回忆九九乘法口诀表中的2-6的部分，引起学生对本课内容的兴趣。
2. 提出问题（10分钟）老师在黑板上列出几道需要用2-6的乘法口诀求商的题目，让学生在一定时间内完成并上台回答。
通过这种方式激发学生的思维，培养他们的计算能力。
3. 学习口诀（15分钟）老师向学生讲解2-6的乘法口诀表，同时利用教学挂图等辅助工具展示给学生，并让学生反复跟读口诀进行记忆。
4. 练习（20分钟）老师让学生结合所学口诀，进行课堂练习。
设计一定数量的题目，让学生上台依次回答。
也可以让学生互相出题，提高学生之间的互动。
5. 拓展（10分钟）老师可以提出一些拓展问题，加深学生对乘法口诀的理解，并引导学生发散思维，提高其计算能力。
6. 总结（5分钟）在本节课的最后，老师进行复习总结，强调本节课所学内容，并鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
五、课堂作业布置相关的练习题作为课后作业，以巩固学生所学内容。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够在练习中逐渐掌握乘法口诀，并能够快速求商。
在教学中要注重启发式教学方法，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
以上是本节课的教学设计，希望能够给您带来一些帮助。
祝教学顺利！。
《用2—6的乘法口诀求商》练习课(教案)
-举例：学生需能迅速回答2×3=6，并据此推导出6÷2=3或6÷3=2。
2.教学难点
-学生在记忆乘法口诀时可能出现混淆，如5的乘法口诀与2的乘法口诀混淆。
-在应用乘法口诀解决除法问题时，学生可能会忽略乘除法的互逆关系，导致解题错误。
-口算过程中，学生可能因粗心大意而出现计算错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乘法口诀求商的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.过程与方法：培养学生运用乘法口诀解决问题的策略，发展逻辑思维和数学推理能力，提高数学问题解决技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识、竞争意识，增强自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握2—6乘法口诀的熟练运用，能够迅速准确地完成乘法运算。
-理解乘法与除法的互逆关系，能够运用乘法口诀有效求解除法问题。
学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论乘法口诀在实际生活中的应用时，能够提出很多有创意的想法。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。在今后的教学中，我要加强对学生的引导，帮助他们更深入地理解讨论主题，提高表达能力。
1.优化问题设计，提高学生的参与度。
2.创新教学方法，帮助学生更好地记忆和理解乘法口诀。
在新课讲授环节，我发现有些学生对乘法口诀的记忆还不够熟练，导致在求商的过程中出现错误。针对这一点，我采用了对比和实际例题的方式进行讲解，希望能帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。但我觉得还可以尝试更多有趣的记忆方法，如编写口诀歌曲、制作口诀卡片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二年级数学教案 用2-6的乘法口诀求商的练习课-一等奖
《表内除法（一）》教学设计（第8课时）教学内容：人教版二年级数学下册第18-22页相关内容教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学过程一、谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
今天我们一起来学习用二到六的乘法口诀求商的练习，本节课是练习课。
我们将从以下四个方面来思考和探究。
一、忆：回忆一下学过了什么知识二、算：怎样计算又快又准。
三、想：还有什么新的发现。
四、用：整理信息该怎么列式【设计意图：巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。
】二、自主探究，合作学习1．复习例2（课件出示教材第19页主题图例2）(1) 每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子(2) 一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子(3)一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗师：好，请你们尝试解答并思考以下问题：(1)你是怎样解答的说一说你的想法(2)你是怎样计算出结果的学生可能回答（师生对学生的回答做及时评价——多鼓励）：(1) 每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子用乘法计算：4×6=24（个），我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：四六二十四。
(2) 一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算：24÷6＝4(个)，想：（四）六二十四。
(3)一共有24个包子，每屉4个，要求可以装几屉就是求24里面有几个4，所以用除法计算：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教版数学二年级下册3 用2~6的乘法口诀求商(第2课时 用2~6的乘法口诀求商(练习课))
＝3 ＝5
＝3 ＝5 ＝6
＝6
=4
三、巩固练
5
4
2
2
三、巩固练习
8.
练习四
在你学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？ 一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，
六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
三、巩固练习
练习四
9.
被除数 6
8÷4= 2 12÷4= 3 16÷4= 4 30÷5= 6 1÷1= 1 25÷5= 5 15÷5= 3 5÷5= 1 4÷4= 1
二、指导练习
练习四
4.算一算。 6÷6= 1 5÷5= 1 4÷4= 1
2÷1= 2 3÷1= 3 6÷1= 6
你发现了 什么？
一个数（0除外）除以它本身结果等于1。一个数 （0除外）除以1，结果还是这个数。
表内除法（一）
3 用2～6长的度乘单法位口诀求商
第2课时 用2～6的乘法口诀求商（练习课）
一、基础练习
1.把口诀补充完整。 二（ 四 ）得八 二（ 六 ）十二 二（ 三 ）得六
（ 二 ）五一十 （ 三 ）六十八 （ 四 ）五二十
一、基础练习
2.口算。 9÷3= 3 12÷3= 4 12÷6= 2 24÷6= 4 6÷3= 2 36÷6= 6 20÷4= 5 10÷5= 2 4÷2= 2
二、指导练习
4.算一算。 6÷6= 1 5÷5= 1 4÷4= 1
练习四
2÷1= 2 3÷1= 3 6÷1= 6
你发现了 什么？
你能写出几道像上面这样的算式吗？
9÷9=1 9÷1=9
二、指导练习
5.
练习四
5 × 4 ＝ 20
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第二课时用2~6的乘法口诀求商练习课
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷3＝3 8÷4＝2
12÷3＝4 l2÷6＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。
四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。
如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷ 6＝□"。
教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。
做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。
如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。
教师巡视，集体订正。
订正时，要让学生说是怎样想的。
对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。
对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。
使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。
先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。
熟练总结出用乘法口诀求商的方法。